Русский язык в профессиональной деятельности

Государственное казенное образовательное учреждение  
высшего образования 
«Российская таможенная академия»
Е.А. Федорченко
Русский язык 
в профессиональной 
деятельности
Учебное пособие
2-е издание, переработанное и дополненное
Москва
2022

УДК 811.161.1
ББК 81.411.2
 
Ф33
Допущ ено  
учебно-методическим советом Российской таможенной академии  
к использованию в образовательном процессе  
для обучающихся по программам бакалавриата и специалитета
Р е ц е н з е н т ы :
О.Н. Иванищева, профессор кафедры филологии и медиакоммуникаций Мурманского арктического государственного университета, доктор филологических наук, профессор;
В.В. ЛеденЁва, профессор кафедры современного русского языка имени профессора 
П.А. Леканта Московского государственного областного университета, доктор филологических наук, профессор
Э к с п е р т ы :
О.В. Дышекова, доцент кафедры иностранных языков Ростовского филиала Российской таможенной академии, кандидат филологических наук, доцент;
Г.Л. Климова, доцент кафедры иностранных языков Санкт-Петербургского филиала 
Российской таможенной академии, кандидат педагогических наук, доцент
Федорченко Е.А.
Ф33  
Русский язык в профессиональной деятельности: учебное пособие / 
Е.А. Федорченко. 2-е изд., перераб. и доп. М.: РИО Российской таможенной 
академии, 2022. 140 с.
ISBN 978-5-9590-1273-1
В учебном пособии представлены материалы о функционировании русского 
языка в профессиональной деятельности. Пособие состоит из четырех глав: «Русский язык в современном обществе», «Язык профессиональной коммуникации как 
подсистема национального языка», «Грамматические нормы в официально-деловой речи», «Речевой этикет и деловое общение».
Данное пособие дополняет соответствующие разделы учебников по «Русскому 
языку и культуре речи» и «Стилистике русского языка» по программам различных 
направлений подготовки обучающихся в образовательных организациях высшего 
образования.
УДК 811.161.1
ББК 81.411.2
ISBN 978-5-9590-1273-1
© Российская таможенная академия, 2022

О г л а в л е н и е
Предисловие......................................................................................5
Введение..............................................................................................7
Гл а ва 1. Русский язык  
в современном обществе.......................................9
§ 1. Статус и функции русского языка в Российской 
Федерации..............................................................................9
§ 2. Разновидности национального языка  
и общественно-речевая практика.......................................16
Контрольные вопросы и задания.......................................29
Гл а ва 2. Язык профессиональной коммуникации 
как подсистема национального языка......31
§ 3. Терминологическая лексика как основное средство 
представления специальной информации.........................35
§ 4. Особенности употребления лексики  
в официально-деловом общении........................................54
§ 5. Клише деловой речи............................................................63
Контрольные вопросы и задания.......................................69
Гл а ва 3. Грамматические нормы  
в официально-деловой речи...............................75
§ 6. О морфологических нормах  
в официально-деловой речи...............................................76
§ 7. О синтаксисе официально-деловой речи..........................88
§ 8. Текст документа в аспекте его грамматической  
и коммуникативной организации.....................................107
Контрольные вопросы и задания..................................... 114

Гл а ва 4.  Речевой этикет и деловое общение..............120
§ 9. Этикет поведения и речевой этикет  
как обычай, ритуал, церемония, традиция......................120
§ 10. Речевой этикет в профессиональной деятельности.......124
Контрольные вопросы и задания.....................................131
Заключение....................................................................................134
Библиографический список.................................................135

Предисловие
Русский язык является одним из наиболее развитых современных мировых языков. Глубокие культурные традиции имеет и наука, 
изучающая русский язык. Поэтому русский язык достаточно хорошо 
описан и в аспекте его исторического развития, и в его современном 
состоянии. Вместе с тем интерес к изучению национального языка 
не угасает, что связано как с процессами его непрерывного развития, c изменениями, происходящими на различных языковых уровнях, так и c формированием новых научных парадигм в современном 
языкознании.
В конце ХХ в. в лингвистике появляется значительное количество 
научных теорий, знаменующих собой поворот от изучения языка, его 
структуры к исследованию речи, выявлению антропоцентрической 
сущности речемыслительной деятельности человека. В центре научных исследований оказывается языковая личность – субъект речи, 
мысли, познания. Методология современной науки о русском языке 
становится полипарадигмальной (сочетающей методы исследования 
различных научных школ и направлений), что позволяет получать 
новую научную информацию, актуальную для развития современного общества.
Достижения современной лингвистики целесообразно использовать в практике преподавания русского языка и культуры русской 
речи в высшей школе при подготовке не только филологов, но и специалистов других направлений – юристов, экономистов, менеджеров 
и т.д. Социальная востребованность такой подготовки обусловлена 
спецификой коммуникативных процессов в основных институциональных дискурсах. При этом необходимо отметить, что активные 
языковые процессы, выявляемые в институциональных дискурсах, 
глобально влияют на состояние русского языка и национальной культуры в целом.
В настоящее время в практике преподавания русского языка 
и культуры русской речи в высших учебных заведениях используется 

большое количество учебников и учебных пособий, представляющих 
глубокое системное описание русского языка на всех его уровнях. 
Изучение функционирования русского языка в основных социальных сферах традиционно связывается с описанием функциональных 
стилей современного русского литературного языка и стилистики 
ресурсов национального языка. Однако для достижения целей профессиональной лингводидактики явно недостаточно учебных изданий, в которых традиционное структурно-функциональное описание 
национального языка дополнено изучением социоментальной детерминированности употребления языковых средств в актах профессиональной коммуникации.
Реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов в высшей школе, осваивающих образовательные программы по 
гуманитарным специальностям, предполагает внедрение в учебный 
процесс достижений современной прикладной лингвистики, развивающейся в глобальных рамках, заданных некоторыми общими 
параметрами речевой коммуникации, всегда осуществляемой под 
влиянием определенного типа культуры и подчиняющейся законам 
данного общества и социальной среды.
Учебные материалы данного пособия призваны обеспечить 
эффективное освоение универсальной компетенции, направленной 
на формирование способности обучающихся «осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)».
В пособии теоретические сведения о языковой системе в аспекте 
ее функционирования при решении задач профессиональной коммуникации дополнены заданиями теоретического и практического 
характера, которые помогут выработать навыки рационального, 
творческого подхода к языку и повысить речевую культуру.
Представленные в данном учебном пособии материалы могут 
найти разностороннее применение при преподавании учебных дисциплин «Русский язык и культура речи» и «Стилистика русского 
языка» по различным направлениям подготовки обучающихся в образовательных организациях высшего образования.

Введение
Описание речевой деятельности людей осуществляется прежде 
всего посредством сопоставления внутренних и внешних по отношению к языку факторов отбора языковых средств. «... Языковой механизм приводится в движение не сам собой, а тем обществом, которому данный язык принадлежит, и вот для фактической жизни языка 
оказывается чрезвычайно существенным, как пользуется общество 
своим языком»1. Определить основы формирования коллективных (общественных) навыков употребления языка – значит понять 
мотивы выбора языковых средств в тех или иных коммуникативно 
значимых условиях.
Поскольку актуальные вопросы функционирования русского 
языка в профессиональной деятельности связаны со всей макросистемой национального языка, изучаемый материал рассматривается в различных аспектах, соотнесенных с главами «Русский язык 
в современном обществе», «Язык профессиональной коммуникации 
как подсистема национального языка», «Грамматические нормы 
в официально-деловой речи», «Речевой этикет и деловое общение». 
В центре внимания автора стоят проблемы, связанные с употреблением языковых средств, представляющих специальную информацию. В качестве основных для изучения выделяются темы: «Статус 
и функции русского языка в Российской Федерации»; «Разновидности 
национального языка и общественно-речевая практика»; «Терминологическая лексика как основное средство представления специальной информации»; «Особенности употребления лексики в официально-деловом общении»; «Клише деловой речи»; «О морфологических 
нормах в официально-деловой речи»; «О синтаксисе официальноделовой речи»; «Текст документа в аспекте его грамматической 
и коммуникативной организации»; «Этикет поведения и речевой 
1 Винокур Г.О. О задачах истории языка // Избранные работы по русскому языку. М.: 
Учпедгиз, 1959. С. 221.

этикет как обычай, ритуал, церемония, традиция»; «Речевой этикет в профессиональной деятельности».
Формирование и совершенствование навыков профессионального владения языком предопределены как общей речевой культурой 
говорящих, так и специальной языковой подготовкой, цель которой – 
изучение закономерностей употребления языка, обусловленных его 
функциональной направленностью.
Изучение профессионального дискурса дает возможность 
выявить наиболее актуальные для профессиональной деятельности 
ресурсы русского языка, а также проблемные зоны в структурах языковой компетентности специалистов, связанные с формированием 
навыков выбора языковых средств и способов выражения, соответствующих условиям и целям коммуникации, что призвано обеспечить рациональную организацию речемыслительной деятельности 
специалистов, адекватное восприятие профессиональной информации и, в конечном счете, оптимизацию информационных процессов 
в ситуациях профессионального общения.

Гл а в а  1  
Русский язык  
в современном обществе
§ 1. Статус и функции русского языка 
в Российской Федерации
Изучение активных языковых процессов в русском языке на различных этапах его исторического развития выявляет значительное 
количество языковых фактов, связанных с реализацией определенной языковой политики государства. В связи с этим достаточно вспомнить волну иноязычных заимствований в Петровскую эпоху или 
языковые изменения в русском языке в период перестройки и позже 
(80-е – 90-е гг. ХХ в.). Однако политические процессы оказывают 
определенное влияние на состояние языка не только в переломные 
эпохи исторического развития государства. Такое влияние является 
непрерывным, но в отдельные периоды, будучи не столь интенсивным, распространяется на отдельные фрагменты языковой структуры.
Обычно под термином языковая политика понимают теорию 
и практику сознательного воздействия общества на ход языкового 
развития, т.е. целенаправленное и научно обоснованное руководство функционированием существующих языков, а также созданием и совершенствованием новых языковых средств общения1. 
Термин языковая политика понимают и как основные принципы 
формирования и реализации государственной политики по отношению к национальному языку.
1 См.: Федеральный закон от 01.06.2005 № 53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации»; Григорьев В.П. Культура языка и языковая политика // Русская речь. 1990. № 1. С. 70–76 и др.

В зависимости от объема выполняемых языком социальных (коммуникативных) функций, а также политических установок, закрепленных в законодательных актах, тот или иной язык может получать 
юридический статус языка государственного, официального, регионального, языка коренного малочисленного народа и др. В условиях 
определенной этноязыковой и политической обстановки юридический статус языка может соответствовать его фактическому статусу, 
но может и противоречить ему. Несоответствие юридического статуса 
языка его фактическому статусу обычно является основанием для возникновения серьезных языковых конфликтов, поэтому проводимая 
в государстве языковая политика имеет судьбоносное значение.
В большинстве стран мира существуют законодательные акты, 
регулирующие применение языка в основных социальных сферах 
общения. Высокий культурный уровень и социальный престиж русского языка, а также его демографическая и функциональная мощность, как это ни парадоксально, в определенной мере отсрочили 
разработку законодательных актов о русском языке.
В СССР – одной из самых многонациональных стран мира – 
специальных законов о языке не было. Отдельные права граждан 
в использовании языка были юридически закреплены, но они касались не русского языка, а других языков. В законодательстве РСФСР 
1918–1937 гг. насчитывается 17 нормативных правовых актов, регламентирующих использование родного языка наряду с русским языком на территориях компактного проживания национальных меньшинств1.
Такие правовые акты принимались и в более поздние периоды. 
Так, в Конституции СССР 1977 г. в ст. 40 предусмотрено: «Законы, 
принятые Верховным Советом СССР, публикуются на языках союзных республик»; а ст. 110 гласит: «Судопроизводство ведется на 
языке союзной или автономной республики с обеспечением лиц, 
не владеющих этим языком, полным ознакомлением с материалами 
дела через переводчика, а также правом выступать на родном языке».
В Конституциях Азербайджана, Армении, Грузии (1978 г.) языки 
титульных народов были объявлены государственными. Русский язык 
1 См.: Губаева Т.В. Язык и право. М.: Норма, 2004.