Подготовка и издание учебной и научной литературы в образовательной организации высшего образования

МИНИСТЕРСТВО  СПОРТА  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ 
 
СИБИРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ 
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ  И  СПОРТА 
 
 
 
 
 
 
С. Г. Куртев, А. И. Чучалина, И. А. Арбузин 
 
 
 
Подготовка и издание  
учебной и научной литературы  
в образовательной организации  
высшего образования 
 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Омск 2021 

УДК 378.126:372.879.6 
ББК 76.17я73 
К93 
Рецензенты: 
Макарова Н. С., доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры 
педагогики Омского государственного педагогического университета; 
Таламова И. Г., кандидат биологических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики адаптивной физической культуры Сибирского 
государственного университета физической культуры и спорта. 
 
Куртев, С. Г. Подготовка и издание учебной и научной литературы 
в образовательной организации высшего образования : учебное пособие / авторы-составители С. Г. Куртев, А. И. Чучалина, И. А. Арбузин ; Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский 
государственный университет физической культуры и спорта. – 
Омск : СибГУФК, 2021. – 232 с. – ISBN 978-5-91930-192-9 
 
В пособии описаны основные виды изданий, выпускаемых образовательной организацией высшего образования, требования к их структуре и 
оформлению. На основе анализа нормативных документов и опыта работы 
образовательных организаций высшего образования по подготовке и изданию учебной литературы представлена характеристика основных и дополнительных элементов учебной и научной книги. Приведены принципы проектирования учебных изданий и эргономические требования к ним. Рассмотрена многоуровневая структура экспертизы учебных и научных изданий, выпускаемых образовательной организацией высшего образования. 
Учебное 
пособие 
предназначено 
обучающимся 
направления 
49.04.01 Физическая культура при изучении дисциплин «Научно-методическое обеспечение образовательного процесса в сфере физической культуры и спорта», «Организация научно-исследовательской работы в вузе» и 
при прохождении практики «Научно-исследовательская работа».  
Предлагаемые материалы будут полезны аспирантам и преподавателям при подготовке к изданию учебной и научной литературы. 
УДК 378.126:372.879.6 
ББК 76.17я73 
Рекомендовано к изданию 
редакционно-издательским советом ФГБОУ ВО СибГУФК 
 
ISBN 978-5-91930-192-9  
 
             © ФГБОУ ВО СибГУФК, 2021  
             © Куртев С. Г., Чучалина А. И.,  
                 Арбузин И. А., 2021 
К93 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
  
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………… 
5
1 ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ  ИЗДАНИЙ,  ВЫПУСКАЕМЫХ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ОРГАНИЗАЦИЕЙ  ВЫСШЕГО 
ОБРАЗОВАНИЯ …………………………………………… 10
1.1 Система учебных изданий по дисциплине ………….. 
10
1.2 Виды научных изданий ……………………………….. 
17
1.3 Виды электронных изданий ………………………...... 
22
1.4 Другие виды изданий, выпускаемых вузом …………. 
29
2 ОСНОВНЫЕ  ПРИНЦИПЫ  ПРОЕКТИРОВАНИЯ 
УЧЕБНЫХ  ИЗДАНИЙ …………………………………. 
33
2.2 Проектирование печатных учебных изданий ……….. 
33
2.3 Проектирование электронных учебных изданий …… 
52
3 ТРЕБОВАНИЯ  К  СТРУКТУРЕ  И  ОФОРМЛЕНИЮ 
УЧЕБНЫХ  ИЗДАНИЙ …………………………………. 
60
3.1 Требования к структуре и оформлению печатных 
учебных изданий …………………………………………... 
60
3.2 Требования к структуре и оформлению  
электронных учебных изданий …………………………… 
79
4 ЭРГОНОМИЧЕСКИЕ  ТРЕБОВАНИЯ  К  УЧЕБНЫМ 
ИЗДАНИЯМ ………………………………………………... 93
4.1 Эргономические требования  
к печатному учебному изданию …………………………... 96
4.2 Эргономические требования  
к электронному учебному изданию ………………………. 106

4.3 Конструирование учебного издания …………………. 116
5. ТРЕБОВАНИЯ К  СТРУКТУРЕ  
И  ОФОРМЛЕНИЮ  НАУЧНЫХ  ИЗДАНИЙ ………….. 125
5.1 Научная статья ………………………………………… 126
5.2 Монография …………………………………………… 141
6 РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ  (ЭКСПЕРТИЗА)  УЧЕБНЫХ  
И  НАУЧНЫХ  ИЗДАНИЙ ………………………………. 147
6.1 Рецензирование учебного и научного издания ……... 149
6.2 Внутренняя экспертиза  
учебного и научного издания ……………………………... 153
6.3 Внешняя экспертиза учебного и научного издания …. 168
7 ПОДГОТОВКА  РУКОПИСИ  К  ПЕЧАТИ …………… 182
7.1 Технические требования к рукописи ………................ 182
7.2 Подсчет объема рукописи …………………………….. 183
7.3 Подготовка и сдача рукописи в печать ……………… 185
7.4 Требования к авторским рукописям статей,  
представляемых в журналы, сборники научных работ 
или материалы конференций ……………………………… 189
7.5 Ответственность и полномочия ……………………… 192
8 ОХРАНА  И  ЗАЩИТА  АВТОРСКИХ  ПРАВ ………. 196
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………. 199
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ  СПИСОК ……………………. 201
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………….……………………..….. 204
 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Вопросы подготовки качественной вузовской учебной 
и научной литературы, соответствующей современным требованиям, приобрели сегодня особую актуальность. 
Материалы данного издания и рекомендации следует 
рассматривать как стремление его авторов способствовать 
совершенствованию подготовки учебной литературы и научных публикаций, повышению качества вузовских изданий. 
Создание учебного пособия обусловлено прежде всего 
тем, что законодательство об образовании, с одной стороны, 
предоставляет вузам полную свободу в определении их издательской политики, а с другой стороны, возлагает на образовательные организации полную ответственностью за качество учебных и научных изданий.  
Современный этап реформирования системы российского образования характеризуется возросшими требованиями к качеству образования. Обществу необходимы специалисты, не только хорошо владеющие научными и профессиональными знаниями, но и способные к самосовершенствованию, расширению и применению полученных знаний в ходе 
дальнейшей практической деятельности.  
Одна из ведущих ролей среди средств обучения, используемых студентами при самостоятельной работе, принадлежит учебным и научным изданиям. От того, как изложен учебный и научный материал, от полноты и качества дидактического аппарата издания, эффективности иллюстративного сопровождения текста зависит формирование у обучающихся интереса к изучаемому предмету, повышение их 
познавательной активности. 
Одним из признанных авторитетов в области вузовского учебника являлся П. Г. Буга, который в ряде своих работ 

сформулировал недостатки вузовских учебников. На наш 
взгляд, они и на сегодняшний день являются актуальными: 
 отсутствие необходимых междисциплинарных связей 
в изложении учебного материала; 
 слабая преемственность материала в книгах по различным учебным дисциплинам; 
 крайне слабо разработанный справочный аппарат 
учебной книги; 
 недостаточная обеспеченность непрерывности отдельных видов подготовки (математической, экономической, 
природоохранительной и др.); 
 недостаточный учет требований педагогики и психологии высшей школы; 
 изложение программного материала без должного 
учета профиля будущего специалиста; 
 неравнозначность и недостаточность включения в содержание книг материалов мировоззренческого, методологического характера; 
 дублирование учебного материала; 
 различная структура учебных книг и их справочносопроводительного аппарата; 
 различное толкование одних и тех же категорий, понятий, определений, а также отсутствие унификации в использовании терминологии и обозначений; 
 несоответствие объема отдельных частей книг бюджету времени, отведенного для самостоятельной работы студента с литературой; 
 различный подход авторов к подбору иллюстраций 
как средству повышения информативности учебного материала и эффективности самостоятельной работы; 
 недостаточная связь учебников с теми источниками 
информации, с которыми в дальнейшем придется столкнуться будущему специалисту; 

 различный подход издательств к конструированию 
учебных книг, их художественному оформлению и полиграфическому исполнению. 
С введением Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) третьего поколения обострилась проблема обеспеченности учебного процесса соответствующими учебными изданиями. Это 
связано прежде всего с разработкой новых основных образовательных программ, в том числе магистратуры, ориентированных на соответствующие профессиональные стандарты. 
Образовательные стандарты при организации учебного процесса предусматривают повышение роли самостоятельной 
работы студентов. Как следствие – сокращение времени на 
аудиторную работу, повышение роли практических занятий с 
уменьшением доли лекций. Возрастает также роль занятий, 
проводимых в интерактивных формах, которые должны составлять значительную долю аудиторных занятий. Одно из 
важных направлений решения этих задач – разработка современных учебных материалов и создание на их основе 
учебных пособий.  
В настоящее время на законодательном уровне не 
установлены требования по обязательному рецензированию 
или присвоению определенных грифов учебным изданиям. 
При этом в соответствии со статьей 18 Федерального закона 
«Об образовании в Российской Федерации» при реализации 
профессиональных образовательных программ используются 
учебные издания, в том числе электронные, определяемые 
организацией, осуществляющей образовательную деятельность. С другой стороны, в число обязательных трудовых 
функций преподавателя образовательной организации высшего образования входит не только создание и обновление учебных изданий, включая электронные, но и оценка качества 

(экспертиза и рецензирование) учебников и учебных пособий, подготовленных коллегами.  
Модернизация содержания образования предполагает 
переход от простой передачи фактов обучающимся и оценки 
их знаний по объему усвоенной информации к обучению 
навыкам применения полученных знаний на практике, оценке результатов обучения с точки зрения умения воспользоваться приобретенными знаниями и навыками. Можно предположить, что на определенном этапе формирования нового 
поколения учебных изданий потребуется учитывать особенности нового поколения обучающихся, отличающихся и своими запросами, и мотивами образовательной деятельности, и 
познавательными возможностями. 
В создавшихся условиях без подготовки профессорскопреподавательским составом вуза современных и качественных учебных изданий невозможно реализовать задачи новых 
образовательных программ и обеспечить высокое качество 
подготовки выпускников.  
Подготовка рукописи к печати требует напряженной 
работы автора и даже авторского коллектива. Плохо подготовленная рукопись создает большие трудности на всех этапах издательского процесса: усложняется работа рецензентов, экспертов, редактора, удлиняется срок подготовки рукописи к печати. 
Среди опытных педагогов, а тем более начинающих 
немалое количество таких, которым необходимо помочь в 
решении их творческой задачи, организовать их работу, 
ознакомить с ГОСТами по издательскому делу, основными 
материалами специальных изданий, типологией вузовских 
изданий и прочими сведениями, необходимыми авторам будущих учебных или научных публикаций. 
В пособии рассматриваются основные проблемы подготовки учебной и научной литературы: виды вузовских  

изданий, основные требования к их содержанию, структурные элементы учебного и научного издания, конструирование текста, его дидактическая и методическая обработка, 
оформление библиографического списка, экспертная оценка 
и рецензирование изданий, технические требования к оформлению авторской рукописи и др. 
Подробно освещаются вопросы оценки качества авторской рукописи, рекомендуемая форма содержания рецензии 
на рукописи учебных и научных изданий и экспертного заключения, оформления соответствующей документации. Для 
облегчения работы авторов пособие снабжено большим количеством приложений, в которых приводятся образцы 
оформления структурных элементов учебных и научных изданий, требования к разделам и техническому оформлению 
авторской рукописи. 
Материалы настоящего издания предназначены для 
применения авторами и разработчиками учебных и учебнометодических материалов, научных трудов, рецензентами 
при оценке их качества. Вместе с тем сведения, образцы, 
примеры, представленные в нем, будут полезны и тем, кто 
осуществляет экспертную оценку качества авторских рукописей вузовских изданий при рассмотрении этого вопроса 
кафедрами, комиссиями и советами университета, принимающими решение о целесообразности издания и рекомендации по присвоению изданию соответствующего грифа.  
 
 
 
 
 
 
 
 

1  ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ  ИЗДАНИЙ,  
ВЫПУСКАЕМЫХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  
ОРГАНИЗАЦИЕЙ  ВЫСШЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ 
 
1.1  Система учебных изданий по дисциплине 
 
В образовательной практике педагог пользуется и 
учебными материалами, и учебными изданиями. Важно 
определить различие между учебными материалами и учебными изданиями. 
Учебные материалы – это специально отобранная и методически организованная информация на печатном или 
электронном носителе, систематизированная в соответствии 
с целями учебной дисциплины и представленная в форме, 
удобной для использования в образовательном процессе. 
Близко к этому определению понятие образовательный контент – структурированное предметное содержание, используемое в образовательном процессе (ГОСТ Р 52653-2006).  
Учебные издания – это учебные или учебно-методические материалы, прошедшие экспертизу и редакционноиздательскую обработку, имеющие выходные сведения и 
предназначенные для распространения в неизменном виде. 
Учебные издания традиционно соответствуют двум ключевым положениям. Во-первых, учебное издание должно отражать определенную область знания или сферу деятельности, 
а во-вторых, оно является одним из основных средств обучения и элементом учебного процесса. Эти положения закреплены ГОСТ Р 7.0.60-2020 «Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Основные виды. Термины и определения» (утв. Приказом Росстандарта 
от 18.09.2020 N 655-ст), который трактует учебное издание 
как «издание, содержащее систематизированные сведения