Отбор и ориентация в системе подготовки спортсменов в лыжных гонках и биатлоне

МИНИСТЕРСТВО  СПОРТА  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ  
 
СИБИРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ  
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ  И  СПОРТА 
 
 
 
 
 
 
Е. А. Реуцкая  
 
 
 
ОТБОР  И  ОРИЕНТАЦИЯ  
В  СИСТЕМЕ  ПОДГОТОВКИ  СПОРТСМЕНОВ 
В  ЛЫЖНЫХ  ГОНКАХ  И  БИАТЛОНЕ 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Омск 2021 

УДК 796.92  
ББК 75.0  
Р31 
Рецензенты: 
Н. С. Загурский – канд. пед. наук, профессор кафедры  
теории и методики циклических видов спорта  
Сибирского государственного университета физической культуры и спорта; 
А. В. Халманских – канд. пед. наук, доцент кафедры технологий  
физкультурно-спортивной деятельности Института физической культуры ТюмГУ, 
мастер спорта международного класса по биатлону. 
 
Реуцкая, Е. А. 
Отбор и ориентация в системе подготовки спортсменов в лыжных гонках и биатлоне : учебное пособие / Е. А. Реуцкая ; Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет 
физической культуры и спорта. – Омск : СибГУФК, 2021. – 104 с.  
ISBN 978-5-91930-176-9 
 
Учебный материал изложен в соответствии с современными образовательными стандартами, с учетом инновационных педагогических технологий и 
передовых достижений науки, включает теоретический и методический материал по дисциплине «Спортивный отбор и прогнозирование в избранном виде 
спорта» по направлению подготовки 49.04.03 «Спорт», профиль подготовки 
«Спорт и система подготовки спортсменов». 
Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы обучающихся 
по программе магистратуры с целью углубления, расширения и лучшего усвоения 
материала дисциплины, а также приобретения знаний и умений, необходимых 
для научно-исследовательской, научно-методической, научно-педагогической и 
тренерской деятельности в сфере физической культуры и спорта. В основной части 
учебного пособия излагается базовый, обязательный для усвоения учебный материал, составляющий теоретический предмет учебной дисциплины «Научнометодические основы отбора и ориентации в циклических видах спорта». Отдельным разделом представлена теория и практика спортивного отбора в лыжных гонках 
и биатлоне. Учебное пособие максимально ориентировано на профессиональную 
практическую деятельность специалистов, приводятся характерные для лыжников и 
не требующие дорогостоящего оборудования методики отбора и ориентации. 
УДК 796.92  
ББК 75.0  
Рекомендовано редакционно-издательским советом СибГУФК 
 
ISBN 978-5-91930-176-9.   
 
© ФГБОУ ВО СибГУФК, 2021 
© Реуцкая Е. А., 2021 
Р31 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………. 
4
Тема 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  
ОТБОРА И ОРИЕНТАЦИИ В СПОРТЕ…………………… 
6
1.1. Спортивный отбор и спортивная ориентация.  
Понятие, методологические принципы  
спортивного отбора………………………………………….. 
6
1.2. Основные понятия о моделях и модельных 
характеристиках и целесообразность их разработки  
для отбора и ориентации спортсменов …………………….. 
16
1.3. Прогнозирование в системе  
спортивной ориентации и отбора …………………………… 
22
1.4. Классификация этапов спортивного отбора…………… 
27
Контрольные вопросы и практические задания к теме 1 …. 
35
ТЕМА 2. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СПОРТИВНОГО  
ОТБОРА В ЛЫЖНЫХ ГОНКАХ И БИАТЛОНЕ…………. 
39
2.1. Характеристика факторов, определяющих  
высокие спортивные достижения в лыжных гонках ……… 
39
2.2. Характеристика факторов, определяющих  
высокие спортивные достижения в биатлоне ……………… 
47
2.3. Модельные характеристики лыжников-гонщиков  
и биатлонистов ……………………………………………….. 
51
2.4.  Комплексная система диагностики спортсменов  
с целью определения перспективности и спортивной  
ориентации ……………………………………………………. 
85
Контрольные вопросы и практические задания к теме 2 ….. 
89
РЕКОМЕНДУЕМАЯ  ЛИТЕРАТУРА ……………………..... 
94
Приложение А .………… ……………………………………... 
96
Приложение Б ………………………………………………..... 
97

ВВЕДЕНИЕ 
 
Проблема спортивного отбора начала оформляться в единое направление в 60-е годы прошлого века, получив особенно 
большое развитие в 70–80-е годы. Интенсификация работ в области отбора в спорте дала значительный импульс к развитию 
его методологии и методики, тем самым усилилась тенденция к 
поиску новых, более эффективных методологических подходов 
к диагностике спортивной одаренности.  
Задачей учебной дисциплины «Спортивный отбор и прогнозирование в избранном виде спорта» является формирование 
высококвалифицированного специалиста, способного использовать в своей профессиональной деятельности инновационные 
технологии спортивного отбора и комплексной диагностики 
спортсменов применительно к конкретному виду спорта с учетом специфики вида спорта и особенностей соревновательной 
деятельности.  
Учебное пособие издается в целях организации самостоятельной работы обучающихся по изучению дисциплины, для 
углубления, расширения и лучшего усвоения материала дисциплины «Спортивный отбор и прогнозирование в избранном 
виде спорта».  
Учебное пособие тесно связано с материалом дисциплины 
«Спортивный отбор и прогнозирование в избранном виде спорта» и содержит следующие разделы: 
– научно-методические основы отбора и ориентации в 
спорте; 
– теория и практика спортивного отбора в лыжных гонках 
и биатлоне. 
По материалам разделов учебного пособия подготовлены 
контрольные вопросы, представленные в конце каждого раздела. В «Приложении» для самопроверки и самоконтроля приводятся варианты правильного ответа.  

Такой подход к наполнению содержания учебного пособия обеспечивает самостоятельную и индивидуально-ориентированную работу обучающихся, стимулирует формирование в 
процессе обучения личности, способной самостоятельно и творчески мыслить, реализовывать фундаментальные положения, 
принципы в педагогической, рекреационной деятельности в 
лыжном спорте с контингентом любого возраста и уровня подготовленности. 

Тема 1.  НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ  
ОТБОРА  И  ОРИЕНТАЦИИ  В  СПОРТЕ 
 
 
1.1. Спортивный отбор и спортивная ориентация.  
Понятие, методологические принципы  
спортивного отбора 
 
Вопросы спортивного отбора и спортивной ориентации 
вызывают сегодня активный интерес как в области теоретических изысканий спортивной науки, так и в практическом применении. Оптимальное их разрешение способствует развитию 
того или иного вида спорта, высоким спортивным показателям 
и новым рекордам [1–4]. Основанием для решения вопросов 
отбора является специальная технология оценки способностей 
в области спорта и двигательной одаренности детей и подростков, суть которой заключается в изучении и определении модельных характеристик высококвалифицированных спортсменов, исследовании определенных параметров, способствующих 
достижению высокого результата, соревновательной стабильности, их генетической детерминированности, и выявлении 
факторов, лимитирующих достижение высоких спортивных 
результатов [3]. 
Из основных понятий теории спортивного отбора выделяют три: спортивный отбор, спортивная ориентация и спортивная селекция [4, 5]. 
Спортивный отбор – система организационно-методических мероприятий, включающих педагогические, психологические, социологические и медико-биологические методы исследования, на основании которых выявляются способности детей, подростков и юношей для специализации в определенном 
виде спорта или группе видов спорта [3]. 

Спортивный отбор – процесс поиска наиболее одаренных 
людей, способных достичь высоких результатов в конкретном 
виде спорта [5]. 
Спортивная селекция предусматривает отбор лучших на 
различных этапах спортивного совершенствования. 
Спортивную ориентацию рассматривают как процесс 
определения узкой спортивной специализации в определенном 
виде спорта [4]. Хотя на самом деле это понятие намного шире и 
включает в себя также определение перспективных направлений 
достижения высшего спортивного мастерства, основанное на 
изучении задатков и способностей спортсменов, индивидуальных особенностей формирования их мастерства. 
В. Н. Платонов [5] в это понятие также включает определение индивидуальной структуры многолетней подготовки, динамики нагрузок и темпов роста достижений; установление ведущих факторов подготовленности и соревновательной деятельности, способных оказать решающее влияние на уровень 
спортивных результатов конкретного спортсмена; выявление 
средств, методов, нагрузок, которые могут негативно повлиять на 
развитие задатков, подавить индивидуальность спортсмена и т. п. 
Таким образом, спортивный отбор должен решать задачу 
выявления перспективных детей, из которых можно подготовить выдающихся спортсменов, а спортивная ориентация – 
определять стратегию и тактику этой подготовки в системе подготовки спортивного резерва. 
В этой связи были выделены следующие основные разновидности спортивной ориентации и отбора [6]: 
– общая спортивная ориентация и отбор, направленные 
на вовлечение возможно большего числа детей для занятий 
спортом и отбор моторно-одаренных детей и подростков для 
занятий спортом в ДЮСШ. Этот вид ориентации и отбора – 
начальные элементы всей системы многолетней подготовки 
спортивного резерва; 

– видовая ориентация и отбор, направленные на определение спортивной пригодности детей и подростков к занятиям одним из конкретных видов спорта; 
– ролевая ориентация и отбор, нацеленные на определение 
конкретной специализации юных спортсменов (спринтер, «дистанционщик»); 
– соревновательная ориентация и отбор ставят своей целью выбрать из числа равноценных кандидатов лучших и сориентировать их на выступление в конкретной дисциплине соревновательной программы (спринт, эстафета, масс-старт). 
Отбор и ориентация тесно связаны со структурой многолетнего совершенствования спортсмена. Определение соответствия способностей и особенностей начинается во время формирования спортивных школ и продолжается до комплектования сборных команд, пронизывая различные этапы спортивного 
совершенствования на протяжении всей спортивной жизни (базовый отбор, спортивная ориентация, этап формирования команды, спортивная селекция). 
В настоящее время активно разрабатывается система 
спортивного отбора в различных странах. В исследованиях 
настоящего периода в системе спортивного отбора и ориентации 
применяются современные технологии выявления и оценки способностей к определенному виду спортивной деятельности. Несмотря на активный интерес, проявляемый исследователями к 
данной теме, в литературе наблюдается противоречивость мнений. Анализируя принципы отбора в разных странах, в качестве 
критерия можно выделить ограниченность человеческого ресурса [3]. В странах, где число потенциальных спортсменов велико, 
например, в Китае, в системе отбора преобладает принцип 
«естественного отбора», случайности, несмотря на применение 
тестовых методик отбора. В тех государствах, где человеческие 
ресурсы ограничены, к отбору подходят более рационально, 
максимально используя научный потенциал. Кроме того, многие 

специалисты указывают также на разработанность в мировой 
литературе темы первоначального отбора в сравнении с промежуточным и окончательным отбором [3, 6]. 
Среди преобладающих концепций, на которые опираются 
системы отбора и развития талантов, нужно назвать популярную 
во многих странах т.н. модель спортивного мастерства. Основу 
её составляют экспертные и экстраполяционные методы. Содержание этих технологий заключается в исследовании и определении модельных характеристик спортсменов высокой квалификации, в изучении информационной значимости параметров, 
оказывающих влияние на спортивный результат, их стабильности и генетической обусловленности, а также в обосновании организационных вопросов. Вариантом этой концепции является 
«модель чемпиона», сформулированная на основании взаимоотношения между величинами морфоструктурных и физиологических параметров и спортивными результатами спортсменов. 
Многократно случалось так, что отборочное сито «не пропускало» спортсменов, которые со временем достигали выдающихся спортивных результатов. Принципиальные отличия проявлений одаренности во взрослом и детском возрасте делают 
невозможным прямой перенос закономерностей, описанных при 
изучении высших проявлений таланта и гениальности, на более 
ранние этапы развития личности. При этом такой критерий одаренности, как выдающийся результат, не является определяющим даже применительно к взрослым, еще менее информативен 
он в отношении детей [5, 7].  
Одним из существенных недостатков модельных характеристик, используемых в системе ориентации и отбора, является 
то, что в основу были положены результаты среднестатистических данных отдельных систем организма (двигательных, функциональных, 
морфологических) 
высококвалифицированных 
спортсменов и реже их личностные и индивидуальные особенности в целом. Статистические методы усреднения параметров 

содействуют созданию моделей, которые не встречаются в действительности.  
Это в полной мере касается и вопросов прогнозирования 
достижения результата на различных этапах спортивной карьеры. С другой стороны, прогноз развития детской одаренности 
едва ли может быть абсолютно надежным в силу трудности различения возрастных и индивидуальных особенностей. 
Многообразие имеющихся данных дает основание отметить, что логические модели не являются достаточно информативными, основной их недостаток в отсутствии совпадения индивидуальных особенностей с модельными характеристиками. 
Устранение рассогласований индивидуальных показателей с 
модельными не всегда оправдано. 
Как указывает В. Н. Платонов [5], «… тренировка, как 
правило, не только не дает результатов, но и «приглушает» сильные стороны подготовленности, сглаживает те индивидуальные 
черты, которые являлись залогом успеха». Любая работа с одаренным ребенком должна исходить не из «исправления его недостатков», а из четкого понимания ребенком его достоинств [5].  
В западных странах доминирующей тенденцией было создание парадигм идентификации таланта в спорте по образцу 
отбора лиц, имеющих исключительные склонности к науке, искусству, бизнесу и т. п. Эти концепции получили организационно-институциональное применение, выражением чего стали 
национальные программы идентификации талантов в Великобритании (Williams A. M., Reilly T., 2000), в Канаде (Bayli I., 
2004), в США (Malina, R., Bouchard, C. 1991), в Австралии 
(Gulbin, Jason P., 2004). Общим знаменателем вышеуказанных 
моделей является комплексный анализ и диагноз всех параметров, которые могут оказывать влияние на спортивные успехи.  
Существенным недостатком национальных программ 
идентификации талантов является акцент на диагностику морфоструктурных и психофизиологических способностей, а талант