Профильная школа, 2025, № 1 (130)

Журнал зарегистрирован в МПТР России
Свидетельство ПИ № ФС77-67286
Издается с 2003 г.
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА
1’2025 (130)
январь–февраль
Учебно-методический и научно-практический журнал
DOI 10.12737/issn 1998-0744
В  Н О М Е Р Е:
Главный редактор
ВАЛЕНТИНА АБАТУРОВА
ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ  
АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Заместитель 
главного редактора
МИХАИЛ РЫЖАКОВ
Государственная программа Российской Федерации  
«Развитие образования» . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  3
ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
Редакторы
ВИКТОРИЯ КОРШУНСКАЯ 
АЛЕКСЕЙ МАРКОВ 
МИХАИЛ ШЕВЧУК
Ахантьева Н.В.
Роль и значение профориентационной работы со старшеклассниками  
в довузовской подготовке. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 18
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ УЧИТЕЛЯ
Отдел подписки
АНАСТАСИЯ ТРАВКИНА
Тел. (495) 280-15-96, 
доб. 222
E-mail:  
podpiska@infra-m.ru
Захарова В.Ф.
Организационно-педагогические условия повышения квалификации  
как фактор развития методической мобильности учителя математики:  
результаты педагогической диагностики. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 25
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ 
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР
Чиркова Н.И.
Издатель:
ООО «Научно-издательский  
центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная, 
д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96
Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru
http://www.infra-m.ru
Практико-ориентированная направленность проектной деятельности  
в подготовке будущего учителя начальных классов.
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 34
ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Цветкова М.С.
Подписной индекс  
в каталоге Агентства  
«Роспечать» — 
82390
Правовые основы информационной безопасности 
в системе воспитания в школе.
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 40
© ИНФРА-М, 2025
сайт: www.naukaru.ru
e-mail: mag18@infra-m.ru

Редакционная коллегия
Журнал «Профильная школа» включен в новый перечень ВАК 
по следующим специальностям:
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования 
(педагогические науки),
5.8.7. Методология и технология профессионального образования 
(педагогические науки).
Порядковый номер журнала в Перечне — 1935.
(https://vak.minobrnauki.gov.ru).
Требования к оформлению материалов 
и условия публикации
Абатурова Валентина Владимировна  
главный редактор, заслуженный учитель РФ,  
канд. пед. наук
Болотов Виктор Александрович
научный руководитель Центра мониторинга 
качества образования НИУ ВШЭ, президент 
Евразийской Ассоциации оценки качества 
образования (ЕАОКО), академик РАО, профессор, 
д-р пед. наук
Баранников Анатолий Витальевич  
чл.-кор. РАО, профессор, д-р пед. наук 
Данюшенков Владимир Степанович  
чл.-кор. РАО, профессор, д-р пед. наук 
Киселев Александр Федотович  
академик РАО, профессор, д-р ист. наук 
Костюкова Татьяна Анатольевна
чл.-кор. РАЕН, ФГАОУ «Национальный исследова- 
тельский Томский государственный университет», 
профессор, д-р пед. наук
Кравцов Сергей Сергеевич
министр просвещения Российской Федерации
Кузьминов Ярослав Иванович
первый ректор НИУ ВШЭ, канд. экон. наук, доцент
Никитин Эдуард Михайлович 
профессор, д-р пед. наук 
Новикова Татьяна Геннадьевна
проректор и директор Центра карьерного 
развития управленческих кадров Московского 
института открытого образования, профессор,  
д-р пед. наук
Пальянов Михаил Павлович
профессор кафедры педагогики и психологии ГАУ 
ДПО НСО «Новосибирский институт повышения 
квалификации и переподготовки работников 
образования», д-р пед. наук
Рачевский Ефим Лазаревич
директор Центра образования № 548 «Царицыно» 
г. Москвы
Рыжаков Михаил Викторович
заместитель главного редактора, д-р пед. наук, 
профессор, академик РАО
Синенко Василий Яковлевич
академик РАО, ректор ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и 
переподготовки работников образования», 
профессор, д-р пед. наук 
Фрумин Исаак Давидович
научный руководитель Института образования 
НИУ ВШЭ, профессор, д-р пед. наук
Шайденко Надежда Анатольевна
руководитель Центра стратегического планирования развития образования, экспертизы и научного 
консультирования Министерства образования 
Тульской области, чл.-кор. РАО, д-р пед. наук, 
профессор
Шишов Сергей Евгеньевич
заведующий кафедрой «Педагогика и психология» 
ФГБОУ ВО «Московский государственный 
университет технологий и управления имени 
К.Г. Разумовского (ПКУ)», профессор, д-р пед. наук
Чудов Владимир Леонидович
директор лицея № 1502 при Московском 
энергетическом университете, д-р пед. наук 
  
1. Предоставляемые авторами для публикации рукописи должны удовлетворять следующим требованиям:
— соответствовать профилю и тематике журнала;
— быть оригинальными, нигде ранее не опубликованными, не нарушающими авторских прав третьих лиц;
— учитывать все последние изменения в действующем законодательстве;
— содержать ссылки на нормативные документы;
— законодательные и нормативные акты должны приводиться с указанием их полного наименования, номера и даты принятия; 
— иметь на русском и английском языках: название статьи, аннотацию 
(не менее 100 слов), ключевые слова (5—7 слов или словосочетаний), 
информацию об авторах; 
— иметь пристатейные библиографические списки, оформленные 
в соответствии с требованиями стандарта библиографического описания 
(ГОСТ Р 7.0.5—2008); , а также транслитерированные пристатейные библиографические списки (название «References»). Пример транслитерации 
источника: 
11. Shchedrin N.V. Aktual’nye problemy bor’by s prestupnost’yu v Sibirskom 
regione [Topical Issues of Fighting Crimes in Siberian Region]. Krasnoyarsk, 
2006, pp. 16–20;
— в сведениях об авторах должны быть указаны: ФИО, ученая степень 
и звание, место работы и должность, электронный адрес (публикуется 
в журнале), контактные телефоны;
— быть тщательно выверены и сопровождаться рецензией.
2. Оптимальный объем рукописей — от 5 до 15 страниц машинописного текста (шрифт Times New Roman — 14, интервал — 1,5). Редактор 
Word — версия не ниже Word-98. 
3. Основные требования, предъявляемые к иллюстративным материалам: 
— рисунки, фотографии должны быть изготовлены или обработаны 
в программах Adobe Illustrator 7.0–10.0, Adobe Photoshop 6.0–8.0 и представлены для публикации в форматах файлов (под PC): TIF, EPS, Al, JPG;
— все таблицы, схемы и диаграммы должны быть встроены в текст 
статьи и иметь связи (быть доступными для редактирования) с программой, 
в которой они созданы, разрешение файлов — 300 dpi.
4. Материалы (статья вместе с заявкой на публикацию и рецензией) 
могут быть переданы в редакцию двумя способами:
1) через портал Naukaru.ru (naukaru.ru). С инструкцией по подаче заявки через портал вы можете ознакомиться по ссылке naukaru.ru/ articles/
instruction;
2) по электронной почте mag16@infra-m.ru.
5. Файлы необходимо именовать согласно фамилии первого автора, 
например «Сидоров. Краснодар». Нельзя в одном файле помещать несколько статей.
6. При сдаче рукописи для публикации автор заключает с издательством 
договор о передаче авторских прав.
7. Несоблюдение указанных требований может явиться основанием для 
отказа в публикации или увеличить срок подготовки материала к печати.
Точка зрения редакции может не совпадать  
с мнениями авторов публикуемых материалов. 
Ответственность за достоверность фактов несут 
авторы публикуемых материалов. 
Присланные рукописи не возвращаются, авторские 
вознаграждения не выплачиваются. 
Редакция оставляет за собой право самостоятельно 
подбирать к авторским материалам иллюстрации, 
менять заголовки, сокращать тексты и вносить 
в рукописи необходимую стилистическую правку 
без согласования с авторами. Поступившие 
в редакцию материалы будут свидетельствовать 
о согласии авторов принять требования редакции.  
Перепечатка материалов, а также их использование 
в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, 
допускается с письменного согласия редакции. 
При цитировании ссылка на журнал  
«Профильная школа» обязательна.
Редакция не несет ответственности  
за содержание рекламных материалов.
  
С требованиями к оформлению статьи можно также ознакомиться 
в разделе «Информация для авторов» на странице журнала на сайте  
http://naukaru.ru. 
Редакция
Подписано в печать 23.12.2024
Формат 60 × 84/8  
Бумага офсетная 
Тираж 4300 экз. Заказ № 

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ 
ФЕДЕРАЦИИ «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»
Стратегические приоритеты в сфере реализации 
государственной программы Российской Федерации 
«Развитие образования» до 2030 года
(в ред. Постановления Правительства РФ от 07.10.2021 № 1701)
I. Оценка текущего состояния 
сферы образования Российской 
Федерации
1. Среднее профессиональное 
образование
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
Образовательные программы среднего профессионального образования реализуют 3196 
профессиональных образовательных организаций и 636 их филиалов, а также 376 образовательных организаций высшего образования и 445 их филиалов. Общая численность 
студентов, обучающихся по всем формам 
обучения, в 2023/24 учебном году составила 
3,71 млн человек. Программы среднего профессионального образования выбирают 60 % 
выпускников девятых классов.
На начало 2023/24 учебного года прием 
обучающихся составил 1,22 млн человек. Из 
них 758,9 тыс. человек приняты за счет средств 
бюджетов бюджетной системы Российской 
Федерации по следующим отраслям:
ƒ
ƒ технические науки – 53,6 % (увеличение 
на 0,5 процентного пункта за последний год); 
ƒ
ƒ сфера услуг – 7,3 %;
ƒ
ƒ здравоохранение – 11,4 %; 
ƒ
ƒ сельское хозяйство – 5,1 %;
ƒ
ƒ образование и физическая культура – 6,5 %; 
ƒ
ƒ экономика и право – 18,4 %;
ƒ
ƒ искусство и культура – 4,5 %;
человек. Уровень занятости выпускников 2022 
года составил 84,5 %.
Утверждены новые перечни профессий и 
специальностей среднего профессионального 
образования. В новые перечни включено 20 
новых профессий и специальностей. Утверждено 250 новых федеральных государственных 
образовательных стандартов среднего профессионального образования.
В системе среднего профессионального 
образования в качестве основной формы государственной итоговой аттестации внедрен 
демонстрационный экзамен, который является единственным массовым объективным 
инструментом оценки качества практической 
подготовки выпускников. По итогам 2023 года 
аттестацию в форме демонстрационного экзамена прошли 395 402 обучающихся с привлечением 16 340 организаций-работодателей.
С 2023 года дан старт Всероссийскому чемпионатному движению по профессиональному мастерству.
Открываются центры опережающей профессиональной подготовки – агрегаторы образовательных ресурсов регионов, оказывающие 
содействие в подготовке кадров в части предложения лучших условий обучения, в подборе места обучения и преподавателей. В 2023 
году общее их количество в Российской Федерации достигло 74.
В целях решения задач по достижению 
технологического суверенитета в рамках инициативы социально-экономического развития 
Российской Федерации «Профессионалитет» 
реализуются программы дополнительного 
профессионального образования для педагогических работников, предусматривающие 
освоение технологий работы на современном 
ƒ
ƒ реклама, делопроизводство, социальная 
работа – 1,7 %.
Выпуск обучающихся по образовательным 
программам среднего профессионального 
образования в 2023 году составил 818,4 тыс. 
3
 № 1 (январь–февраль), 2025. 51: 3–17

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
оборудовании, новых знаний и умений, а 
также позволяющие эффективно организовать 
учебную деятельность обучающихся. 
К 2024 году обучение прошли 37 702 человека. За 2022–2023 годы созданы 220 кластеров, включающих 925 образовательных организаций в 68 субъектах Российской Федерации на основе интеграции колледжей и предприятий.
С 1 сентября 2021 г. выплачивается ежемесячное денежное вознаграждение за кураторство педагогическим работникам образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования.
в частных дошкольных образовательных организациях. Все образовательные организации, 
реализующие образовательные программы 
дошкольного образования, осуществляют 
образовательную деятельность в соответствии 
с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который обеспечивает интеграцию процессов воспитания, развития и обучения в 
формах, соответствующих возрастным особенностям детей дошкольного возраста, важнейшей из которых является игра, а также в 
соответствии с федеральной образовательной 
программой дошкольного образования. Исполнительные органы субъектов Российской 
Федерации предоставляют методическую, 
психолого-педагогическую, диагностическую 
и консультативную помощь без взимания 
платы с родителей, чьи дети получают дошкольное образование в форме семейного 
образования (в 2023 году в образовательных 
организациях функционировало 13 916 консультационных центров).
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
2. Дошкольное образование
По состоянию на 1 января 2024 г. доступность дошкольного образования для детей в 
возрасте от 2 месяцев до 7 лет достигла 99,81 %, 
из них 99,5 % – от 2 месяцев до 3 лет, в том 
числе 99,5 % для детей от 1,5 до 3 лет, 99,86 % – 
от 3 до 7 лет. Численность детей дошкольного возраста, не обеспеченных местами в дошкольных образовательных организациях, 
по состоянию на 1 января 2024 г. составила 
12 966 человек, из них 5704 человека – в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, в том числе 5434 человека в возрасте от 1,5 до 3 лет, 7262 человека – в возрасте от 3 до 7 лет. Вопрос обеспечения детей дошкольным образованием с 
учетом возрастных категорий остается актуальным в конкретных населенных пунктах 
отдельных субъектов Российской Федерации 
и будет решаться исполнительными органами 
субъектов Российской Федерации адресно.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
Абзац утратил силу с 1 января 2025 года. – 
Постановление Правительства РФ от 
26.12.2024 № 1896.
3. Общее образование
На начало 2023/24 учебного года по образовательным программам начального общего, 
основного общего, среднего общего образования обучались около 18 млн человек, функционировало 38 890 общеобразовательных 
организаций. Во вторую смену обучались 
2,7 млн человек (около 15,4 % общего числа 
обучающихся), ликвидировано обучение в 3-ю 
смену. С 2019 года до 1 октября 2024 г. создано более 841,3 тыс. новых мест в 1400 школах, 
из них 298,7 тыс. мест в 631 школе – за счет 
средств бюджетов субъектов Российской Федерации и внебюджетных источников.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
С 2022 года реализуется программа модернизации школьных систем образования путем 
проведения капитального ремонта и оснащения средствами обучения и воспитания 
объектов региональных (муниципальных) 
общеобразовательных организаций, в первую 
очередь, сельских школ.
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 01.12.2022 № 2202; 
В рамках мероприятий по созданию дополнительных мест для детей в возрасте от 
2 месяцев до 3 лет и от 1,5 до 3 лет, которые 
реализуются в рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие 
образования» (далее – Программа) за счет 
субсидий из федерального бюджета субъектам 
Российской Федерации, в период с 2019 года 
до настоящего времени создано (нарастающим 
итогом) 245 222 места, а также 18 622 места 
4
П
рофильная
школа

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
В 2023 году в системе общего образования 
трудились 1,3 млн педагогических работников, 
из которых 1,1 млн человек – учителя. С 2020 
года реализуется программа «Земский учитель», призванная восполнить дефицит квалифицированных кадров общеобразовательных организаций, расположенных в сельской 
местности и городах с населением до 50 тыс. 
человек. С 1 сентября 2020 г. выплачивается 
ежемесячное денежное вознаграждение за 
классное руководство педагогическим работникам государственных и муниципальных 
образовательных организаций, реализующих 
образовательные программы начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования.
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.12.2022 № 2202, от 01.09.2023 № 1435, 
от 26.12.2024 № 1896)
С 1 сентября 2020 г. обучающиеся 1–4 классов во всех государственных и муниципальных общеобразовательных организациях 
субъектов Российской Федерации получают 
бесплатное горячее питание, ежегодно субсидируются мероприятия по созданию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, условий для занятия физической культурой и спортом.
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.09.2023 № 1435, от 26.12.2024 № 1896)
Абзац утратил силу с 1 января 2025 года. – 
Постановление Правительства РФ от 
26.12.2024 № 1896.
в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
К 2024 году мероприятия по капитальному 
ремонту завершены в 4085 зданиях общеобразовательных организаций, а до конца 
2026 года предполагается охватить не менее 
7300 зданий, из них не менее 60 % – в сельской 
местности и малых городах.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
К числу основополагающих принципов 
государственной политики в сфере образования относятся обеспечение единства образовательного пространства на территории 
страны, сохранение и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства, а также государственные гарантии уровня и качества образования 
на основе единства обязательных требований 
к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения, 
которые обеспечивают федеральные государственные образовательные стандарты. В настоящее время осуществлено обновление 
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего образования и среднего общего 
образования, целями которых являются обеспечение качества общего образования, повышение роли школы в воспитании молодежи 
как ответственных граждан Российской Федерации на основе традиционных российских 
духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, повышение качества преподавания русского языка, литературы, отечественной истории, сохранение глубины и 
фундаментальности отечественного образования. 
В 2022 году введены единые федеральные 
образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего 
образования, ведется актуализация федеральных основных общеобразовательных программ 
путем обновления и дополнительного включения в них федеральных рабочих программ 
обязательных учебных предметов на базовом 
и углубленном уровнях.
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.12.2022 № 2202, от 01.09.2023 № 1435, 
от 26.12.2024 № 1896)
В Российской Федерации более 1,25 млн 
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и более 700 тыс. детей-инвалидов. Реализация государственной политики в сфере образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью формируется по двум основным 
направлениям – развитие системы инклюзивного образования и одновременно поддержка и развитие существующей сети отдельных общеобразовательных организаций. 
Продолжает выстраиваться преемственная 
вертикаль и межведомственное взаимодействие в части обеспечения указанным лицам 
прав на образование – от оказания ранней 
помощи, создания условий для получения 
качественного доступного общего образова5
 № 1 (январь–февраль), 2025. 51: 3–17

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
зования результатов такой пересдачи при 
приеме на обучение в образовательные организации высшего образования.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
ния, психолого-педагогического сопровождения до профессиональной ориентации, профессионального образования и трудоустройства.
В настоящее время в Российской Федерации 
сложилась целостная система процедур и 
механизмов оценки качества образования, 
реализуемых на федеральном и региональном 
уровнях. Указанная система включает процедуры государственной регламентации образовательной деятельности, независимой оценки качества образования, профессиональнообщественной аккредитации образовательных 
программ, систему государственной итоговой 
аттестации и проведение в Российской Федерации мероприятий по оценке качества образования.
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 26.12.2024 № 1896)
Абзац утратил силу с 1 января 2025 года. 
– Постановление Правительства РФ от 
26.12.2024 № 1896.
4. Дополнительное образование
В 2023 году охват детей в возрасте от 5 до 
18 лет дополнительным образованием составил 84,31 %. По итогам мероприятий, реализуемых при федеральной поддержке в целях 
развития инфраструктуры дополнительного 
образования детей, в 2023 году дополнительные общеобразовательные программы реализовывались в 365 детских технопарках 
«Кванториум», в 30 ключевых центрах дополнительного образования детей на базе образовательных организаций высшего образования, в 76 региональных центрах выявления, 
поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, в 261 центре 
цифрового образования детей «IT-куб». Создано 1,2 млн новых мест дополнительного 
образования детей. В соответствии с целевой 
моделью развития региональных систем дополнительного образования детей в 84 субъектах Российской Федерации внедрены механизмы персонифицированного финансирования и персонифицированного учета.
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.12.2022 № 2202, 
 
от 01.09.2023 № 1435, 
 
от 26.12.2024 № 1896)
Ежегодно увеличивается число федеральных и региональных мероприятий по выявлению, поддержке и развитию способностей 
детей. Государственный информационный 
ресурс о лицах, проявивших выдающиеся 
способности, включает сведения о 556 962 
победителях и призерах олимпиад и конкурсов. Для них предусмотрены различные виды 
поддержки при поступлении на обучение в 
профессиональные образовательные организации и организации высшего образования, 
а также грантовая поддержка.
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.12.2022 № 2202, от 01.09.2023 № 1435, 
от 26.12.2024 № 1896)
В 2023 году в период летних каникул организованным отдыхом и оздоровлением 
охвачено 5,3 млн детей.
Действующая система государственной 
итоговой аттестации позволяет школьникам 
в полной мере продемонстрировать свои знания по предмету. Контрольные измерительные 
материалы приведены в соответствие с федеральными государственными образовательными стандартами, задания формируются с 
учетом федеральных основных общеобразовательных программ и направлены на проверку умения у выпускников школ формулировать свою точку зрения и аргументированно ее доказывать. Применяемые технологические решения обеспечивают проведение 
государственной итоговой аттестации, сбор 
и хранение данных, их информационную 
безопасность, а также высокий уровень объективности экзаменационных процедур. Единый государственный экзамен является наиболее технологичной формой проведения 
государственной итоговой аттестации, в 2024 
году он прошел во всех субъектах Российской 
Федерации и в 54 иностранных государствах. 
Приняли участие 661 464 человека, из них 
605 519 человек – выпускники 2024 года. Начиная с 2024 года для участников единого 
государственного экзамена предусмотрена 
возможность пересдачи единого государственного экзамена по одному из учебных предметов по их выбору и возможность исполь6
П
рофильная
школа

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
рации и развитие человеческого потенциала, 
укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и 
исторической памяти, устойчивое развитие 
экономики Российской Федерации на новой 
технологической основе, развитие безопасного 
информационного пространства.
На решение задач, предусмотренных в рамках стратегических национальных приоритетов, направлены цели Программы до 2030 
года:
ƒ
ƒ все школьники Российской Федерации 
обеспечены равным доступом к качественному 
общему образованию;
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.12.2022 № 2202, от 01.09.2023 № 1435, 
от 26.12.2024 № 1896)
Важный элемент системы воспитания детей и молодежи – государственная поддержка 
различных форм социальной активности, в 
частности, добровольческой (волонтерской) 
деятельности. На конец 2023 года только во 
Всероссийской акции взаимопомощи «#МыВместе» приняли участие более 3500 тыс. добровольцев.
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.12.2022 № 2202, от 01.09.2023 № 1435, 
от 26.12.2024 № 1896)
Абзац утратил силу с 1 января 2025 года. 
– Постановление Правительства РФ от 
26.12.2024 № 1896. Абзац утратил силу. – Постановление Правительства РФ от 
01.12.2022 № 2202.
ƒ
ƒ выравнивание стартовых возможностей 
детей дошкольного возраста за счет обеспечения и сохранения 100 % доступности качественного дошкольного образования, в том 
числе присмотра и ухода за детьми;
ƒ
ƒ увеличение доли выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования, занятых по виду деятельности и 
полученным компетенциям, до 63,3 %;
II. Описание приоритетов и целей 
государственной политики в сфере 
реализации Программы, в том 
числе общие требования 
к политике субъектов Российской 
Федерации в сфере образования
ƒ
ƒ формирование эффективной системы 
выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах ответственности, справедливости, всеобщности и направленной на 
самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 01.12.2022 № 2202)
Приоритеты государственной политики в 
сфере реализации Программы отражены в указах Президента Российской Федерации от 7 мая 
2024 г. № 309 «О национальных целях развития 
Российской Федерации на период до 2030 года 
и на перспективу до 2036 года», от 2 июля 2021 
г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации», от 9 ноября 2022 
г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению 
традиционных российских духовно-нравственных ценностей» и в посланиях Президента Российской Федерации Федеральному Собранию 
Российской Федерации от 15 января 2020 г., от 
21 апреля 2021 г., от 21 февраля 2023 г. и от 29 
февраля 2024 г.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
К стратегическим национальным приоритетам в сфере реализации Программы относятся сбережение народа Российской Федеƒ
ƒ формирование современной системы 
профессионального развития педагогических 
работников для всех уровней образования, 
предусматривающей ежегодное дополнительное профессиональное образование на основе актуализированных профессиональных 
стандартов не менее чем 10 % педагогических 
работников на базе ведущих образовательных 
организаций высшего образования и научных 
организаций.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
Повышение доступности, эффективности 
и качества образования в соответствии с реалиями настоящего и вызовами будущего – 
одно из базовых направлений реализации 
7
 № 1 (январь–февраль), 2025. 51: 3–17

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
III. Задачи государственного 
управления и обеспечения 
национальной безопасности 
Российской Федерации,  
способы их эффективного решения 
в сфере образования и сфере 
государственного управления 
Российской Федерации
Для достижения цели Программы «Увеличение доли выпускников образовательных 
организаций, реализующих программы среднего профессионального образования, занятых по виду деятельности и полученным 
компетенциям, до 63,3 % в 2030 году» решаются задачи формирования новой (более эффективной) модели среднего профессионального образования, синхронизированной с 
прогнозными запросами отраслей экономики 
и региональных рынков труда, вовлечения 
отраслевых предприятий в подготовку рабочих кадров посредством софинансирования 
инфраструктуры профессиональных образовательных организаций, участия в управлении 
колледжами, реализации практико-ориентированной модели обучения. 
Совместно с автономной некоммерческой 
организацией «Национальное агентство по 
развитию квалификаций» профессиональными 
сообществами и учебно-методическими объединениями формируется новый перечень 
профессий рабочих, должностей служащих, 
по которым осуществляется профессиональное обучение, с учетом исключения около 200 
неактуальных профессий, добавления новых 
и приведения в соответствие с принятыми 
профессиональными стандартами, актуализируется по профессиям и специальностям 
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Модернизируется материально-техническая база профессиональных 
образовательных организаций, создаются 
центры опережающей профессиональной 
подготовки. Формируется единая база цифровых компетентностных профилей выпускников.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 01.09.2023 № 1435)
государственной политики, общая рамка системных преобразований, которые обеспечат 
решение вопросов социально-экономического 
развития страны.
С учетом разграничения полномочий в сфере образования между федеральными, региональными органами власти и органами местного самоуправления субъекты Российской 
Федерации и органы местного самоуправления 
участвуют в Программе в части реализации 
осуществляемых ими полномочий, установленных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Реализация 
субъектами Российской Федерации своих полномочий осуществляется самостоятельно. Финансовое обеспечение мероприятий, необходимых для достижения целей, задач и показателей Программы и ее структурных элементов, 
предусматривается в консолидированных 
бюджетах субъектов Российской Федерации.
Основным механизмом, обеспечивающим 
реализацию целей государственной политики в сфере образования, является предоставление субсидий из федерального бюджета 
бюджетам субъектов Российской Федерации 
на реализацию Программы. Субсидии предоставляются при условии наличия правовых 
актов субъектов Российской Федерации, 
утверждающих перечень мероприятий (результатов), при реализации которых возникают расходные обязательства субъекта Российской Федерации, в целях софинансирования которых предоставляются субсидии, в 
соответствии с требованиями нормативных 
правовых актов Российской Федерации. Так, 
наличие утвержденных паспортов региональных проектов, обеспечивающих достижение 
целей, показателей и результатов федеральных проектов в составе национального проекта на региональном уровне, в совокупности 
позволяет достичь соответствующих запланированных параметров на уровне национального проекта, то есть целей Программы 
по годам ее реализации.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
Таким образом, общие требования к политике субъектов Российской Федерации в 
сфере образования основываются на принципах комплексности, преемственности и 
взаимодополняемости.
8
П
рофильная
школа

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
ƒ
ƒ обеспечение общедоступного и качественного образования, в том числе за счет 
капитального ремонта, создания новых и дополнительных мест в общеобразовательных 
организациях и дошкольных образовательных 
организациях субъектов Российской Федерации с возможностью использования механизмов государственно-частного партнерства;
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
ƒ
ƒ внедрение федеральных государственных 
образовательных стандартов общего образования, федеральных основных образовательных программ;
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
ƒ
ƒ поэтапное внедрение программы просвещения родителей (законных представителей) в целях повышения их информированности о мерах государственной поддержки 
семей с детьми, а также в вопросах образования, развития и воспитания детей дошкольного возраста;
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 26.12.2024 № 1896)
Обеспечивается повышение уровня компетентности управленческих команд профессиональных образовательных организаций и 
квалификации преподавателей (мастеров 
производственного обучения) в соответствии 
с мировыми стандартами в реальных производственных условиях, их сертификация.
Ежегодное проведение чемпионатов по 
профессиональному мастерству, в том числе 
чемпионатов по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными 
возможностями здоровья «Абилимпикс», будет способствовать эффективной профессиональной ориентации и мотивации.
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
Реализация инициативы социально-экономического развития Российской Федерации 
«Профессионалитет», нацеленной на комплексную модернизацию системы среднего профессионального образования, выстраивание новой 
отраслевой модели подготовки квалифицированных специалистов, востребованных на 
рынке труда, включает повышение квалификации педагогических работников по компетенциям, необходимым для работы с обучающимися с инвалидностью и ограниченными 
возможностями здоровья. Развитие института 
демонстрационного экзамена как основной 
формы государственной итоговой аттестации 
по образовательным программам среднего 
профессионального образования.
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 01.12.2022 № 2202; в ред. 
Постановления Правительства РФ от 
01.09.2023 № 1435)
Абзац утратил силу. – Постановление 
Правительства РФ от 01.09.2023 № 1435.
ƒ
ƒ обеспечение возможности детям получать 
качественное общее образование в условиях, 
отвечающих современным требованиям, независимо от места проживания ребенка, в 
том числе за счет внедрения в образовательных организациях, реализующих образовательные программы начального, основного и 
среднего общего образования, современной 
и безопасной цифровой образовательной среды, способствующей также совершенствованию традиционных форм обучения, разработки и верификации цифрового образовательного контента, содержащего интерактивные и адаптивные цифровые инструменты, 
включая обновление материально-технической 
базы образовательных организаций компьютерным, мультимедийным, презентационным 
оборудованием и программным обеспечением, создания и обеспечения функционирования центров образования естественно-научной и технологической направленности в 
общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах;
Для достижения целей Программы «Все 
школьники Российской Федерации обеспечены равным доступом к качественному общему образованию» и «Выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного 
возраста за счет обеспечения и сохранения 
100 % доступности качественного дошкольного образования, в том числе присмотра и 
ухода за детьми» в государственной образовательной политике Российской Федерации 
в сфере общего образования, включающего 
дошкольное образование, решаются следующие задачи:
9
 № 1 (январь–февраль), 2025. 51: 3–17

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 01.09.2023 № 1435)
центров психолого-педагогической и социальной помощи;
ƒ
ƒ совершенствование системы государственной итоговой аттестации (контрольных 
измерительных материалов и технологий), 
последовательный переход на использование 
российского программного обеспечения;
(в ред. Постановления Правительства РФ 
от 26.12.2024 № 1896)
ƒ
ƒ реализация комплекса мер, направленных 
на обеспечение безопасности в образовательных организациях;
ƒ
ƒ укрепление здоровья школьников и поддержка семей с детьми, включающие продолжение работы по организации качественного 
бесплатного горячего питания для всех учеников 1 – 4 классов, медицинского обслуживания, подвоза детей до общеобразовательных 
организаций и к месту проживания;
ƒ
ƒ открытие или обновление исполнительными органами субъектов Российской Федерации медицинских кабинетов в общеобразовательных организациях при наличии такой 
потребности;
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 26.12.2024 № 1896)
ƒ
ƒ создание механизмов поддержки компетентного и ответственного родительства – 
получение каждым родителем полной информации о ребенке в системе образования, 
воспитания и развития, психолого-педагогическая, методическая и консультативная помощь родителям в развитии ребенка, правовое сопровождение родителей, в том числе с 
использованием онлайн-сервисов;
ƒ
ƒ совершенствование условий получения 
общего образования, дополнительного образования, профессионального образования 
лицами с ограниченными возможностями 
здоровья и инвалидами, предусматривающее 
соблюдение баланса между развитием инклюзивного образования и сохранением сети 
отдельных общеобразовательных организаций для предоставления родителям (законным представителям) права выбора, консолидации материально-технического оснащения и кадрового потенциала в субъектах 
Российской Федерации, совершенствование 
нормативно-правовой базы и учебно-методического обеспечения и модернизацию дефектологического образования, деятельности 
ƒ
ƒ внедрение принципов цифровизации в 
деятельность системы образования, предполагающее работу по переводу услуг в электронный вид и выводу их на Единый портал 
государственных услуг, развитие различных 
цифровых инструментов и сервисов и создание условий для их использования в образовательных организациях, повышение квалификации педагогических работников в области 
цифровых технологий, искусственного интеллекта. Элементы безопасной цифровой 
образовательной среды с верифицированным 
контентом дополнят традиционную систему 
образования, обеспечат равные условия для 
получения качественного образования на 
всей территории Российской Федерации.
Повышение качества общего образования 
неразрывно связано с квалификацией и эффективностью работы учителя, его активной 
вовлеченностью в профессиональную деятельность, ростом престижа учительской 
профессии. Обеспечение дополнительного 
профессионального образования педагогических работников и управленческих кадров 
и достижение цели Программы «Формирование современной системы профессионального развития педагогических работников 
для всех уровней образования, предусматривающей ежегодное дополнительное профессиональное образование на основе актуализированных профессиональных стандартов 
не менее чем 10 % педагогических работников 
на базе ведущих образовательных организаций высшего образования и научных организаций» реализуются за счет повышения 
квалификации педагогических работников и 
управленческих кадров.
(в ред. Постановлений Правительства РФ 
от 01.09.2023 № 1435, от 26.12.2024 № 1896)
Создается система непрерывного профессионального роста, задающая карьерную вертикаль от молодого педагога до педагога-методиста и педагога-наставника (путем введения 
соответствующих квалификационных категорий), внедрение программы наставничества с 
привлечением в качестве наставников учителей предпенсионного и пенсионного возраста, 
молодых учителей в части развития компетенций по информационно-коммуникационным 
10
П
рофильная
школа