Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми

Патрик Сансон
Психопедагогика
и аутизм:
опыт работы
с детьми и взрослыми
6-е издание, электронное
«Теревинф» 
 Москва  
2025

УДК 616.895.8053.2+376.1056.34
ББК 57.33+74.3
С18
В подготовке текста к изданию приняли участие: Елена Антонова, Ирина Константинова, 
Центр лечебной педагогики (расшифровка записи русского текста) 
Има Захарова, Центр лечебной педагогики (специальное редактирование) 
Кристина Англесд’Ориак, БиСе (cверка записи французского текста с его расшифровкой) 
Мари Анн Валет и Франс Одо (расшифровка записи французского текста) 
Особая благодарность Анне Герцик – внештатному консультанту БиСе в Москве 
за ее неоценимую помощь в подготовке настоящего издания 
(сверка расшифровки французского и русского текстов, редактирование русского текста).
С18            
Сансон, Патрик.
Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми / П. 
Сансон ; пер. с фр. — 6-е изд., эл. — 1 файл pdf : 209 с. — Москва : Теревинф, 2025. 
— Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 
10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-4212-0742-9
В книге представлен опыт работы Центров для детей и подростков с аутизмом, расположенных в пригородах Парижа. Автор — Патрик Сансон, французский эксперт с 30-летним 
стажем, директор одного из таких Центров.
Книга издана по материалам семинара, проходившего в Москве в мае 2005 г. Патрик 
Сансон представил современные западные методики работы с аутистами, особое внимание 
было уделено языку МАКАТОН: история создания, возможности адаптации, сфера применения, положительные стороны и ограничения. Эти методики творчески преобразованы 
П. Сансоном, им создана собственная, живая и творческая, система работы с аутистами. 
Рассказу о ней и посвящена данная книга.
Книга адресована специалистам, работающим с детьми и подростками с аутизмом, родителям и всем, кто интересуется вопросами оказания помощи людям с различными нарушениями развития.
УДК 616.895.8053.2+376.1056.34 
ББК 57.33+74.3
Электронное издание на основе печатного издания: Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми / П. Сансон ; пер. с фр. — 2-е изд. — Москва : Теревинф, 2012. — 208 с. — ISBN 978-2-91486296-7. — Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.
ISBN 978-5-4212-0742-9
© Патрик Сансон, 2005
© «Теревинф», оформление, 2015

Благодарность
В первую очередь я благодарю детей и подростков, с которы
ми мне довелось работать, чтобы изменить их жизнь к лучше
му, и которые в свою очередь изменили мою жизнь.
Выражаю свою глубокую признательность:
основателям Института Прикладной Психопедагогики. Осо!
бая благодарность Мишелин Рампольди и Анри Биссонье, а
также их преемникам;
команде Международного Католического Бюро Ребенка (БИСЕ)
в лице Кристины Англес д’Ориак, благодаря усилиям которой
этот семинар состоялся; я бы хотел поблагодарить также
Анну Герцик за ее эффективную профессиональную работу при
подготовке настоящего издания;
и, наконец, моим коллегам, которые отдают всё лучшее, что в
них есть, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Патрик Сансон

1 В России профессии «специальный воспитатель» не существует. Прибли
зительным  аналогом можно считать профессию «специального педагога».
См. описание профессии воспитателя на с. 31.
Немного истории
Вы уже знаете, что меня зовут Патрик Сансон. С большим удо
вольствием я вновь приезжаю в Центр лечебной педагогики
(ЦЛП). Но в этот раз на мне лежит бо´льшая ответственность,
потому что я приехал в Москву для проведения этого семина
ра по просьбе сотрудников ЦЛП.
После знакомства с вашими организациями я понял, что
у вас почти такой же большой опыт работы, как и у меня, в той
области, которую нам все еще предстоит осваивать. Я наде
юсь, что мой рассказ поможет вам это сделать, но не избавит
вас от новых вопросов, которые вы будете постоянно себе
задавать.
Вот уже 30 лет я работаю с аутичными детьми. По про
фессии я — «специальный воспитатель»1. Я был руководите
лем педагогической службы специализированного учрежде
ния для детей с аутизмом, а три года назад наша обществен
ная организация открыла специализированное учреждение
для подростковаутистов. Хотя наш Центр находится в веде
нии общественной организации, мы получаем государствен
ное финансирование в соответствии с французским законо
дательством.

1 Курсивом  в тексте выделены вопросы и реплики участников семинара.
Наша организация очень маленькая, но власти прислуши
ваются к нашему мнению и регулярно приглашают на свои
рабочие совещания. Согласитесь, что это свидетельствует о
качестве нашей работы. Например, семь или восемь лет на
зад мы выступали на одном совещании в Министерстве здраво
охранения и рассказывали о наших методах работы руководи
телям департаментов здравоохранения и социальной защиты
всех уровней, в ведении которых находятся учреждения для
инвалидов.
Что это за статус общественной организации,
если она полностью финансируется государством? 1
Это особенность Франции. Исторически сложилось, что
большинство социальных программ реализуется обществен
ными организациями. Еще в XIV веке первые приюты созда
вались религиозными общинами или аристократией. До сих
пор социальная работа во Франции остается в руках обще
ственных организаций, а государство определяет общий бюд
жет, необходимый для удовлетворения потребностей в соци
альной сфере, и распределяет его между общественными орга
низациями и заведениями, которые те создают. В ведении
государства находятся только учреждения, в которые помеща
ют сирот и трудных подростков. Что касается медикосоци
альной сферы и вообще сферы инвалидности, то они отданы
в руки общественных организаций. Государство лишь объяв
ляет конкурс на создание того или иного учреждения, затем
выбирает и утверждает проекты, предусматривающие откры
тие данных учреждений и, наконец, финансирует и контро
лирует их деятельность. Но на практике все гораздо сложнее,
чем в теории. Когда я вижу, с какими трудностями сталкива
ется общественная организация, чтобы открыть определен
ное заведение, мне иногда хочется, чтобы государство тоже
создавало учреждения для аутистов, потому что оказание по

мощи всем инвалидам — обязанность государства. Государству
легко говорить: «Пусть общественные организации предлага
ют нам проекты». Родителям и без того очень трудно прихо
дится со своим ребенком, чтобы еще заниматься поиском фи
нансирования, наймом сотрудников и обеспечением нормаль
ной работы заведения. Родители не должны бороться за то,
чтобы устроить ребенка в школу или в специализированное
учреждение.
Когда мы начинали работать, нас волновали те же во
просы, что вы задаете себе сейчас. После войны некоторые
специалисты — юристы, психологи и психиатры — стали ду
мать над тем, как можно помочь детям с личностными и пове
денческими нарушениями. Именно эти люди стояли у истоков
профессии «специальный воспитатель». И наша обществен
ная организация создала Центр по подготовке специальных
воспитателей — Институт Прикладной Психопедагогики. Мы
стремились построить работу по оказанию помощи этим де
тям таким образом, чтобы быть в постоянном контакте с ре
бенком. При таком подходе основной объем терапевтичес
кой, воспитательной и педагогической работы ложится на
педагога, которому помогают другие специалисты. Это был
оригинальный подход, который принципиально отличался
от медицинского подхода, господствовавшего в больницах.
В 1957 году наша общественная организация решила от
крыть Центр для детей от 4 до 14 лет, в котором должны были
воплощаться в жизнь теории нашей школы. В то время юри
дический статус специализированных центров во Франции
еще не был определен.
Речь идет о специальных школах для детей?
Это специальные центры, которые называются Медико
педагогические институты.
Наше учреждение постепенно развивалось и совершен
ствовало свою работу, и вскоре мы заметили, что к нам обраща
ются все больше и больше детей с аутизмом. Мы пытались по

нять, чем это вызвано, и стремились работать таким образом,
чтобы удовлетворять специфические потребности этих детей.
И мы доказали, что наш подход очень эффективен. В течение
последних 15 лет мы принимаем только детей с аутизмом.
Надо сказать, что во Франции, где насчитывается при
близительно 80 000 аутистов, есть только 10 000 мест в специ
ализированных учреждениях. В прошлом году Европейский
суд вынес осуждение Франции за недостаточное количество
заведений, работающих с аутистами.
На сегодняшний день мы являемся единственной орга
низацией в нашем департаменте, которая занимается подро
стками с аутизмом. Очередь у нас такая, что я мог бы открыть
еще 3 или 4 подобных заведения, но для этого нет финанси
рования. Я думаю, что мы с вами находимся примерно в оди
наковых условиях. Хотя отмечу, что в некоторых ваших цен
трах работает больше специалистов, чем у нас.

Центр для детей
Наш Центр, который находится в пригороде Парижа, в Кре
тейе, посещают 30 человек. Состав персонала такой:
Педагогический персонал. 8 воспитателей, некоторые из
которых не имеют соответствующего образования, но рабо
тают в этом качестве. У нас в штате состоит специалист по
психомоторике, потому что мы считаем, что работа с телом
имеет очень большое значение для ребенка с аутизмом.
Медикопсихологический персонал. 3 психолога работают
неполный день, что соответствует объему работы одного пси
холога при полной занятости, врачпсихиатр работает почти
на полную ставку. Логопед работает на полставки, а педиатр —
6 часов в месяц.
Администрация. Секретарь работает на полную ставку;
есть также внештатный бухгалтер.
Технический персонал: 1 повариха, 2 уборщицы и 1 рабо
чий (7 часов в неделю).
Есть ли у вас социальный работник?
Да, я забыл сказать об этом. Спасибо. Социальный работ
ник выполняет очень важную роль. Она работает на полстав
ки в Центре для детей и на полставки в Центре для подростков.
Дети приходят в Центр каждый день. Если вычесть кани
кулы, получается примерно 210 дней в году. У наших детей
меньше каникул, чем в обычных школах. Во время каникул и
в выходные дни они остаются дома со своими родителями.

Мы работаем как экстернат. Дети приходят в Центр ут
ром, проводят в нем целый день и около пяти часов возвра
щаются домой. Сейчас мы работаем с детьми, которые живут
в семьях. Но нам приходилось также работать с теми детьми,
которые находились в интернатах системы социальной защи
ты или в специальных семейных службах.
Кто направляет детей в ваше специализированное учреждение?
Во Франции существует специальная служба — Департа
ментская комиссия по специальному образованию. Эта комис
сия направляет всех детейинвалидов в специализированные
учреждения. Во Франции только в 1995 году было признано,
что медикосоциальные учреждения могут заниматься терапи
ей аутизма. Раньше дети с аутизмом могли наблюдаться толь
ко в детских психиатрических больницах или в дневных ста
ционарах. Наш Центр составлял исключение, и власти требо
вали нашего закрытия: мы не вписывались в законодательные
рамки — аутизм можно было «лечить» только в больнице.
Начиная с 1995 года комиссия получила также право на
правлять детей с аутизмом в специализированные учрежде
ния, но очень часто к нам присылают детей из детских боль
ниц. Все больше и больше семей сами обращаются к нам, так
как наш адрес легко найти в Интернете.
Во Франции есть медикосоциальные центры раннего
вмешательства, которые работают с детьми от 0 до 6 лет. Эти
центры оказывают консультативную помощь и редко направ
ляют к нам детей. Существуют также специальные консульта
ции — медикопсихологические центры, которые направляют
к нам семьи и детей. Очень часто аутизм у ребенка выявляет
ся довольно поздно, когда оказывается, что он не в состоянии
посещать школу. Мы проводим огромную работу по раннему
выявлению и профилактике этого нарушения развития. На
ша работа заключается в информировании врачейпедиатров
с целью как можно более раннего выявления аутизма. Когда
я только начинал свою профессиональную деятельность, слу