Социальная педагогика: социальное воспитание

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
Л. В. Мардахаев 
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: 
СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 
Учебник для студентов средних 
и высших учебных заведений 
Москва 
Берлин 
2019 

УДК 37.013.42 (07) 
ББК 74.60я73 
М25 
РЕЦЕНЗЕНТЫ: 
М. А. Галагузова, доктор педагогических наук, профессор 
С. Н. Фомина, доктор педагогических наук, доцент 
И. А. Федосеева, доктор педагогических наук, профессор 
Мардахаев Л. В. 
М25     Социальная педагогика: социальное воспитание : 
 учебник для студентов средних и высших учебных    
заведений, магистрантов и аспирантов / Л. В. Мардахаев. –   
Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. – 391 с. 
DOI: 10.23681/496697
ISBN 978-5-4475-9741-2 
Учебник «Социальная педагогика: социальное воспитание» ориентирован на профессиональную подготовку студентов средних и 
высших учебных заведений, по направлениям «педагогическое образование», «психолого-педагогическое образование» и «организация 
работы с молодёжью». Он включает материал, отвечающий требованиям 
современного 
уровня 
социального 
и 
социальнопедагогического образования, а также вопросы для самоконтроля и 
литературу, позволяющую студентам углубить знания по темам. 
Пособие адресовано студентам педагогических вузов и вузов, занимающихся подготовкой специалистов педагогического и психолого-педагогического направления, организации работы молодежью; 
преподавателям, аспирантам и докторантам, изучающим вопросы, 
связанные с социальным воспитанием, а также слушателям системы 
дополнительного социально-педагогического образования. 
УДК 37.013.42 (07) 
ББК 74.60я73 
ISBN 978-5-4475-9741-2 
© Мардахаев Л. В., текст, 2018 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

Оглавление 
Предисловие 
................................................................................................ 
9 
Раздел I. Основы социального воспитания 
несовершеннолетних 
........................................................................... 15 
Глава 1. Воспитание и воспитанность 
несовершеннолетнего, сущность и проблемы ........................ 15 
1.1. Назначение, сущность и содержание воспитания ............. 15 
1.2. Ситуацию развития воспитания 
несовершеннолетнего как процесс .................................................... 18 
1.3. Ситуация развития воспитания  несовершеннолетнего 
как явление (воспитанность несовершеннолетнего и ее 
характеристика) 
............................................................................................ 30 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 38 
Литература 
....................................................................................................... 39 
Глава 2. Социальное воспитание:  сущность 
и содержание ........................................................................................... 40 
2.1. Сущность и содержание социального воспитания 
............ 40 
2.2. Социальное воспитание с позиции государства 
(общества) ........................................................................................................ 50 
2.3. Социальное воспитание с позиции социальных  
институтов и самой личности как его субъектов ...................... 56 
2.4. Деструктивное воспитание, его сущность,  причины, 
возможности предупреждения 
............................................................. 62 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 69 
Литература 
....................................................................................................... 69 
Глава 3. Родители как субъект социального воспитания 
и рекомендации им  как воспитателям 
....................................... 71 
3.1. Родители как субъект социального воспитания 
своих детей ...................................................................................................... 71 
3.2. Ошибки и недостатки в воспитании родителей, 
рекомендации им как воспитателям 
................................................. 79 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 86 

Литература ...................................................................................................... 87 
Глава 4. Педагог, воспитатель и другие  субъекты 
воспитания ................................................................................................ 
88 
4.1. Педагог как субъект воспитания, его место  и роль 
в повышение своего воспитательного  воздействия ............... 88 
4.2. Социальный педагог, воспитатель и другие 
субъекты  воспитания несовершеннолетних 
............................... 96 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
102 
Литература .................................................................................................... 
103 
Глава 5. Индивидуальное воспитание ребенка .................... 104 
5.1. Истоки индивидуально-ориентированного 
воспитания ребенка в семье ................................................................ 
104 
5.2. Социально-педагогические проблемы и трудности 
привлечения к индивидуальному воспитанию няни   
и домашнего воспитателя ..................................................................... 
108 
5.3. Индивидуализация в процессе семейного 
образования .................................................................................................. 
115 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
117 
Литература .................................................................................................... 
117 
Глава 6. Индивидуальный подход  в воспитании 
несовершеннолетних ........................................................................ 119 
6.1. Истоки индивидуального подхода  в воспитании 
несовершеннолетних ............................................................................... 
119 
6.2. Сущность и содержание индивидуального подхода 
в воспитании несовершеннолетних ................................................ 
125 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
135 
Литература .................................................................................................... 
136 
Раздел II. Воспитание несовершеннолетних  в различных 
средах 
........................................................................................................ 138 
Глава 7. Воспитание ребенка в семье и пути повышения 
ее воспитательных возможностей .............................................. 138 
7.1. Особенности воспитания ребенка в семье 
........................... 
138 
7.2. Основные причины негативной направленности 
в воспитании ребенка в семье 
............................................................. 
143 
4 

7.3. Пути повышения воспитательных  возможностей 
семьи 
................................................................................................................. 153 
Вопросы для и задания самоконтроля .......................................... 156 
Литература 
.................................................................................................... 156 
Глава 8. Воспитание ребенка в приемной семье и пути 
повышения ее воспитательных  возможностей ................... 
158 
8.1. Привлечение и подготовка приемных родителей  к 
приему и воспитанию ребенка .......................................................... 158 
8.2. Адаптация ребенка и приемной семьи ................................. 163 
8.3. Пути повышения воспитательных  возможностей 
приемной семьи ......................................................................................... 167 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 173 
Литература 
.................................................................................................... 174 
Глава 9. Воспитание в организации  для детей-сирот и 
детей, оставшихся  без попечения родителей, и пути  
его  совершенствования ................................................................... 
176 
9.1. Организация для детей-сирот и детей,  оставшихся без 
попечения родителей, и их влияние  на воспитание 
............. 176 
9.2. Пути повышения воспитательной роли  организации 
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения 
родителей ...................................................................................................... 181 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 189 
Литература 
.................................................................................................... 190 
Глава 10. Формирование детского  воспитательного 
коллектива и повышение  его воспитательной роли ........ 
191 
10.1. Группа, коллектив и их социально-педагогическая 
характеристика........................................................................................... 191 
10.2. Формирование детского воспитательного 
коллектива .................................................................................................... 196 
10.3. Повышение социально-педагогической роли  
воспитательного коллектива ............................................................. 207 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 212 
Литература 
.................................................................................................... 213 
5 

Раздел III. Социальные отклонения и проблемы 
воспитания различных категорий   
несовершеннолетних ........................................................................ 214 
Глава 11. Социальные отклонения  в воспитанности 
несовершеннолетних,  их причины  
и пути преодоления ........................................................................... 214 
11.1. Норма и патология в воспитанности  
несовершеннолетнего, причины социальных  
отклонений 
.................................................................................................... 
214 
11.2. Основные направления социально-педагогической 
деятельности по профилактике и преодолению  
девиантного поведения детей и подростков ............................. 
222 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
229 
Литература .................................................................................................... 
229 
Глава 12. Дети улицы и необходимость  стимулирования 
их ресоциализации 
............................................................................. 231 
12.1. Дети улицы и их социально-педагогическая 
характеристика ........................................................................................... 
231 
12.2. Стимулирование ресоциализации и воспитания 
несовершеннолетних в условиях  социальнореабилитационного центра 
.................................................................. 
237 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
245 
Литература .................................................................................................... 
246 
Глава 13. Трудные дети  как социально-педагогическая 
проблема ................................................................................................. 248 
13.1. Трудные дети: понятие и сущность ...................................... 
248 
13.2. Основные категории детей, относящихся  к трудным, 
и их социально-педагогическая  характеристика 
.................... 
252 
13.3. Место и роль педагога (воспитателя)  в воспитании 
трудных детей 
.............................................................................................. 
257 
13.4. Особенности и проблемы работы с детьми, 
трудными в воспитательном отношении .................................... 
259 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
263 
Литература .................................................................................................... 
264 
6 

Глава 14. Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, 
проблемы воспитательной работы 
............................................. 
266 
14.1. Понятие «трудновоспитуемый»  в социальной 
педагогике 
..................................................................................................... 266 
14.2. В. Н. Сорока-Росинский о типичных группах 
трудновоспитуемых и их особенностях 
........................................ 274 
14.3. Формы проявления трудновоспитуемости  
несовершеннолетних и проблемы их воспитания 
.................. 280 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 285 
Литература 
.................................................................................................... 286 
Глава 15. Социально-педагогическая  запущенность 
детей, ее предупреждение  и преодоление ............................. 
288 
15.1. Понятие, сущность и основные группы  социальнопедагогической запущенности детей ............................................ 288 
15.2. Основные причины формирования  социальнопедагогической запущенности детей ............................................ 294 
15.3. Пути предупреждения и преодоления  социальнопедагогической запущенности детей ............................................ 302 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 307 
Литература 
.................................................................................................... 308 
Глава 16. Проблемные дети: понятие,  основные 
категории, особенности  их воспитания и обучения .......... 
310 
16.1. Понятия «проблемный ребенок», «проблемные 
дети» и их социально-педагогическая  характеристика ..... 310 
16.2. Трудности, с которыми сталкивается  социальный 
педагог (педагог, воспитатель) в работе  с проблемным 
ребенком ........................................................................................................ 317 
16.3. Ребенок в связи с проблемой и оказание ему 
социально-педагогической помощи ............................................... 322 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 324 
Литература 
.................................................................................................... 325 
Раздел IV. Коррекция и исправление  воспитательной 
деятельности  и воспитанности несовершеннолетних ..... 
326 
7 

Глава 17. Коррекция в социальной педагогике, типичные 
отклонения, требующие  социально-педагогической 
коррекции 
............................................................................................... 326 
17.1. Сущность коррекции в социальной педагогике ............ 
326 
17.2. Коррекция недостатков характера,   
преимущественно обусловленных эмоциональными 
особенностями ребенка 
.......................................................................... 
334 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
345 
Литература .................................................................................................... 
346 
Глава 18. Коррекция воспитательной  деятельности 
в семье....................................................................................................... 347 
18.1. Воспитательная деятельность в семье,  ее сущность 
и содержание ................................................................................................ 
347 
18.2. Сущность коррекции воспитательной  деятельности 
в семье .............................................................................................................. 
353 
18.3. Коррекция воспитательной деятельности  и 
взаимоотношений подростка и родителей ................................. 
358 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
363 
Литература .................................................................................................... 
363 
Глава 19. Исправление и перевоспитание  человека ......... 364 
19.1. Сущность и содержание исправления  и 
перевоспитания .......................................................................................... 
364 
19.2. Исправительно-воспитательный процесс ........................ 
369 
19.3. Основные направления, средства, методы  и формы 
перевоспитания осужденных .............................................................. 
377 
19.4. Особенности процесса перевоспитания  некоторых 
категорий осужденных ........................................................................... 
381 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
386 
Литература .................................................................................................... 
386 
Литература ............................................................................................. 388 

Предисловие 
Третий учебник по социальной педагогике посвящен «Социальному воспитанию». Он разработан в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом 
высшего профессионального образования, в рамках требований программ учебных курсов «Социальная педагогика». Учебник ориентирован на профессиональную подготовку бакалавров и магистров по направлениям (39.03.03) Организация работы с молодежью (уровень бакалавриата); (44.03.01) Педагогическое образование (уровень бакалавриата); (44.03.02) Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата) и 
Педагогика и психология девиантного поведения (уровень 
специалитета).  
Усвоение содержания учебника «Социальное воспитание» 
позволит обучаемому овладеть компетенциями: 
а) на уровне бакалавриата: 
общекультурными компетенциями: 
способностью 
работать 
в 
коллективе, 
толерантно 
воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и 
культурные различия; 
способностью к самоорганизации и самообразованию;  
общепрофессиональными компетенциями: 
готовностью к психолого-педагогическому сопровождению 
учебно-воспитательного процесса; 
способностью решать задачи воспитания и духовнонравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной 
деятельности; 
готовностью использовать знание различных теорий 
воспитания и развития, основных образовательных программ 
для обучающихся дошкольного, младшего школьного и 
подросткового возрастов; 
готовностью 
организовывать 
различные 
виды 
деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, 
культурно-досуговую; 
способностью организовать совместную деятельность и 
межличностное взаимодействие субъектов образовательной 
среды; 

Предисловие 
способностью вести профессиональную деятельность в 
поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития; 
способностью понимать высокую социальную значимость 
профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной 
этики; 
способностью принимать участие в междисциплинарном и 
межведомственном взаимодействии специалистов в решении 
профессиональных задач; 
профессиональными компетенциями, соответствующими 
виду (видам) профессиональной деятельности, на который 
(которые) ориентирована программа бакалавриата: 
организационно-управленческая деятельность; 
способностью участвовать в организации социальных 
проектов гражданско-патриотического воспитания молодежи; 
готовностью участвовать в организации гражданскопатриотического воспитания молодежи; 
культурно-просветительская деятельность: 
способностью к организации досуговой деятельности 
молодежи;  
способностью 
выявлять 
и 
формировать 
культурные 
потребности различных социальных групп; 
способностью разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы. 
педагогическая деятельность в дошкольном образовании: 
способностью организовывать игровую и продуктивные 
виды деятельности детей дошкольного возраста; 
способностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в 
образовательной 
деятельности 
и 
взаимодействии 
со 
взрослыми и сверстниками; 
способностью осуществлять взаимодействие с семьей, 
педагогическими работниками, в том числе с педагогомпсихологом, 
образовательной 
организации 
по 
вопросам 
воспитания, обучения и развития дошкольников; 
педагогическая деятельность в начальном общем образовании:  
способностью 
эффективно 
взаимодействовать 
с 
родителями (законными представителями), педагогическими 
10