Социальная педагогика: педагогика становления и развития личности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
Л. В. Мардахаев 
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: 
ПЕДАГОГИКА СТАНОВЛЕНИЯ 
И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 
Учебник для студентов средних 
и высших учебных заведений 
Второе издание, стереотипное
Москва 
Берлин 
2020 

УДК 37.013.42 (07) 
ББК 74.60я73 
 М25 
РЕЦЕНЗЕНТЫ: 
А. Д. Лопуха, доктор педагогических наук, профессор 
С. Н. Фомина, доктор педагогических наук, доцент 
И. А. Федосеева, доктор педагогических наук, профессор 
Мардахаев Л. В.  
М25     Социальная педагогика: педагогика становления 
и развития личности : учебник для студентов средних и 
высших учебных заведений, магистрантов и аспирантов / 
Л. В. Мардахаев. 2-е изд., стер. – Москва ; Берлин : ДиректМедиа, 2020. – 251 с.  DOI: 10.23681/575016
ISBN  978-5-4499-0848-3 
Учебник «Социальная педагогика: педагогика становление и развитие личности» ориентирован на профессиональную подготовку 
студентов средних и высших учебных заведений, по направлениям 
«педагогическое образование», «психолого-педагогическое образование» и «организация работы с молодёжью». Он включает материал, 
отвечающий требованиям современного уровня социального и социально-педагогического образования, а также вопросы для самоконтроля и литературу, позволяющую студентам углубить знания по 
темам. 
Пособие адресовано студентам педагогических вузов и вузов, занимающихся подготовкой специалистов педагогического и психолого-педагогического направления, организации работы с молодежью; 
преподавателям, аспирантам и докторантам, изучающим вопросы, 
связанные с развитием социально-педагогических знаний, а также 
слушателям системы дополнительного социально-педагогического 
образования. 
УДК 37.013.42 (07) 
ББК 74.60я73 
ISBN  978-5-4499-0848-3 
© Мардахаев Л. В., текст, 2020
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2020 

Оглавление 
Предисловие 
................................................................................................ 
7 
Раздел I.  Основы становления, социализации личности 
... 11 
Глава 1. Педагогика социального развития человека ......... 11 
1.1. Сущность и содержание социального развития ................. 11 
1.2. Особенности социального развития человека,  зона 
ближайшего и актуального его проявления 
................................. 15 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 17 
Литература 
....................................................................................................... 18 
Глава 2. Социализация в становлении личности: 
социально-педагогический подход .............................................. 19 
2.1. Социализация в становлении личности  как социальнопедагогическое явление ........................................................................... 19 
2.2. Особенности социализации человека на разных 
возрастных этапах ....................................................................................... 31 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 33 
Литература 
....................................................................................................... 33 
Глава 3. Взаимосвязь социализации, десоциализации и 
ресоциализации, их учет  в воспитательной  
деятельности ........................................................................................... 35 
3.1. Взаимосвязь социализации, десоциализации  и 
ресоциализации ............................................................................................ 35 
3.2. Учет социализации, десоциализации  и ресоциализации в 
воспитательной деятельности ............................................................. 39 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 43 
Литература 
....................................................................................................... 44 
Глава 4. Источники и движущие силы социального 
развития и социализации ребенка, их учет в социальнопедагогической работе ....................................................................... 45 
4.1. Источники социального развития, социализации 
человека 
............................................................................................................. 45 
4.2. Движущие силы социального развития, социализации 
человека 
............................................................................................................. 48 
4.3. Роль самого ребенка в социальном 
самосовершенствовании .......................................................................... 66 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 68 
3 

Литература ...................................................................................................... 69 
Глава 5. Деятельность и ее социально-педагогические 
возможности 
............................................................................................. 
70 
5.1. Деятельность и ее социально-педагогический 
потенциал 
......................................................................................................... 70 
5.2. Виды деятельности, их прогрессивное  и регрессивное 
влияние на личность 
.................................................................................. 76 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 78 
Литература ...................................................................................................... 79 
Глава 6. Адаптация, дезадаптация  и реадаптация 
человека ..................................................................................................... 
80 
6.1. Адаптация человека, ее место и роль  в социальном 
развитии, социализации .......................................................................... 80 
6.2. Дезадаптация человека, ее причины, необходимость 
предупреждения и преодоления ......................................................... 88 
6.3. Взаимосвязь адаптации и социализации,  
дезадаптации и десоциализации, их учет в работе  
с детьми и подростками ........................................................................... 95 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 96 
Литература ...................................................................................................... 97 
Раздел II. Норма и отклонения в социальном становлении 
личности 
..................................................................................................... 
98 
Глава 7. Детская субкультура и социокультурный мир 
ребенка, подростка 
................................................................................ 
98 
7.1. Истоки формирования понимания важности учета 
детской субкультуры ................................................................................. 98 
7.2. Сущность и содержание детской субкультуры ................. 
100 
7.3. Социокультурный мир ребенка и его  социальнопедагогическая характеристика 
........................................................ 
106 
7.4. Особенности проявления и необходимость учета 
социокультурного мира ребенка 
....................................................... 
110 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
116 
Литература .................................................................................................... 
116 
Глава 8. Социальные отклонения в развитии  и 
социализации человека, их причины  и пути  
преодоления .......................................................................................... 118 
4 

8.1. Норма и патология в социальном развитии  и 
социализации человека, причины социальных  
отклонений ................................................................................................... 118 
8.2. Основные направления социально-педагогической 
деятельности по профилактике и преодолению  
отклонений в социальном развитии, социализации  
детей и подростков .................................................................................. 123 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 126 
Литература 
.................................................................................................... 126 
Глава 9. Неблагоприятные условия социализации 
человека –  социально-педагогическая  
виктимология ........................................................................................ 
128 
9.1. Социально-педагогическая виктимология:  
ее сущность и содержание 
.................................................................... 128 
9.2. Основные предпосылки превращения человека   
в жертву неблагоприятных условий социализации  и их 
предупреждение ........................................................................................ 134 
9.3. Аддикция, как фактор виктимизации 
несовершеннолетних и необходимость его учета .................. 140 
9.4. Трудная (виктимная) жизненная ситуация 
для ребенка и необходимость ему  социальнопедагогической помощи 
........................................................................ 143 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 146 
Литература 
.................................................................................................... 146 
Глава 10. Социально-педагогический подход  
в абилитации и реабилитации человека ................................. 
148 
10.1. Абилитация и реабилитация человека, 
их назначение, сущность и содержание 
........................................ 148 
10.2. Социально-педагогическая абилитация ребенка ........ 155 
10.3. Социокультурная среда абилитации 
и реабилитации человека ..................................................................... 168 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 172 
Литература 
.................................................................................................... 172 
Глава 11. Социальное сиротство, его причины, 
проблемы предупреждения и преодоления ........................... 
174 
11.1. Социальное сиротство и его проявление 
.......................... 174 
11.2. Основные причины социального сиротства ................... 179 
5 

11.3. Проблемы предупреждения и преодоления 
социального сиротства ........................................................................... 
184 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
189 
Литература .................................................................................................... 
190 
Раздел III. Социально-обусловленная социализация 
растущего человека ........................................................................... 192 
Глава 12. Социальное здоровье подрастающего 
поколения и необходимость его формирования ................. 192 
12.1. Сущность и содержание социального здоровья 
воспитанника ............................................................................................... 
192 
12.2. Социально-здоровая личность воспитанника 
как ее комплексная характеристика ............................................... 
196 
12.3. Пути формировании социально-здоровой 
личности воспитанника ......................................................................... 
200 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
206 
Литература .................................................................................................... 
206 
Глава 13. Ситуативная социализация (ресоциализация) 
несовершеннолетнего  и необходимость ее 
стимулирования (сдерживания) ................................................. 208 
13.1. Ситуации развития несовершеннолетнего, их 
социализирующее (ресоциализирующее) влияние 
................ 
208 
13.2. Стимулирование (сдерживание) конструктивной 
(негативной, нежелательной) направленности 
социализации (ресоциализации) ...................................................... 
217 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
225 
Литература .................................................................................................... 
226 
Глава 14. Профессионально-ориентированная 
социализация обучающихся и необходимость ее 
стимулирования .................................................................................. 227 
14.1. Сущность и содержание  профессиональноориентированной социализации обучаемого ............................ 
227 
14.2. Пути стимулирования профессиональноориентированной социализации обучаемого ............................ 
235 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
246 
Литература .................................................................................................... 
247 
Литература ............................................................................................. 248 

Предисловие 
Настоящий учебник продолжает серию книг, посвященных 
раскрытию содержания социальной педагогики. Второй учебник посвящен «Педагогике становления и развития личности». 
Он разработан в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в рамках требований программ учебных курсов 
«Социальная педагогика».  
Учебник ориентирован на профессиональную подготовку 
бакалавров и магистров по направлениям (39.03.03) Организация работы с молодежью (уровень бакалавриата); (44.03.01) 
Педагогическое 
образование 
(уровень 
бакалавриата); 
(44.03.02) Психолого-педагогическое образование (уровень 
бакалавриата) и Педагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета). 
Усвоение содержания учебника «Педагогика становления и 
развития личности» по направлениям подготовки кадров педагогического и психолого-педагогического образования, а 
также организации работы с молодежью, позволит обучаемому 
овладеть компетентностями: 
а) на уровне бакалавриата: 
общекультурными компетенциями: 
способностью к самоорганизации и самообразованию;  
общепрофессиональными компетенциями: 
готовностью к психолого-педагогическому сопровождению 
учебно-воспитательного процесса; 
способностью 
работать 
в 
коллективе, 
толерантно 
воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и 
культурные различия; 
способностью организовать совместную деятельность и 
межличностное взаимодействие субъектов образовательной 
среды; 
способностью вести профессиональную деятельность в 
поликультурной 
среде, 
учитывая 
особенности 
социокультурной ситуации развития; 
готовностью 
к 
взаимодействию 
с 
участниками 
образовательного процесса; 
способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения 
обучающихся; 

Предисловие 
 
готовностью организовывать различные виды деятельности: 
игровую, 
учебную, 
предметную, 
продуктивную, 
культурно-досуговую; 
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, 
поддерживать 
активность 
и 
инициативность, 
самостоятельность обучающихся, развивать их творческие 
способности;  
профессиональными компетенциями:  
способностью участвовать в разработке и внедрении 
проектов и программ по проблемам детей, подростков и 
молодежи; 
способностью участвовать в организации социальнопроектной деятельности детских и молодежных общественных 
организаций и объединений; 
способностью участвовать в организации социальных 
проектов гражданско-патриотического воспитания молодежи; 
способностью участвовать в разработке и реализации 
социально ценной деятельности обучающихся, развитии 
социальных инициатив, социальных проектов; 
готовностью во взаимодействии с психологом проводить 
комплекс 
мероприятий 
по 
профилактике 
трудностей 
адаптации детей к освоению образовательных программ 
основного общего образования; 
способностью выступать посредником между обучающимся 
и различными социальными институтами; 
б) на уровне магистра, специалитета:  
общекультурными компетенциями: 
готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала; 
профессиональными компетенциями: 
способностью 
определять 
проблемы 
и 
перспективы 
профессиональной 
ориентации 
и 
профессионального 
самоопределения 
подростков 
в 
системе 
общего 
и 
дополнительного образования; 
способностью проектировать стратегию индивидуальной и 
групповой коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья на основе 
результатов диагностики; 
 
8 

Предисловие 
 
умением 
разрабатывать 
рекомендации 
участникам 
образовательных отношений по вопросам развития и обучения 
лиц с ограниченными возможностями здоровья; 
научно-исследовательская деятельность: 
способностью 
выстроить 
менеджмент 
социализации 
результатов научных исследований; 
научно-методическая деятельность: 
готовностью 
к 
содержательному 
взаимодействию 
с 
педагогическими работниками по вопросам обучения и 
воспитания; 
воспитательная (социально-педагогическая) деятельность: 
способностью анализировать социально-педагогические 
явления, психолого-педагогические условия эффективности 
процесса воспитания, социализации и развития личности; 
способностью обеспечивать ресоциализацию несовершеннолетних с девиантным поведением, в том числе в процессе 
отбывания наказания, и последующую адаптацию после 
освобождения из пенитенциарного учреждения или выпуска из 
специального учебно-воспитательного учреждения для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением.  
В первом разделе раскрываются сущность и содержание 
социального развития; социально-педагогический подход в 
понимании существа социализации в становлении личности и 
особенности социализации человека на разных возрастных 
этапах; взаимосвязь социализации, десоциализации и ресоциализации, ее учет в воспитательной деятельности; источники 
социального развития, социализации человека; движущие силы социального развития, социализации человека, роль самого 
ребенка в социальном самосовершенствовании; деятельность 
и ее социально-педагогические возможности; адаптация, дезадаптация и реадаптация человека, их взаимосвязь и их учет в 
работе с детьми и подростками. 
Во втором разделе – детская субкультура и социокультурный мир ребенка, подростка, их сущность и содержание; норма 
и патология в социальном развитии и социализации человека, 
причины социальных отклонений; основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению отклонений в социальном развитии, социализации 
детей и подростков; неблагоприятные условия социализации 
 
9 

Предисловие 
человека – социально-педагогическая виктимология, ее сущность и содержание, основные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации и их 
предупреждение, а также трудная (виктимная) жизненная ситуация 
для 
ребенка 
и 
необходимость 
ему 
социальнопедагогической помощи; социально-педагогический подход в 
абилитации и реабилитации человека, социокультурная среда 
абилитации и реабилитации человека; социальное сиротство, 
его причины, проблемы предупреждения и преодоления.  
В третьем разделе – сущность и содержание социального 
здоровья воспитанника, социально-здоровая личность воспитанника, как ее комплексная характеристика, пути формирования 
социально-здоровой 
личности 
воспитанника; 
ситуативная социализация (ресоциализация) несовершеннолетнего и необходимость ее стимулирования (сдерживания); 
содержание профессионально-ориентированной социализации 
обучаемого, 
пути 
стимулирования 
профессиональноориентированной социализации обучаемого. 
При раскрытии содержания учебного пособия «Педагогика 
становления и развития личности» обеспечена ориентация на 
современные достижения в области социальной педагогики, 
опираясь на научные материалы социогуманитарных наук 
(философии, социологии, культурологи, психологии, социальной психологии и педагогики), раскрывающих природу личности 
как 
социальной 
сущности. 
Изложенный 
материал 
предусматривает раскрытие основных подходов социальной 
педагогики к пониманию феномена личности, её развития и 
социального становления с позиции социокультурного осмысления реалий окружающей социальной среды, учета возраста, 
психофизиологических особенностей и возможностей конкретного индивида. 
Содержание учебника строится по классической схеме изложения материала с включением по каждой главе вопросов 
для самопроверки и списком литературы для самостоятельной 
работы.