Социальная педагогика: педагогика среды

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
Л. В. Мардахаев 
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: 
ПЕДАГОГИКА СРЕДЫ
Учебник для студентов средних 
и высших учебных заведений  
Москва 
Берлин 
2019 

УДК 37.013.42 (07) 
ББК 74.60я73 
 М25 
РЕЦЕНЗЕНТЫ: 
М. А. Галагузова, доктор педагогических наук, профессор, 
А. В. Иванов, доктор педагогических наук, профессор 
Мардахаев, Л. В.  
М25     Социальная педагогика: педагогика среды : учебник 
для студентов средних и высших учебных заведений,   
магистрантов и аспирантов / Л. В. Мардахаев. – Москва ; 
Берлин : Директ-Медиа, 2019. – 299 с. 
DOI: 10.23681/496699
ISBN 978-5-4475-9742-9 
Учебник «Социальная педагогика: педагогика среды» ориентирован на профессиональную подготовку студентов средних и высших 
учебных заведений по направлениям «педагогическое образование», 
«психолого-педагогическое образование» и «организация работы с 
молодежью». Он включает материал, отвечающий требованиям современного уровня социального и социально-педагогического образования, а также вопросы для самоконтроля и литературу, позволяющую студентам углубить знания по темам. 
Пособие адресовано студентам педагогических вузов и вузов, занимающихся подготовкой специалистов педагогического и психолого-педагогического направления, организации работы с молодежью; 
преподавателям, аспирантам и докторантам, изучающим вопросы, 
связанные с социальным воспитанием, а также слушателям системы 
дополнительного социально-педагогического образования. 
УДК 37.013.42 (07) 
ББК 74.60я73 
ISBN 978-5-4475-9742-9 
© Мардахаев Л. В., текст, 2018 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

Оглавление 
Предисловие 
................................................................................................ 
9 
Раздел I. Основы педагогики среды как раздела 
социальной педагогики ...................................................................... 14 
Глава 1. Педагогика среды как раздел социальной 
педагогики, истоки, сущность и содержание ........................... 14 
1.1. Истоки формирования учения о педагогике среды 
.......... 14 
1.2. Педагогика среды, сущность и содержание .......................... 19 
1.3. Педагогизация среды и необходимость  
ее обеспечения ............................................................................................... 21 
1.4. Общая характеристика основ теории  педагогики 
среды ................................................................................................................... 28 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 32 
Литература 
....................................................................................................... 33 
Глава 2. Безопасная, здоровая социокультурная среда 
жизнедеятельности несовершеннолетних  
и необходимость  ее создания.......................................................... 35 
2.1. Безопасная социокультурная среда жизнедеятельности 
несовершеннолетних, необходимость ее создания и 
развития ............................................................................................................ 35 
2.2. Факторы риска социокультурной среды 
жизнедеятельности и их характеристика ...................................... 41 
2.3. Здоровая социокультурная среда воспитания, 
необходимость ее организации 
............................................................ 46 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 51 
Литература 
....................................................................................................... 52 
Глава 3. Открытость организованной среды воспитания 
несовершеннолетних  и ее развитие ............................................ 53 
3.1. Факторы, сдерживающие формирование   
и поддержание открытости воспитательной среды 
организации несовершеннолетних 
.................................................... 53 
3 

3.2. Существо открытости воспитательной организации 
для несовершеннолетних, ее проявление и пути  
развития ............................................................................................................ 61 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 69 
Литература ...................................................................................................... 70 
Раздел II. Социопедагогика ............................................................... 
71 
Глава 4. Социально-педагогическая роль  и возможности 
государства, общества ......................................................................... 
71 
4.1. Истоки осмысления социально-педагогической роли 
государства (общества) ............................................................................ 71 
4.2. Социально-педагогический потенциал государства и 
общества в воспитании подрастающего поколения ................ 76 
4.3. Государственная система воспитания  и институты ее 
реализации ...................................................................................................... 81 
Вопросы и задания для самоконтроля ............................................. 84 
Литература ...................................................................................................... 85 
Глава 5. Национальные культура, традиции, обычаи 
и их влияние на воспитание человека ......................................... 
86 
5.1. Национальная культура и социальное формирование 
человека ............................................................................................................ 86 
5.2. Средства культуры и их социально-педагогические 
возможности ................................................................................................... 93 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
102 
Литература .................................................................................................... 
103 
Глава 6. Религия и религиозность человека,  
их влияние на его воспитание ...................................................... 104 
6.1. Религия и религиозность  как 
социально-педагогическая проблема ............................................. 
104 
6.2. Влияние религии на социальное воспитание 
человека .......................................................................................................... 
110 
4 

6.3. Конфессиональное воспитание: сущность, содержание, 
особенности (педагогическая парадигма Русской 
православной церкви) ............................................................................ 116 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 120 
Литература 
.................................................................................................... 120 
Глава 7. Общественные объединения  и их социальнопедагогические возможности 
........................................................ 
122 
7.1. Общественные объединения  и их социальнопедагогические возможности ............................................................ 122 
7.2. Политические парии  и их социально-педагогический 
потенциал  в социализации ................................................................. 129 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 133 
Литература 
.................................................................................................... 134 
Глава 8. Социально-педагогические возможности 
средств массовой информации ..................................................... 
136 
8.1. Средства массовой информации:  виды и основные 
функции .......................................................................................................... 136 
8.2. Основные методы воздействия СМИ на личность  и 
группу .............................................................................................................. 146 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 152 
Литература 
.................................................................................................... 153 
Раздел III. Непосредственная средовая педагогика 
............ 
155 
Глава 9. Семья как социокультурная среда воспитания и 
развития ребенка 
................................................................................. 
155 
9.1. Социокультурная воспитательная среда семьи .............. 155 
9.2. Особенности социокультурной среды  приемной 
семьи 
................................................................................................................. 160 
9.3. Социально-педагогический потенциал семьи 
.................. 164 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 174 
Литература 
.................................................................................................... 174 
5 

Глава 10. Социокультурная среда образовательной 
организации и ее влияние  на социализацию  
и воспитание обучаемых ................................................................. 176 
10.1. Образовательная организация и характеристика ее 
социокультурной среды ......................................................................... 
176 
10.2. Социокультурная среда общеобразовательной 
организации и ее влияние на подрастающее  
поколение 
....................................................................................................... 
181 
10.3. Социокультурная среда вуза в социальном 
становлении специалиста ..................................................................... 
192 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
197 
Литература .................................................................................................... 
197 
Глава 11. Социокультурная среда организации  
для детей-сирот и детей, оставшихся  без попечения 
родителей ............................................................................................... 199 
11.1. Социокультурная среда организации  для детей-сирот 
и детей, оставшихся без попечения родителей, факторы, 
существенно влияющие на них .......................................................... 
199 
11.2. Влияние интернатного воспитания  на 
социализацию воспитанников ........................................................... 
205 
11.3. Типичные группы воспитанников интернатной 
организации и их характеристика 
.................................................... 
209 
11.4. Пути повышения социализирующей   
и воспитательной роли организации для детей-сирот  и 
детей, оставшихся без попечения родителей ............................ 
211 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
218 
Литература .................................................................................................... 
219 
Глава 12. Социокультурная среда улицы  и ее 
педагогизация ...................................................................................... 221 
12.1. Социокультурная среда улицы  
ее характеристика 
...................................................................................... 
221 
6 

12.2. Необходимость и особенности педагогизации 
социокультурной среды улицы 
......................................................... 231 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 239 
Литература 
.................................................................................................... 240 
Глава 13. Молодежные субкультуры  и их влияние на 
подрастающее поколение ............................................................... 
242 
13.1. Субкультуры молодежных объединений  и критерии 
оценки их социально-педагогического потенциала 
.............. 242 
13.2. Формальные молодежные объединения  и их 
социально-педагогическая характеристика .............................. 250 
13.3. Неформальные молодежные объединения  и их 
характеристика........................................................................................... 254 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 258 
Литература 
.................................................................................................... 259 
Глава 14. Контркультурная среда криминального 
молодежного объединения и основы социальнопедагогической работы с ним ....................................................... 
260 
14.1. Контркультурное криминальное молодежное 
объединение, его идеология и привлекательность  для 
подростков и молодежи 
......................................................................... 260 
14.2. Автономность и стратификация криминального 
молодежного сообщества  и его социально-педагогическая 
характеристика........................................................................................... 265 
14.3. Социально-педагогические основы работы 
с криминальными детскими и молодежными 
объединениями .......................................................................................... 270 
Вопросы и задания для самоконтроля .......................................... 278 
Литература 
.................................................................................................... 279 
Глава 15. Манипулирование сознанием человека 
в практике религиозных сект  и необходимость 
7 

профилактики вовлечения  в них 
несовершеннолетних ........................................................................ 281 
15.1. Истоки, сущность и назначение сект ................................... 
281 
15.2. Манипулирование сознанием человека  в практике 
религиозных сект 
....................................................................................... 
287 
15.3. Необходимость и особенности профилактики 
вовлечения в секты несовершеннолетних .................................. 
291 
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................... 
294 
Литература .................................................................................................... 
295 
Литература ............................................................................................. 296 

Предисловие 
Четвертый учебник по социальной педагогике посвящен 
«Педагогике среды». Он разработан в соответствии с Федеральным 
государственным 
образовательным 
стандартом 
высшего профессионального образования, в рамках требований программ учебных курсов «Социальная педагогика». Учебник ориентирован на профессиональную подготовку бакалавров и магистров по направлениям (39.0303) Организация работы с молодежью (уровень бакалавриата) и (39.04.03) Организация работы с молодежью (уровень магистратуры); (44.03.01) 
Педагогическое 
образование 
(уровень 
бакалавриата) 
и 
(44.04.01) Педагогическое образование (уровень магистратуры); (44.03.02) Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата) и (44.04.02) Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры); (44.05.01) Педагогика и 
психология девиантного поведения (уровень специалитета). 
Усвоение содержания учебника «Педагогика среды» позволит обучаемому овладеть компетенциями: 
а) на уровне бакалавриата: 
общепрофессиональными компетенциями: 
способностью вести профессиональную деятельность в 
поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9).  
Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен 
обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на 
который (которые) ориентирована программа магистратуры: 
педагогическая деятельность: 
способностью формировать образовательную среду и 
использовать 
профессиональные 
знания 
и 
умения 
в 
реализации задач инновационной образовательной политики;  
научно-исследовательская деятельность: 
способностью 
проектировать 
образовательное 
пространство, в том числе в условиях инклюзии; 
культурно-просветительская деятельность: 
способностью 
формировать 
художественно-культурную 
среду; 
9 

Предисловие 
 
готовностью обеспечивать соблюдение педагогических 
условий общения и развития дошкольников в образовательной организации; 
способностью использовать возможности образовательной 
среды для достижения личностных, метапредметных и 
предметных результатов обучения и обеспечения качества 
учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого 
учебного предмета; 
готовностью создавать условия, облегчающие адаптацию 
детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в 
образовательной организации; 
б) на уровне магистра, специалитета:  
общепрофессиональными компетенциями: 
умением 
организовывать 
межличностные 
контакты, 
общение (в том числе в поликультурной среде) и совместную 
деятельность участников образовательных отношений; 
способностью анализировать и прогнозировать риски 
образовательной 
среды, 
планировать 
комплексные 
мероприятия по их предупреждению и преодолению; 
способностью проводить диагностику образовательной 
среды, определять причины нарушений в обучении, поведении 
и развитии обучающихся;  
способностью проводить диагностику образовательной 
среды, определять причины нарушений в обучении, поведении 
и развитии обучающихся с ограниченными возможностями 
здоровья; 
способностью проводить экспертную оценку образовательной 
среды 
и 
методического 
обеспечения 
учебновоспитательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, и разрабатывать 
рекомендации по повышению их качества;  
способностью 
проводить 
экспертизу 
образовательной 
среды организации и определять административные ресурсы 
развития организации, осуществляющей образовательную 
деятельность; 
способностью определять и создавать условия, способствующие 
мотивационной 
готовности 
всех 
участников 
10