Мастерская организационно-деятельностных технологий: опыт формирования в Московском городском университете

МАСТЕРСКАЯ ОРГАНИЗАЦИОННОДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:
опыт формирования 
в Московском городском 
университете 
Коллективная монография
Москва 
Берлин 
2019 

УДК 378
ББК 74.48
М31
РЕКОМЕНДОВАНО К ИЗДАНИЮ  УЧЕНЫМ СОВЕТОМ ИНСТИТУТА СИСТЕМНЫХ ПРОЕКТОВ  
ГАОУ ВО «МОСКОВСКИИ
̯  ГОРОДСКОИ
̯  ПЕДАГОГИЧЕСКИИ
̯  УНИВЕРСИТЕТ»
Коллектив авторов: 
Е.Ю. Алексеи
̮ чева, Т.В. Ганова, В.А. Гончарова, О.М. Зверев, 
И.В. Злотников, Н.Г. Калинникова, О.И. Ключко, В.Ш. Крупник, 
Р.С. Лебедев, Т.Н. Ле-ван, А.Е. Левинтов, К.В. Мамонтов, М.Г. Меерович, 
И.Д. Михайлова, Е.В. Нехорошева, Н.Н. Пучкова, А.В. Смоляков, 
С.И. Феклин, Л.С. Филиппова, А.С. Хабибова, Е.Д. Ходоренко 
Рецензенты: 
Фалалеев   Андрей   Павлович,   д-р   техн.   наук,   профессор,  и.о. ректора 
Крымского Федерального университета им. В.И. Вернадского; 
Сироткина     Ирина    Евгеневна,   канд.    психол.   наук,   PhD,    ведущиии
̆  
научныи
̆     сотрудник    Института    истории     естествознания   и   техники 
им. С.И. Вавилова РАН;
Абрамзон Татьяна Евгеньевна, д-р филол. наук, профессор, директор 
Института гуманитарного образования Магнитогорского государственного 
технического университета им. Г.И. Носова 
Мастерская организационно-деятельностных технологий: опыт 
М31     формирования    в   Московском     городском       университете : 
 коллективная    монография   /   Под     общ.   ред.   А.Е. Левинтова,     
И.В. Злотникова,   В.А. Гончаровои
̆ ,   И.Д. Михаи
̆ ловои
̆ .  —  Москва ; 
Берлин : Директ-Медиа,  2019. — 564 с. 
ISBN  978-5-4499-0172-9
Формирование на площадке Московского городского  университета 
Мастерскои
̆ организационно-деятельностных технологии
̆  ̮представляет собои
̆  
уникальныи
̆ проект реализации методологического подхода к организации 
процессуальных изменении
̆ в микроструктурном сообществе университета. Цель 
создания и функционирования Мастерскои
̆ предполагает постановку и развитие 
инициативного 
и 
реформирующего 
потенциала 
представителеи
̆ 
профессионального сообщества МГПУ посредством формирования методологического 
мышления и развития ценностно-мировоззренческих основании
̆ . Работа по 
формированию Мастерскои
̆ оргдеятельностных технологии
̆ заняла около года. В 
этот 
образовательныи
̆ 
процесс 
были 
включены 
регулярные 
теоретикометодологические семинары, четыре выездные сессии и сопровождающие их эссе 
и рефлексивные отчеты, система самостоятельного чтения и самообразования. К 
работе были привлечены методологи и игротехники с опытом работы и 
СМД-практики на протяжении последних 30-40 лет.
В монографии изложена логика работы Мастерскои
̆  как клубнои
̆  
структуры, а также содержание проектнои
̆  деятельности ее участников, 
раскрывающее логику преобразования университета («кеи
̆ с МГПУ»). Издание 
адресовано представителям образовательного сообщества, методологам и всем, 
кто 
интересуется 
организациеи
̆  
и 
управлением 
трансформационными 
процессами в институциональном сообществе. 
УДК 378
ББК 74.48
ISBN 978-5-4499-0172-9   © Коллектив авторов, текст, макет, оформление, 2019 
  © Издательство «Директ-Медиа», дизаи
̆ н обложки, 2019

Посвящение 
Памяти 
МАРКА ГРИГОРЬЕВИЧА МЕЕРОВИЧА 
(1956-2018) 
мы уходим — пока не собой 
мы уходим из жизни — 
друзьями, 
в неотвеченных письмах, собой, 
недопетыми ночью стихами, 
и своею судьбой — как чужой 
средь живых всё трудней 
оставаться, 
когда друг твой внезапно ушёл, 
выпадая из мыслящих братства, 
будто рекруты брошенных сёл 
мы теряем себя — мы теряем, 
кто лепил и выращивал нас, 
тех источников света и знаний, 
чей иссяк, нам на горе, запас  
до свиданья, мой друг, до свиданья – 
наша встреча уж скоро, поверь, 
на пороге последних признаний 
мы толкаем последнюю дверь… 
Марк Григорьевич Меерович – 
архитектор г. Иркутска и действующий 
проектировщик городских пространств, 
доктор исторических наук, доктор 
архитектуры, член-корреспондент 
Академии архитектуры и зодчества, 
лауреат литературной премии, 
методолог и участник ММК  
с 70-х годов XX в., автор знаменитой 
схемы мыследеятельности, автор серии 
книг по истории архитектуры и 
жилищному вопросу — словом, 
Человек-легенда. 
  А. Левинтов 
3 

Мастерская оргдеятельностных технологий: опыт формирования в МГПУ 
Оглавление 
Предисловие к замыслу издания……………………………………….. 
6 
Введение (А.Е. Левинтов)…………………………………………………… 
8 
РАЗДЕЛ I. ОНТОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТУР:  
поиск оснований на этапе преддеятельности………….. 
12 
Философско-методологический семинар 1:  
«Пир», «Кратил», «Теэтет» Платона…………………………. 
13 
Философско-методологический семинар 2:  
«Топика» Аристотеля ……………………..………………………… 
23 
Философско-методологический семинар 3:  
М. Петров «Пентеконтера, или В первом классе  
европейской школы мышления»………………………….…… 
27 
Философско-методологический семинар 4:  
Будда. «Тибетская книга мёртвых»………… 
43 
Философско-методологический семинар 5:  
Августин Блаженный. «Исповедь» .. ………………………… 
66 
РАЗДЕЛ II. МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КОНТУР:  
кейс МГПУ…………...…..…………………………………………..………. 
71 
Выездная сессия 1 «Пропедевтическая»…………………………… 
73 
Эссе (подготовительные к сессии, избранное)………… 
74 
Установочные доклады мастеров…………………………….. 
153 
Заключительные доклады групп……………………………... 
187 
Рефлексивные отчеты (избранное)………………………….. 
195 
Выездная сессия 2 «Историческая»……………………………………     209 
Эссе (подготовительные к сессии, избранное)………… 
210 
Заключительные доклады групп……………………………… 
261 
Рефлексивные отчеты (избранное)………………………….. 
283 
Выездная сессия 3 «Процессуальная»……..………………………….      301 
Эссе (подготовительные к сессии, избранное)………… 
302 
Установочные доклады мастеров…………………………….. 
359 
Заключительные доклады групп……………………………… 
287 
Рефлексивные отчеты (избранное)………………………….. 
405 
Выездная сессия 4 «Системная»………………….…………………….      417 
Эссе (подготовительные к сессии, избранное)………… 
418 
Установочные доклады мастеров…………………………….. 
462 
4 

Предисловие к замыслу 
Заключительные доклады групп……………………………… 
491 
Рефлексивные отчеты (избранное)………………………….. 
492 
РАЗДЕЛ III. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КОНТУР:  
проектные решения…………………………………………..………. 
516 
Положение об общественном совете при ректоре 
(С.И.Феклин)…………………………………………………………………… 
517 
Клуб Мастерской организационно-деятельностных 
технологий «Пентенконтера» (К.В. Мамонтов)……….... 
520 
Концепция корпоративного университета МГПУ  
(А.Е. Левинтов)…………………………………………….……………….. 
527 
Положение о Мастерской оргдеятельностных 
технологий………………………………………………………………… 
530 
Маркетинг: два принципиальных соображения для 
развития Мастерской организационнодеятельностных технологий (А.Е. Левинтов)…………… 
535 
Игровая сессия «Маркетинг Мастерской 
организационно-деятельностных технологий»….….. 
542 
Заключение………………………………………………………………………….      549 
Послесловие. Рефлексия как тотальность  
(А.Е. Левинтов)………………………………………………………………. 
550 
Литература……………………………………………………………………. 
556 
Список исполнителей…………………………………………………….. 
562 

Мастерская оргдеятельностных технологий: опыт формирования в МГПУ 
Предисловие к замыслу издания 
Данное издание представляет коллективную монографию, 
фиксирующую 
опыт 
построения 
(промышления 
и 
программирования) 
образовательнои
̮ , 
институциональнои
̮ , 
технологическои
̮  и личностнои
̮  реальности в рамках системомыследеятельностного подхода Г.П. Щедровицкого (Московскии
̮  
методологическии
̮  
кружок 
— 
ММК). 
Программирование 
происходило 
в 
формате 
Мастерскои
̮  
организационнодеятельностных 
технологии
̮ , 
деи
̮ ствующеи
̮  
на 
площадке 
Московского городского педагогического университета с 2017 
года, с использованием технологии оргдеятельностнои
̮  игры 
(ОДИ). 
Содержательным 
материалом 
программного 
рассмотрения, 
соответственно, 
является 
кеи
̮ с 
«Московскии
̮  
городскои
̮  педагогическии
̮  университет».  
Обобщая 
опыт 
деятельности, 
структурно 
монография 
включает 
три 
раздела, 
отражающих 
этапную 
логику 
разворачивания 
системо-мыследеятельностного 
подхода: 
онтологический, 
мыследеятельностный 
и 
деятельностный. 
Иными словами, разделы проецируют логические контуры 
проявления осуществленного: 1) философско-мировоззренческий 
или онтологический, 2) мыследеятельностный опыт проведения 
ОДИ составом участников проекта в рамках предметности кейса и 
3) деятельностный, обнаруживающий результаты и продукты
программной деятельности. Так, в рамках первого раздела 
изложена онтологическая база программного исследования; в 
рамках 
второго 
— 
представлена 
процессуальная 
сторона 
осуществления программы; в рамках третьего — уточнены 
некоторые 
результаты 
и 
продукты, 
полученные 
в 
ходе 
деятельности.  
Представленный текст можно рассматривать структурно, как 
уровневую 
организацию 
разноаспектного 
содержания. 
В 
частности, на прагматическом уровне прочтения раскрывается 
прецедент (логика и опыт) построения методологической 
команды на базе исходного материала вуза при участии 
организующей 
функции 
мастеров. 
В 
этом 
случае 
последовательную логику изложения этапности программы 
можно рассматривать как рекомендации для аналогичной 
деятельности по командообразованию и отдельных видов 
6 

Предисловие к замыслу 
 
социотехнических работ. На содержательном уровне  уточняется 
конкретный кейс МГПУ с конкретикой проблем, имеющих, в 
общем, универсальный характер для контекста российского 
высшего образования. При этом читателя может заинтересовать  
развитие 
конкретных 
тем 
в 
рамках 
тематических 
групп 
участников 
проекта. 
Особое 
внимание 
заслуживает 
также 
динамика 
личностного 
становления 
участников 
по 
мере 
разворачивания программы. Более того, на смысловом уровне 
возможно 
проследить 
формирование 
и 
становление 
методологического мышления участников с позиций опыта и 
традиций 
системо-мыследеятельностного 
подхода 
Г.П. Щедровицкого. В этом отношении стоящие за текстом смыслы 
и вовсе можно расширить до изучения жизнеспособности и 
развития ММК как прикладного продолжения уже существующего 
философского направления в настоящее время. Наконец, на самом 
интегральном 
своем 
уровне 
— 
метадеятельностном 
— 
монография 
иллюстрирует 
этапную 
технологию 
системомыследеятельностного подхода, обнаруживая логику становления 
и организации разнопозиционной деятельности авторов как с 
точки зрения самой этой деятельности в рамках кейса, так и с 
точки зрения организации пространства данного текста. (Это 
может представлять особый интерес для последователей идей 
ММК.) 
Таким образом, наслоение указанных уровней позволяет 
добиться построения объемной смысловой конструкции, которая, 
при 
условии 
структурного 
прочтения, 
поможет 
читателю 
трансформировать содержание в смыслы. 
Отдельно 
следует 
упомянуть 
самый 
ценный 
уровень 
существования этой монографии — уровень реализации, на 
котором, собственно, происходит главное — осмысление и 
рефлексия. За это авторы выражают благодарность Читателю. 
Авторы также выражают системную признательность всем 
участникам 
программы, 
позволившим 
сделать 
этот 
труд 
коллективным, а также самой ситуации — неотъемлемой 
первопричины и соучастника любой деятельности. 
 
7 
 

Мастерская оргдеятельностных технологий: опыт формирования в МГПУ 
 
Введение  
(А.Е. Левинтов) 
 
Данная плановая работа выполнена в соответствии с ТЗ, 
которое ни разу не видел в глаза ни один из участников, 
указанных в списке исполнителей. Предполагаю, что и тщательно 
скрываемые от нас нормативы и требования столь же тщательно 
нами не соблюдены, поскольку данная работа — уникальна и не 
имеет аналогов не только в МГПУ, но и, предположительно, в 
мире. 
Работа начата 7 ноября 2017 года, чем и определяется её 
достаточно революционный характер. Она проведена в четыре 
этапа: 
1-ый этап: брейнсторминг 11 ноября, запуск теоретикометодологического семинара, подготовка и проведение зимней 
выездной сессии и её рефлексия; 
2-ой этап — продолжение работы теоретико-методологического 
семинара, подготовка и проведение весенней выездной сессии и 
её рефлексия; 
3-ий этап — продолжение работы теоретико-методологического 
семинара, подготовка и проведение летней выездной сессии и её 
рефлексия; 
4-ый этап — продолжение работы теоретико-методологического 
семинара, подготовка и проведение осенней выездной сессии и её 
рефлексия, завершение работ и оформление отчета НИР. 
Работа 
шла 
практически 
без 
перерывов: 
участникам 
приходилось не только готовиться и участвовать в обсуждениях 
на семинарах, но и много читать самостоятельно, писать эссе и 
рефлексивные отчеты, постоянно коммуницировать в группах. 
Благодаря этому образовательный процесс не прерывался и шла 
капитализация наработанного опыта. 
Методологически важным оказался программный стиль 
работы вместо привычного всем и, в общем-то, ставшим уже 
рутинным, проектного, когда есть ответственность за продукт, а 
не за себя самого.  
В середине 80-х годов XX в. казалось, что программный 
подход, наголову разбив проектный, представленный «старой 
гвардией» 
методологического 
движения 
(Буряк, 
Сазонов, 
Зинченко, Меерович, Генисаретский, Глазычев, Раппопорт и др. 
преимущественно 
архитекторы 
и 
дизайнеры), 
не 
упустит 
8 
 

Введение (А.Е. Левинтов) 
 
лидерства, 
расправится 
во 
фронтальное 
движение, 
но… 
засуетились в перестройку и в ситуации «перехода к рыночным 
отношениям», застряли в сиюминутном и быстро реализуемом. 
Программирование 
как 
движение 
навстречу 
своим 
представлениям заглохло и даже забылось многими.  
Я искренне рад тому, что нам удалось возродить этот жанр, 
гораздо более долгоиграющий, нежели проектный. 
Уже после первой сессии, пусть и сложной, и сумбурной, и 
порой романтически бесшабашной, стало понятно: мы выиграем:  
никто не ушёл, не выпал в осадок, даже самые, казалось бы, 
безнадёжные тихони.   
И это объясняется во многом тем, что ведущим процессом 
было и остаётся образование: люди просто изголодались по 
самообразованию и своему личному становлению.  
Разумеется, больше ничего подобного в МГПУ уже никогда не 
будет, и Мастерская будет неповторима. Но: 
– нам 
надо 
сохранить 
этот 
синоптический 
репортаж 
как 
фондовый материал, для самих себя и для новичков, которых мы 
будем рекрутировать; 
– нам, возможно, предстоит формировать подобные команды в 
других вузах, и тогда этот отчет как коллекция кейсов нам может 
сильно пригодиться; 
– в собранных здесь текстах огромное количество идей и 
предложений, замыслов и задумок; по сути, это — наш 
неисчерпаемый семенной фонд. 
Помимо участников, перечисленных на форзаце титульного 
листа, в выездных сессиях активное участие принимали ректор 
МГПУ И.М. Реморенко, в качестве эксперта и консультанта — Анна 
Горбань.  
Я сердечно благодарю всех участников нашей Мастерской за 
искреннюю и самоотверженную работу. 
   
Концепция Мастерской  
организационно-деятельностных технологий 
 
Проведенная в 2016–2017 годах серия стратегических сессий 
МГПУ показала ряд вдохновляющих результатов:  
– в университете есть интеллектуальный потенциал стать 
лучшим педагогическим вузом страны; 
9 
 

Мастерская оргдеятельностных технологий: опыт формирования в МГПУ 
 
– актив 
университета 
увидел 
реальные 
перспективы 
развития, прогресса и изменений; 
– появилось понимание того, что стратегия, планы и 
программы развития — не столько документы, сколько люди, 
осуществляющие идеи, заложенные ими же в эти документы. 
В продолжение и развитие этих результатов в МГПУ 
формируется 
Мастерская 
организационно-деятельностных 
технологий. 
Мастерская 
призвана 
продолжить 
традиции 
Московского Методологического Кружка (ММК), в котором 
участвовали Г.П. Щедровицкий, В.А. Лефевр, А.А. Зиновьев, 
М.К. Мамардашвили, Б.А. Грушин, В.В. Давыдов, Н.Г. Алексеев и 
многие другие выдающиеся педагоги, философы, психологи, 
методологи, проектировщики. 
Одной из важнейших задач этой Мастерской является 
создание команды игротехников, способных самостоятельно, без 
привлечения посторонних сил, организовывать университетские 
и 
институтские 
стратегические 
сессии 
и 
другие 
коммуникативные 
мероприятия 
(семинары, 
коворкинги, 
симулятивные тренинги и т.п.), а также быть организаторами 
студенческих 
коммуникаций, 
осваивать 
организационное, 
социальное проектирование и предпринимательство. 
Кроме 
того 
и 
практически 
параллельно 
этому, 
предполагается коммерческое использование Мастерской для 
подготовки игротехнических команд в других образовательных и 
необразовательных структурах. Сначала будет задействован 
потенциал мастеров, а затем будут подключаться молодые 
игротехники как стажеры-практиканты, в дальнейшем же — как 
самостоятельные медиаторы. 
Анализ ситуации и консультация у одного из ведущих 
сотрудников МОН показывает, что в российской университетской 
среде спрос на подобного рода работы весьма ограничен. 
Предложение 
практически 
одновременно 
заявлено 
МШУ 
«Сколково», ВШЭ, РАНХиГС и МГПУ. У МГПУ самый низкий 
авторитет, при этом его преимуществами являются: 
– достаточно высокий из перечисленных рейтинг мастеров; 
– ориентация 
не 
только 
и 
даже 
не 
столько 
на 
игротехническую подготовку, сколько на методологическое 
образование (грубо говоря, наши конкуренты собираются 
работать на уровне ПТУ, мы — на университетском уровне); 
10