Режиссерские основы социально-культурной деятельности

Министерство культуры Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Факультет социально-культурных технологий 
Кафедра социально-культурной деятельности 
 
 
 
 
Л. А. Сущенко 
 
 
 
 
РЕЖИССЕРСКИЕ ОСНОВЫ 
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
Практикум 
 
Направление подготовки: 
51.03.03 «Социально-культурная деятельность» 
 
Профиль: 
«Технологии досуга в социально-культурной сфере» 
 
Квалификация (степень) выпускника: 
«бакалавр» 
 
Форма обучения: 
очная, заочная 
 
 
 
Кемерово 2024  
1 
 

УДК 37.013(076.5) 
ББК 77я73 
         С91 
 
 
 
Утвержден на заседании кафедры социально-культурной деятельности 
КемГИК 25.04.2024 г., протокол № 8.  
 
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета 
социально-культурных технологий 08.05.2024 г., протокол № 6.  
 
 
 
 
 
      Сущенко, Л. А.  
С91           Режиссерские основы социально-культурной деятельнос- 
ти : практикум для обучающихся по направлению подготовки 
51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль «Технологии досуга в социально-культурной сфере», квалификация 
(степень) выпускника «бакалавр» / Л. А. Сущенко ; Кемеров. 
гос. ин-т культуры. – Кемерово :  КемГИК, 2024.  – 99 с. – 
Текст : непосредственный. 
 
 
ISBN 978-5-8154-0718-3 
 
 
 
УДК 37.013(076.5) 
ББК 77я73 
 
ISBN 978-5-8154-0718-3 
 
© Л. А. Сущенко, 2024 
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный  
    институт культуры», 2024 
2 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Современный уровень развития теории и практики социальнокультурной деятельности, ее влияние на динамичные процессы, протекающие в социально-культурной сфере, требуют регламентации 
профессиональной деятельности выпускников направления подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль 
«Технологии досуга в социально-культурной сфере». Профессия 
технолога досуга приобрела особую ценность для современного общества, которая заключается в необходимости применения новых 
инновационных форм, методов, приемов и средств социальнокультурной деятельности работниками культуры на различных площадках и уровнях. В связи с этим возрастает спрос и социальный заказ на специалистов со стороны культурно-досуговых учреждений, 
владеющих современными технологиями социально-культурной деятельности, раскрывающими рекреативно-развивающий потенциал 
досуга.  
Практикум предназначен для проведения практических занятий 
по дисциплине «Режиссерские основы социально-культурной деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 
«Социально-культурная деятельность», профиль подготовки «Технологии досуга в социально-культурной сфере».  
Целью практикума является закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков по изучаемой 
дисциплине.  
Учебная 
дисциплина 
«Режиссерские 
основы 
социальнокультурной деятельности» имеет прикладной характер, и выполнение обучающимися практических работ позволит понять, где и когда 
изучаемые теоретические положения и практические умения могут 
быть использованы в будущей профессиональной деятельности. 
Практические занятия проводятся после изучения соответствующих 
разделов и тем учебной дисциплины. Решение практических заданий, включенных в практикум, позволит студентам закрепить теоретические знания основных тем курса в детальном, прикладном рас3 
 

смотрении на основе методических указаний, разъясняющих назначение, содержание и методику их выполнения.  
К каждой практической работе даны краткие методические рекомендации, которые содержат: 
− теоретическую часть с необходимыми для выполнения работы формулами, пояснениями; 
− алгоритм выполнения заданий; 
− требования к отчету по выполненным заданиям.  
Практические задания органично сочетаются с теоретическими 
знаниями.  
Материалы, представленные в практикуме, способствуют формированию и закреплению компетенции: 
– готовность к поддержке современных форм массового художественного творчества, фестивального движения по жанрам искусств.  
Практические занятия в ходе освоения дисциплины «Режиссерские основы социально-культурной деятельности» позволят закрепить теоретический материал путем выполнения широкого спектра 
заданий, основанных на методах научного познания и раскрывающих перспективы применения полученных знаний и умений в областях и объектах профессиональной деятельности выпускников, а также решения задач профессиональной деятельности в области 
организации досуговой деятельности в учреждениях социальнокультурной сферы.  
По окончании изучения соответствующей темы и выполнения 
заданий, представленных в практикуме, обучающийся должен: 
знать: 
– основы режиссуры в социально-культурной сфере и формы 
массового художественного творчества, фестивального движения по 
жанрам искусств; 
уметь: 
– создавать и воплощать режиссерский замысел в постановках 
современных форм массового художественного творчества, фестивального движения по жанрам искусств; 
4 
 

владеть: 
– навыком разработки идейно-тематического замысла и композиционного построения программ современных форм массового художественного творчества, фестивального движения по жанрам искусств.  
В структуру практикума включены: введение; методические 
указания по подготовке к практическим занятиям; описание практических работ по темам дисциплины с указанием заданий, порядка их 
выполнения, рекомендованной литературой и формой отчетности; 
список литературы; приложения. Представленные задания соотнесены с изучаемыми темами дисциплины, с теоретическим материалом 
курса, закрепляют и дополняют его. На основе материалов практикума обучающиеся выполняют практические задания по: 
– теоретико-методологическим основам режиссуры в социально-культурной сфере (система К. С. Станиславского: основы воспитания и обучения студентов профессии; сценическое действие – основное выразительное средство театра; режиссерский замысел и его 
воплощение; режиссерская театрализация и монтаж; основные выразительные средства режиссера: образность сценического действия, 
сценическая атмосфера, темпоритм, мизансцена; основные технологические этапы работы режиссера); 
– режиссерской разработке и постановки творческого (циркового) номера; 
– режиссерской разработке «зримого» стихотворения и «зримой» песни; 
– режиссерской разработке и постановки театрализованного 
представления; 
– организационно-творческим и воспитательным функциям режиссера; 
– освоению режиссерской документации (монтажный лист, постановочный план, светозвукошумовая партитура, план репетиций, 
смета).  
5 
 

Формы отчетности обучающихся по выполнению заданий 
практикума предусматривают конспекты; разработки и постановки 
режиссерского замысла (циркового номера, «зримого» стихотворения и «зримой» песни, театрализованного представления). Практические занятия разработаны для обучающихся с учетом знаний, сформированных в результате освоения гуманитарных, социальных, 
экономических дисциплин, предусмотренных основной образовательной программой направления подготовки, навыков компьютерной деятельности, возможностей самостоятельной организации выполнения практических заданий.  
В процессе выполнения заданий, представленных в практикуме, обучающиеся учатся самостоятельно работать с учебной, научной, справочной, периодической литературой.  
Материально-техническое обеспечение, необходимое для проведения практических занятий, включает в себя: учебную аудиторию, оснащенную персональными компьютерами, подключенными к 
сети Интернет, мультимедийным комплексом, проектором, экраном, 
доской, компьютерными колонками.  
Необходимое программное обеспечение: операционная система 
Windows XP/Vista/7; антивирусные программные средства; интернетбраузеры: Internet Explorer, Opera, Google, Chrome и др.  
 
 
 
 
 
6 
 

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ 
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ 
 
Обучение проводится последовательно путем чтения лекций 
с углублением и закреплением полученных знаний в ходе самостоятельной работы с последующей трансформацией знаний в умения в 
ходе практических занятий. На лекциях излагаются лишь основные, 
имеющие принципиальное значение и наиболее трудные для понимания и усвоения вопросы. Теоретические знания, полученные обучающимися на лекциях и при самостоятельном изучении курса по 
литературным источникам, закрепляются при выполнении практических заданий.  
Практические занятия проводятся в следующих формах организации образовательной деятельности: коллоквиум; актерскорежиссерский тренинг по освоению элементов актерского мастерства 
системы К. С. Станиславского; разработка и воплощение режиссерского замысла при постановке творческого (циркового) номера, 
«зримого» стихотворения и «зримой» песни, театрализованного 
представления; работа по освоению режиссерской документации.  
Коллоквиум (практическое занятие № 1, 2, 4, 6, 9) – (от лат. 
colloguium – собеседование) – вид учебно-теоретических работ, 
представляющий собой групповое обсуждение под руководством 
преподавателя достаточно широкого круга проблем, например, относительно самостоятельного большого раздела лекционного курса. 
Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой 
студентам предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться аргументированно отстаивать свое мнение и в то же время демонстрировать глубину и 
осознанность усвоения изученного материала. Одновременно это и 
разновидность массового устного опроса, позволяющего преподавателю в сравнительно небольшой временной промежуток выяснить 
уровень знаний студентов целой академической группы по конкретному разделу курса.  
7 
 

Психофизический тренинг по актерскому мастерству (практическое занятие № 3). Тренинг (англ. training от train – обучать, воспитывать) – метод активного обучения, направленный на развитие 
знаний, умений, навыков, а также социальных установок. Большое 
значение в освоении актерского искусства имеет психофизический 
актерский тренинг. Он способствует развитию пластичности психики и отзывчивости на любой условный раздражитель. При этом одним из главных условий успеха такого тренинга должна стать методика проведения упражнений на развитие психофизического 
аппарата актера.  
Упражнения психофизического тренинга условно делятся на 
следующие: 
– освобождение от мышечных напряжений («зажимов»). Освобождение от телесных «зажимов» ведет к освобождению от «зажимов» психологических; 
– внимание (сосредоточение внимания, привлечение внимания 
к себе, развитие внутреннего внимания, развитие памяти и т. д.); 
– воображение и фантазирование, которые являются необходимым звеном творческого поиска, наполняют все движения актера 
разнообразным, а главное, осмысленным содержанием; 
– общение и взаимодействие с проработкой невербальных 
средств общения (интонации, мимики, движений и т. п.) и его содержания (контекста, подтекста, атмосферы).  
Актерский тренинг предполагает широкое использование элементов игры. Каждое упражнение можно провести в соответствии с 
основными специфическими актерскими способностями, свойствами. Существуют опорные и ведущие свойства, над которыми необходимо работать начинающему актеру.  
Тренинг творческой психотехники актера – это развитие: 
– навыков рабочего самочувствия; 
– творческих восприятий; 
8 
 

– творческих навыков физического самочувствия; 
– артистической смелости и элементов характерности.  
На практических занятиях проходят задания тренинга на овладение основными элементами сценического действия по системе 
К. С. Станиславского: освобождение мышц, внимания, воображения, 
эмоциональная память, память физических действий, развитие актерской смелости и непосредственности, общение, темпоритм.  
Разработка режиссерского замысла включает концепцию будущей постановки:  
– обоснование выбора темы – тематическая заявка с точки зрения режиссерского видения; 
– четкое определение элементов замысла – структурное решение планирования постановки; 
– идейно-художественный замысел – не только модель будущего представления, но и профессиональное видение постановки задач 
в режиссерском воплощении; 
– замысел – основа организации финансового обеспечения 
представления; 
– замысел – руководство к действию по охранным мероприятиям будущего представления.  
Критерии оценки по результату выполненных заданий указаны 
в таблицах 1, 2.  
 
Таблица 1 
 
Критерии оценки выполненных заданий 
 
Вид работ 
Критерии оценки 
Баллы 
Задания 
0,6 
практических занятий 
 
 
 
 
0,4 
Задание выполнено полностью с отличным качеством оформления отчета, рациональным использованием времени, самостоятельным планированием и организацией.  
Задание выполнено с незначительными недочетами, хорошее качество оформления отчета, 
соблюдение отведенного на выполнение зада- 
9 
 

Окончание табл. 1 
Вид работ 
Критерии оценки 
Баллы 
 
 
 
0,2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
0 
ния времени, самостоятельное планирование и 
выполнение задания при несущественной помощи преподавателя.  
Удовлетворительное выполнение задания, помощь преподавателя в планировании и выполнении задания, отдельные ошибки и неточности в формулировках, оформлении отчета, 
нарушения в организации и планировании работы.  
Неудовлетворительное выполнение задания с 
грубыми ошибками в отчете и защите работы, 
несоблюдение отведенного на выполнение задания времени, неумение самостоятельно организовывать и планировать работу  
 
 
Таблица 2 
 
Критерии оценки ответов на контрольные вопросы 
 
Вид работ 
Критерии оценки 
Баллы 
Ответы на 
 
0,6 
контрольные 
 
вопросы 
Полный, безошибочный ответ, правильно определены понятия и категории, обучающийся свободно ориентируется в теоретическом материале 
0,4 
 
 
Обучающийся в целом справляется с ответом на 
вопросы, но имеются отдельные неточности, 
или недостаточно полные ответы, не содержащие ошибок 
0,2 
Поверхностное владение материалом, обучающийся допускает ошибки при ответе на вопросы 
0 
Обучающийся не владеет материалом в нужном 
объеме, делает грубые ошибки при ответе вопросы 
 
10