Пьесы для детского эстрадного инструментального ансамбля

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Факультет музыкального искусства 
Кафедра эстрадного оркестра и ансамбля 
 
 
 
П. В. Лыченков 
 
 
 
 
 
 
Пьесы для детского эстрадного 
инструментального ансамбля 
 
 
ХРЕСТОМАТИЯ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Кемерово 2024 
1 
 

УДК 785.161 
ББК  85.9я73 
  Л88 
 
Утверждена на заседании кафедры эстрадного оркестра и ансамбля 31.01.2024 г., протокол № 7. 
Рекомендована к изданию учебно-методическим советом  
факультета 
музыкального искусства ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
и к размещению на сайте «Электронная образовательная среда КемГИК» 
по web-адресу http://edu.kemguki.ru/ 16.02.2024 г., протокол № 4. 
Рецензент 
Умнова И. Г., доктор искусствоведения, доцент, профессор кафедры музыкознания и 
музыкально-прикладного искусства Кемеровского государственного института культуры, 
член Союза композиторов РФ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Лыченков, П. В.  
Л88       Пьесы для детского эстрадного инструментального ансамбля: хрестоматия  
для обучающихся по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной 
программе в области музыкального искусства «Инструменты эстрадного оркестра» / 
П. В. Лыченков ; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово : КемГИК, 2024. –  
135 с.  – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный. 
 
ISSN 979-0-9003290-8-0 
 
Хрестоматия «Пьесы для детского эстрадного инструментального ансамбля» включает  
5 пьес: «Дорога Домой», «Переменная солнечность», «Элегия», «Юг», «Маньчжурский орех». Особенностью сборника является внутренняя вариативность состава инструментов ансамбля. Партии 
некоторых инструментов изложены в нескольких вариантах, учитывая разный уровень подготовки 
учащихся.  
 
УДК 785.161 
ББК  85.9я73 
 
ISSN 979-0-9003290-8-0 
© Лыченков П. В., 2024 
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»,  
    2024 
2 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Актуальность издания данной хрестоматии обусловлена отсутствием репертуара 
для обучающихся по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Инструменты эстрадного оркестра» по дисциплине «Ансамбль». В состав хрестоматии вошли пьесы, музыкальный материал которых  
направлен на обогащение  репертуара детских эстрадных инструментальных ансамблей, 
формирование творческой личности молодого музыканта, воспитание его музыкального 
вкуса, развитие способности ансамблевого музицирования, а также удовлетворение заинтересованности начинающих музыкантов в эстрадной музыке. 
Цель: хрестоматия  направлена на совершенствование музыкально-исполнитель- 
ских умений и навыков обучающихся в классе  ансамбля.  
Задачи: 
− формирование у обучающихся исполнительских эстрадно-джазовых навыков; 
− развитие памяти, мышления, воображения, метроритмической стабильности, 
творческого взаимодействия; 
− воспитание умения слушать музыку, исполняемую ансамблем в целом, и отдельные голоса партий произведения, ориентироваться в звучании темы; 
− формирование умения исполнять свою партию в соответствии с художественной 
трактовкой произведения в целом; 
− приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в  сфере эстрадного ансамблевого музицирования. 
Хрестоматия предназначена преподавателям и обучающимся по дополнительным 
предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства. 
 
 
3 
 

ОТ АВТОРА 
 
Все пять пьес хрестоматии, по мнению автора, призваны решить две важные практические задачи. Первая – воспитание у учащихся точного ритмического исполнения длительностей и, как следствие, поддержания единого темпа. Вторая – восьмая нота, приходящаяся на слабое время, после которой следует пауза, должна исполняться коротко и с 
атакой. То же самое должно происходить с четвертой шестнадцатой нотой в группировке, 
после которой следует пауза. 
 
В произведениях преимущественно использованы септаккордовые сочетания гармонических последовательностей. В мелодике применяются лады (дорийский, лидийский), 
характерные для джазовой музыки. Но, несмотря на использованные, упомянутые выше 
средства музыкального языка, пьесы нельзя назвать джазовыми. Автор мыслит эти сочинения как переходную ступень к джазовой музыке.  
Пьесы подразумевают вариативность состава. Основные темы исполняет саксофональт, но в каждой партитуре отдельно выписана эта партия в натуральном строе (располагается вверху партитуры, с названием «Theme»). Это сделано для того, чтобы в ансамблях, 
не имеющих в составе саксофон-альт, эту партию перепоручили другому инструменту, например электрогитаре. В пьесе «Юг» тромбон может быть заменен на саксофон-тенор.  
Партия «Violin» может исполняться как скрипками, так и клавишным синтезатором, возможно использование аккордеона. 
Партия «Violin» проста в исполнении, с ее помощью в ансамбль можно привлечь 
учащихся младших классов или учащихся с невысоким уровнем подготовки. В пьесе «Юг» 
партия струнных имеет откровенно второстепенную функцию и может быть выведена  
из партитуры. В пьесе «Элегия» две партии бас-гитары написаны для исполнителей разного уровня подготовки. Помимо обычных партий, даны партии с условной записью.  Это касается двух инструментов: саксофона-альта и фортепиано. Такой вид записи предназна- 
чен для учащихся, которые способны  импровизировать или самостоятельно сочинить соло. 
В случае фортепиано это касается не только соло, но и аккомпанемента. 
Для барабанщика наилучшим вариантом будет исполнение своей партии на слух. 
Если с музыкантом разобрать форму пьесы, рассмотреть ритмические рисунки битов и связующих брейков, это не только будет способствовать развитию самостоятельности мышления музыканта, но и придаст самому произведению нужную непосредственность исполнения.  
Руководителям ансамблей приходится учитывать способности и уровень подготовки 
своих учащихся. В связи с этим автор не будет против внесения изменений в партитуры  
как на упрощение, так и на усложнение партий.  
4