Проблемы современного образования, 2023, № 3

 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ 
Богуславский М. В., доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, главный научный сотрудник лаборатории сравнительного образования и истории педагогики ФГБНУ «Институт стратегии развития 
образования», главный научный сотрудник Учебно-научного центра приоритетных исследований и проблем 
подготовки научно-педагогических кадров, Московский педагогический государственный университет (главный 
редактор)
Богоявленская Д. Б., доктор психологических наук, профессор, руководитель группы диагностики творчества 
ФГНУ «Психологический институт РАО», профессор Кафедры психологической антропологии Института детства, 
Московский педагогический государственный университет
Брызгалина Е. В., кандидат философских наук, заведующая Кафедрой философии образования философского 
факультета, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
Вачков И. В., доктор психологических наук, профессор Кафедры общей психологии факультета психологии Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
Волкова Е. Г., кандидат философских наук, доцент Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования, Московский педагогический государственный университет
Гончаров М. А., доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина, директор Научно-образовательного центра теории, 
истории образования и педагогической компаративистики Института педагогики и психологии, Московский педагогический государственный университет, член бюро Научного совета по проблемам истории образования и 
педагогической науки РАО
Грифцова И. Н., доктор философских наук, профессор, заведующая Кафедрой философии Института социальногуманитарного образования, Московский педагогический государственный университет
Дмитриева Н. А., доктор философских наук, профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования, Московский педагогический государственный университет
Куликова С. В., доктор педагогических наук, профессор, ректор Волгоградской государственной академии последипломного образования, профессор РАО
Лопаткова И. В., доктор психологических наук, профессор Кафедры психологической антропологии Института 
детства, Московский педагогический государственный университет
Микешина Л. А., доктор философских наук, профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования, Московский педагогический государственный университет, Заслуженный деятель науки РФ
Милованов К. Ю., кандидат исторических наук, старший научный сотрудник лаборатории сравнительного образования и истории педагогики ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»
Обухов А. С., кандидат психологических наук, доцент, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского, НИУ «Высшая школа экономики»
Овчинников А. В., доктор педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории сравнительного образования и истории педагогики ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»
Поддьяков А. Н., доктор психологических наук, ординарный профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории экспериментальной и поведенческой экономики НИУ «Высшая школа экономики», профессор департамента 
психологии факультета социальных наук НИУ «Высшая школа экономики», член-корреспондент РАО
Семёнов А. Л., доктор физико-математических наук, профессор, академик РАН, академик РАО, профессор Кафедры математической логики и теории алгоритмов механико-математического факультета, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
Семья Г. В., доктор психологических наук, профессор Кафедры психологической антропологии Института детства, 
Московский педагогический государственный университет
Сорина Г. В., доктор философских наук, профессор Кафедры философии языка и коммуникации, руководитель 
Научно-образовательного центра «Философско-методологическое проектирование и принятие решений» философского факультета, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова
Трифонова Е. В., кандидат психологических наук, доцент Кафедры психологической антропологии Института 
детства, Московский педагогический государственный университет
Швецова М. Н., кандидат психологических наук, профессор Кафедры психологии образования Факультета педагогики и психологии, Московский педагогический государственный университет
Шелковников А. Ю., доктор философских наук, профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования, Московский педагогический государственный университет
Шнейдер Л. Б., доктор психологических наук, профессор, заведующий Кафедрой педагогической психологии 
ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет», профессор Кафедры психологической антропологии 
Института детства, Московский педагогический государственный университет
2
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

 THE EDITORIAL BOARD 
M. V. Boguslavsky, ScD in Education, Professor, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Chief 
Research Fellow at the Laboratory of Comparative Education and History of Pedagogy at the Institute for Strategy of 
Education Development, Senior Research Fellow at the Educational Scientific Center of Priority Researches and Problems 
of Preparation of Teaching Staff, Moscow Pedagogical State University (Editor in Chief)
D. B. Bogoyavlenskaya, ScD in Psychology, Professor, Head of the Creativity Diagnostics Laboratory at “Psychological 
Institute of the Russian Academy of Education”, Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute 
of childhood, Moscow Pedagogical State University
E. V. Bryzgalina, PhD in Philosophy, Head of the Philosophy of Education Department at the Faculty of Philosophy, 
Lomonosov Moscow State University
I. V. Vachkov, Professor at the General Psychology Department, Psychology Faculty of the the Institute of Social Sciences, 
the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration
E. G. Volkova, PhD in Philosophy, Assistant Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
M. A. Goncharov, ScD in Education, Associate Professor, Professor, V. A. Slastyonin Department of Pedagogics and 
Psychology of Professional Education; Director, Scientific and Educational Center for Theory, History of Education and 
Pedagogical Comparative Studies, Institute of Pedagogy and Psychology,  Moscow Pedagogical State University, Member 
of the Bureau of the Scientific Council on the Issues of History of Education and Pedagogical Science of the Russian 
Academy of Education
I. N. Griftsova, ScD in Philosophy, Professor, Head of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
N. A. Dmitrieva, ScD in Psychology, Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
S. V. Kulikova, ScD in Education, Professor, Rector, Volgograd State Academy of Postgraduate Education, Professor of the 
Russian Academy of Education
I. V. Lopatkova, ScD in Psychology, Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute of childhood, 
Moscow Pedagogical State University
L. A. Mikeshina, ScD in Philosophy, Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University, Honored Science Worker of Russian Federation
K. Yu. Milovanov, PhD in History, Senior Research Fellow at the Laboratory of Comparative Education and History of 
Pedagogy at the Institute for Strategy of Education Development 
A. S. Obukhov, PhD in Psychology, Associate Professor,  leading expert of the Centre for General and Extracurricular 
Education, Institute of Education, National research university Higher School of Economics 
A. V. Ovchinnikov, ScD in Education, Associate Professor, Leading Research Fellow at the Laboratory of Comparative 
Education and History of Pedagogy at the Institute for Strategy of Education Development
A. N. Poddyakov, ScD in Psychology, Tenured Professor, Senior Research Fellow at the Laboratory for experimental and 
behavioral economics of National Research University Higher School of Economics, Professor of Psychology Department 
at Faculty of Social Sciences of National Research University Higher School of Economics, Corresponding Member of 
the Russian Academy of Education
A. L. Semenov, ScD in Physics and Mathematics, Professor, Academician of the Russian Academy of Sciences, Academician 
of the Russian Academy of Education, Professor, Mathematical Logic and Theory of Algorithms Department, Mechanics 
and Mathematics Faculty, Lomonosov Moscow State University
G. V. Sem’ya, ScD in Psychology, Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute of childhood, 
Moscow Pedagogical State University
G. V. Sorina, ScD in Philosophy, Professor of the Philosophy of Language and Communication Department, Head of the 
Research-Educational Centre “Philosophical and methodological design and decision-making”, Faculty of Philosophy, 
Lomonosov Moscow State University
E. V. Trifonova, PhD in Psychology, Associate Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute 
of childhood, Moscow Pedagogical State University
M. N. Shvetsova, PhD in Psychology, Professor of the Education Psychology Department at the Moscow Pedagogical State 
University
A. Yu. Shelkovnikov, ScD in Philosophy, Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
L. B. Shneider, ScD in Psychology, Professor, Head of the Department of Pedagogical Psychology, Educational autonomous 
non-profit organization of Higher Education “Moscow Psychological and Social University”, Professor of the Psychological 
Anthropology Department at the Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University
3
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

 РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ 
Бирман Н., доктор технических наук, ведущий специалист Информационного центра библиотеки 
Cecil H. Green Library Стэнфордского университета (США)
Жадько Н. В., доктор педагогических наук, профессор Института экономики, права и управления ГАОУ 
ВО города Москвы «Московский городской педагогический университет»
Зинченко Ю. П., доктор психологических наук, профессор, академик РАО, декан факультета психологии 
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова»
Ланин Б. А., доктор филологических наук, профессор
Никандров Н. Д., доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, почетный президент РАО
 THE EDITORIAL COUNCIL 
N. Birman, ScD in Technical sciences, Leading Expert at Cecil H. Green Library Information Center, Stanford 
University, USA
N. V. Jadko, ScD in Education, Professor of the Institute of Economics, Law and Management, Moscow City 
University
Yu. P. Zinchenko, ScD in Psychology, Professor, Academician of the Russian Academy of Education, Dean, Faculty 
of Psychology, Lomonosov Moscow State University
B. A. Lanin, ScD in Linguistics, Professor
N. D. Nikandrov, ScD in Education, Professor, Academician of the Russian Academy of Education, Honorary 
President of the Russian Academy of Education
 РЕДАКЦИЯ  
Выпускающий редактор: Г. В. Альперина
Редактор (перевод): М. А. Соколова
Дизайн, верстка: Н. И. Лисова
 EDITORIAL STAFF  
Executive editor: G. V. Alperina
Editor: M. A. Sokolova
Design: N. I. Lisova
Подписано к публикации 28.06.2023
© МПГУ
, 2023
4
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

СОДЕРЖАНИЕ
Журнал входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук по 
следующим научным специальностям:
5.7. Философия
5.7.1. Онтология и теория познания
5.7.2. История философии
5.7.6. Философия науки и техники
5.7.7. Социальная и политическая философия
5.8. Педагогика
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования
5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания
5.8.7. Методология и технология профессионального образования
5.3. Психология
5.3.1. Общая психология, психология личности, история психологии
5.3.3. Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика
5.3.5. Социальная психология, политическая и экономическая психология
5.3.4. Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред
Философия 5.7
ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ 
Сколяр Ю. Н.  Возможности принципа историзма в герменевтической парадигме..................11
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Корнеев А. Г. Экранное произведение как форма научного знания............................................22
Кондратьева С. Б., Маслаков А. С. Экологическая этика и экологический 
императив как основа формирования гуманистического отношения к природе....................34
Психология 5.3
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 
Швецова М. Н. К исследованию феномена просоциального поведения за рубежом..................45
Вербилов А. Ф., Опарин К. Ю. Процесс адаптации сотрудника полиции 
в миссиях ООН по поддержанию мира и обеспечению безопасности.
.......................................56
5
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

СОДЕРЖАНИЕ
Педагогика 5.8
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
Колесов В. И., Холопова Е. Ю., Силенков В. И. Модифицирование 
патриотического воспитания в логике развития национальной идеи: 
сравнительный анализ патриотического воспитания в советскую эпоху  
и в новое время.
...............................................................................................................................64
Попова А. В. Компетентностный подход в англо-американской системе 
образования vs парадигма личностно развивающего и трансфессионального 
образования российской психолого-педагогической научной школы......................................72
ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Афанасьев В. В., Афанасьев И. В., Павленко А. А. Подходы к моделированию 
изучаемых явлений в области гуманитарных наук: сущностносодержательный анализ и типология применения.
.....................................................................84
Клюшникова Е. А. Понятие «трезвость» в контексте педагогики.................................................96
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ
Новиков С. Г., Фокин А. Ю. Идеалы воспитания в России на изломе ХIХ–ХХ вв.: 
социокультурный контекст интеллектуальных поисков.
..........................................................105
Богуславский М. В., Садовников Е. Ю. Научно-педагогические подходы 
к реформированию содержания общего математического образования 1970-х гг. ............... 115
НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
Киришко В. П. Формирование и совершенствование военнопрофессиональных качеств офицера войск национальной гвардии 
Российской Федерации под влиянием коллектива....................................................................127
Ван Мэй, Зубрилин К. М., Слюсарева А. Е. Влияние российского 
художественно-педагогического образования на развитие реалистического 
искусства живописи в 1940–1950-е годы в КНР..........................................................................136
6
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Шапошникова Т. Л., Шабанова Т. Н., Вязанкова В. В. Современные 
математические модели преемственности образовательных программ................................144
Титовская Н. В., Калитина В. В., Амбросенко Н. Д., Шевцова Л. Н., 
Титовская Т. С. Влияние практического обучения на курсовое 
проектирование студентов направления «Прикладная информатика»..................................153
Тарануха С. Н., Савельева М. Н. Риски проектирования и реализации 
образовательной программы подготовки членов экипажей судов 
для дистанционного и электронного обучения.........................................................................163
Хаустов С. А. Использование дидактической игры при изучении раздела 
«Беспозвоночные многоклеточные животные» в школьном курсе биологии.
......................... 174
Варганов М. В., Мутигуллина И. И., Неборский Е. В. Возможности 
использования 3D-тренажеров в обучении слепых и слабовидящих детей 
работе на сенсорных устройствах.
...............................................................................................184
Загуменникова Н. В. Дидактический потенциал аутентичных мобильных 
приложений в обучении русскому языку как иностранному.
...................................................196
Силенок В. С., Быстрицкая Е. В. Особенности структуры и барьеры языковой 
подготовки студентов вуза спорта и туризма............................................................................209
Лагута В. С., Овсянников М. В. Разработка адаптируемого курса 
для подготовки инженерных кадров проектирования и эксплуатации 
компьютерно-интегрированных производств........................................................................... 217
Леонов С. А. Тренды на рынке труда легкой промышленности и значение 
образовательных организаций по подготовке квалифицированных кадров.
.........................226
Борченко В. С. Онлайн- и дистанционное обучение инофонов русской 
фонетике и графике на начальном этапе....................................................................................235
СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ
Савельева Е. П. Построение индивидуальной образовательной траектории 
развития обучающихся начальной школы.
.................................................................................246
7
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

CONTENTS
Philosophy 5.7
ONTOLOGY AND EPISTEMOLOGY
Scoliar Ju. N. Prospects of the principle of historicism in the hermeneutical paradigm.....................11
PHILOSOPHY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY
Korneev A. G. A screen work as a form of scientific knowledge..........................................................22
Kondratieva S. B., Maslakov A. S. Ecological ethics and ecological imperative  
as the basis for the development of a humanistic attitude to natur...................................................34
Psychology 5.3
SOCIAL PSYCHOLOGY, POLITICAL AND ECONOMIC PSYCHOLOGY
Shvetsova M. N. On studying the phenomenon of prosocial behavior abroad.
....................................45
Verbilov A. F., Oparin K. Yu. The process of adaptation of a police officer  
in the UN peacekeeping and security missions..................................................................................56
8
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

CONTENTS
Pedagogics 5.8
MODERNIZATION OF EDUCATION
Kolesov V. I., Kholopova E. Yu., Silenkov V. I. Modification of patriotic education 
in the logic of the development of the national idea: a comparative analysis  
of the patriotic education in the soviet era and in modern times......................................................64
Popova A. V. The competency-based approach of the Anglo-American education 
system vs the paradigm of personal development and transfessional education 
of the Russian psychological and pedagogical scientific school.........................................................72
THEORY OF EDUCATION
Afanasyev V. V., Afanasiev I. V., Pavlenko A. A. Approaches to modeling  
the phenomena under study in the field of humanities: essential-content analysis 
and typology of application...............................................................................................................84
Kljushnikova E. A. The concept of “sobriety” in the context of pedagogy.
..........................................96
HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATION
Novikov S. G., Fokin A. Yu. Upbringing ideals in Russia at the turn  
of the XXth century: the socio-cultural context of intellectual search.
...........................................105
Boguslavsky M. V., Sadovnikov E. Yu. Scientific and pedagogical approaches  
to reforming the content of general mathematical education in the 1970s...................................... 115
NEW RESEARCH IN EDUCATION
Kirishko V. P. Development and improvement of the military-professional qualities 
of the Russian Federation national guard officer under the influence of the team.
..........................127
Wang Mei, Zubrilin K. M., Slyusareva A. E. The influence of the Russian artistic  
and pedagogical education on the development of the realistic art of painting  
in the 1940s–1950s in China............................................................................................................136
9
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN EDUCATION
Shaposhnikova T. L., Shabanova T. N., Vyazankova V. V. Modern mathematical 
models of continuity of educational programs.
................................................................................144
Titovskaia N. V., Kalitina V. V., Ambrosenko N. D., Shevtsova L. N., Titovskaya T. S. 
The influence of practical training on course design for students majoring  
in “Applied informatics”..................................................................................................................153
Taranukha S. N., Savelyeva M. N. Risks of designing and implementing  
an educational program for training ship crew members for distance and e-learning.
....................163
Khaustov S. A. Applying the didactic game for the section “Invertebrate 
multicellular animals” study in the school course of biology.......................................................... 174
Varganov M. V., Mutigullina I. I., Neborsky E. V. Prospects of using 3D-simulators 
in teaching blind and visually impaired children to work with sensor devices................................184
Zagumennikova N. V. The didactic potential of authentic mobile applications  
when teaching Russian as a foreign language.
.................................................................................196
Silenok V. S., Bystritskaya E. V. Features of the structure and barriers of language 
training of students of the university of sport and tourism.
............................................................209
Laguta V. S., Ovsyannikov M. V. Development of an adaptable course to train 
engineering staff for design and operation of computer integrated productions.
............................ 217
Leonov S. A. Trends in the labor market of light industry and the importance 
of educational organizations for training qualified personnel.
........................................................226
Borchenko V. S. The initial stage teaching the Russian phonetics and graphics  
to foreigners in the online and distance format.
..............................................................................235
YOUNG SCIENTISTS’ VISION
Savelyeva E. P. Building an individual educational trajectory of primary school students...............246
10
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://pmedu.ru

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-11-21
УДК 140.8 
ББК 87.1
ВОЗМОЖНОСТИ ПРИНЦИПА ИСТОРИЗМА 
В ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ
PROSPECTS OF THE PRINCIPLE OF HISTORICISM IN THE HERMENEUTICAL 
PARADIGM
Scoliar Julia N. 
PhD post-graduate student at the 
Department of Philosophy, Moscow 
Pedagogical State University
Сколяр Юлия Николаевна
Аспирант кафедры философии, Московский 
педагогический государственный университет
E-mail: jskoliar@yandex.ru
Е-mail: jskoliar@yandex.ru 
Abstract. The article examines the principle 
of historicism in the light of the provisions 
of classical hermeneutics: the history of 
spiritual and emotional reality is placed 
in the historical plane. The hermeneutical 
historicism acts as a process of «unfolding» 
of a person, in which historical life 
is determined by the connection of 
experiencing the historical and modern 
Аннотация. Статья рассматривает принцип 
историзма в свете положений классической 
герменевтики: в историческую плоскость 
помещается история духовной и эмоциональной 
реальности. Герменевтический историзм 
выступает как процесс «развертывания» 
человека, в котором историческая жизнь 
определяется связью переживаний исторического 
и современного субъекта, автора и читателя.
subject, the author and reader.
Keywords: understanding, historicism, 
pre-understanding, the hermeneutical 
methodology, a subject, an object, 
Ключевые слова: понимание, историзм, 
предпонимание, герменевтическая методология, 
субъект, объект, переживание, бытие.
experience, being.
Cite as: Scoliar Ju. N. Prospects of the 
principle of historicism in the hermeneutical 
paradigm. Problemy sovremennogo 
Для цитирования: Сколяр Ю. Н. Возможности 
принципа историзма в герменевтической 
парадигме // Проблемы современного 
© Сколяр Ю. Н., 2023
Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License
The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
11
Проблемы современного образования  |  № 3  |  2023  |  http://www.pmedu.ru