Проблемы современного образования, 2022, № 6

 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ 
Богуславский М. В., доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, главный научный сотрудник лаборатории теоретической педагогики и философии образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», главный научный сотрудник Учебно-научного центра приоритетных исследований и 
проблем подготовки научно-педагогических кадров ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный 
университет» (главный редактор)
Богоявленская Д. Б., доктор психологических наук, профессор, руководитель группы диагностики творчества 
ФГНУ «Психологический институт РАО», профессор Кафедры психологической антропологии Института детства 
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
Брызгалина Е. В., кандидат философских наук, заведующая Кафедрой философии образования философского 
факультета ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова» 
Вачков И. В., доктор психологических наук, профессор Кафедры общей психологии факультета психологии Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
Волкова Е. Г., кандидат философских наук, доцент Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
Гончаров М. А., доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и психологии профес 
сионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина, директор Научно-образовательного центра теории, 
истории образования и педагогической компаративистики Института педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», член бюро Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки РАО
Грифцова И. Н., доктор философских наук, профессор, заведующая Кафедрой философии Института социальногуманитарного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
Дмитриева Н. А., доктор философских наук, профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
Куликова С. В., доктор педагогических наук, профессор, ректор ГАУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования», профессор РАО
Лопаткова И. В., доктор психологических наук, профессор Кафедры психологической антропологии Института 
детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
Микешина Л. А., доктор философских наук, профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Заслуженный деятель 
науки РФ
Милованов К. Ю., кандидат исторических наук, старший научный сотрудник лаборатории теоретической педагогики и философии образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»
Обухов А. С., кандидат психологических наук, доцент, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского ФГАОУ ВО НИУ «Высшая школа экономики»
Овчинников А. В., доктор педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории теоретической 
педагогики и философии образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»
Поддьяков А. Н., доктор психологических наук, ординарный профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории экспериментальной и поведенческой экономики ФГАОУ ВО НИУ «Высшая школа экономики», профессор департамента психологии факультета социальных наук ФГАОУ ВО НИУ «Высшая школа экономики», членкорреспондент РАО
Семёнов А. Л., доктор физико-математических наук, профессор, академик РАН, академик РАО, профессор Кафедры математической логики и теории алгоритмов механико-математического факультета ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова»
Семья Г. В., доктор психологических наук, профессор Кафедры психологической антропологии Института детства 
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
Сорина Г. В., доктор философских наук, профессор Кафедры философии языка и коммуникации, руководитель 
Научно-образовательного центра «Философско-методологическое проектирование и принятие решений» философского факультета ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова» 
Трифонова Е. В., кандидат психологических наук, доцент Кафедры психологической антропологии Института 
детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
Швецова М. Н., кандидат психологических наук, профессор Кафедры психологии образования Факультета педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
Шелковников А. Ю., доктор философских наук, профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
Шнейдер Л. Б., доктор психологических наук, профессор, заведующий Кафедрой педагогической психологии 
ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет», профессор Кафедры психологической антропологии 
Института детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» 
2
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

 THE EDITORIAL BOARD 
M. V. Boguslavsky, ScD in Education, Professor, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Chief 
Research Fellow at the Centre for Academic Pedagogy and Philosophy of Education at the Institute for Strategy of Education 
Development of the Russian Academy of Education, Senior Research Fellow at the Educational Scienti昀椀c Center of Priority 
Researches and Problems of Preparation of Teaching Staff, Moscow Pedagogical State University (Editor in Chief)
D. B. Bogoyavlenskaya, ScD in Psychology, Professor, Head of the Creativity Diagnostics Laboratory at “Psychological 
Institute of the Russian Academy of Education”, Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute 
of childhood, Moscow Pedagogical State University
E. V. Bryzgalina, PhD in Philosophy, Head of the Philosophy of Education Department at the Faculty of Philosophy, 
Lomonosov Moscow State University
I. V. Vachkov, Professor at the General Psychology Department, Psychology Faculty of the the Institute of Social Sciences, 
the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration
E. G. Volkova, PhD in Philosophy, Assistant Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
M. A. Goncharov, ScD in Education, Associate Professor, Professor, V. A. Slastyonin Department of Pedagogics and 
Psychology of Professional Education; Director, Scienti昀椀c and Educational Center for Theory, History of Education and 
Pedagogical Comparative Studies, Institute of Pedagogy and Psychology,  Moscow Pedagogical State University, Member 
of the Bureau of the Scienti昀椀c Council on the Issues of History of Education and Pedagogical Science of the Russian 
Academy of Education
I. N. Griftsova, ScD in Philosophy, Professor, Head of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
N. A. Dmitrieva, ScD in Psychology, Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
S. V. Kulikova, ScD in Education, Professor, Rector, Volgograd State Academy of Postgraduate Education, Professor of the 
Russian Academy of Education
I. V. Lopatkova, ScD in Psychology, Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute of childhood, 
Moscow Pedagogical State University
L. A. Mikeshina, ScD in Philosophy, Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University, Honored Science Worker of Russian Federation
K. Yu. Milovanov, PhD in History, Senior Research Fellow at the Centre for Academic Pedagogy and Philosophy of 
Education at the Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education 
A. S. Obukhov, PhD in Psychology, Associate Professor,  leading expert of the Centre for General and Extracurricular 
Education, Institute of Education, National research university Higher School of Economics 
A. V. Ovchinnikov, ScD in Education, Associate Professor, Leading Research Fellow at the Centre for Academic Pedagogy 
and Philosophy of Education at the Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education
A. N. Poddyakov, ScD in Psychology, Tenured Professor, Senior Research Fellow at the Laboratory for experimental and 
behavioral economics of National Research University Higher School of Economics, Professor of Psychology Department 
at Faculty of Social Sciences of National Research University Higher School of Economics, Corresponding Member of 
the Russian Academy of Education
A. L. Semenov, ScD in Physics and Mathematics, Professor, Academician of the Russian Academy of Sciences, Academician 
of the Russian Academy of Education, Professor, Mathematical Logic and Theory of Algorithms Department, Mechanics 
and Mathematics Faculty, Lomonosov Moscow State University
G. V. Sem’ya, ScD in Psychology, Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute of childhood, 
Moscow Pedagogical State University
G. V. Sorina, ScD in Philosophy, Professor of the Philosophy of Language and Communication Department, Head of the 
Research-Educational Centre “Philosophical and methodological design and decision-making”, Faculty of Philosophy, 
Lomonosov Moscow State University
E. V. Trifonova, PhD in Psychology, Associate Professor of the Psychological Anthropology Department at the Institute 
of childhood, Moscow Pedagogical State University
M. N. Shvetsova, PhD in Psychology, Professor of the Education Psychology Department at the Moscow Pedagogical State 
University
A. Yu. Shelkovnikov, ScD in Philosophy, Professor of Philosophy Department at the Institute of Social and Humanitarian 
education, Moscow Pedagogical State University
L. B. Shneider, ScD in Psychology, Professor, Head of the Department of Pedagogical Psychology, Educational autonomous 
non-pro昀椀t organization of Higher Education “Moscow Psychological and Social University”, Professor of the Psychological 
Anthropology Department at the Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University
3
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

 РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ 
Бирман Н., доктор технических наук, ведущий специалист Информационного центра библиотеки 
Cecil H. Green Library Стэнфордского университета (США)
Жадько Н. В., доктор педагогических наук, профессор Института экономики, права и управления ГАОУ 
ВО города Москвы «Московский городской педагогический университет»
Зинченко Ю. П., доктор психологических наук, профессор, академик РАО, декан факультета психологии 
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова»
Ланин Б. А., доктор филологических наук, профессор
Никандров Н. Д., доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, почетный президент РАО
 THE EDITORIAL COUNCIL 
N. Birman, ScD in Technical sciences, Leading Expert at Cecil H. Green Library Information Center, Stanford 
University, USA
N. V. Jadko, ScD in Education, Professor of the Institute of Economics, Law and Management, Moscow City 
University
Yu. P. Zinchenko, ScD in Psychology, Professor, Academician of the Russian Academy of Education, Dean, Faculty 
of Psychology, Lomonosov Moscow State University
B. A. Lanin, ScD in Linguistics, Professor
N. D. Nikandrov, ScD in Education, Professor, Academician of the Russian Academy of Education, Honorary 
President of the Russian Academy of Education
 РЕДАКЦИЯ  
Выпускающий редактор: Г. В. Альперина
Редактор (перевод): М. А. Соколова
Дизайн, верстка: Н. И. Лисова
 EDITORIAL STAFF  
Executive editor: G. V. Alperina
Editor: M. A. Sokolova
Design: N. I. Lisova
Подписано к публикации 30.12.2022
© МПГУ
, 2022
4
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

СОДЕРЖАНИЕ
Журнал входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук по 
следующим научным специальностям:
09.00.00. Философские науки
5.7. Философия
09.00.01. Онтология и теория познания
5.7.1. Онтология и теория познания
09.00.03. История философии
5.7.2. История философии
09.00.08. Философия науки и техники
5.7.6. Философия науки и техники
09.00.11. Социальная философия
5.7.7. Социальная и политическая философия
13.00.00. Педагогические науки
5.8. Педагогика
13.00.01. Общая педагогика, история педагогики и образования
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования
13.00.02. Теория и методика обучения и воспитания
5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания
13.00.08. Теория и методика профессионального образования
5.8.7. Методология и технология профессионального образования
19.00.00. Психологические науки
5.3. Психология
19.00.01. Общая психология, психология личности, история психологии
5.3.1. Общая психология, психология личности, история психологии
19.00.03. Психология труда, инженерная психология, эргономика
5.3.3. Психология труда, инженерная психология, когнитивная 
эргономика
19.00.04. Медицинская психология
5.3.6. Клиническая психология (находится на перерегистрации)
19.00.05. Социальная психология
5.3.5. Социальная психология, политическая и экономическая 
психология (находится на перерегистрации)
19.00.05. Педагогическая психология
5.3.4. Педагогическая психология, психодиагностика цифровых 
образовательных сред
Философские науки 09.00.00 / Философия 5.7
ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ
Шурунов К. М. Преподавание как приведение к активному 
свидетельствованию в проповедях Мейстера Экхарта 
...............................................................11
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Козлова Н. Ю. Философско-методологические идеи Л. C. Выготского  
в контексте современной философии науки 
................................................................................17
Психологические науки 19.00.00 / Психология 5.3
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Швецова М. Н., Бакова В. В. Соотношение социальных установок  
и просоциального поведения (на примере поколения X и Y) 
.....................................................25
Макарова Е. Ю., Цветкова Н. А. Особенности психологической готовности  
к браку студенческой молодежи разной направленности образования ...................................32
Белобрагин В. В. К вопросу о концепции управления имиджем в музыкальной 
индустрии: социально-психологические аспекты ......................................................................48
5
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

СОДЕРЖАНИЕ
МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Стрельников С. С., Вохминцев А. П., Каткова А. Л., Ушакова О. М. 
Искусственный интеллект в медицине: соотношение обыденного  
и профессионального понимания.................................................................................................55
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Кубанцева Д. И. Клиповое мышление в контексте образовательного процесса ........................70
Ганузин В. М. Насилие, направленное против учителей: анализ современных  
исследований 
..................................................................................................................................80
Слюсарева Е. С., Мизина Н. Н. Исследование удовлетворенности как критерия 
психологической безопасности родителей в инклюзивной образовательной среде 
...............89
Педагогические науки 13.00.00 / Педагогика 5.8
ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Шевченко Н. Н. Культурологический подход к формированию 
общекультурных компетенций будущего учителя ...................................................................104
Глебова М. В. Когнитивный компонент гражданской компетентности 
школьников: характеристика и особенности формирования в контексте 
приоритетов ФГОС СОО ............................................................................................................... 118
Яковлева А. В., Яковлева Ю. В. Теоретико-методологические аспекты 
использования образовательных интернет-ресурсов в формировании  
и развитии информационной культуры обучающихся средней  
общеобразовательной школы 
......................................................................................................133
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
Игнатьев В. П., Варламова Л. Ф., Шахурдин В. Д. Как нам обустроить высшее  
образование ..................................................................................................................................150
Омельченко Е. А., Шевцова А. А. Особые образовательные потребности детей  
с миграционной историей в школьном обучении: кейс Челябинской области ......................164
Бокова Т. Н., Шевченко А. Я. Влияние постмодернизма на высшее образование 
в Латинской Америке ................................................................................................................... 178
6
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ
Константинова Н. Д., Богуславская Т. Н., Константинов Д. С., Бизяева Н. В. 
Стратегические решения министра народного просвещения П. Н. Игнатьева 
в области отечественного начального и педагогического образования  
начала XX века 
..............................................................................................................................189
Зеленова Я. Д. Социально-педагогические воззрения Н. Н. Иорданского ...............................197
Богуславский М. В. Разработка научных основ создания «современного 
учебника» в отечественной педагогике конца ХХ – начале ХХI века 
......................................206
НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
Ничагина А. В., Колесов В. И. Работа с одаренными детьми в условиях 
цифровой трансформации образования ....................................................................................221
Вавилов А. М. Модель комплексного научно-методического обеспечения 
подготовки вожатых к организации деятельности временного детского коллектива ..........233
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Икромова М. Н. Современные технологии обучения дошкольников навыкам 
вычислительного мышления ......................................................................................................244
Саидов Ж. Д. Компетентностный подход при обучении работе  
с базами данных в системе высшего образования ....................................................................253
Кузьменко Е. Л., Белоусова Т. М., Терновская О. В. Опыт использования 
компьютерной графики и аддитивных технологий в военно-научной 
деятельности курсантов ..............................................................................................................266
СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ
Шапошникова Т. А. Правовое образование в высшей школе России: 
исторические трансформации .................................................................................................... 276
7
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

CONTENTS
Philosophical Sciences 09.00.00 / Philosophy 5.7
HISTORY OF PHILOSOPHY
Shurunov K. M. Teaching as showing the way to active revealing  
in Meister Eckhart’s sermons 
............................................................................................................11
PHILOSOPHY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY 
Kozlova N. Yu. Philosophical and methodological ideas of L. S. Vygotsky  
in the context of modern philosophy of science 
................................................................................17
Psychological Sciences 19.00.00 / Psychology 5.3
SOCIAL PSYCHOLOGY
Shvetsova M. N., Bakova V. V. Correlation of social attitudes and prosocial behavior 
(on the example of generations X and Y) ..........................................................................................25
Makarova E. Yu., Tsvetkova N. A. Features of psychological readiness for marriage 
of students of different 昀椀elds of study ..............................................................................................32
Belobragin V. V. On the concept of image management in the music industry: 
socio-psychological aspects 
..............................................................................................................48
8
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

CONTENTS
MEDICAL PSYCHOLOGY
Strelnikov S. S., Vokhmintsev A. P., Katkova A. L., Ushakova O. M. Arti昀椀cial 
intelligence in medicine: correspondence of everyday and professional understanding 
...................55
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Kubantseva D. I. Clip way of thinking in the context of learning process 
..........................................70
Ganuzin V. M. Violence directed against teachers: analysis of modern research 
...............................80
Slusareva E. S. Mizina N. N. The study on satisfaction as a criterion  
of psychological safety of parents in an inclusive educational environment ....................................89
Pedagogical Sciences 13.00.00 / Pedagogics 5.8
THEORY OF EDUCATION
Shevchenko N. N. Culturological approach to forming universal competencies  
of the future teacher .......................................................................................................................104
Glebova M. V. Cognitive component of schoolchildren’s civic competence: 
characteristics and development features in the context of priorities of the Federal 
State Education Standards of secondary general education ............................................................ 118
Yakovleva A. V., Yakovleva Yu. V. Theoretical and methodological aspects  
of the use of educational internet resources in the formation and development  
of information culture of secondary school students 
......................................................................133
MODERNIZATION OF EDUCATION
Ignatiev V. P., Varlamova L. F., Shakhurdin V. D. How to equip higher education .............................150
Omelchenko E. A., Shevtsova A. A. The special educational needs of children  
with a migration history in school: the case of the Chelyabinsk region 
..........................................164
Bokova T. N., Shevchenko A. Ya. The impact of postmodernism on higher education  
in Latin America ............................................................................................................................. 178
9
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATION
Konstantinova N. D., Boguslavskaya T. N., Konstantinov D. S., Bizyaeva N. V. 
Strategic decisions of the minister for education P. N. Ignatievs’ in the area  
of domestic primary and pedagogical education at the beginning  
of the 20th century .........................................................................................................................189
Zelenova Ya. D. Social-pedagogical ideas of N. N. Iordansky 
...........................................................197
Boguslavsky M. V. Development of the scienti昀椀c foundations for creating  
a “modern textbook” in the Russian pedagogy of the end of the 20th –  
beginning of the 21st centuries ......................................................................................................206
NEW RESEARCH IN EDUCATION
Nichagina A. V., Kolesov V. I. Working with gifted children in the context of digital 
transformation of education ...........................................................................................................221
Vavilov A. M. Model of integrated scienti昀椀c and methodological support  
of the camp counselors’ training for organizing activities of a short-term  
children’s collective ........................................................................................................................233
INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN EDUCATION
Ikromova M. N. Modern tools for teaching preschoolers computational  
thinking skills 
.................................................................................................................................244
Saidov J. D. The competence-based approach to teaching databases  
in the system of higher education 
...................................................................................................253
Kuzmenko E. L., Belousova T. M., Ternovskaya O. V. Experience of using computer 
graphics and additive processes in military scienti昀椀c work of cadets .............................................266
YOUNG SCIENTISTS’ VISION
Shaposhnikova T. A. Legal education in Russian universities: historical transformations 
............... 276
10
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://pmedu.ru

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-11-16
УДК 1(091)+37.01 
ББК 87.3+74.03
ПРЕПОДАВАНИЕ КАК ПРИВЕДЕНИЕ 
К АКТИВНОМУ СВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЮ 
В ПРОПОВЕДЯХ МЕЙСТЕРА ЭКХАРТА
TEACHING AS SHOWING THE WAY TO ACTIVE REVEALING  
IN MEISTER ECKHART’S SERMONS
Shurunov Konstantin M.
PhD post-graduate student at the Institute 
of Philosophy, Herzen State Pedagogical 
University of Russia, St. Petersburg
E-mail: shurunov@mdis.ru
Шурунов Константин Михайлович
Аспирант Института философии человека, 
Российский государственный педагогический 
университет им. А. И. Герцена, г. Санкт-Петербург
E-mail: shurunov@mdis.ru
Abstract. The article examines a certain 
style of teaching, characteristic of the 
sermons delivered by Meister Eckhart in 
convents and Beguines’ communities in the 
beginning of the XIVth century. In order to 
do that, the concept of “active revealing” is 
introduced: the active revealing is a special 
state of speaking from the heart, which 
appears to be the purpose of teaching in 
Eckhart’s sermons. Then the article tackles 
Eckhart’s teaching method based on the 
analysis of spontaneous examples from 
the real life. The article argues that the 
result of such a method is an intuitive 
understanding of the unity of the world – 
the understanding that allows the student 
to reach the state of active revealing. 
In conclusion, the article highlights the 
Аннотация. В статье исследуется определенный 
стиль обучения, характерный для проповедей 
Мейстера Экхарта, прочитанных им в начале 
XIV в. в женских монастырях и сообществах 
бегинок. Для этого вводится понятие 
«активного свидетельствования»: aктивное 
свидетельствование есть особое состояние 
свидетельствования от сердца, которое 
предстает целью обучения в проповедях 
Экхарта. Затем в статье рассматривается метод 
Экхарта, заключающийся в преподавании на 
основании разбора спонтанных примеров 
из реальной жизни. В статье утверждается, 
что результатом подобного метода является 
интуитивное понимание единства окружающего 
мира – понимание, которое позволяет 
обучающемуся достичь состояния активного 
свидетельствования. В заключении статьи 
© Шурунов К. М., 2022
Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License
The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
11
Проблемы современного образования | № 6 | 2022 | http://www.pmedu.ru