Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество - 2024

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПЕДАГОГ, 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЩЕСТВО – 2024 
 
Материалы 
Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием 
(Чебоксары, 21 августа 2024 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары  
Издательский дом «Среда» 
2024 

УДК 37.0(082) 
ББК  74.0я43 
         Т33 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Чувашского республиканского института образования  
Министерства образования Чувашской Республики №272 от 12.07.2024 
 
Рецензенты: Исаев Юрий Николаевич, д-р филол. наук, доцент, директор Чувашского 
государственного 
института 
гуманитарных 
наук, 
заместитель 
председателя 
Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации 
«Российское военно-историческое общество» 
Евдокимова Екатерина Юрьевна, канд. пед. наук, методист БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Минобразования Чувашии 
Редакционная 
коллегия:         Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, канд. биол. наук, и.о. ректора  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства 
образования Чувашской Республики 
Кузнецов 
Александр 
Валерьянович, 
канд. 
филол. 
наук, 
директор 
центра 
регионального развития Чувашского республиканского института образования 
 
 
 
 
 
 
 
 
Тенденции   развития   образования:  педагог,   образовательная   организация, 
Т33 
общество – 2024: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары,  
21 августа 2024 г.) / гл. ред. Ж. В. Мурзина; Чувашский республиканский институт 
образования. – Чебоксары : Среда, 2024. – 316 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-907830-64-6 
 
В 
сборнике 
представлены 
статьи 
участников 
Всероссийской 
научно-практической 
конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных 
процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий 
представителей научного и образовательного сообщества в области образования. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
 
 
 
ISBN 978-5-907830-64-6 
© БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский 
     институт образования», 2024 
DOI 10.31483/a-10628 
© Издательский дом «Среда», 2024    
 

Предисловие 
Бюджетное учреждение Чувашской Республики дополнительного профессионального образования 
«Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования Чувашской Республики представляет сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2024». 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с 
международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного 
и образовательного сообщества в области образования. 
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Современные технологии в образовании.
2. Социальные процессы и образование.
3. Исследования в образовании и образовательные практики.
4. Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования.
5. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании.
6. Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования.
7. Образовательный процесс в профессиональной школе и среднем ПО.
8. Образовательный процесс в высшей профессиональной школе.
9. Филология в системе образования.
10. Методический инструментарий поддержки и развития педагога.
11. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. 
12. Коррекционная педагогика.
13. Культурологический подход в образовании.
Авторский коллектив сборника представлен широкой географией: городами (Москва, Санкт-Петербург, Архангельск, Астрахань, Белгород, Биробиджан, Благовещенск, Владивосток, Владимир, Вольск, 
Грозный, Екатеринбург, Елабуга, Иркутск, Казань, Коломна, Краснодар, Красноярск, Липецк, Мензелинск, Нижнекамск, Нижнеудинск, Нижний Новгород, Новозыбков, Новокуйбышевск, Новочебоксарск, 
Новошахтинск, Орёл, Оренбург, Пенза, Пермь, Подольск, Ростов-на-Дону, Самара, Саратов, Ставрополь, Тольятти, Тула, Тында, Тюмень, Ульяновск, Уфа, Хабаровск, Чебоксары, Челябинск, Шебекино, 
Ярославль) и субъектом России (Республика Саха (Якутия)), Китайской Народной Республики, Республики Монголии (Улан-Батор), Республики Таджикистан (Бохтар, Душанбе), Республики Узбекистан 
(Ташкент). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: академические учреждения 
(Военная академия материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулева, Всероссийская академия внешней торговли Минэкономразвития РФ, Международная академия бизнеса и 
новых технологий, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Санкт-Петербургская академия Следственного комитета Российской 
Федерации), институты и университеты России (Белгородский государственный технологический 
университет им. В.Г. Шухова, Благовещенский государственный педагогический университет, Брянский государственный университет им. академика И. Г. Петровского, Владимирский юридический 
институт ФСИН, Государственный социально-гуманитарный университет, Дальневосточный государственный университет путей сообщения, Дальневосточный государственный университет путей 
сообщения, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Кубанский государственный университет физической 
культуры, спорта и туризма, Кубанский государственный университет, Липецкий государственный 
педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Московский городской педагогический университет, Московский государственный психолого-педагогический университет, Московский гуманитарный университет, Московский психолого-социальный университет, Нижегородская 
государственная консерватория им. М.И. Глинки, Нижегородский государственный лингвистический 
университет им. Н.А. Добролюбова, Оренбургский государственный медицинский университет, 
Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбургский государственный университет, Оренбургское президентское кадетское училище, Орловский государственный университет 
им. И.С. Тургенева, Пензенский государственный университет, Пермский институт ФСИН России, 
Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема, Российский государственный 
аграрный университет – МСХА им. К.А. Тимирязева, Российский государственный педагогический 
3 

Издательский дом «Среда» 
университет им. А.И. Герцена, Российский государственный социальный университет, Российский 
государственный университет правосудия, Самарский государственный социально-педагогический 
университет, Самарский юридический институт ФСИН России, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А., Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова, Северо-Кавказский социальный институт, Тольяттинский государственный университет, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Ульяновский государственный педагогический 
университет им. И.Н. Ульянова, Уральский государственный лесотехнический университет, Уфимский юридический институт МВД России, Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, Южный федеральный университет), Китайской Народной Республики, Республики Монголии (Институт философии Монгольской академии наук, Монгольский университет поствысшего образования), Республики Узбекистан (Ташкентский государственный 
экономический университет). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, аспиранты, студенты, преподаватели вузов, ссузов, учителя школ, 
воспитатели дошкольных образовательных учреждений, педагоги дополнительного образования. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию 
в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 
2024», содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
Главный редактор 
канд. биол. наук, и.о. ректора 
Чувашского республиканского 
института образования 
Ж.В. Мурзина
4 
Тенденции развития образования:  
педагог, образовательная организация, общество – 2024 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Абдулрагимов И.А., Берлов А.В., Небродовская-Мазур Е.Ю. Интерактивные методы обучения в 
образовательном процессе высшей школы 
............................................................................................... 10 
Аверьянова С.Ю. Искусственный интеллект в педагогической деятельности 
................................ 13 
Аркадьева Е.А., Солдатова М.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников через 
культурные практики в ДОО 
...................................................................................................................... 16 
Барабаш Е.В., Митрохина С.В. Использование элементов моделей «Перевёрнутый класс» 
для формирования у младших школьников функциональной математической грамотности ............. 18 
Богун В.В. Решение экономических задач на языке программирования Python ............................. 20 
Варенникова Т.Ф., Никифорова В.П., Иванова Н.В., Шерстнева Н.А. Инновационные подходы 
к организации дня знаний: квест-технологии 
........................................................................................... 22 
Варламов А.В. Генезис общенаучных взглядов на нравственно-психологический климат .......... 24 
Грязнов 
С.А., 
Зинякова 
К.Ю. 
Вызовы 
и 
тенденции 
онлайн-обучения: 
перспективы 
педагогического проектирования .............................................................................................................. 26 
Захарова Ю.В., Кондратьева А.В., Леонтьева Д.А. Взаимодействие инструктора по физической 
культуре и воспитателя на занятиях по физическому воспитанию в ДОУ 
............................................ 28 
Киселева Н.И. Организация мыслей: как графические органайзеры помогают в изучении русского 
языка ............................................................................................................................................................. 30 
Кондрашкин М.В., Кондрашкина В.Ю. Роль инновационных технологий в образовательном 
процессе ....................................................................................................................................................... 34 
Котлярук О.В., Королева С.В. Игровая технология нейроигры с мозаикой – ключ к успешному 
развитию когнитивных операций и речевой деятельности у детей дошкольного возраста с речевыми 
нарушениями ............................................................................................................................................... 35 
Красовская Л.В., Алексеев А.И. Цифровая трансформация образования: роль современных 
технологий ................................................................................................................................................... 37 
Локтева Ф.Р., Якунина Т.В. Актуализация национально-регионального компонента при 
проведении занятий школьного кружка по мультипликации ................................................................. 39 
Миназова В.М., Миназова З.М. Компетентность тренера как условие эффективности 
межкультурного тренинга .......................................................................................................................... 41 
Пяташ С.И., Лата В.Н. Кейс-метод в преподавании иностранных языков .................................. 43 
Рыбакова А.И. Квест как эффективное средство формирования познавательного интереса 
обучающихся ............................................................................................................................................... 45 
Сергеева А.А. Место онлайн-урока в современном образовании ..................................................... 47 
Сетямина Д.И. Применение тренинговых технологий на уроках физики как способ повышения 
познавательной активности обучающихся ............................................................................................... 49 
Тамасова Я.И., Бочкарева Т.Н. Использование цифровых технологий в современном образовании 
для формирования личности ...................................................................................................................... 51 
Цева Н.А., Бугаева С.В. Мини-проекты на уроках иностранного языка ......................................... 52 
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ
Грязнов С.А. Высшее образование: запросы и вызовы 
...................................................................... 54 
Колчина А.А. Активизация жизнедеятельности студенческого сообщества академической группы .....56 
Мельникова В.Ю. Развитие современных муниципальных библиотек в молодежной среде 
........ 60 
Улендеева Н.И. Структура, содержание и элементы профилактической деятельности 
с несовершеннолетними обучающимися в процессе правового волонтерства ..................................... 63 
Хайдарова Ч.Н. Международное кредитование проектов государственно-частного партнерства 
в сфере образования .................................................................................................................................... 65 
5 

Издательский дом «Среда» 
ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ
Виноградова О.В. Формирование навыков soft skills на уроках русского языка с использованием 
инновационных дистанционных технологий в условиях реализации ФГОС ООО .............................. 67 
Жмурова И.Ю. Реализация интеграционных связей математики в отечественном образовании 
в исторической перспективе (на примере социально-экономических задач) 
........................................ 69 
Кагакова Ю.В., Иванова С.А. Взаимосвязь географии и ИЗО ......................................................... 71 
Левкова Т.В., Левкова У.А. Личностные характеристики в выборе профессии в раннем юношеском 
возрасте ........................................................................................................................................................ 74 
Храмов Д.И. Педагогическая наука и образовательная практика Оренбургской области второй 
половины XX века: продуктивно-преобразовательный период ............................................................. 78 
Шалагинова К.С., Норова З.И. Учет способов реагирования подростков в конфликте 
при формировании навыков конструктивного разрешения конфликтов 
............................................... 80 
Шевченко А.В. Основные компоненты и содержание формирования гражданско-патриотической 
культуры кадет ............................................................................................................................................ 82 
Шульц Е.К., Кулакова Н.В. Компетенции «4К» и актуальность их исследования ........................ 85 
Эзри Г.К. К вопросу о реализации регионального компонента образования в процессе изучения 
курса «Основы российской государственности» ..................................................................................... 88 
Эзри Г.К. Работа с понятиями «личность» и «традиционные ценности» во внеаудиторной 
и внеучебной работе при изучении университетского курса философии 
.............................................. 90 
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК РЕСУРС 
ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Ильин С.Ю., Колядко С.В. Лингводидактический потенциал нейросетей GPT в рамках обучения 
иноязычной монологической речи учащихся старшей школы (на примере физико-математического 
профиля) 
....................................................................................................................................................... 93 
Кузнецова Е.С., Галич Т.Н. Управление инновационной деятельностью в образовательной 
организации как средство повышения качества дошкольного образования ......................................... 97 
Лысиченкова С.А. Арт-педагогические практики как средство развития каналов восприятия в 
обучении иностранному языку ................................................................................................................. 99 
Меньшикова 
К.С. 
Технология 
формирования 
коммуникативно-профессиональной 
компетентности иностранных обучающихся в дистанционном университетском образовании 
на основе цифрового образовательного ресурса .................................................................................... 102 
Сайфутдинова 
К.Р., 
Бадаева 
В.Д. 
Применение 
технологий 
виртуальной 
реальности 
в преподавании китайского языка в процессе дополнительного образования школьников .............. 105 
Сайфутдинова 
К.Р., 
Родионова 
А.В. 
Использование 
искусственного 
интеллекта 
в дополнительном образовании школьников при обучении китайскому языку ................................. 108 
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 
В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
Азитова Г.Ш., Азитов Р.Ш., Азитова Г.Ш. О формировании коммуникативной культуры 
... 110 
Асхадуллина Н.Н., Талышева И.А., Халиуллина Л.Р. Исследование интеллектуальных 
способностей первокурсников как условие успешной адаптации к обучению в высшей школе 
...... 112 
Боброва И.А., Астрецова Н.В. Психолого-педагогические аспекты работы с подростковым 
конформизмом 
........................................................................................................................................... 114 
Бубнова С.Ю., Карякина С.Н. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 
старшего дошкольного возраста .............................................................................................................. 117 
Гринберг Т.Л., Запарин Д.Л. Создание условий для детей с особыми образовательными 
потребностями 
........................................................................................................................................... 120 
Грищенко 
А.Д., 
Романова 
Ю.В. 
Перестройка 
системы 
в 
подростковом 
возрасте: 
самоактуализация подростков ................................................................................................................. 123 
Грязнов С.А., Казначеев В.А., Батурин А.Е. Роль личностных черт в спортивных достижениях 
.... 
125 
Зинин С.В. Слуховые расстройства и болезни органа слуха у обучающихся как скрытая причина 
обращения родителей на психологические консультации .................................................................... 127 
6 
Тенденции развития образования:  
педагог, образовательная организация, общество – 2024 

Оглавление 
 
Иноземцева А.А. Школьная тревожность у второклассников ........................................................ 132 
Лыкова А.М., Сухоруков А.А. Трудности межличностного взаимодействия старшеклассников 
в условиях цифровизации 
......................................................................................................................... 136 
Поляшова Н.В., Кочетова А.А. Особенности развития эмпатии у детей старшей группы детского 
сада ............................................................................................................................................................. 138 
Ражапова Э.И., Газизуллина Ф.Ф. Стратегическая модель сопровождения семей с детьми 
с ограниченными возможностями здоровья ........................................................................................... 140 
Сергеева А.А. Семья и школа: поиск точек взаимодействия родителей и педагогов в рамках 
родительского просвещения 
..................................................................................................................... 142 
Яшнова Л.С., Иванова М.А., Кодякова Н.Л. Дошкольное воспитание как первое звено 
формирования духовно-нравственных качеств личности дошкольника ............................................. 144 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ОРГАНИЗАЦИЯХ  
ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Бекирова Н.В. Приобщение к семейным ценностям в урочной и внеурочной деятельности 
...... 146 
Бочков И.Ю., Сизова Н.Н. Особенности воспитания патриотизма со школьниками МБОУ «ЦО 
«Ступени» г. Владивостока ...................................................................................................................... 149 
Бреусова Т.А. Формирование основ цветоведения у учащихся 2 класса на уроках изобразительного 
искусства .................................................................................................................................................... 155 
Варенникова Т.Ф., Шерстнева Н.А., Селиванова П.А., Харитонова Л.С. Эффективные методы 
поддержки детской инициативы в песенном творчестве ...................................................................... 157 
Водянова М.В. Изучение развития солнечной энергетики на уроках физики............................... 159 
Гани С.В., Константинова Н.И. Педагогические условия развития креативности младших 
школьников 
................................................................................................................................................ 161 
Егорова Г.Г. Методическая разработка классного часа «Учимся быть добрыми» ....................... 164 
Ешкина Н.И. Особенности деятельности классного руководителя по организации взаимодействия 
с родителями обучающихся ..................................................................................................................... 166 
Михайлова Т.А., Александрова Н.Н., Михайлова М.Г., Кольцова А.О. Управление процессом 
духовно-нравственного воспитания дошкольников в условиях образовательных организаций 
....... 168 
Нугманова И.М. Воспитание успешности в дополнительном образовании детей ....................... 171 
Павлова Е.В., Профорова И.Е. Использование клавишного синтезатора в педагогической 
практике будущего педагога-музыканта 
................................................................................................. 173 
Пискалова И.Ю., Симонова Т.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего дошкольного 
возраста через формирование представлений о семейных ценностях ................................................. 175 
Садовая А.В., Аксёнова С.Н. Сопровождение школьников в мир профессий .............................. 177 
Сергиенко Н.В. Особенности организации образовательного процесса на уроке английского языка 
в российско-таджикской школе ............................................................................................................... 179 
Смирнова М.С. Практико-ориентированные задания в контексте формирования функциональной 
грамотности младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» (из опыта работы) .... 181 
Соловьева Н.Н., Малова О.Н. Формирование у детей дошкольного возраста эмоциональноценностного отношения к природе 
.......................................................................................................... 183 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И СРЕДНЕМ ПО 
Бирзуль А.Н., Павлюк К.В. Использование бамовской поэзии при изучении физики и экологии 
в техникуме 
................................................................................................................................................ 186 
Данилова Т.В. Технологии формирования готовности будущих рабочих нефтегазовой отрасли 
к преодолению производственных рисков 
.............................................................................................. 189 
Медведева А.А. О некоторых аспектах знакомства студентов с развитием традиционного 
уральского 
народно-художественного 
промысла 
«Таволжская 
керамика» 
в 
процессе 
профессиональной подготовки ................................................................................................................ 192 
Опейкина А.Л. Использование стикеров в образовательных презентациях 
.................................. 194 
Сычева М.Н. Формирование профессиональных компетенций студентов СПО в процессе 
обучения иностранному языку 
................................................................................................................. 197 
7 
 

Издательский дом «Среда» 
 
Фысина У.Н., Брадецкая И.Г. О формировании коммуникативной компетенции в рамках 
преподавания филологических дисциплин в непрофильном вузе 
........................................................ 199 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В  ВЫСШЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 
Валеева Г.В. Традиционные ценности университетской этики в контексте цифровизации высшего 
образования................................................................................................................................................ 202 
Винник М.В., Вишневский В.В. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции 
у студентов технических вузов посредством межпредметных связей ................................................. 204 
Глебова М.В. Cпецифика обучения высшей математике студентов института физической 
культуры и спорта ..................................................................................................................................... 206 
Грязнов С.А. Применение современных технологий для автоматизации профессиональной 
деятельности 
.............................................................................................................................................. 208 
Грязнов С.А., Зинякова К.Ю. Специфика педагогических подходов к преподаванию в высшей 
школе 
.......................................................................................................................................................... 210 
Данилова Л.Ю. Педагогические аспекты внеаудиторной игровой деятельности с использованием 
иноязычных знаний студента вуза 
........................................................................................................... 212 
Дмитриенко О.В., Колыванова Л.А., Яковинич Н.П. Историография становления понятия Soft 
Skills в педагогике ..................................................................................................................................... 215 
Козина Е.Ф., Кузьмина Н.В. Формирование экологической культуры обучающихся в практике 
работы московских школ 
.......................................................................................................................... 218 
Куланина С.В. Специфика обучения иностранных студентов биологическим дисциплинам 
педагогического направления подготовки 
.............................................................................................. 221 
Легостаева О.В. Развитие языковой компетенции обучающихся неязыковых направлений 
подготовки в вузе на примере художественного фильма «Evil under the Sun» (теоретический 
и практический аспекты) .......................................................................................................................... 223 
Ло С. Психологические и физиологические аспекты игры на флейте ........................................... 225 
Прохорко Т.Н. Раскрытие института охраны труда несовершеннолетних при преподавании 
дисциплины права социального обеспечения ........................................................................................ 228 
Рюмина Т.В. К вопросу о разработке модели формирования педагогической компетенции врачаординатора в условиях единого образовательного и научно-клинического пространства медицинского 
вуза ............................................................................................................................................................. 230 
Харитонова Д.И. Способы создания образа политического деятеля в медиатекстах и их анализ на 
практических занятиях по иностранному языку в высшей школе ....................................................... 234 
Хораськина О.А., Павлова Е.В. К вопросу о подготовке будущих педагогов-музыкантов к 
включению цифровых технологий в педагогический процесс ............................................................. 237 
Юдаева Ю.А., Плиско Е.А. Формирование навыков оказания первой помощи с использованием 
методики «Стандартизированный пациент» .......................................................................................... 239 
ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
Бакирова Л.Р. Обобщающее занятие по изучению имени прилагательного у иностранных 
слушателей (на примере описания картины И.И. Левитана «Золотая осень») 
.................................... 242 
Лязгин П.Д. Диалектные наименования в романе А.К. Толстого «Князь Серебряный» 
.............. 244 
МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА 
Звонова 
Е.В., 
Дусматова 
И.Ф. 
Мотивационный 
тренинг 
как 
средство 
сохранения 
работоспособности учителей Узбекистана 
............................................................................................. 246 
Иванова А.Н. Патриотическое воспитание старших дошкольников на основе истории 
Олекминского района ............................................................................................................................... 250 
Казарина В.В., Виноградова И.А. Академический десант как ресурс адресного повышения 
профессионального мастерства педагогов Иркутской области ............................................................ 251 
Лободзинская Е.В. Подготовка социальных педагогов к работе с детьми в условиях инклюзивного 
образования................................................................................................................................................ 254 
Савина А.Д., Смирнов М.В. Программа психолого-педагогического сопровождения процесса 
профессиональной адаптации молодых учителей к общеобразовательному учреждению ............... 255 
8      
Тенденции развития образования:  
педагог, образовательная организация, общество – 2024 

Оглавление 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, 
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Амбарцумян Н.А. Особенности методики воспитания быстроты у детей 10-летнего возраста 
средствами футбола на уроках физической культуры 
........................................................................... 260 
Анисимов Н.И., Кожанов В.И. Витальный скрининг ожирения у студентов как фактор риска 
снижения здоровья .................................................................................................................................... 262 
Винокур Т.Ю., Анисимов Н.И., Кожанов В.И. Анализ толерантности гемодинамики учащейся 
молодежи с различным типом физической нагрузки 
............................................................................. 265 
Гусев О.М., Николаева Н.В., Унтин А.Ф., Хлебнов В.И. Стратификация значений сердечного 
индекса гемодинамики с различным коридором физической нагрузки 
............................................... 268 
Дмитриева Ю.В. Индивидуализация тренировочного процесса высококвалифицированных 
бегуний на средние дистанции с учетом структуры их подготовленности ......................................... 270 
Дмитриева Ю.В. Развитие специальной выносливости у высококвалифицированных бегунов на 
средние дистанции .................................................................................................................................... 272 
Перевозчиков И.П., Популо Г.М. Использование средств кроссфита в учебно-тренировочном 
процессе юных футболистов .................................................................................................................... 274 
Соколов С.В., Ильин Г.А., Арсентьев Д.Р., Трофимов Е.В., Матвеев Р.В. Оценка функционального 
состояния сердечно-сосудистой системы и гемодинамики при физической нагрузке ........................... 277 
Чжан Ф., Шажинбат А. Проблемы и контрмеры, связанные с преподаванием традиционных 
видов спорта этнических меньшинств  в колледжах и университетах 
................................................. 280 
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА
Груцкая И.П. Развитие волевых качеств у детей с умственной отсталостью с помощью подвижных 
игр ............................................................................................................................................................... 284 
Дмитерко Н.С. Использование в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР методов 
креативного речевого развития 
................................................................................................................ 285 
Иванова И.С. Проблема срыва процесса вытеснения в подсознание аморальных стремлений у 
детей, подростков и молодёжи с девиантным поведением ................................................................... 287 
Усова Л.В., Гребеник О.В. Развитие толерантной среды в инклюзивном образовательном 
пространстве .............................................................................................................................................. 291 
Филиппова В.Г. Развитие слухового, зрительного и кинестетического восприятия в системе 
работы по профилактике дисграфии у детей с нарушениями речи ...................................................... 292 
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Акинина Л.Н. Горький – Нижний Новгород, краткая история оперетты ...................................... 298 
Иванова Е.Н., Григорьева М.О., Александрова М.Н. К вопросу о культурологическом подходе 
в дошкольном образовании ...................................................................................................................... 302 
Марзоева А.В. Культурная политика  и научный  потенциал:  парадигмы   взаимодействия 
для устойчивого развития. ....................................................................................................................... 305 
Марзоева А.В.   Роль культурологии  как науки в  совершенствовании  государственной 
 культурной политики России в условиях глобализации........................................................................ 308 
Сёмышева Е.С., Масленникова С.Ф., Медведева А.А. Символика древнерусской иконы 
(на примере иконы Пресвятой Богородицы «Балыкинская») ............................................................... 311 
9 

Издательский дом «Среда» 
 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ 
Абдулрагимов Исраил Абдулали оглы 
д-р экон. наук, профессор 
ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» 
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий  
и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)» 
г. Москва 
Берлов Артур Валерьевич 
д-р ист. наук, профессор 
ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» 
г. Москва 
Небродовская-Мазур Елена Юрьевна 
канд. психол. наук, декан 
ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» 
г. Москва 
DOI 10.31483/r-112799 
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
Аннотация: в статье авторами обосновывается необходимость применения и использования на 
учебных занятиях в высшей школе интерактивных методов обучения, в частности, групповой метод 
работы. Показано, что интерактивные методы обучения (групповая работа) формируют компетентность у обучающихся, развивают ценностно-смысловую сферу, учат сотрудничеству, умению 
работать в команде, что способствует эффективной интеллектуально-творческой самореализации 
в будущей профессиональной деятельности. 
Ключевые слова: интерактивные методы обучения, групповая работа, навыки, диалог, ценностно-смысловая сфера, рефлексия, образовательный процесс. 
Современный образовательный процесс в высшей школе направлен на формирование компетенций у обучающихся всех направлений, уровней обучения и форм подготовки, что подтверждается 
Федеральными государственными образовательными стандартами. И один из главных вопросов современного образования в высшей школе: внедрение в образовательный процесс практико-ориентированных интерактивных методов обучения. 
Не секрет, что постоянно меняющиеся условия развития общества выдвигают целый ряд требований к будущему специалисту – человеку труда. 
Мы можем с уверенностью предположить, что интерактивные методы обучения в образовательном процессе высшей школы закладывают фундамент навыков будущего – навыков XXI века. 
Согласно проведенному исследованию «Навыки будущего» МШУ «Сколково», авторы в настоящем исследовании делают акцент на новой модели, состоящей из четырех уровней навыков: контекстные (узкоспециализированные), кроссконтекстуальные, метанавыки и экзистенциальные [7]. 
Причем на первый план исследователи выносят экзистенциальные и метанавыки в силу того, что 
именно они определяют характер человека и формируют способность управлять внутренним и внешним миром. 
Метанавыки – это общие способности человека, на основе которых развиваются любые другие 
навыки. Можно говорить, что это определенная база уже имеющихся у человека знаний, способностей, определенного опыта, на эту платформу накладываются soft skills (мягкие навыки) и hard skills 
(жесткие навыки). Метанавыки помогают адаптироваться к изменяющимся условиям, решать сложные и новые для человека задачи, они отвечают за что, чтобы люди быстро учились, переучивались и 
принимали решение, гибко реагировали на изменяющуюся реальность и быстро применяли новые 
знания. К числу основных метанавыков относят – критическое мышление, эмоциональный интеллект, 
креативность, коммуникативность, осознанность и устойчивость [6]. 
Экзистенциальные навыки представляют собой такие навыки, которые мы достаточно универсально применяем на протяжении всей жизни в самых разных жизненных контекстах: способность 
ставить цели и их достигать, самосознание и способность к рефлексии, способность учиться и переучиваться [7], т.е. фактически взаимодействовать друг с другом. 
Исходя из вышеизложенного, можно говорить о том, что, по сути, мы имеем дело с компетенциями, которые востребованы уже сегодня обществом в изменяемых и нестабильных условиях его функционирования: комплексно решать задачи, умения координировать действия с другими людьми, 
10      
Тенденции развития образования:  
педагог, образовательная организация, общество – 2024