Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки

 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего 
образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ:  
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ  
СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ 
 
 
 
Сборник материалов  
X Международной научно-практической конференции 
(Тула, 20–21 ноября 2024 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2024 

УДК 316.6:37.0(082) 
ББК  94.3 
         С69 
 
 
 
 
Рецензенты: Максименко Елена Георгиевна, д-р психол. наук, доцент кафедры психологии ГОУ 
ВПО «Донецкий национальный университет» 
Яценко Татьяна Евгеньевна, канд. психол. наук, доцент, декан факультета педагогики 
и психологии УО «Барановичский государственный университет» (г. Барановичи 
Республика Беларусь) 
Редакционная 
коллегия: 
Степанова Наталия Анатольевна, канд. психол. наук, доцент, декан факультета 
психологии ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет 
им. Л.Н. Толстого», член Федерации психологов образования России 
Филиппова Светлана Анатольевна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры 
психологии и педагогики, руководитель психологической службы ФГБОУ ВО 
«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» 
Шалагинова Ксения Сергеевна, канд. психол. наук , доцент ФГБОУ ВО «Тульский 
государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого», председатель 
Регионального отделения Федерации психологов образования России 
Кокорева Оксана Ивановна, канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВО «Тульский 
государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» 
Поляков Алексей Михайлович, д-р психол. наук, доцент, профессор кафедры общей 
и медицинской психологии УО «Белорусский государственный университет» 
(Белоруссия, г. Минск) 
Ершова Регина Вячеславовна, д-р психол. наук, профессор кафедры психологии  
и педагогики ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов имени Патриса 
Лумумбы», директор научно-практического центра Государственного социальногуманитарного университета «Псиград» (г. Коломна) 
 
 
Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные 
С69 
 вопросы сопровождения и поддержки : материалы X Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 20–
21 нояб. 2024 г.) / науч. ред. Н.А. Степанова. – Чебоксары: Среда, 2024. – 260 с.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-907830-95-0 
 
В сборнике представлены материалы X Международной научно-практической конференции 
«Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы 
сопровождения и поддержки». В материалах сборника приведены результаты теоретических  
и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
УДК 316.6:37.0(082) 
ББК  94.3 
 
 
 
 
© ФГБОУ ВО «Тульский государственный 
педагогический университет им. Л.Н. Толстого», 2024 
ISBN 978-5-907830-95-0 
DOI 10.31483/a-10662 
© Коллектив авторов, 2024 
© Издательский дом «Среда», 2024   
 

Предисловие 
ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» представляет 
сборник 
материалов 
X 
Международной 
научно-практической 
конференции 
«Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы 
сопровождения и поддержки». 
В сборнике представлены статьи участников X Международной научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам психологического сопровождения и поддержки, укрепления 
положительных семейных традиций и ценностей. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области психологии.  
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Актуальные вопросы сопровождения и поддержки современной семьи.
2. Семейные перспективы человека в изменяющемся мире.
3. Особенности сопровождения и поддержки семей, имеющих детей с отклонениями в здоровье,
развитии и поведении. 
4. Воспитание семейных ценностей: партнерство семьи, школы и общества.
5. Психолого-педагогическая помощь семье и детям в преодолении кризисных ситуаций.
6. Особенности взаимодействия в межнациональном браке и межпоколенной семье.
7. Основы семейной медиации.
8. Практика психологического консультирования родителей: Как понять своего ребенка?
Авторский коллектив сборника представлен городами России (Москва, Санкт-Петербург, Воронеж, Домодедово, Иркутск, Курск, Мариуполь, Омск, Рязань, Орёл, Тула) и Республики Беларусь (Барановичи, Минск). 
Среди образовательных учреждений авторов статей выделяются следующие группы университеты 
и институты России (Воронежский государственный университет, Всероссийский государственный 
университет юстиции (РПА Минюста России), Курский государственный университет, Мариупольский государственный университет имени А.И. Куинджи, Московский педагогический государственный университет, Омский государственный университет путей сообщения, Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина, Тульский государственный педагогический университет 
им. Л.Н. Толстого) и Республики Беларусь (Барановичский государственный университет, Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, Белорусский государственный университет). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и 
кандидаты наук, профессора и доценты, преподаватели, аспиранты, магистранты, студенты вузов и 
учителя, воспитатели, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными наработками, результатами собственных исследований, включив их в материалы сборника X Международной научно-практической конференции «Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные 
вопросы сопровождения и поддержки», содержание которого не может быть исчерпано. Ждем 
Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
Научный редактор 
канд. психол. наук, доцент, декан факультета психологии 
Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, 
 член Федерации психологов образования России 
Н. А. Степанова 
3 

Издательский дом «Среда» 
ОГЛАВЛЕНИЕ
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ 
Агронина Н.И. Социальная работа с неполными семьями ................................................................. 9 
Андреева Н.Ю. Государственная поддержка молодых семей в Российской Федерации в условиях 
современных социальных и экономических вызовов 
.............................................................................. 11 
Буш Ю.А. Влияние семейных отношений на межличностное взаимодействие старшеклассников 
.......... 
13 
Волокитина Д.В. Исследование профессионально значимых качеств студентов специальности 
«Педагогика и психология девиантного поведения» и их важность при оказании психологопедагогической помощи семье 
................................................................................................................... 15 
Головенчик К.С. Работа специалистов с законными представителями ........................................... 17 
Ерошкина А.В. Роль семьи в процессе адаптации младших подростков при поступлении в среднюю 
школу ............................................................................................................................................................................. 18 
Захарова А.Н. Роль и возможности семьи в преодолении нарушений чтения и письма у младших 
школьников 
.................................................................................................................................................. 20 
Клышевич Н.Ю. Психообразвание взрослых с хронической болью как фактор повышения 
психологического благополучия личности 
............................................................................................... 22 
Кочетов Д.В. Участие несовершеннолетних в гражданском процессе: проблемы и перспективы 
...... 25 
Кочетова М.А., Пазухина С.В. Важность поддержки первокурсников родителями в период 
адаптации к вузу 
.......................................................................................................................................... 27 
Кошелева В.С., Кокорева О.И. Содержательный аспект просвещения родителей по вопросам 
развития связной речи у детей с речевыми нарушениями ...................................................................... 29 
Лебединец Н.В., Мороз Д.И. Правовой порядок установления отцовства и защита прав отцов 
при осуществлении родительских правоотношений ............................................................................... 31 
Локис К.И., Еликова Е.Т. Ресурсная карта как инструмент для оказания помощи семьям с детьми: 
опыт Иркутской области ............................................................................................................................ 33 
Морозова Е.В. Эмоциональное выгорание молодых мам и важность психолого-педагогической 
помощи семье .............................................................................................................................................. 34 
Новикова Е.В. Профилактика профессионального выгорания педагога как условие семейного 
благополучия 
................................................................................................................................................................ 36 
Позднякова Н.В. Влияние психологического климата в семье на эмоциональное выгорание 
студентов-волонтеров ................................................................................................................................. 37 
Попова Е.В., Шалагинова К.С. Подготовка специалистов к повышению родительских 
компетенций в детском саду ...................................................................................................................... 41 
Романова Е.В. Роль семьи в формировании агрессивного поведения у детей подросткового возраста ... 
43 
Слюсарская Т.В. Развитие навыков самообслуживания у детей с нарушением зрения в условиях 
семейного воспитания ................................................................................................................................ 45 
Сметанина Д.С., Кокорева О.И. Настольно-печатная дидактическая игра в практике семейного 
воспитания детей дошкольного возраста 
.................................................................................................. 46 
Смирнова А.Р. Разработка эффективных мероприятий для родителей по профилактике интернетзависимости у подростков ......................................................................................................................................... 48 
Телышева В.А. Защита имущественных прав детей в случаях расторжения брака родителями 
и раздела совместного имущества 
............................................................................................................. 50 
Хуцишвили П.В. Участие органов опеки и попечительства в гражданском процессе с целью 
защиты прав и интересов несовершеннолетних 
....................................................................................... 53 
Чемоданова 
М.А., 
Минеева 
О.А. 
Возможности 
развития 
навыков 
словообразования 
у дошкольников 6 лет с общим недоразвитием речи средствами современных технологий в условиях 
семейного воспитания ................................................................................................................................ 55 
Юхина Д.М. Профилактика эмоционального неблагополучия беременных 
................................... 57 
Якушева А.Ю., Аббасова С.И. Осуществление родительских прав несовершеннолетними 
родителями .................................................................................................................................................. 58 
4     
Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: 
актуальные вопросы сопровождения и поддержки 

Оглавление 
СЕМЕЙНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ЧЕЛОВЕКА В ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ 
Бродинская Е.В. Особенности ролевых ожиданий от брака у современной белорусской молодёжи ...... 
61 
Загребова Т.В. Исследование факторов, влияющих на выбор будущих супругов у современных 
подростков ................................................................................................................................................... 63 
Коскинен А.А., Кирилюк О.М. Роль семьи в процессе реабилитации после перенесённой аддикции 
..... 
64 
Куликова Т.И. Отношение студентов к созданию семьи и рождению детей .................................. 66 
Маркова А.А. Самопознание как фактор благополучия и укрепления молодой семьи 
.................. 68 
Плакса Е.В., Недвецкая О.А. Семейные перспективы в контексте изменяющихся индивидуальных 
и общественных представлений о внешности и сексуальности людей в период поздней взрослости 
........ 
70 
Соломатина А.А. Психологические проблемы современнной семьи ............................................. 73 
Терехова П.Р. К истории женского движения в России: направления и основные этапы ............. 75 
Федоткина И.В., Волкова Е.Н. Развитие эмоционального интеллекта детей младшего 
дошкольного возраста через художественно-эстетическую деятельность ............................................ 77 
Хвалина Н.А. Семейные перспективы пожилых одиноких людей 
................................................... 79 
ОСОБЕННОСТИ СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙ, 
ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ЗДОРОВЬЕ, РАЗВИТИИ И ПОВЕДЕНИИ 
Агронина Н.И. Жизнеспособность семьи как фактор успешного воспитания ребенка-инвалида ........ 
82 
Аккуратова Н.А. Роль семьи в развитии эмоционального интеллекта ребёнка с расстройствами 
аутистического спектра .............................................................................................................................. 84 
Алдошкина Е.Н., Минеева О.А. Особенности слоговой структуры слова у детей с умственной 
отсталостью ................................................................................................................................................. 86 
Бастрыгина Д.Н. Роль семьи в процессе развития социально-бытовых навыков младших 
школьников с умственной отсталостью .................................................................................................... 87 
Бершак Д.А. Развитие ценностного отношения к труду у старших дошкольников с задержкой 
психического развития................................................................................................................................ 89 
Бобякова Д.В. Взаимодействие учителя-логопеда с семьями младших школьников с интеллектуальными 
нарушениями 
.......................................................................................................................................................................... 
91 
Боровкова Д.А. Научные и методические основы использования элементов музыкотерапии в развитии 
саморегуляции у ребенка с задержкой психического развития в семье ............................................................ 
92 
Бухарова О.Н. Психологические особенности младших школьников с трудностями в учебной 
деятельности ................................................................................................................................................ 95 
Волоскова А.Д. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей 
с расстройствами аутистического спектра 
................................................................................................ 97 
Галенина Ю.К. Методические рекомендации родителям по развитию слухоречевой памяти у детей 
старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями в дидактических играх............................................ 
99 
Головина А.А. Развитие речевой культуры у старших дошкольников со зрительной патологией ..... 
101 
Дубинина М.А. Формирование произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста 
с нарушением интеллекта с помощью игр .............................................................................................. 102 
Ерикова И.О. Особенности развития социально-бытовых навыков у младших школьников 
с расстройствами аутистического спектра в семье ................................................................................ 104 
Жадушкина Ю.А. Развитие связной речи детей дошкольного возраста с ограниченными 
возможностями здоровья в условиях семьи 
............................................................................................ 106 
Жукова Н.А. Особенности сенсорного развития младших школьников с нарушением слуха 
в условиях семьи ....................................................................................................................................... 107 
Жукова Ю.Э. Эмоциональное развитие ребенка с задержкой психического развития в семье 
...... 109 
Залётина О.Н. Особенности развития временных представлений в семье воспитываемых детей 
с расстройством аутистического спектра 
................................................................................................ 111 
Кирютина Ю.С., Слюсарская Т.В. Развитие самообслуживания и культурно-гигиенических 
навыков у детей дошкольного возраста с нарушением зрения 
............................................................. 113 
Кокорева О.И. Особенности психологического просвещения родителей о специфике развития 
мышления дошкольников с нарушениями речи 
..................................................................................... 115 
5 

Издательский дом «Среда» 
Корнельсон Л.В., Слюсарская Т.В. Формирование навыков безопасного поведения детей 
дошкольного возраста с задержкой психического развития 
................................................................. 117 
Кулигина А.А. Коррекция детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей 
с задержкой психического развития 
........................................................................................................ 118 
Куталитова О.В., Минеева О.А. Возможности развития связной монологической речи 
дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях семьи 
........................................................... 120 
Лазукина Е.Е. Роль семьи в развитии точности координации движений у детей с интеллектуальной 
недостаточностью ..................................................................................................................................... 121 
Левичева М.В. Сенсорная интеграция и её роль в развитии речи у детей с нарушениями 
.......... 123 
Леонова А.И. Просвещение родителей по проблеме развития межличностных отношений 
у подростков группы риска посредством вовлечения в волонтерскую деятельность ........................ 125 
Лещенко С.Г. Вовлечение родителей в процесс развития пассивного словаря у детей с умеренной 
степенью умственной отсталости ............................................................................................................ 126 
Микалина А.В. Участие семьи в формировании жизненных компетенций у младших школьников 
с задержкой психического развития ...............................................................................................................................128 
Никульчева А.Э. Особенности развития пространственной ориентации у детей 6 лет 
с нарушениями зрения .............................................................................................................................. 130 
Огуй Л.А., Минеева О.А. Особенности взаимодействия логопеда с родителями детей 5–6 лет 
с дизартрией 
............................................................................................................................................... 132 
Панчева А.И. Особенности сопровождения семей с аутизмом (из опыта волонтёрской 
деятельности) 
............................................................................................................................................. 133 
Платонова В.В., Шелиспанская Э.В. Изучение саморегуляции познавательной деятельности 
у младших школьников с задержкой психического развития 
............................................................... 135 
Полтавская О.А. Роль и возможности родителей в коррекции нарушений пространственных 
представлений о собственном теле у детей с умственной отсталостью .............................................. 137 
Рожнева А.Е., Кокорева О.И. Система работы с родителями детей старшего дошкольного 
возраста, имеющих речевые нарушения ................................................................................................. 139 
Ромусик М.Н., Щербакова И.А. Использование приёмов игровой коммуникации по формированию 
социальных навыков у детей с расстройством аутистического спектра 
......................................................... 141 
Сидорова Н.С. Роль семьи в развитии диалогической речи детей с речевыми нарушениями .... 143 
Слюсарская Т.В. Развитие эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста с нарушением 
зрения в условиях семьи........................................................................................................................................... 145 
Слюсарская Т.В. Семья как основа формирования сенсорных эталонов у детей с нарушением 
зрения ......................................................................................................................................................... 147 
Слюсарская Т.В. Эмоциональная сфера и ее развитие у дошкольников с нарушением зрения 
в условиях семейного воспитания ........................................................................................................... 149 
Солдатенко Е.М. Роль семейной поддержки в процессе развития детей с общим недоразвитием 
речи 
............................................................................................................................................................. 150 
Судурова У.У. Эмоциональное воспитание: как семья может помочь детям с расстройствами 
аутистического спектра справляться с эмоциями .................................................................................. 152 
Тараканова Ж.Ю. Игровые упражнения как средство развития морфологической стороны речи 
в практике семейного воспитания детей старшего дошкольного возраста ......................................... 154 
Типикина Д.В. Роль семьи в развитии образной памяти у детей старшего дошкольного возраста 
с задержкой психического развития 
........................................................................................................ 155 
Толочная А.Ю. Развитие сенсорных эталонов у старших дошкольников с задержкой психического 
развития в условиях семейного воспитания ........................................................................................... 157 
Уварова В.С. Вовлечение родителей в коррекционно-развивающую работу по формированию 
словесного творчества дошкольников с нарушением зрения ............................................................... 158 
Читадзе И.Д. Развитие детско-родительских отношений в формате домашнего визитирования 
в семье ребенка с детским церебральным параличом ........................................................................... 160 
6     
Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: 
актуальные вопросы сопровождения и поддержки 

Оглавление 
 
Шаркова М.Е. Возможности речевого развития у детей с детским церебральным параличом  
в условиях семьи ....................................................................................................................................... 162 
Щербакова У.О., Кокорева О.И. Условия и методы развития творческого воображения у ребенка 
с речевой патологией в семье 
................................................................................................................... 164 
ВОСПИТАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ: 
ПАРТНЕРСТВО СЕМЬИ, ШКОЛЫ И ОБЩЕСТВА 
Бурмистрова М.А. Педагогический потенциал воспитательных мероприятий в развитии 
традиционных семейных ценностей у старшеклассников .................................................................... 166 
Витко Е.С. Формирование традиционных семейных ценностей у учащихся на I ступени общего 
среднего образования через создание альбомов семейных традиций 
.................................................. 167 
Декина Е.В., Шалагинова К.С. Трудности в обучении младших школьников: взаимодействие 
семьи и школы в их профилактике .......................................................................................................... 169 
Исаева В.В. Воспитание семейных ценностей с целью социализации ребенка 
............................ 170 
Кацеро А.А. Влияние семейного воспитания на формирование у детей ценности психологической 
безопасности .............................................................................................................................................. 172 
Куликова Т.И. Психологическая ценность семейного альбома 
...................................................... 174 
Меграбова Э.Р. Роль семьи в снижении тревожности младших школьников 
......................................... 
176 
Минеева О.А., Смолина А.Б. Развитие словаря антонимов у дошкольников: использование 
дидактических игр в семейном воспитании............................................................................................ 177 
Орехова С.Е., Шевцова А.В. Изменение ценностей семьи: основные факторы взаимоотношений 
супругов и воспитание детей ................................................................................................................... 179 
Острянина В.А. Трансляция образовательных и семейных ценностей через личный бренд 
педагога ...................................................................................................................................................... 180 
Плакса Е.В. Семейное воспитание как основа преодоления негативных последствий клипового 
мышления для процесса обучения 
........................................................................................................... 182 
Полякова Е.С., Цзо Ц. Семейное музыкальное воспитание в Китайской Народной Республике 
....... 
184 
Полякова Е.С., Цин Ц. Теория подражания как основа семейного музыкально-эстетического 
воспитания в Китае ................................................................................................................................... 187 
Пронина Н.А. Родительская компетентность в вопросах увлечения детей подросткового возраста 
квадробикой ............................................................................................................................................... 189 
Романов С.А. Роль школы в укреплении психологической безопасности подростков и воспитании 
семейных ценностей ................................................................................................................................. 191 
Савенков И.О. Семья как источник комфорта и пример для ребёнка 
............................................ 192 
Сергеева А.А., Слюсарская Т.В. Роль патриотического воспитания в становлении полноценной 
личности ребенка с нарушением зрения в условиях семьи 
................................................................... 196 
Сереженькина В.Р. Партнерство школы, семьи и общества в воспитании семейных ценностей 
детей ........................................................................................................................................................... 197 
Требушенкова О.Ю. Влияние семейного воспитания на формирование патриотических ценностей .... 
199 
Туревская Е.И. Психологическое значение применения методов воспитания в родительской семье 
студентов поколения Z ............................................................................................................................. 201 
Филина А.Ю. Развитие мотивации учебной деятельности малдших школьников: что могут 
родители? ................................................................................................................................................... 203 
Хмельнова А.А., Слюсарская Т.В. Формы взаимодействия образовательных организаций и родителей  
в условиях современных реалий .................................................................................................................................... 
205 
Ян Х. Воспитание школьника в китайской семье 
............................................................................. 206 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ 
В ПРЕОДОЛЕНИИ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ 
Балховских А.А. Сопровождение детей 2–3 лет с ЗРР в условиях дошкольного учреждения 
общеразвивающего вида 
........................................................................................................................... 208 
Гладких П.А. О некоторых проблемах института представительства в гражданском процессе  
с участием несовершеннолетних ............................................................................................................. 209 
7 
 

Издательский дом «Среда» 
 
Джафарова А.А., Лебединец Н.В. Защита прав и интересов детей: представительство в гражданском 
процессе 
.................................................................................................................................................................................211 
Милютина К.А. Социально-психологические технологии преодоления игромании подростков ..........213 
Петров Д.С. Модель межведомственного взаимодействия органов исполнительной власти 
относительно подростков, совершивших попытку суицида ................................................................. 215 
Филиппова С.А. Работа с утратой близкого в КПТ-подходе 
.......................................................... 217 
Яценко Е.А. Отношения между детьми и родителями в неполных семьях 
................................... 218 
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В МЕЖНАЦИОНАЛЬНОМ БРАКЕ 
И МЕЖПОКОЛЕННОЙ СЕМЬЕ 
Асмаловская О.А. Проблема интеграции детей из двуязычных семей в русскоговорящую 
образовательную среду 
............................................................................................................................. 221 
Даллакян И.А. Билингвизм как феномен: вызовы и трудности в современном мире.................. 223 
Ерошина Д.А. Исследование возрастно-психологических и этнопсихологических особенностей 
младших школьников из семей мигрантов 
........................................................................................................... 225 
Рыжкова О.В. Семейно-брачные отношения и положение женщин в меняющейся социальнокультурной среде постреволюционной России 
...................................................................................... 227 
Сычева О.В., Тотладзе С.Г. Нравственно-психологические отношения поколений: проблемы 
современной семьи 
.................................................................................................................................... 229 
ОСНОВЫ СЕМЕЙНОЙ МЕДИАЦИИ 
Блашкевич Д.В. Основы семейной медиации 
.................................................................................. 232 
Герасимчук А.В. Ретроспектива женского вопроса в Советской России с 1917 по 1940 годы ... 233 
Гусейнова Д.Я., Лебединец Н.В. Роль и значение участия прокурора в гражданском процессе  
с участием несовершеннолетних: анализ законодательства и правоприменительной практики ...... 235 
Дедова Д.И. Роль семьи в предупреждении конфликтности подростков ...................................... 237 
Короткова К.Д. Проблемы домашнего насилия в семье: правовые и социальные аспекты ....... 238 
Романов С.А. Семейная медиация как условие формирования личностной безопасности школьников .... 241 
Шевкина А.О. Медиация в условиях многодетной семьи .............................................................. 243 
ПРАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ: 
КАК ПОНЯТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА?  
Асмаловская О.А. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с ограниченными 
возможностями здоровья 
.......................................................................................................................... 245 
Брыла Т.В., Наседкина В.В. Возможности психологического консультирования на пути 
выстраивания конструктивных взаимоотношений между ребенком и родителями 
........................... 247 
Декина Е.В. Консультирование родителей по вопросам выполнения детьми домашнего задания 
.........249 
Кацеро А.А. Детская ревность: консультативная помощь родителям............................................ 250 
Кокорева О.И. Возможности семейного воспитания для развития логического мышления у детей 
старшего дошкольного возраста .............................................................................................................. 252 
Пазухина С.В. Консультирование родителей по проблеме влияния семьи на личностное развитие 
младшего школьника ................................................................................................................................ 254 
Степанова Н.А. Консультативная работа с родителями в области профилактики суицидального 
поведения детей......................................................................................................................................... 255 
Шалагинова К.С. Консультирование родителей в вопросах развития эмоционального интеллекта детей 
... 257 
8      
Социокультурные и психологические проблемы современной семьи:  
актуальные вопросы сопровождения и поддержки 

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ 
И ПОДДЕРЖКИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ 
Агронина Наталья Иосифовна 
канд. пед. наук, доцент 
ФГБОУ ВО «Курский государственный университет» 
г. Курск, Курская область 
DOI 10.31483/r-114352 
СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С НЕПОЛНЫМИ СЕМЬЯМИ 
Аннотация: в статье рассматриваются теоретические и практические аспекты социальной 
работы с неполными семьями: понятие и классификация неполных семей, основные проблемы данной 
категории населения. Представлены формы и методы социальной работы с неполной семьей и результаты исследования. Предложена программа социальной работы с неполными семьями, которая 
может быть использована в работе социальных учреждений. 
Ключевые слова: неполная семья, дети, методы социальной работы, формы социальной работы, 
программа по социальной работе с неполными семьями. 
Социальные проблемы неполных семей, формы и методы их решения, являются актуальными, 
т. к. возрастает число внебрачных рождений в общей доле рождений, увеличивается количество разводов, не компенсируемых последующими вступлениями в брак. Социальная работа ориентирована 
не только на решение данных проблем неполной семьи, но и на ее укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала для выполнения многочисленных общественно – значимых функций 
семьи, стабилизацию демографического и социально – экономического положения в России. 
В.Н. Архангельский дает расширительное толкование термина «неполная семья – это семья с 
детьми, в которой нет одного или обоих родителей» [1]. Классификация неполной семьи может быть 
осуществлена по различным основаниям: 1) полу родителей; 2) количеству поколений; 3) форме регистрации брака родителей; 4) наличию (или отсутствию) в семье второго родителя. Проблемы неполной семьи можно разделить на три блока: экономические, психолого-педагогические и правовые. 
Неполная семья, хотя и сталкивается с рядом объективных трудностей, но, тем не менее, обладает 
достаточным потенциалом для полноценного воспитания детей. Родителю, в силу обстоятельств оказавшемуся главой неполной семьи, необходимо трезво осознавать психологические особенности создавшейся ситуации и не допускать, чтобы они приводили к негативным последствиям. 
Социальная работа с неполной семьёй предполагает ряд форм и методов работы. Метод социальной работы – это совокупность приемов деятельности субъектов социальной работы, рассматривающая социальные проблемы клиентов как способ стимулирования их сил и конструктивной деятельности в социуме с целью изменения неблагоприятной ситуации. Существуют следующие методы социальной работы с неполными семьями: социально – психологический мониторинг; патронаж; консультационная беседа и тренинги; социально-терапевтические воздействия на неполную семью; коррекционное воздействие с целью улучшения отношений между членами неполной семьи [3]. 
Для разграничения понятий стоит упомянуть, что такое форма работы в целом и форма социальной 
работы. Форма – это структура, система организации чего-либо. Формы социальной работы – это варианты организации взаимодействия социального работника с клиентами, направленные на создание 
условий для развития и поддержки их позитивной активности, решения соответствующих заданий 
социализации, предоставления помощи и поддержки. 
Формы социальной работы с неполными семьями можно классифицировать по следующим признакам: количеству участников; форме обслуживания граждан; форме социального консультирования; форме посредничества [2]. 
В Курской области много лет успешно функционируют центры социальной помощи. При работе 
с неполными семьями центры оказывают социальную, правовую и психолого-медико-педагогическую помощь. На базе одного из таких центров было проведено исследование, в котором приняли 
участие 34 неполных семьи. Цель исследования – выявление актуальных проблем неполных семей. 
В исследовании приняли участие семьи, которые в большинстве своем являются материнскими 
(мужского пола – 6% (2 человека), женского пола – 94% (32 человека); частыми причинами образования неполных семей стали развод с супругом/супругой, либо следствие внебрачного рождения ребенка (в равном соотношении являются такие причины образования неполной семьи, как развод с 
партнером и следствие внебрачного рождения ребенка – 47% семей (16 человек). Небольшое количество семей от опрошенных стали неполными по причине смерти супруга\супруги – 6% (2 человека). 
Больше половины опрошенных являются безработными, оставшаяся часть респондентов дали положительный ответ о наличии работы в настоящее время (чуть больше половины опрошенных являются 
9 

Издательский дом «Среда» 
 
безработными – 53% (18 человек) и 47% (16 человек) респондентов дали положительный ответ о наличии работы в настоящее время). Подавляющая часть опрошенных удовлетворена материальным положением семьи и лишь малая часть имеет трудности с покупкой самого необходимого (подавляющая 
часть неполных семей из опрошенных могут без труда приобретать вещи длительного пользования, 
но покупка дорогих вещей остается сложной – 36% (12 человек). 29% неполных семей отметили, что 
денег хватает на одежду и продукты питания, но покупка вещей длительного пользования является 
проблемной. Такой же процент опрошенных ответили, что денег хватает лишь на продукты питания, 
но покупка одежды является затруднительной. Совсем маленькому числу неполных семей не хватает 
денег даже на продукты питания – 6% (2 человека). Неполных семьи, которые могут себе позволить 
дорогую покупку такую как дача, квартира – отсутствуют. Немалое количество неполных семей получают материальную помощь от опрошенных получают материальную помощь от отца\матери – 
64% (21 человек), оставшийся процент – 36% (13 человек) такой помощи не имеет. 
Говоря о жилищных условиях большая часть опрошенных удовлетворена ими полностью, такой 
же процент неполных семей отметили, что их скорее устраивают жилищные условия, четвертая часть 
от всего числа анкетируемых дали ответ «Скорее не устраивает». Это подтверждает тот факт, что 
большинство неполных семей имеют отдельную квартиру или дом – 71% (24 человека), что является 
весьма положительным показателем. Третья часть опрошенных проживают на съёмном жилье – 29% 
(10 человек), что также не является негативным параметром. 
Стоит обратить внимание на отмеченные трудности при получении мер социальной поддержки, в 
основном они связаны либо с получением информации, либо с проблемой сборов документов. Кроме 
того, есть жалобы на незначительный объём выплат от государства. 
Если говорить в психолого-педагогическом аспекте, то можно выделить следующее: большинство 
респондентов имеют время и на занятия с детьми\ребенком, и, на себя в целом – 65% (22 человека). В 
свою очередь самая распространенная проблема между родителем и детьми – это недопонимание 
между ними – 59% (20 человек), на втором месте стоит ответ «безразличное отношение друг к 
другу» – 23% (8 человек). Трудности воспитания были отмечены следующие: непонимание со стороны детей и незнание как поступить в той или иной ситуации. 
Для решения вышеперечисленных проблем была разработана программа по социальной работе с 
неполными семьями в социальных учреждениях. Все мероприятия данной программы включают два 
компонента социальной работы: психолого-педагогический компонент, например, социально-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания (объясняет, как и при каких обстоятельствах родителям выбрать нужные методы и средства по правильному воспитанию личности детей) и 
посреднический компонент, например, просвещение родителей по правовым вопросам (проинформировать родителей о мерах социальной защиты неполных семей, порядке и сроках приема документов 
для получения социальных выплат). Программа предусматривает также диагностику атмосферы и отношений в неполной семье, подбор оптимальных методов воспитания и разрешения конфликтов; тренинги для родителей с целью улучшения отношений с детьми и нормализации отношений с бывшим(ей) супругом(-ой); консультирование по вопросам совместного семейного досуга с целью сплочения 
родителя и ребенка, а также на тему трудоустройства, где родителям помогут с выбором профессии/родом занятий, выделив сильные и слабые стороны личности соискателя. 
Список литературы 
1. Социологическая энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – С. 199. 
2. Фирсов М.В. Технология социальной работы: учебник и практикум для вузов / М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. – 3-е изд., 
перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2024. – 557 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urait.ru/bcode/535740 (дата обращения: 11.11.2024). DOI 10.33029/9704-8074-8-TSR-2024-1-512. EDN XBUDXK 
3. Холостова Е.И. Социальная работа с семьей: учебное пособие / Е.И. Холостова. – 3-е изд. – М.: Дашков и К, 2008. – 211 с. 
EDN QOIMCR 
 
 
 
 
 
10      
Социокультурные и психологические проблемы современной семьи:  
актуальные вопросы сопровождения и поддержки