Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина, в честь 30-летия Московского гуманитарно-экономического университета

Северо-Западный институт (филиал)  
АНО ВО «Московский гуманитарно-экономический университет» 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ, ПОСВЯЩЕННЫЕ 
ПАМЯТИ ПРОФЕССОРА В.П. МАНУХИНА, 
В ЧЕСТЬ 30-ЛЕТИЯ МОСКОВСКОГО ГУМАНИТАРНОЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
Материалы  
II Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием 
 (Мурманск, 21 ноября 2024 г.) 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2024

УДК 37.0(063) 
ББК 74.03(2)я43 
 П24 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Северо-Западного института (филиала) АНО ВО «Московский 
гуманитарно-экономический университет (МГЭУ)» от 01.10.2024 г. № 67-од 
Рецензенты:  Горшкова Валентина Владимировна, д-р пед. наук, 
профессор, заслуженный работник высшей школы Российской 
Федерации, профессор ФГКВОУ ВО «Военная ордена Жукова 
академия 
войск 
национальной 
гвардии 
Российской 
Федерации» (г. Санкт-Петербург) 
Виноградов Андрей Владимирович, д-р филос. наук, 
профессор, 
профессор 
ФГАОУ 
ВО 
«Мурманского 
арктического университета» 
Редакционная  
коллегия: 
Богданов Иван Викторович, канд. пед. наук, старший 
научный сотрудник отдела по научно-исследовательской 
работе 
Северо-Западного 
института 
АНО 
ВО 
«Московский гуманитарно-экономический университет» 
(г. Мурманск); 
  Берченко Татьяна Витальевна, канд. пед. наук, заведующая 
кафедрой общегуманитарных дисциплин Северо-Западного 
института 
АНО 
ВО 
«Московский 
гуманитарноэкономический университет» (г. Мурманск) 
Педагогические чтения, посвященные памяти профессора 
П24 
В.П. Манухина, в честь 30-летия Московского гуманитарноэкономического университета : материалы II Всерос. науч.-практич. конф. с междунар. участ. (Мурманск, 21 нояб. 2024 г.) / 
отв. ред. И.В. Богданов; Северо-Западного института АНО ВО 
«Московский 
гуманитарно-экономический 
университет». 
– 
Чебоксары: Среда, 2024. – 340 с. 
ISBN 978-5-907830-94-3 
В сборнике представлены статьи участников II Всероссийскую 
научно-практическую конференцию с международным участием, 
посвященные памяти профессора В.П. Манухина. В материалах 
сборника приведены результаты теоретических и прикладных 
изысканий 
представителей 
научного 
и 
образовательного 
сообщества в области педагогики, экономики и права. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
УДК 37.0(063) 
ББК 74.03(2)я43 
© Северо-Западный институт (филиал) 
ISBN 978-5-907830-94-3 
  АНО ВО «Московский гуманитарно- 
  экономический университет», 2024 
DOI 10.31483/a-10660 
© Издательский дом «Среда», 2024 

Предисловие 
Северо-Западный институт (филиал) АНО ВО «Московский гуманитарно-экономический университет» представляет сборник материалов по 
итогам II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогические чтения, посвященные памяти 
профессора 
В.П. 
Манухина, 
в 
честь 
30-летия 
Московского 
гуманитарно-экономического университета». 
В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием, посвященные памяти профессора В.П. Манухина. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного 
и образовательного сообщества в области педагогики, экономики и права. 
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Общие вопросы педагогики.
2. Педагогика высшей школы.
3. Современные технологии педагогики и образования.
4. Методика работы с младшими школьниками.
5. Воспитание как основа педагогического процесса.
6. Семья как первичный социальный институт социализации и популяризации профессий и специальностей. 
7. Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век.
8. Наставничество как эффективная форма развития профессиональных компетенцией. 
9. Исследовательский подход в обучении: сущность и способы
организации. 
10. Методика преподавания физической культуры, спортивных дисциплин и здоровьесберегающих технологий 
Авторский коллектив сборника представлен широкой географией: городами (Москва, Санкт-Петербург, Армавир, Белгород, Воронеж, Глазов, Екатеринбург, Казань, Краснодар, Липецк, Махачкала, Мурманск, Нижневартовск, Новороссийск, Рязань, Самара, Саранск, Ставрополь, Тара, Тула, Уфа, 
Хабаровск, Чебоксары) России, Федеративной Республики Нигерия (Квара), 
а также Южно-Африканской Республики (Йоханнесбург). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: 
академическое учреждение (Военная ордена Жукова академия войск национальной гвардии Российской Федерации, Военная орденов Жукова и Ленина 
Краснознаменная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного Министерства обороны Российской Федерации), университеты и институты России (Башкирский государственный педагогический университет 
им. М. Акмуллы, Воронежский государственный медицинский университет 
им. Н.Н. Бурденко Минздрава России, Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко, Дагестанский государственный 
педагогический университет, Иркутский государственный университет путей сообщения, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 
Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный технологический университет, Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 
Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, 
3 

Издательский дом «Среда» 
Московский гуманитарно-экономический университет, Московское высшее 
общевойсковое командное орденов Жукова, Ленина и Октябрьской Революции Краснознаменное училище Министерства обороны РФ, Мурманский 
арктический университет, Национальный государственный университет физической культуры и спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Национальный 
исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева, Нижневартовский государственный университет, Омский государственный педагогический университет, Петербургский государственный 
университет путей сообщения императора Александра I, Российский государственный гуманитарный университет, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Российский государственный профессионально-педагогический университет, Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Рязанский государственный университет им. 
С.А. Есенина, Самарский юридический институт ФСИН России, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. 
В.И. Ульянова (Ленина), Сибирский юридический институт МВД РФ, Ставропольский государственный педагогический институт, Тихоокеанский государственный университет, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тульский государственный университет, Уральский государственный университет путей сообщения, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева), Федеративной 
Республики Нигерия (Университет Илорина), а также Южно-Африканской 
Республики (Йоханнесбургский университет). 
Большая группа образовательных организаций представлена колледжами, техникумами, гимназиями, школами, детскими садами. 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, аспиранты, научные сотрудники, магистры и магистранты, студенты, преподаватели вузов, лекторы, ассистенты, учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим 
уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться 
уникальными разработками и проектами, участие в II Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием «Педагогические 
чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина, в честь  
30-летия Московского гуманитарно-экономического университета», содержание которой не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
Ответственный редактор 
канд. пед. наук, старший научный сотрудник 
отдела по научно-исследовательской работе 
Северо-Западного института АНО ВО «Московский 
гуманитарно-экономический университет» 
И. В. Богданов 
4 
Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина, 
в честь 30-летия Московского гуманитарно-экономического университета 

О профессоре Виталии Прохоровиче Манухине 
Каждый, кто общался с Виталием Прохоровичем Манухиным, говорит 
о нем как о мудром, добром, честном, глубоко порядочном человеке, рядом с которым хотелось стать хоть немного лучше, как о человеке, который воплощал в себе идеал педагога. Его называли Учитель учителей. И 
каждый, кто вспоминает о нем, начинает с фразы «Мне посчастливилось 
быть знакомым с…» или «Мне посчастливилось работать с…», «Я благодарен судьбе за знакомство с…».  
Трудно передать масштаб личности такого человека, судьба которого 
(а Виталий Прохорович прожил почти 90 лет) – это история нашей 
страны, история образования в СССР, а потом и в Российской Федерации. 
В.П. Манухину приходилось менять место работы и должности, но все 
они были связаны с воспитанием подрастающего поколения в Мурманской области. В его трудовой книжке значится: старший пионервожатый, 
учитель начальных классов и истории в селе Ловозеро Мурманской области, директор школы № 10 г. Мурманска, секретарь обкома ВЛКСМ, заведующий кабинетом воспитательной работы Мурманского областного 
института усовершенствования учителей, секретарь Мурманского горкома КПСС, заведующий отделом народного образования Мурманского 
облисполкома, профессор кафедры общей и специальной педагогики 
Мурманского педагогического университета (сейчас Мурманский арктический университет) и другое.  
О том, что В.П. Манухин являлся авторитетным, творческим, компетентным работником, добросовестно выполняющим служебные обязанности, свидетельствуют записи в его трудовой книжке в связи со сменой 
места работы. В них есть слова «избран» или «выдвинут», «направлен на 
укрепление», «в порядке укрепления кадров народного образования».  
Наверное, ничего случайного нет в том, что он стал талантливым педагогом. Виталий Прохорович Манухин родился 18 ноября 1932 г. в деревне Березник Пинежского района Архангельской области в крестьянской семье. Почему В.П. Манухин стал педагогом и всю свою жизнь связал с воспитанием и образованием детей и молодежи? Родители его были 
простыми тружениками. Всю жизнь занимались сельским хозяйством и 
лесозаготовками. Умирая, отец (архангельский крестьянин, не владевший 
грамотой) завещал матери: «Корову продай, а детей выучи». А мать Прасковья Ильинична в деревне звалась или Учителка, или Грамотея: еще бы – 
в детстве была в няньках у учительницы, а потом 4 класса образования! 
Читать не просто умела, а любила. Сын вспоминал, как мама читала мужу 
и детям Толстого, Гюго, знала наизусть Некрасова. Она выполнила завет 
мужа: все дети получили образование. А чего это стоило! В 1942 г., когда 
не стало отца, Виталий, чтобы прокормить семью, в которой было еще 
двое маленьких детей, оставил школу и пошел работать на лесозаготовки. 
Впоследствии как труженик тыла (тогда 12-летний) он получил статус Ветерана Великой Отечественной войны.  
С тех самых лет, как признавался Виталий Прохорович, впитал он идеи 
народной педагогики, веками формировавшиеся в северной российской 
глубинке: «коллективное переживание и общая радость и забота не подавляют индивидуальность человека, наоборот, вырастает он в понимании, 
что доброта, смелость, сила, щедрость мысли и души – все хорошее, заложенное в человеке, не должно огораживать забором – общее это 
5 

Издательский дом «Среда» 
состояние». Отсюда интерес Виталия Прохоровича к проблеме коллективного воспитания, и свою научную деятельность он начинал в Москве 
в научно-исследовательской лаборатории «Коллектив и личность» педагогического общества РСФСР. Еще многое в будущем профессоре от родной деревни на Пинеге: трудолюбие, «рукастость», чувство собственного 
достоинства, уважение к образованным людям. 
Сам Виталий Прохорович в детстве мечтал быть геологом, читал литературу по геологии, собирал по берегам реки Пинеги образцы горных 
пород. Пытался после школы поступить в Кировский горный техникум, 
но по конкурсу на геологическое отделение не прошел. В Мурманское мореходное училище не приняли из-за плохого зрения. Волей судьбы стал 
учащимся Мурманского педагогического училища, получил специальность учителя начальной школы и пионерского вожатого. Узнав, что сын 
учится на учителя, мать была очень рада, гордилась им, когда он получил 
диплом. И уже состоявшемуся впоследствии учителю Прасковья Ильинична призналась, что в душе она всегда хотела видеть сына учителем, 
считала, что учитель – очень правильный по жизни человек. 
 Одна из главных черт Виталия Прохоровича – умение сохранить благодарность тем людям, которые помогли ему в жизни стать личностью. 
Он помнил имена всех своих учителей, сослуживцев по армии, директоров школ Мурманской области и многих-многих других людей, он любил 
рассказывать о своих встречах с ними на жизненном пути. 
Дочери: 
канд. пед. наук, заведующая кафедрой 
общегуманитарных дисциплин 
Северо-Западного института АНО ВО «Московский 
гуманитарно-экономический университет» 
Т. В. Берченко 
канд. филос. наук, доцент, доцент кафедры 
общегуманитарных дисциплин 
Северо-Западного института АНО ВО «Московский 
гуманитарно-экономический университет» 
Е. В. Маслова 
6 
Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина, 
в честь 30-летия Московского гуманитарно-экономического университета 

Приветственное слово директора Северо-Западного 
института (филиала) Московского 
гуманитарно-экономического университета 
кандидата педагогических наук, 
доцента Татьяны Александровны Сахневич 
Приветствую в стенах Северо-Западного института (филиала) Московского гуманитарно-экономического университета участников II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 
«Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина», которые проводятся в честь празднования 30-летия Московского 
гуманитарно-экономического университета.  
 Выражаю благодарность всем неравнодушным научно-педагогическим работникам высшей школы, педагогам школьного и среднего профессионального образования, учёным, аспирантам, магистрантам, других 
заинтересованным лицам, для которых современная наука, образование, 
воспитание – это непреходящая ценность. Рада тому, что конференция 
«Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина» приобрела обширную заинтересованную аудиторию, широка география участников. При этом радостно видеть среди участников конференции молодых исследователей, что уже свидетельствует о перспективе 
начатого дела.  
Благодаря партнеру - Издательскому дому «Среда» наша конференция 
стала признанной международной площадкой для обмена результатами 
научных поисков решений современных вопросов образования и воспитания, для научных дискуссий по теории и практике внедрения информационных технологий в сферу образования. 
Гордимся тем, что именно Северо-Западный институт стал научной 
базой для обсуждения актуальных проблем образования России. 
Поздравляю участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина» с публикацией научных исследований и желаю дальнейшего творческого развития, научных изысканий 
и новых достижений. 
Председатель редакционного совета 
II Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием «Педагогические чтения, 
посвященные памяти профессора В.П. Манухина», 
в честь 30-летию Московского 
гуманитарно-экономического университета 
Т. А. Сахневич 
7 

Издательский дом «Среда» 
ОГЛАВЛЕНИЕ 
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ 
Волкова Е.В. Инновационный вклад Вильгельма фон Гумбольдта 
в развитие когнитивистики в контексте современного гуманитарного 
образования 
................................................................................................... 14 
Горшкова В.В. Педагогика отношений как особый тип взаимодействия 
субъектов образования и воспитания 
................................................................. 
18 
Грязнов С.А. Герменевтический подход в профессиональной 
деятельности педагога ................................................................................. 22 
Дубровин В.А. Некоторые проблемы российского кадетского 
образования: история и современность 
...................................................... 25 
Кохичко 
А.Н. 
О 
подходах 
к 
содержанию 
современного 
отечественного общего образования .......................................................... 28 
Лаврентьев М.В. Ремесленный труд как средство исправления 
несовершеннолетних правонарушителей в Саратовском Галкинском 
учебно-исправительном 
приюте 
для 
несовершеннолетних 
правонарушителей в 70-е годы XIX в. (по отчету 1875–76 гг.) ............... 32 
Охрименко А.Ю., Дрововоз Ю.В., Аксенова М.Г. Изучение и обобщение 
педагогического опыта 
............................................................................................... 
35 
Попов Д.В., Витяев С.М. Педагогическое содержание учений 
Милетской и Пифагорейской философских школ .................................... 37 
ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 
Берченко Т.В. Роль эстетического воспитания в формировании 
системно-целостного взгляда на мир студентов вуза ............................... 42 
Горшкова В.В. Личность педагога и особенности преподавания 
в современной высшей школе 
..................................................................... 48 
Курдубова В.В., Салищева О.Г., Шахвердова Е.О. Теоретические 
основания 
технологии 
подготовки 
обучающихся 
в 
военных 
образовательных 
организациях 
высшего 
образования 
Российской 
Федерации 
..................................................................................................... 51 
Маслова Е.В. Изучение научного уровня студентов Северо-Западного 
института (филиала) АНО ВО МГЭУ ........................................................ 55 
Платова Е.Э. Психолого-педагогическая деятельность куратора 
студенческих групп – основа воспитательной работы в вузе .................. 60 
Романов О.Ю. Роль фотографии в формировании визуальной 
культуры студентов 
...................................................................................... 63 
Тенякова Е.А. Использование метода коммуникативных заданий 
при обучении англоязычному говорению студентов вуза 
........................ 67 
8 
Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина, 
в честь 30-летия Московского гуманитарно-экономического университета 

Оглавление 
Терентьева 
Н.Ю. 
Особенности 
преподавания 
экономических 
дисциплин в техническом вузе 
.................................................................... 70 
Улендеева Н.И. Критерии результативности проектной деятельности 
обучающихся ведомственных вузов ФСИН России на каждом этапе 
жизненного цикла реализации проекта ...................................................... 74 
Улендеева Н.И. Особенности процесса отбора тематики проектов 
для реализации проектной деятельности обучающихся образовательных 
организаций высшего образования ФСИН России ................................... 77 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 
Амитрова М.В. К вопросу о развитии эмоционального интеллекта 
в процессе изучения иностранного языка у курсантов военной 
образовательной организации высшего образования ............................... 81 
Аристова М.А. Метапредметный подход при изучении лирики 
Б.Л. Пастернака в 11 классе: лексическая работа и историко-культурный 
комментарий ................................................................................................. 86 
Афиногенова 
А.О., 
Гусельникова 
Е.Е. 
Влияние 
технологий 
на образовательный процесс: положительные и отрицательные стороны 
цифровизации ............................................................................................... 89 
Ахметшина А.И., Амирова О.Г. Использование песенного материала 
в процессе изучения английского языка .................................................... 94 
Булочко А.С., Зуев А.Я., Клесов Т.Д. Оценка влияния музыки  
на соревновательную и тренировочную деятельность киберспортсменов 
...... 
98 
Василькова Е.В., Нейман В.С. Роль виртуальных образовательных 
ресурсов в формировании межкультурной компетенции в процессе 
изучения английского языка...................................................................... 101 
Гусельникова Е.Е., Павлушина В.А. Возможности использования 
интерактивных дидактических игр в обучении английскому языку 
(на примере платформы FlikTop) .............................................................. 104 
Касьянова Н.А., Копалева Л.А. Сторителлинг как эффективный метод 
обучения английскому языку .................................................................... 107 
Котова И.Ф., Глазырин И.А. Метод когнитивного факторного анализа 
в методической системе проектного обучения магистрантов 
...................... 116 
Купченко С.С., Цуркина Е.В. Как мотивировать обучающихся 
участвовать в коллективных проектах ..................................................... 122 
Норицына О.В. Разноуровневые задания как одно из эффективных 
средств реализации дифференциации ...................................................... 124 
Пчелкина В.Ю., Бузова И.А. Развитие функциональной грамотности 
посредством дополнительного образования ............................................ 128 
9 

Издательский дом «Среда» 
Терещенко О.В., Кесян Э.Г., Кальчевская А.Д. Анализ особенностей 
применения педагогических технологий в разных образовательных 
системах ...................................................................................................... 131 
Тимашова 
И.И. 
Основные 
способы 
развития 
потенциала 
обучающихся на уроках английского языка ............................................ 134 
Ускова Е.С. Современные открытия и инновации в педагогических 
методиках и практике преподавания в области искусств (на уроках 
музыки) 
........................................................................................................ 139 
Фофанова А.Ю. Педагогика и право: грани взаимодействия на примере 
работы по повышению финансовой грамотности обучающихся .................... 
143 
Шатайло Ю.В., Салаватова А.М. Анализ состояния проблемы 
организации цифровой образовательной платформы в школе .............. 149 
МЕТОДИКА РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 
Белых В.В., Яшуткин В.А. К проблеме развития этнической 
идентичности детей младшего школьного возраста в условиях 
дополнительного образования .................................................................. 154 
Дербенева Г.В., Капичева Ю.А. Внеурочная деятельность как форма 
развития социальной компетентности у детей младшего школьного 
возраста ....................................................................................................... 157 
Липилина Е.Ю., Обломий К.И. Развитие познавательного интереса 
у детей младшего школьного возраста 
..................................................... 161 
Магомедова А.Д., Гамбарян Г.С., Москвитина Н.Ю. Педагогические 
условия формирования цифровой грамотности в младшем школьном 
возрасте ....................................................................................................... 164 
Романова О.А., Бородкина И.Г. Методика проведения занятия 
с младшими школьниками на тему «Деньги. Монеты. Банкноты. 
Пластиковые карты» .................................................................................. 168 
Сухарева Е.Н. Использование проектно-исследовательских технологий  
в процессе преподавания окружающего мира в третьем классе ...................... 
172 
Чусь А.В., Кругликова Г.Г. Проектная деятельность как средство 
формирования активной жизненной (гражданской) позиции младшего 
школьника ................................................................................................... 174 
ВОСПИТАНИЕ КАК ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 
Багаева О.В., Рыбакова И.Н. От теории к практике: реализация идей 
К.Д. Ушинского в процессе преподавания английского языка 
.............. 178 
Богданов 
И.В. 
Оценка 
военно-патриотического 
воспитания 
допризывной молодёжи Арктики ............................................................. 183 
Булатова Ф.Ф. Социальная адаптация иностранных студентов 
в условиях цифровизации: задачи и вызовы для российских вузов ...... 186 
Грязнов С.А. Процессы выбора и демографическое поведение....... 189 
10      Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина, 
в честь 30-летия Московского гуманитарно-экономического университета