Педагогика и психология образования, 2023, № 3

16+
ISSN 2500-297X
УДК 37:159.9
3.2023
ПЕДАГОГИКА  
И ПСИХОЛОГИЯ  
ОБРАЗОВАНИЯ
Издается с 2001 г. 
Журнал входит в Перечень ведущих 
рецензируемых научных журналов  
и изданий ВАК РФ:
Издатель 
и учредитель:
Московский
педагогический
государственный
университет
Психологические науки
5.3.1. 	
Общая психология, психология 
личности, история психологии
5.3.4. 	
Педагогическая психология, 
психодиагностика цифровых 
образовательных сред
Выходит 4 раза в год
Свидетельство  
о регистрации СМИ: 
ПИ № ФС 77–67764
от 17.11.2016
Педагогические науки
5.8.1. 	
Общая педагогика, история педагогики 
и образования
5.8.2. 	
Теория и методика обучения  
и воспитания
5.8.7. 	
Методология и технология 
профессионального образования
Сайт журнала: pp-obr.ru
E-mail: izdat_mgopu@mail.ru
Адрес редакции: 
109240, Москва, 
ул. В. Радищевская, 
д. 16–18, каб. 223
Подписной индекс журнала по Объединенному каталогу
«Пресса России» – 85003
©  МПГУ
, 2023

ISSN 2500-297X
PEDAGOGY  
AND PSYCHOLOGY  
OF EDUCATION
3.2023
The Founder 
and Publisher:  
Moscow Pedagogical 
State University
The journal is included in the list  
of the leading peer-reviewed scholarly  
journals the Higher Attestation  
Commission of The Ministry of Science  
and Higher Education of the Russian  
Federation recommended to PhD  
candidates and those working  
for their habilitation who wish to publish 
the results of their research
Mass media  
registration  
certificate  
ПИ № ФС 77-67769  
as of 17.11.2016
The journal has been published  
since 2001
The journal is published 4 times a year
E-mail: izdat_mgopu@mail.ru
Information on journal  
can be accessed via: pp-obr.ru
Editorial office:  
Moscow, Russia, Verhnyaya  
Radishchevskaya str., 
16–18, room 223, 
109240
©  МPGU, 2023

Редакционная коллегия
А.А. Ануфриев – д-р психол. наук, профессор; профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Института педагогики и психологии Московского педагогического 
государственного университета (главный редактор).
Ю.Л. Кофейникова – канд. психол. наук; доцент кафедры психологии труда и психологического 
консультирования факультета педагогики и психологии Московского педагогического 
государственного университета (заместитель главного редактора).
Э.В. Лихачева – канд. психол. наук; заведующая кафедрой общей психологии и психологии труда 
факультета психологии и педагогики Российского нового университета (ответственный 
секретарь).
В.А. Барабанщиков –  д-р психол. наук, профессор; директор Института экспериментальной 
психологии Московского государственного психолого-педагогического университета.
Ю.В. Варданян –  д-р пед. наук, профессор; заведующая кафедрой психологии Мордовского 
государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева, г. Саранск, Республика 
Мордовия.
Е.Е. Дурнева – канд. пед. наук; руководитель Научно-исследовательского центра моделирования 
квалификаций Корпоративного университета ПАО «Татнефть», г. Альметьевск, Татарстан.
О.Л. Жук – д-р пед. наук, профессор (ВАК Беларуси); заведующая кафедрой педагогики и проблем 
развития образования Белорусского государственного университета, г. Минск, Республика 
Беларусь.
Ш.М. Каланова –  д-р пед. наук, канд. хим. наук, профессор (ВАК Казахстана); Президент 
Независимого казахстанского агентства по обеспечению качества в образовании, г. Астана, 
Республика Казахстан.
Н.Б. Карабущенко –  д-р психол. наук; заведующая кафедрой психологии и педагогики 
Российского университета дружбы народов, г. Москва.
В.В. Кондратьев –  д-р пед. наук, профессор; директор Центра подготовки и повышения 
квалификации преподавателей вузов Поволжья и Урала, заведующий кафедрой методологии 
инженерной деятельности Казанского национального исследовательского технологического 
университета.
О.Н. Олейникова –  д-р пед. наук, профессор; генеральный директор АНО «Центр изучения 
проблем профессионального образования», г. Москва.
О.С. Орлова – д-р пед. наук, профессор; главный научный сотрудник Национального медицинского 
исследовательского центра оториноларингологии ФМБА России, г. Москва.
М.И. Розенова – д-р психол. наук, профессор; профессор кафедры научных основ экстремальной 
психологии факультета «Экстремальная психология» Московского государственного психологопедагогического университета.
К.М. Романов – д-р психол. наук; профессор кафедры психологии Историко-социологического 
института Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева, г. Саранск.
А.И. Савенков –  д-р психол. наук, д-р пед. наук, профессор; директор Института педагогики 
 
и психологии образования Московского городского педагогического университета.
В.И. Слободчиков –  член-корр. РАО, д-р психол. наук, профессор; руководитель научного 
направления антропологического образования Института изучения детства, семьи и воспитания 
РАО, г. Москва.
Э. Харрис – профессор факультета образования и профессионального развития Университета 
Хаддерсфилд, г. Хаддерсфилд, Великобритания.
М.А. Чошанов – д-р пед. наук; профессор отделения STEM-образования,  Колледж образования, 
Техасский университет в Эль-Пасо, США.

Editorial Board
Alexander F. Anufriev – Dr. Нab. in Psychology; Professor at the Department of Labor Psychology and 
Psychological Consulting at the Institute of Pedagogy and Psychology of Moscow Pedagogical State 
University (editor-in-chief).
Yulia L. Kofeynikova – PhD in Psychology; Associate Professor at the Department of Labor Рsycho- 
logy and Сounseling Faculty of Pedagogy and Psychology, Moscow Pedagogical State University 
 
(deputy editor).
Elvira V. Likhachevа – PhD in Psychology; Head at the Department of Psychological and Pedagogical 
 
Education of the Faculty of Psychology and Pedagogy, Russian New University (executive secretary).
Vladimir А. Barabanschikov – Dr. Hab. in Psychology; Head at the Laboratory of Сognitive Рrocesses 
and Мathematical Рsychology, Institute of Psychology of the Russian Academy of Education.
Sholpan M. Calanova – Dr. Hab. in Education, PhD in Сhemistry; President, Independent Kazakhstan 
Agency for Quality Assurance in Education; Member of the Executive Committee, international organization “IREG – International Observatory on Academic Ranking and Excellence", Astana, Republic 
 
of Kazakhstan.
Anne Harris – PhD in Education; Head at Division and Director of the International School of Education and Professional Development, University of Huddersfield.
Elena E. Durneva – PhD in Education; Head at the Research Center for Modeling Qualifications, 
 
Corporate University of PJSC Tatneft.
Natalia B. Karabushchenko – Dr. Hab. in Psychology; Head at the Department of Psychology and 
Pedagogy, RUDN-University.
Vladimir V. Kondratyev – Dr. Hab. in Education; Director at the Center for Training and Retraining 
of Teachers, High Schools of Volga and the Urals; Head of the Department of Мethodology, Kazan 
National Research Technological University.
Olga N. Oleynikova – Dr. Hab. in Education; Director, Center for the Study of Vocational Education.
Olga S. Orlova – Dr. Hab. in Education; Chief Researcher, National Medical Research Center for Otorhinolaryngology of the Federal Medico-Biological Agency of Russia, Moscow.
Marina I. Rozenova – Dr. Hab. in Psychology; Professor at the Department of Scientific Foundations 
of Extreme Psychology  of  the Faculty of Extreme Psychology, Moscow State University of Psychology 
& Education.
Konstantin M. Romanov – Dr. Hab. in Psychology; Professor at the Department of Psychology, Mordovia State University after N.P. Ogarev, Saransk.
Aleksandr I. Savenkov – Dr. Hab. in Psychology, Dr. Hab. in Education; Professor at the Department 
 
of Psychology, Moscow City University.
Viktor I. Slobodchikov – Corresponding Member of Russian Academy of Education, Dr. Hab. in Psychology; Chief Researcher at the Laboratory of Psychological Anthropology, Institute of Psycho-Pedagogical Problems of Childhood of the Russian Academy of Education.
Mourat A. Tchoshanov – Dr. Had. in Education; Professor of  Mathematics Education, Division of STEM 
Education, College of Education, The University of Texas at El Paso, USA.
Yulia V. Vardanyan – Dr. Hab. in Education; Head at the Department of Psychology, Mordovia State 
Pedagogical Institute named after M.E. Evsevev, Saransk.
Olga L. Zhuk – Dr. Hab. in Education; Head at the Department of Pedagogy and Problems of Educa- 
tion Development, Belarusian State University, Minsk, Republic of Belarus.

Педагогика и психология образования. 2023. № 3
Содержание
DIES ANNIVERSALII
Е.Р. Зинкевич, О.С. Кульбах,  
Н.А. Яцевич
К юбилею Н.В. Кузьминой – ученого,  
педагога и психолога.  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   9
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА,  
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Т.Ю. Благова, М.Г. Селюч
Перспективы применения креативных методов дизайна  
при обучении другим сферам знания .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 15
В.Ф. Чертов, Л.А. Трубина,  
Е.В. Гетманская
Преемственность в школьном изучении литературы:  
сравнительно-исторический аспект .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 24
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Р.Е. Булат, Х.С. Байчорова
Обоснование критериев оценки  
физической готовности выпускника-психолога  
для осуществления профессиональной деятельности  
в МЧС России.  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 38
Д.В. Буримская, Н.Х. Фролова
Онлайн-курс «Академический английский»  
в условиях смешанного обучения.  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 58
О.А. Чекун
Сценарный подход к обучению иностранному языку  
магистрантов для совершенствования  
их профессиональных компетенций.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  75
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
В.С. Антонюк, О.С. Ефимова
Исследование содержательно-смысловых переменных  
общительности современной молодежи  
и лиц зрелого возраста .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 89

ISSN 2500-297X
Педагогика и психология образования. 2023. № 3
С.В. Волошина
Влияние технологии виртуальной самопрезентации  
квазиисследовательской деятельности  
на учебно-профессиональную мотивацию студентов .  .   .   .   .   .   .   .   .  108
О.И. Миронова, О.С. Роговая
Особенности обучения  
специалистов помогающих профессий  
работе с созависимыми .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  . 121
С.В. Соколовская
Влияние диалогизации культуры общения  
образовательного учреждения на уровень  
профессионально-психологической готовности  
выпускников.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 136
Е.А. Cорокоумова, Е.И. Чердымова
Формирование толерантного сознания личности  
в педагогической практике .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  . 151
Чжан Шухуань
Стили родительского воспитания  
в китайской и европейской традиции.  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  162
Содержание
6

Pedagogy and Psychology of Education. 2023. No. 3
Соntents
DIES ANNIVERSALII
E.R. Zinkevich, O.S. Kulbakh, 
N.A. Yatsevich
To the anniversary of N.V. Kuzmina –  
researcher, teacher and psychologist .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  . 9
GENERAL PEDAGOGY, HISTORY  
OF PEDAGOGY AND EDUCATION
T.Yu. Blagova, M.G. Selyuch
Prospects for the application of creative methods design  
in teaching other areas of knowledge.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  15
V.F. Chertov, L.A. Trubina, 
E.V. Getmanskaya
Continuity in the school study of literature:  
Comparative-historical aspect.
  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  24
THEORY AND METHODS  
OF TRAINING AND UPBRINGING
R.E. Bulat, Kh.S. Baychorova
Justification of the criteria for assessing the physical readiness  
of a graduate psychologist for professional activities  
in the EMERCOM of Russia.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  38
D.V. Burimskaya, N.H. Frolova
Online course “Academic English”  
under blended learning .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  58
O.A. Chekun
Improving master students’ professional competences  
in learning a foreign language through scenario approach.  .  .   .  .   .  .  .  .  75
PEDAGOGICAL PSYCHOLOGY
V.S. Antonyuk, O.S. Efimova
Study of content-semantic variables of sociability  
of modern youth and adults.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  89
S.V. Voloshina
The influence of the technology of virtual self-presentation  
of quasi-research activities on the educational  
and professional motivation of students.  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  108

ISSN 2500-297X
Pedagogy and Psychology of Education. 2023. No. 3
O.I. Mironova, O.S. Rogovaya
Peculiarities of training specialists  
of helping professions (caregivers)  
to work with co-dependents.
  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 121
S.V. Sokolovskaia
The influence of dialogization of the communication culture  
of an educational institution on the level of professional  
and psychological readiness of graduates.
  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  . 136
E.A. Sorokoumova, E.I. Cherdymova
Formation of tolerant consciousness in рedagogical practice.  .   .   .   .   .   .  151
Zhang Shuhuan
Parenting styles in Chinese and European tradition.  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  162
Contents
8

Педагогика и психология  
образования. 2023. № 3
Dies anniversalii
DOI: 10.31862/2500-297X-2023-3-9-14
Е.Р. Зинкевич, О.С. Кульбах, Н.А. Яцевич
Санкт-Петербургский государственный педиатрический  
медицинский университет Минздрава России, 
194100 г. Санкт-Петербург, Российская Федерация
К юбилею Н.В. Кузьминой –  
ученого, педагога и психолога
Юбилейная дата любого человека – это всегда событие, которое связано с подведением личных, профессиональных, общественных итогов 
и выстраиванием дальнейших перспектив в жизни, обусловленных имеющимися потенциалами и возможностями. Но если речь идет об известной личности, внесшей вклад в  общественное развитие, образование, 
здравоохранение, науку, то это событие – повод напомнить современникам о  достижениях, творческом наследии, заслугах юбиляра перед 
Отечеством.
Нина Васильевна Кузьмина уникальна значительными открытиями 
в области образования, педагогики, педагогической психологии, акмеологии, богатым научным наследием, продуктивным творческим долголетием и удивительной судьбой. Это учитель по призванию и судьбе. 
В 2023 г. она отмечает свое 100-летие.
О вкладе Н.В.  Кузьминой в  отечественное образование издано 
немало статей, монографий и  докладов, в  которых анализируются 
результаты ее  профессиональной деятельности, научные открытия, 
© Зинкевич Е.Р., Кульбах О.С., Яцевич Н.А., 2023
Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License
The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
9

ISSN 2500-297X
Pedagogy and Psychology of Education. 2023. No. 3
интерпретируются идеи и концепции1. Все это свидетельствует о непреходящем интересе современников к научному наследию исследователя, 
об их  стремлении сохранить традиции отечественной педагогической 
и психологической науки.
Нина Васильевна Кузьмина родилась 23 сентября 1923 г. в Нальчике Кабардино-Балкарской автономной области (ныне – Кабардино- 
Балкарская Республика). Ее  детство нельзя назвать легким: девочка 
много болела, из-за социальной принадлежности отца приходилось 
часто менять школы, нередко переезжать, но, несмотря на очевидные 
трудности, Нина очень хорошо училась. Отрочество девушки пришлось 
на годы Великой Отечественной войны. В одном из своих редких интервью Н.В. Кузьмина рассказывала о том, как от расстрела фашистских 
оккупантов их  семью спасла счастливая случайность, каких в  жизни 
будущего великого педагога и ученого будет немало2.
Школу Нина окончила с  отличием и  поступила в  Кабардино- 
Балкарский государственный педагогический институт, а в 1945 г. перевелась в  Ленинградский государственный педагогический институт 
им. А.И. Герцена.
В институте она с  увлечением изучала психологическую науку 
и  в  1947  г. получила рекомендацию для продолжения образования 
в аспирантуре в Ленинградском филиале Академии педагогических наук 
в  секторе педагогической психологии. Подготовкой диссертационного 
исследования она занималась под руководством профессора Б.Г. Ананьева, который оказал влияние на формирование ее дальнейших профессиональных интересов. Именно благодаря Б.Г. Ананьеву научно-исследовательская жизнь Н.В. Кузьминой в 1990-е гг. будет напрямую связана 
с акмеологическими аспектами профессионального образования3.
Кандидатская диссертация молодого ученого была посвящена психолого-педагогическому анализу трудностей и  успехов в  работе учителя начальных классов, защита состоялась в 1950 г. Диссертационное 
исследование послужило основанием для формирования дальнейшего 
Dies anniversalii
1 Исследования гуманитарных систем. Вып.  1. Теория педагогической системы 
Н.В.  Кузьминой: генезис и  следствия  / Под ред. В.П.  Бедерхановой. Краснодар, 2013; 
Шмелева  Е.А., Мальцева  Л.Д. Вперед и  выше! К  юбилею Н.В.  Кузьминой  // Научный 
поиск. 2018. № 3. С. 74–76; Львова С.В. Мой научный руководитель – Нина Васильевна 
Кузьмина // Нарушение когнитивной сферы у лиц с аддиктивным поведением: Материалы 
Международной научно-практической конференции. М., 2019. С. 83–87. и др.
2 Смирнова Ю.А., Кузьмина Н.В. Концентрация на том, что предстоит сделать, раздвигает границы жизни. Очень важно видеть цель впереди // Психологическая газета. 2013. 
https://psy.su/feed/2664/ (дата обращения: 20.03.2023).
3 Бодалев А.А., Деркач А.А. О вкладе Б.Г. Ананьева в становление акмеологии // Акмео- 
логия. 2003. № 1. С. 48–55.
10