Педагогика и психология образования, 2022, № 4

16+
ISSN 2500-297X
УДК 37:159.9
4.2022
ПЕДАГОГИКА  
И ПСИХОЛОГИЯ  
ОБРАЗОВАНИЯ
Издается с 2001 г. 
Журнал входит в Перечень ведущих 
рецензируемых научных журналов  
и изданий ВАК РФ:
Издатель 
и учредитель:
Московский
педагогический
государственный
университет
Психологические науки
5.3.1. 	
Общая психология, психология 
личности, история психологии
5.3.4. 	
Педагогическая психология, 
психодиагностика цифровых 
образовательных сред
Выходит 4 раза в год
Педагогические науки
5.8.1. 	
Общая педагогика, история педагогики 
и образования
5.8.2. 	
Теория и методика обучения  
и воспитания
Свидетельство  
о регистрации СМИ: 
ПИ № ФС 77–67764
от 17.11.2016
5.8.7. 	
Методология и технология 
профессионального образования
Сайт журнала: pp-obr.ru
E-mail: izdat_mgopu@mail.ru
Адрес редакции: 
109240, Москва, 
ул. В. Радищевская, 
д. 16–18, каб. 223
Подписной индекс журнала по Объединенному каталогу
«Пресса России» – 85003
©  МПГУ
, 2022

ISSN 2500-297X
PEDAGOGY  
AND PSYCHOLOGY  
OF EDUCATION
4.2022
The Founder 
and Publisher:  
Moscow Pedagogical 
State University
The journal is included in the list  
of the leading peer-reviewed scholarly  
journals the Higher Attestation  
Commission of The Ministry of Science  
and Higher Education of the Russian  
Federation recommended to PhD  
candidates and those working  
for their habilitation who wish to publish 
the results of their research
Mass media  
registration  
certificate  
ПИ № ФС 77-67769  
as of 17.11.2016
The journal has been published  
since 2001
The journal is published 4 times a year
E-mail: izdat_mgopu@mail.ru
Information on journal  
can be accessed via: pp-obr.ru
Editorial office:  
Moscow, Russia, 
Verhnyaya  
Radishchevskaya str., 
16–18, room 223, 
109240
©  МPGU, 2022

Редакционная коллегия
А.А. Ануфриев – д-р психол. наук, профессор; профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Института педагогики и психологии Московского педагогического 
государственного университета (главный редактор).
Ю.Л. Кофейникова – канд. психол. наук; доцент кафедры психологии труда и психологического 
консультирования факультета педагогики и психологии Московского педагогического 
государственного университета (заместитель главного редактора).
Э.В. Лихачева – канд. психол. наук; заведующая кафедрой общей психологии и психологии труда 
факультета психологии и педагогики Российского нового университета (ответственный 
секретарь).
В.А. Барабанщиков –  д-р психол. наук, профессор; директор Института экспериментальной 
психологии Московского государственного психолого-педагогического университета.
Ю.В. Варданян –  д-р пед. наук, профессор; заведующая кафедрой психологии Мордовского 
государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева, г. Саранск, Республика 
Мордовия.
Е.Е. Дурнева – канд. пед. наук; руководитель Научно-исследовательского центра моделирования 
квалификаций Корпоративного университета ПАО «Татнефть», г. Альметьевск, Татарстан.
О.Л. Жук – д-р пед. наук, профессор (ВАК Беларуси); заведующая кафедрой педагогики и проблем 
развития образования Белорусского государственного университета, г. Минск, Республика 
Беларусь.
Ш.М. Каланова –  д-р пед. наук, канд. хим. наук, профессор (ВАК Казахстана); Президент 
Независимого казахстанского агентства по обеспечению качества в образовании, г. Астана, 
Республика Казахстан.
Н.Б. Карабущенко –  д-р психол. наук; заведующая кафедрой психологии и педагогики 
Российского университета дружбы народов, г. Москва.
В.В. Кондратьев –  д-р пед. наук, профессор; директор Центра подготовки и повышения 
квалификации преподавателей вузов Поволжья и Урала, заведующий кафедрой методологии 
инженерной деятельности Казанского национального исследовательского технологического 
университета.
О.Н. Олейникова –  д-р пед. наук, профессор; генеральный директор АНО «Центр изучения 
проблем профессионального образования», г. Москва.
О.С. Орлова – д-р пед. наук, профессор; главный научный сотрудник Национального медицинского 
исследовательского центра оториноларингологии ФМБА России, г. Москва.
М.И. Розенова – д-р психол. наук, профессор; профессор кафедры научных основ экстремальной 
психологии факультета «Экстремальная психология» Московского государственного психологопедагогического университета.
К.М. Романов – д-р психол. наук; профессор кафедры психологии Историко-социологического 
института Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева, г. Саранск.
А.И. Савенков –  д-р психол. наук, д-р пед. наук, профессор; директор Института педагогики 
 
и психологии образования Московского городского педагогического университета.
В.И. Слободчиков –  член-корр. РАО, д-р психол. наук, профессор; руководитель научного 
направления антропологического образования Института изучения детства, семьи и воспитания 
РАО, г. Москва.
Э. Харрис – профессор факультета образования и профессионального развития Университета 
Хаддерсфилд, г. Хаддерсфилд, Великобритания.
М.А. Чошанов – д-р пед. наук; профессор отделения STEM-образования,  Колледж образования, 
Техасский университет в Эль-Пасо, США.

Editorial Board
Alexander F. Anufriev – Dr. Нab. in Psychology; Professor at the Department of Labor Psychology and 
Psychological Consulting at the Institute of Pedagogy and Psychology of Moscow Pedagogical State 
University (editor-in-chief).
Yulia L. Kofeynikova – PhD in Psychology; Associate Professor at the Department of Labor Рsycho- 
logy and Сounseling Faculty of Pedagogy and Psychology, Moscow Pedagogical State University 
 
(deputy editor).
Elvira V. Likhachevа – PhD in Psychology; Head at the Department of Psychological and Pedagogical 
 
Education of the Faculty of Psychology and Pedagogy, Russian New University (executive secretary).
Vladimir А. Barabanschikov – Dr. Hab. in Psychology; Head at the Laboratory of Сognitive Рrocesses 
and Мathematical Рsychology, Institute of Psychology of the Russian Academy of Education.
Sholpan M. Calanova – Dr. Hab. in Education, PhD in Сhemistry; President, Independent Kazakhstan 
Agency for Quality Assurance in Education; Member of the Executive Committee, international organization “IREG – International Observatory on Academic Ranking and Excellence", Astana, Republic 
 
of Kazakhstan.
Anne Harris – PhD in Education; Head at Division and Director of the International School of Education and Professional Development, University of Huddersfield.
Elena E. Durneva – PhD in Education; Head at the Research Center for Modeling Qualifications, 
 
Corporate University of PJSC Tatneft.
Natalia B. Karabushchenko – Dr. Hab. in Psychology; Head at the Department of Psychology and 
Pedagogy, RUDN-University.
Vladimir V. Kondratyev – Dr. Hab. in Education; Director at the Center for Training and Retraining 
of Teachers, High Schools of Volga and the Urals; Head of the Department of Мethodology, Kazan 
National Research Technological University.
Olga N. Oleynikova – Dr. Hab. in Education; Director, Center for the Study of Vocational Education.
Olga S. Orlova – Dr. Hab. in Education; Chief Researcher, National Medical Research Center for Otorhinolaryngology of the Federal Medico-Biological Agency of Russia, Moscow.
Marina I. Rozenova – Dr. Hab. in Psychology; Professor at the Department of Scientific Foundations 
of Extreme Psychology  of  the Faculty of Extreme Psychology, Moscow State University of Psychology 
& Education.
Konstantin M. Romanov – Dr. Hab. in Psychology; Professor at the Department of Psychology, Mordovia State University after N.P. Ogarev, Saransk.
Aleksandr I. Savenkov – Dr. Hab. in Psychology, Dr. Hab. in Education; Professor at the Department 
 
of Psychology, Moscow City University.
Viktor I. Slobodchikov – Corresponding Member of Russian Academy of Education, Dr. Hab. in Psychology; Chief Researcher at the Laboratory of Psychological Anthropology, Institute of Psycho-Pedagogical Problems of Childhood of the Russian Academy of Education.
Mourat A. Tchoshanov – Dr. Had. in Education; Professor of  Mathematics Education, Division of STEM 
Education, College of Education, The University of Texas at El Paso, USA.
Yulia V. Vardanyan – Dr. Hab. in Education; Head at the Department of Psychology, Mordovia State 
Pedagogical Institute named after M.E. Evsevev, Saransk.
Olga L. Zhuk – Dr. Hab. in Education; Head at the Department of Pedagogy and Problems of Educa- 
tion Development, Belarusian State University, Minsk, Republic of Belarus.

Pedagogy and Psychology of Education. 2022. No. 4
Содержание
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА,  
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
В.В. Гетьман
Музыкальное образование –  
феномен отечественной культуры:  
аспекты анализа .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 9
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА  
ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
А.А. Ахмадуллина, М.В. Кондрашова
Проектирование процесса  
воспитания и социализации на основе  
современных образовательных технологий  
с учетом обновленных ФГОС-2021 .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 19
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л.В. Кочнева, Т.Д. Дубовицкая
Развитие профессионального самосознания  
студентов в условиях  
профориентационной деятельности вузов.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  32
О.В. Сребродольский
Исследование роли когнитивной компоненты  
в становлении правовой компетентности бакалавров  
психолого-педагогического образования.  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 45
К.О. Ханмамедова, А.В. Лейфа
Обоснование педагогической модели  
формирования регионально ориентированной  
коммуникативной компетенции  
иностранных обучающихся  
подготовительного отделения в вузе.
  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  55

ISSN 2500-297X
Педагогика и психология образования. 2022. № 4
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
А.В. Дмитриева
Развитие понятия социальный интеллект  
в разрезе отраслей научного знания .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  68
Ю.А. Лутохина, М.В. Ветлужская,  
А.А. Зиганшина, М.Н. Вуколова,  
А.В. Власова, П.С. Веленко, Б.А. Волель
Эмоциональный интеллект у студентов-медиков,  
изучающих лечебное дело и педиатрию:  
мультицентровое перекрестное исследование.
  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  90
Е.А. Сорокоумова, Е.Б. Пучкова,  
Е.И. Чердымова, Д.С. Фадеев
К вопросу обучения студентов  
цифрового поколения.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 109
Содержание
6

Pedagogy and Psychology of Education. 2022. No. 4
Соntents
GENERAL PEDAGOGY,  
HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATION
V.V. Getman
Musical education is a phenomenon of Russian culture:  
Aspects of analysis .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 9
THEORY AND METHODS  
OF TRAINING AND UPBRINGING
A.A. Akhmadullina, M.V. Kondrashova
Designing the process of upbringing and socialization 
based on modern educational technologies  
taking into account the updated FSES-2021 .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  19
THEORY AND METHODS  
OF PROFESSIONAL EDUCATION
L.V. Kochneva, T.D. Dubovitskaya
Development of professional self-awareness of students  
in the conditions of vocational guidance activities  
of universities.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  32
O.V. Srebrodolsky
The study of the role of the cognitive component  
in the formation of legal competence of bachelors  
of psychological and pedagogical education.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  45
K.O. Khanmamedova, A.V. Leifa
Justification of the pedagogical model  
of formation regionally oriented communicative  
competences of foreign students  
of preparatory department at the university.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 55
PEDAGOGICAL PSYCHOLOGY
A.V. Dmitrieva
Development of the concept of social intelligence  
in various branches of scientific knowledge .  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  68

ISSN 2500-297X
Pedagogy and Psychology of Education. 2022. No. 4
Yu.A. Lutokhina, M.V. Vetluzhskaya,  
A.A. Ziganshina, P.S. Velenko,  
M.N. Vukolova, A.V. Vlasova, B.A. Volel
Emotional intelligence  
in medical students studying  
general medicine and pediatrics:  
A multi-institutional, cross-sectional study.  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  90
E.A. Sorokoumova, E.B. Puchkova,  
E.I. Cherdymova, D.S. Fadeev
On the issue of teaching students  
of the digital generation.
  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 109
Contents
8

Педагогика и психология  
образования. 2022. № 4
Общая педагогика, 
 
история педагогики 
 
и образования
DOI: 10.31862/2500-297X-2022-4-9-18
В.В. Гетьман
Московский педагогический государственный университет, 
119435 г. Москва, Российская Федерация
Музыкальное образование –  
феномен отечественной культуры:  
аспекты анализа
Cтатья посвящена рассмотрению феномена музыкального образования в контексте эволюции отечественной культуры. Автором обозначены 
аспекты анализа данного явления (историко-культурный, социокультурный, искусствоведческий, системный, процессуальный, антропологический) 
и предпринята попытка их раскрытия с целью выявления интегрирующего 
начала, структурного и сущностного единства музыкального образования. 
Автор делает вывод, что феномен отечественного музыкального образования базируется на интеграции историко-культурного и антропологического 
аспектов, образуя основу для других (социального, искусствоведческого, 
институционального и процессуального), которые выступают в роли надстройки и обеспечивают реализацию его полифункциональных возможностей и задач в современных условиях педагогического процесса.
Ключевые слова: музыкальное образование, отечественная культура, историко-культурный аспект музыкального образования, социокультурный 
аспект музыкального образования, искусствоведческий аспект музыкального образования, системный аспект музыкального образования, процессуальный аспект музыкального образования, антропологический аспект 
музыкального образования
© Гетьман В.В., 2022
Контент доступен по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License
The content is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
9

ISSN 2500-297X
Pedagogy and Psychology of Education. 2022. No. 4
ССЫЛКА НА СТАТЬЮ: Гетьман В.В. Музыкальное образование – феномен 
отечественной культуры: аспекты анализа // Педагогика и психология образования. 2022. № 4. С. 9–18. DOI: 10.31862/2500-297X-2022-4-9-18
DOI: 10.31862/2500-297X-2022-4-9-18
V.V. Getman
Moscow Pedagogical State University,  
Moscow, 119435, Russian Federation
Musical education  
is a phenomenon of Russian culture:  
Aspects of analysis
The article is devoted to the consideration of the phenomenon of music 
education in  the  context of  the  evolution of  Russian culture. The  author 
identifies aspects of the analysis of this phenomenon (historical-cultural, sociocultural, art criticism, systemic, procedural, anthropological) and attempts 
to describe them in order to identify the integrating principle, structural and 
essential unity of  musical education. It  is  concluded that the  phenomenon 
of Russian music education is based on the integration of historical, cultural 
and anthropological aspects, forming the basis for others (social, art history, 
institutional and procedural), which act as  a  superstructure and ensure 
the  implementation of  its multifunctional capabilities and tasks in  modern 
conditions of the pedagogical process.
Key words: Russian culture, aspect of musical education, historical-cultural 
aspect of musical education, socio-cultural aspect of musical education, art 
criticism aspect of musical education, systemic aspect of musical education, 
procedural aspect of musical education, anthropological aspect of musical 
education
CITATION: Getman V.V. Musical education is  a  phenomenon of  Russian 
culture: Aspects of  analysis. Pedagogy and Psychology of  Education. 2022.  
No. 4. Pp. 9–18. (In Rus.). DOI: 10.31862/2500-297X-2022-4-9-18
Общая педагогика,  
история педагогики  
и образования
10