Методология научно-педагогических исследований: словарь основных общенаучных терминов и определений науковедческих понятий и категорий

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
В.И. КОЗЛОВ 
 
 
МЕТОДОЛОГИЯ  
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ 
 ИССЛЕДОВАНИЙ 
 
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ  
ОБЩЕНАУЧНЫХ ТЕРМИНОВ 
И ОПРЕДЕЛЕНИЙ, НАУКОВЕДЧЕСКИХ  
ПОНЯТИЙ И КАТЕГОРИЙ 
 
 
СЛОВАРЬ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва 
ИНФРА-М 
2025 

Издание не подлежит 
ФЗ  
маркировке в соответствии 
УДК 030(038) 
ББК 92.1я2 
№ 436-ФЗ 
с п. 1 ч. 2 ст. 1 
К59 
 
Р е ц е н з е н т ы: 
Дроздова О.Е., доктор педагогических наук, заведующий лабораторией 
междисциплинарных филологических проектов в образовании, доцент кафедры 
преподавания 
русского 
языка 
института 
филологии 
Московского 
педагогического государственного университета; 
Мальцева 
Л.В., 
доктор 
педагогических 
наук, 
профессор 
кафедры 
декоративно-прикладного искусства и дизайна Кубанского государственного 
университета; 
Рощин С.П., доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой 
рисунка и графики Московского городского педагогического университета 
 
Козлов В.И. 
К59 
Методология научно-педагогических исследований: словарь основных 
общенаучных терминов и определений, науковедческих понятий и категорий : 
словарь / В.И. Козлов. — Москва : ИНФРА-М, 2025. — 633 с. 
 
ISBN 978-5-16-113448-1 (online) 
 
В словаре представлены основные общенаучные термины и определения, а также 
некоторые справочные материалы, которые могут быть полезны при написании научных 
работ. Материалы ориентированы на авторов научных статей, соискателей ученых степеней, 
исполнителей НИР с целью помочь им в корректном использовании общепринятой научной 
терминологии при оформлении результатов своих научно-исследовательских работ. 
Включены термины, раскрывающие содержание понятий методологии и методики 
научно-педагогической исследовательской деятельности. При каждом слове дается 
толкование и справка о его происхождении (этимология). Включены слова, заимствованные 
из других языков или образованные из элементов древнегреческого, латинского, французского 
и других языков, а также включены новые слова, значения слов, терминологические 
сочетания, получившие широкое распространение в последнее десятилетие. Основная задача 
словаря — дать краткое объяснение таких слов, встречающихся в научной и научнопопулярной литературе. Автор стремился сделать толкования слов краткими, понятными 
читателю, сохранив при этом их строгую научность. 
Предназначен для научных и практических работников, а также студентов, аспирантов 
и докторантов, преподавателей вузов и институтов повышения квалификации для 
использования при подготовке курсов лекций по методологии и методике научнопедагогических 
исследований, 
инновационной 
педагогической 
деятельности, 
проектированию педагогических систем и т.д. 
 
УДК 030(038) 
ББК 92.1я2 
 
 
 
ISBN 978-5-16-113448-1 (online)  
 
                                © Козлов В.И., 2025 

СОДЕРЖАНИЕ 
ПРЕДИСЛОВИЕ ……………......…………………………………………….4 
А ………………………………………………………………………………..13  
Б ………………………………………………………………………………..54 
В ………………………………………………………………………………..65 
Г ………………………………………………………………………………..86 
Д ………………………………………………………………………………104 
Е ………………………………………………………………………………137 
Ж ……………………………………………………………………………...140 
З ……………………………………………………………………………….141 
И ………………………………………………………………………………154 
К ………………………………………………………………………………200 
Л ………………………………………………………………………………254 
М ……………………………………………………………………………...262 
Н ………………………………………………………………………………320 
О ………………………………………………………………………………379 
П ………………………………………………………………………………406 
Р …………………………………………………………………….................460 
С ……………………………………………………………………………….484 
Т ……………………………………………………………………………….535 
У ……………………………………………………………………………….559 
Ф ………………………………………………………………………………582 
Х ……………………………………………………………………………….597 
Ц ……………………………………………………………………………….599 
Ч ……………………………………………………………………………….605 
Ш ……………………………………………………………………………....606 
Э ……………………………………………………………………………….609 
Ю ……………………………………………………………………………...639 
Я ……………………………………………………………………………….639 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………..641 
 
 
 
3 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
В результате интеграции наук педагогическое образование обогатилось 
новыми понятиями, технологиями и средствами достижения образовательных 
и 
воспитательных 
целей. 
Учебное 
пособие 
«Методология 
научнопедагогической 
исследовательской 
деятельности. 
Словарь 
основных 
общенаучных терминов и определений, науковедческих понятий и категорий» 
является попыткой раскрыть на современном информационном и научном 
уровне содержание достаточно широкого круга понятий и терминов, 
связанных с высшим педагогическим образованием и научно-педагогической 
исследовательской работой. При этом большое внимание уделялось сущности 
и особенностям педагогического образования. С учетом особой важности, 
которую в настоящее время приобрело педагогическое образование, акцент в 
словаре сделан на специфических понятиях и терминах, используемых 
преподавателями в их педагогической деятельности. 
В словаре отражена взаимосвязь педагогики с другими науками: 
социологией, психологией, социальной психологией, социальной педагогикой, 
этикой, философией, логикой и др. Проведенная систематизация терминов по 
группам, объединенным общей направленностью, позволяет сравнивать эти 
термины, видеть специфику каждого из них, что открывает дополнительные 
возможности для практического использования значения каждого термина в 
учебном процессе. 
Автор составитель данного словаря, адресованного студентам педагогических учебных заведений, магистрантам, аспирантам, докторантам и, 
безусловно, 
интересного 
учителям, 
педагогам-исследователям, 
преподавателям 
педагогических 
ВУЗов 
и 
институтов 
повышения 
квалификации для использования при подготовке курсов лекций по 
методологии и методике научно-педагогических исследований, инновационной педагогической деятельности, проектированию педагогических   
систем и т. д., предпринял попытку объяснить основные термины курса 
«Методология и методика научно-педагогических исследований», которые 
наиболее часто используются как современными исследователями, так и 
практиками. Общенаучные понятия раскрываются с позиций целостного 
научно-педагогического исследовательского процесса, при этом автор 
стремился, чтобы формулировки были прежде всего точными, ясными и 
полными. 
В Словарь включены термины, раскрывающие содержание понятий 
методологии 
и 
методики 
научно-педагогической 
исследовательской 
деятельности. При каждом слове дается толкование и справка о его 
происхождении (этимология). В Словарь включены слова, заимствованные из 
других языков или образованные из элементов древнегреческого, латинского, 
французского и других языков, условно называемых иностранными, а также в 
Словарь включены новые слова, значения слов, терминологические сочетания, 
получившие широкое распространение в последнее десятилетие. Основная 
задача Словаря - дать краткое объяснение таких слов, встречающихся в 
4 
 

научной и научно-популярной литературе. Автор стремился сделать 
толкования слов краткими, понятными читателю, сохранив при этом их 
строгую научность. 
При отборе терминов для настоящего издания использовались различные 
энциклопедии, словари, монографии, учебники, методические пособия, 
научные сборники и статьи из периодических изданий, содержащие новейшую 
научную психолого-педагогическую лексику. Основные источники указаны в 
списке литературы в конце книги. В словарь не включены термины, понимание 
которых не представляет сложности и которые, как правило, одинаково 
трактуются авторами различных пособий по методологии и методике научнопедагогических исследований. Если слово имеет несколько значений, они 
обозначаются цифрами. При уточнении смысла понятия разъяснения идут 
через точку с запятой.  
Знание 
общенаучной 
и 
педагогической 
терминологии 
избавляет 
исследователя от необходимости при употреблении понятия повторять весь 
набор его признаков, создает условия для экономичности и оперативности 
мышления. 
Формирование 
общенаучного 
категориально-понятийного 
аппарата 
помогает 
осмыслить 
и 
понять 
сущность 
исследуемых 
педагогических явлений и процессов. Обширный материал Словаря содержит 
достаточно 
полные 
сведения 
о 
методологии 
научно-педагогических 
исследований, что позволяет использовать его в качестве учебного пособия 
для подготовки к соответствующему экзамену магистрантов, а также 
аспирантов к экзамену кандидатского минимума.  
 
В процессе составления Словаря важно было по возможности учесть 
разнородные требования различных групп читателей к Словарю в отношении 
его содержания и характера изложения материала.  
  В Словарь включены новые термины и понятия, отражающие современный уровень развития педагогической науки и базисных для нее 
дисциплин (педагогики, психологии, социологии, культурологии и др.); в нем 
также уточнено толкование методических терминов и понятий в соответствии 
с общепринятой их номинацией. Среди вошедших в словарь новых терминов 
следует выделить термины, связанные с компьютерными технологиями и 
развитием Интернета, с новыми технологиями и приемами обучения. 
Главная цель словаря - систематизация общенаучных терминологических 
единиц методологии и методики педагогических исследований через 
определение понятий, которые они отражают. Важной целью является также 
упорядочение указанной терминосистемы и описание её в состоянии, 
сложившемся к настоящему времени. 
При написании словарных статей были использованы определения и 
толкования, эксплицированные из произведений разных авторов, работы 
которых приведены в списке литературы. Некоторые термины и их толкования 
предложены автором словаря. 
Настоящий словарь включает систему основных общенаучных терминов и 
понятий современной методологии научно-педагогических исследований. 
5 
 

Следует отметить, что в большинстве случаев приводятся расширенные 
описания, 
которые, 
помимо 
собственно 
определения, 
содержат 
дополнительную информацию, относящуюся к описываемому термину. 
Словарь позволяет пользователю анализировать взаимосвязь терминов и 
получить 
системное 
представление 
о 
терминологической 
структуре 
методологии научно-педагогических исследований. 
Большинство терминов заимствовано из работ по методологии и методике 
научно-педагогических исследований, системному анализу, а также из классических словарей по философии, логике, психологии, а также словарей и 
энциклопедий, указанных в списке литературы.  
Содержание настоящего словаря направлено на формирование и развитие у 
педагога-исследователя, магистранта, аспиранта, докторанта умения делать 
обоснованный выбор позиции ученых, определяющих содержания понятий, на 
которых будет строиться собственное исследование студента, соискателя, и 
умения 
применять 
основные 
характеристики 
курсовой, 
выпускной 
квалификационной 
работы, 
диссертационного 
исследования 
при 
их 
написании. 
Словарь основных общенаучных терминов и определений, науковедческих 
понятий и категорий содержит термины по следующим основным 
направлениям: общенаучная лексика, науковедение, академическая и 
вузовская наука, логика, методология и методика научного исследования, 
организация, 
планирование 
и 
управление 
научной, 
инновационной 
деятельностью, подготовка научных кадров, проблемы научного творчества, 
информационное обеспечение научного исследования, информационные 
технологии и коммуникации в науке, библиотечные ресурсы в системе научной 
деятельности, политика в области науки, типология научно-педагогических 
исследований, характеристика исследовательских учреждений, научнопедагогический потенциал, менеджмент научно-образовательной сферы, 
интеллектуальная собственность и права авторов, научно-педагогическое 
диагностирование, прогнозирование и системный анализ, обоснование 
научных теорий, структура систем научного знания, философия и психология 
науки.  
Словарь будет способствовать дальнейшему проникновению методологии 
и 
методики 
научно-педагогического 
исследования 
в 
массовую 
образовательную практику, развитию взаимодействия между академической и 
вузовской наукой. Степень совершенства организации научной сферы и 
действенность 
общественных 
отношений 
применительно 
к 
ней 
в 
значительной 
степени 
обусловлены 
научной 
обоснованностью, 
правильностью и однозначностью используемых терминов, понятий и их 
определений. Особенно эта детерминанта действует в сфере регулирования 
новых научных и информационных отношений, возникающих в процессе 
взаимодействия с научной информацией, ее ресурсами. В педагогической 
науке, ее методологии основные категории служат базой и в то же время 
показателем уровня ее развития. Между тем имеется насущная потребность в 
6 
 

уяснении точного значения терминов, в раскрытии их содержания и пояснении 
значений новых терминов. 
Для взаимопонимания важно, чтобы понятия трактовались по возможности 
одинаково. Термины, очерчивающие рамки понятий, представляют собой 
категории. Они имеют существенные и несущественные признаки, главные и 
второстепенные свойства, соотносятся между собой как часть и целое. При 
этом слова или словосочетания могут иметь несколько значений и вызывать 
ассоциации, далекие от реального смысла самого термина. Поскольку 
существует не один вариант понимания и определения термина, необходимо 
было осуществить выбор одного варианта или нескольких, не противоречащих 
друг другу. 
Автор-составитель настоящего словаря имеет опыт руководства научными 
исследованиями и организацией научно-педагогической исследовательской 
деятельности. Это позволило ему констатировать, что в ряде случаев 
наблюдается недостаточно точное, не связанное с контекстом оперирование 
научной терминологией и определениями, фигурирующими в научной 
лексике; происходит подмена основной научной терминологической базы; в 
ряде случаев незнание основных процессов, структуры организации научноисследовательской работы и т.п. 
Консультации соискателей ученых степеней, экспертиза поступающих на 
отзывы диссертаций и авторефератов, а также большой опыт по руководству 
научно-исследовательской работой студентов, магистрантов и аспирантов 
показали, что огромное количество авторов не вполне понимают значение 
терминов и понятий, которые ими широко используются для описания 
результатов своих исследований.  
Общепринятая научная терминология, язык и стилистика написания 
научных работ - основа коммуникации ученых, это тот язык, который делает 
результаты одного ученого, понятными и однозначно интерпретируемыми 
другими его коллегами. Соблюдение терминологии - это залог правильного 
понимания сути научной статьи или диссертации, как завершающего этапа 
научного исследования.  
Корректность терминологии является важной при формировании 
материалов научно-исследовательских работ. Проблема терминологии особенно остро встает при написании научных работ (рефератов, тезисов, статей, 
монографий, диссертаций), документации и отчетности, сопровождающей 
научную, 
научно-педагогическую, 
инновационную 
деятельность.  
Терминологически правильно составленный текст позволяет избежать неверной интерпретации результатов работы. При этом, как правило, пренебрегают 
необходимостью 
формирования 
тщательных, 
скрупулезно 
выверенных формулировок в НИР, что в дальнейшем негативно сказывается 
как на сроках сдачи работы, так и на качестве ее выполнения.  
Автор-составитель понимал, что нельзя объять необъятное и не привлекал 
весь массив понятий, так или иначе относящихся к частным наукам, к сфере 
познания, к примеру философии науки, истории науки: структурное 
7 
 

многообразие невозможно осмыслить при помощи тех понятийных средств, 
которые имеются сегодня в распоряжении указанных направлений. Выбраны 
только те, которые отражают шаг в развитии понятийных средств науки и 
науковедения, составляют базис, основной массив общенаучной лексики. 
При 
отборе 
терминов 
учитывалось, 
что 
современные 
научнопедагогические терминосистемы (как и соответствующие области знаний) 
функционируют и развиваются не изолированно друг от друга, а находятся в 
сложном взаимодействии, во многих отношениях пересекаясь или налагаясь 
друг на друга. Поэтому в словаре представлены общенаучная лексика, 
специальная терминология смежных дисциплин и общеупотребительная 
лексика, без которой специалисту невозможно обойтись при написании или 
переводе даже небольшого фрагмента реального научно-педагогического 
текста. 
Основой при выработке принципов отбора слов, формировании словника, 
построении 
словарной 
статьи 
стали 
употребляемость, 
актуальность 
раскрываемых понятий и категорий, необходимость обращения к ним в 
системе научно-педагогической исследовательской деятельности. 
Словарь содержит системно представленную терминологию науковедения, 
включает большое количество терминов и терминологических сочетаний; их 
толкования отражают современный уровень знаний. 
В словарь включены: отдельные новейшие категории и понятия, по 
которым имеются спорные точки зрения, а также наименования процессов, 
связанных с реформами в научно-образовательной сфере. Также в словаре 
отражены основные моменты: нормативно-правовых положений по науке в 
Российской Федерации. 
В Словаре также помещен краткий перечень англоязычных терминов, 
относящихся к научной сфере, так как английский - язык международных 
публикаций, на нем издается большинство научных и науковедческих 
журналов, сложилась своя терминология. Словник Словаря в части 
англоязычных слов и понятий формировался под влиянием времени, и 
отражает международные тенденции.  
При работе над данным словарем были использованы толковые и 
энциклопедические словари последних лет, специальные словари по разным 
областям 
знания 
и 
науки, 
проанализированы 
нормативно-правовые 
документы, регламентирующие рассматриваемую сферу. Отбирались и 
внимательно рассматривались слова, понятия, либо не описанные, либо описанные не в полной мере, с учетом изменений и реформ в научнообразовательной сфере, а также слова, часто встречающиеся в отечественных 
и зарубежных современных научных, науковедческих материалах, научно- 
популярной литературе, звучащие в СМИ, встречающихся в электронных и 
интернет-ресурсах. По подавляющему большинству понятий и категорий 
автор-составитель дал свое толкование, отражающее современное видение и 
понимание процессов в научно-образовательной сфере. 
8 
 

Слова в Словаре расположены: в алфавитном порядке. Словарная статья 
строится следующим образом: за маркированным ЗАГОЛОВОЧНЫМ 
СЛОВОМ - помещается словарная справка, в которой, как правило, отражена 
этимология данного понятия (сведения о происхождении слова), далее - 
толкование и справочный материал. Заголовочное слово дается полужирным 
шрифтом прописными буквами. Заголовочным может быть не только слово, но 
и словосочетание. Толкование в виде справочного материала является 
основным элементом словарной статьи. Автор-составитель стремился дать по 
возможности исчерпывающую информацию по каждому слову, поэтому статьи 
в большинстве своем носят энциклопедический характер, раскрывая 
выражаемое словом понятие, включая необходимые научные, педагогические, 
психологические, исторические и другие сведения о предмете, явлении, 
оставаясь при этом лаконичным, последовательным и ясным. 
Словарь будет полезен как опытным организаторам сферы НИР, так и 
начинающим постигать методологические основы научно-исследовательской 
деятельности. Словарь основных общенаучных терминов и определений, 
науковедческих понятий и категорий написан также и с целью помочь 
руководителям исследовательских работ студентов, изъявившим желание 
серьёзно заняться научной деятельностью, магистрантам, аспирантам, 
докторантам, ибо определение понятий, знание структуры важно для ведения 
научной работы, четкого и ясного выражения своих позиций при изложении 
своих научных исследований. Словарные статьи, пояснения, определения, 
дефиниции несомненно помогут указанной категории людей, так как точное 
оперирование основными понятиями, овладение формами учебно-поисковой 
и научно-исследовательской работы должно в перспективе привести нас к 
желаемой цели: развитию исследовательской деятельности студентов, которые 
составляют, самый важный слой научного сообщества - его будущее. 
Предлагаемое читателям издание - словарь основных общенаучных 
терминов и определений, науковедческих понятий и категорий - посвящено 
методологии 
и 
методике 
научно-педагогических 
исследований. 
При 
подготовке книги использован опыт словарей и энциклопедий. В словаре 
лаконично раскрывается значение того или иного термина, дается развернутая 
характеристика сути и смысла методологических понятий.  
Каждая статья в словаре содержит определение (дефиницию) термина. 
Каждое понятие разъясняется в его реальном современном содержании, 
диктующем конкретную - сжатую или развернутую - форму изложения. 
Являясь наиболее полным из терминологических словарей, данное издание, 
однако, не претендует на абсолютную полноту. В тех случаях, когда 
предшественниками уже были найдены точные определения понятий, автор не 
добивался обязательной новизны. 
Словарь не может претендовать на окончательное и бесспорное решение 
таких вопросов, которые остаются спорными в самой педагогической науке. 
Вместе с тем следовало познакомить читателя с широким кругом явлений и 
понятий, зачастую для него новых и непривычных, либо выступающих в 
9 
 

непривычном аспекте. Некоторые проблемы, рассматриваемые в словаре, 
весьма сложны, что иногда сказывается в характере и стиле изложения.  
Автор стремился сочетать в изложении научность и популярность. Издание 
рассчитано не только на специалистов, но и на широкие круги читателей – 
учителей, педагогов-исследователей, которым оно должно помочь разобраться 
в общенаучной терминологии, а также приобщить их к миру научного 
творчества. Словарь основных общенаучных терминов и определений, 
науковедческих понятий и категорий может использоваться в качестве 
учебного пособия в высших учебных заведениях. 
За годы работы в педагогическом ВУЗе у автора сформировался 
определенный тезаурус научных терминов и обозначений. Решение о его 
систематизации и публикации связаны с надеждой хоть как-то помочь авторам 
научных статей, соискателям ученых степеней, а также студентам, 
выполняющим НИР в корректном использовании терминологии. Этот тезаурус 
может быть использован специалистами в области гуманитарных наук. 
Данное справочное издание не претендует на всеобъемлющий охват и 
высокую фундаментальность, однако, эта работа выполняет важную задачу 
быстрой проверки корректности использования конкретного термина в 
контексте определенной научной работы. Это может оказаться полезным не 
только авторам научным работ, но и редакторам, а также корректорам 
соответствующих изданий. 
В 
основу 
словаря 
положены 
определения, 
представленные 
в 
терминологических словарях, в работах по частным научным областям, а 
также в работах по методологии и методике научно-педагогических 
исследований. С учетом ориентированности данного словаря, в том числе и на 
соискателей ученых степеней, автор воспользовался трактовками отдельных 
терминов 
из 
имеющейся 
литературы 
по 
методологии 
проведения 
диссертационных исследований. При этом некоторые из терминов были 
автором 
незначительно 
модифицированы 
с 
целью 
обеспечения 
их 
согласованности между собой, без искажения смысла.  
Общеизвестно, что реферат, курсовая, выпускная квалификационная 
(дипломная) работа, магистерская, кандидатская, докторская диссертация - это 
не описание опыта, не научно-публицистическая статья, а научный труд, 
выполненный в определённом стиле. 
Для помощи в решении этой проблемы создан словарь основных 
общенаучных терминов и определений, науковедческих понятий и категорий, 
который предполагает самостоятельную работу соискателя с понятиями, 
применяемыми в научно-педагогическом исследовании. Причем, каждое 
понятие и его интерпретация изучаются с целью осознания наиболее полной и 
точной его трактовки в собственном научном педагогическом исследовании. 
Работа над содержанием словаря основных общенаучных терминов и 
определений, науковедческих понятий и категорий помогает педагогамисследователям освоить теоретические основы эксперимента, правильно 
спланировать его, сформулировать задачи, разделить на этапы, определить 
10