Буквы или звуки? : рабочая тетрадь № 3

БУКВЫ




                шш




ЗВУКИ?




Инна КОРОЛЁВА

РАБОЧАЯ 5)
ТЕТРАДЬ Э

3-е издание, исправленное и дополненное

КАРО
Санкт-Петербург

УДК 376
ББК 56.8
К68

Художник Л. А. Иванов








      Королёва, Инна Васильевна.
К68 Буквы или звуки? : Рабочая тетрадь № 3 : Учебное пособие для занятий с детьми с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами / И. В. Королева. — [3-е изд., испр. и доп.] — Санкт-Петербург : КАРО, 2024. — 150 с. — (Учебно-методический комплект «Учусь слушать и говорить»).
      ISBN 978-5-9925-1940-2 (Тетрадь № 3).
      ISBN 978-5-9925-1936-5 (Комплект).
         Тетрадь является частью уникального комплекта методических материалов «Учусь слушать и говорить», предназначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Комплект создан на основе «слухового» метода реабилитации детей с кохлеарными имплантами, разработанного в Санкт-Петербургском НИИ уха, горла, носа и речи.
         Упражнения, выполняемые с использованием материалов тетради, направлены на формирование у ребёнка фонематического слуха — способности узнавать отдельные звуки речи родного языка. Эта способность очень важна, так как человек может узнать слово, в том числе и новое, только если он услышал и узнал большую часть составляющих его звуков. Чтобы ребёнок с кохлеарным имплантом или со слуховым аппаратом, мог понимать речь окружающих и говорить, он должен научиться узнавать все звуки речи очень быстро. Это умение необходимо и для формирования у ребёнка правильного звукопроизношения и контроля собственной речи с помощью слуха. Поэтому материал используется также для развития у ребенка звукопроизношения, включая автоматизацию и слухо-артикуляторный контроль.
         Материал тетради используется также для развития у ребёнка умения выделять в речи информацию об интонации и тембре голоса. Это умение необходимо ребёнку
         •  для точного понимания — вопрос это или утверждение;
         •  для определения положения ударного слога в слове;
         •  для распознавания пола, возраста, эмоционального и физического состояния говорящего.
         Рабочая тетрадь предназначена для сурдопедагогов, логопедов, дефектологов, занимающихся реабилитацией и обучением детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, а также для родителей таких детей.
         Материалы тетради могут использоваться при реабилитации взрослых пациентов после кохлеарной и стволомозговой имплантации, пациентов с афазиями, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией.
УДК 376
ББК 56.8

ISBN 978-5-9925-1940-2 (Тетрадь № 3).
ISBN 978-5-9925-1936-5 (Комплект).

© Королёва И. В., 2014, 2018, 2022, 2024
© КАРО, 2024
Все права защищены

        Содержание



ЧАСТЬ 1. Учимся различать и произносить гласные звуки .............................. 7

Цели упражнений с речевым материалом ............................................... 7
Материал для упражнений ............................................................ 8
Русский алфавит .................................................................... 8
Таблицы 1-3. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать звуки речи по признаку гласный — согласный ............................ 9
Таблица 4. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать звуки речи по признаку йотированный гласный — согласный .............. 12
Таблица 5. Материал для развития у ребёнка слухового восприятия и произношения последовательностей гласных разной длительности ................. 13
Таблица 6. Материал для развития у ребёнка слухового восприятия и произношения последовательностей гласных разной громкости .................... 14
Таблица 7. Материал для вызывания у ребёнка звуков речи, развития произношения и слухового восприятия междометий и коротких слов ........ 16
Таблица 8. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [а], [и] в слогах .............................. 17
Таблица 9. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [а], [у] в слогах .............................. 18
Таблица 10. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [и] , [у] в слогах ............................. 19
Таблица 11. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [а], [и] и [у] в слогах ......................... 20
Таблица 12. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [а], [и] и [у] в словах ......................... 21
Таблица 13. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [а], [о] в слогах .............................. 22
Таблица 14. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [и], [о] в слогах .............................. 23
Таблица 15. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [у], [о] в слогах .............................. 24
Таблица 16. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [у], [и] и [о] в слогах ......................... 25
Таблицы 17-19. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [а], [и], [у] и [о] в слогах .................... 26
Таблица 20. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [а], [и], [у] и [о] в словах .................... 29
Таблица 21. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [а], [э] в слогах .............................. 30
Таблица 22. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [и], [ы] в слогах .............................. 31

3

Таблица 23. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить гласные [э], [ы] в слогах ...................................... 32
Таблица 24. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [а], [э] и [ы] в слогах ................................. 33
Таблица 25. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [и], [э] и [ы] в слогах ................................. 34
Таблицы 26-28. Речевой материал для формирования у ребёнка умения узнавать и произносить гласные [а], [э], [у] и [о] в слогах ............................ 35
Таблица 29. Материал для развития у ребёнка переключаемости артикуляционных движений при произношении последовательностей гласных [а], [и], [у], автоматизации их произношения . . . 38
Таблица 30. Материал для развития у ребёнка переключаемости артикуляционных движений при произношении гласных [а], [у], [и], [о], автоматизации их произношения ............. 39
Таблица 31. Материал для развития у ребёнка автоматизации произношения гласных [а], [э], [у], [и] .................................. 40
Таблица 32. Материал для развития у ребёнка автоматизации произношения гласных [э], [о], [а], [и] .................................. 41
Таблица 33-35. Речевой материал для тестирования умения ребёнка опознавать и произносить гласные ....................................................... 42


ЧАСТЬ 2. Учимся различать и произносить согласные звуки .............................. 45

Цели упражнений с речевым материалом ................................................. 45
Материал для упражнений по развитию различения и произношения согласных .............. 47
Таблицы 1-3. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить взрывные и щелевые согласные в слогах .......................... 47
Таблицы 4, 5. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить взрывные и аффрикативные согласные в слогах .................... 50
Таблицы 6, 7. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить сонорные и несонорные согласные в слогах ....................... 52
Таблица 8. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить звонкие и глухие согласные в слогах ............................ 54
Таблицы 9-11. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить твёрдые и мягкие согласные в слогах ............................ 55
Таблицы 12, 13. Речевой материал для формирования у ребёнка умения
    различать и произносить губные, переднеязычные и заднеязычные согласные в слогах . 58
Таблицы 14, 15. Речевой материал для формирования у ребёнка умения произносить слова и обнаруживать в них наличие и отсутствие звонких взрывных согласных . 60
Таблицы 16, 17. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать правильное и неправильное произнесение звонких взрывных согласных в словах ... 62
Таблицы 18, 19. Речевой материал для формирования у ребёнка умения произносить слова и обнаруживать в них наличие и отсутствие глухих взрывных согласных .. 64
Таблицы 20, 21. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать правильное и неправильное произнесение глухих взрывных согласных в словах .... 66
Таблица 22. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить щелевые согласные в слогах ..................................... 68
Таблица 23. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить щелевые и аффрикативные согласные в слогах ..................... 69
Таблица 24. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить щелевые согласные в слогах ..................................... 70
Таблицы 25, 26. Речевой материал для формирования у ребёнка умения произносить слова и обнаруживать в них наличие и отсутствие щелевых согласных .......... 71

4

    Таблица 27. Речевой материал для формирования у ребёнка умения
   произносить слова и обнаруживать в них наличие и отсутствие щелевых и аффрикативных согласных ......................................................... 73
Таблица 28. Речевой материал для формирования у ребёнка умения
   различать правильное и неправильное произнесение щелевых и аффрикативных согласных в словах ................................................ 74
Таблица 29. Речевой материал для формирования у ребёнка умения
   различать правильное и неправильное произнесение щелевых согласных в словах ............... 75
Таблицы 30, 31. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить сонорные согласные в слогах ................................ 76
Таблицы 32, 33. Речевой материал для формирования у ребёнка умения
   произносить слова и обнаруживать в них наличие и отсутствие сонорных согласных ............ 78
Таблица 34. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать правильное и неправильное произнесение сонорных согласных в словах ....... 80
Таблицы 35, 36. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и произносить трудно дифференцируемые согласные в слогах ................. 81
Таблица 37. Речевой материал для формирования у ребёнка умения
   произносить слова и обнаруживать в них наличие и отсутствие согласных [в], [г], [н] и [р] . 83
Таблицы 38-39. Речевой материал для тестирования умения ребёнка опознавать и произносить согласные ................................................. 84
Таблица 40. Речевой материал для развития у ребёнка представлений о различиях в написании
   и произнесении некоторых слов и для формирования умения воспринимать эти слова на слух (усвоение орфоэпических правил) ............................ 86
Материал для упражнений по автоматизации произношения согласных .............................. 87
Таблица 1. Материал для развития слухового контроля и автоматизации произношения губных согласных [п], [м], [б] ........................................ 87
Таблицы 2-5. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения губных согласных [п], [м], [б] в слогах ............................... 88
Таблица 6. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения губных согласных [п], [м], [б] в слогах и словах ...................... 92
Таблицы 7-9. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения губных согласных [п], [м], [б] в словах ............................... 93
Картинный материал к таблицам 6-9 для развития у ребенка слухового контроля и автоматизации произношения губных согласных [п], [м], [б] в словах ............................... 96
Таблица 10. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения слов с губными согласными [п], [м], [б] в предложениях ................ 97
Таблица 11. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации
   произношения глухих взрывных согласных с разным местом артикуляции [п], [т], [к] ........   98
Таблицы 12-15. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения
   глухих взрывных согласных с разным местом артикуляции [п], [т], [к] в слогах .............. 99
Таблица 16. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения
   глухих взрывных согласных с разным местом артикуляции [п], [т], [к] в слогах и словах .... 103
Таблицы 17-19. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения
   глухих взрывных согласных с разным местом артикуляции [п], [т], [к] в словах ............. 104
Картинный материал к таблицам 16-19 для развития у ребенка слухового контроля и автоматизации
   произношения глухих взрывных согласных с разным местом артикуляции [п], [т], [к] в словах . . 107
Таблица 20. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения
   глухих взрывных согласных с разным местом артикуляции [п], [т], [к] в предложениях ....... 108
Таблица 21. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения звонких взрывных согласных с разным местом артикуляции [б], [д], [г] .............. 109
Таблицы 22-25. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения
   звонких взрывных согласных с разным местом артикуляции [б], [д], [г] в слогах ............ 110

5

Таблица 26. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения звонких взрывных согласных с разным местом артикуляции [б], [д], [г] в слогах и словах . 114
Таблицы 27-29. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения звонких взрывных согласных с разным местом артикуляции [б], [д], [г] в словах .......... 115
Картинный материал к таблицам 26-29 для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения звонких взрывных согласных с разным местом артикуляции [б], [д], [г] в словах ... 118
Таблица 30. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения звонких взрывных согласных с разным местом артикуляции [б], [д], [г] в предложениях .... 119
Таблица 31. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения глухих [п], [т], [к] и звонких [б], [д], [г] взрывных согласных ........... 120
Таблицы 32-34. Материал для развития у ребёнка слухового контроля и автоматизации произношения глухих [п], [т], [к] и звонких [б], [д], [г] взрывных согласных в слогах и словах ...... 121


ЧАСТЬ 3. Кто и как говорит? Учимся различать и воспроизводить высоту голоса, интонацию, логическое ударение ..................................... 124
Цели упражнений с речевым материалом .............................................. 124
Таблицы 1, 2. Кто говорит? Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и имитировать высоту голоса .................................................. 125
Таблицы 3-14. Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать и воспроизводить повествовательную и вопросительную интонацию предложения .... 127
Таблицы 15-25. Речевой материал для формирования у ребёнка умения определять и воспроизводить положение логического ударения в предложении ............... 139

ЧАСТЬ 1



            Учимся различать

            и произносить

            гласные

            звуки



        Цели упражнений с речевым материалом


   Речевой материал предназначен для формирования у ребёнка фонематического слуха, то есть способности узнавать отдельные звуки речи (фонемы) родного языка в слитной речи, а также для формирования звукопроизношения.
   В данной части 35 таблиц. Речевой материал таблиц подобран для развития у ребёнка умения различать, узнавать и произносить гласные.
   В начале тетради представлен материал для развития слухового котроля и управления голосом при произнесении гласных разной длительности, а также вызывания произнесения звуков речи с использованием междометий.
   Упражнения с речевым материалом помогут научить ребёнка:
   —  различать гласный и согласный звуки (таблицы 1-4);
   —     узнавать и произносить гласные разной длительности и разного уровня громкости, произносить последовательности разных гласных (таблицы 5-6, 8, 14, 31, 32);
   —  произносить и воспринимать междометия и короткие слова (таблица 7);
   —     различать гласные при парном сравнении в слогах и произносить их (таблицы 9-11, 15-17, 23-25);
   —  узнавать и произносить гласные в слогах и словах (таблицы 12, 18-22, 26-30);
   —     обнаруживать наличие определенной гласной в односложных и двусложных словах (таблицы 13, 22);
   —     узнавать и произносить все гласные в окружении разных согласных в слогах разного типа (таблицы 33-35).
   Материал таблиц 33-35 используется для проверки способности ребёнка различать и произносить гласные в составе слогов в окружении разных согласных.
   В тетради представлен также материал для автоматизации звукопроизношения.
   Основной вариант ответа ребёнка при выполнении упражнений этой части — он показывает в списке фонему или слог, которые он услышал. Кроме того, ребенок может по-вторить/прочитать услышанную фонему или слог.
   Повторение фонемы или слога используется тогда, когда ребенок приобретает навык слушания и когда говорение не мешает ему слушать.
   Одновременно с развитием у ребёнка фонематического слуха проводится работа по формированию у него произвольного контроля голоса, подвижности и переключаемости органов артикуляции, произвольного контроля движений этих органов. На основе этих навыков впоследствии у ребёнка формируется слухо-голосовая координация, то есть способность воспроизводить громкость, высоту голоса и их изменения (модуляции), интонацию при восприятии гласных на слух, и слухо-артикуляторная координация, то есть способность повторить любое незнакомое слово при восприятии на слух.


— ссылка на описание упражнений с конкретной таблицей в книге «Методика развития слухового восприятия и речи у детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами».

Материал для упражнений


Русский алфавит

А а Б б В в Г г Д д
Е е Ё ё Ж ж З з И и
Й й К к Л л М м Н н
О о П п Р р С с Т т
У у Ф ф Х х Ц ц Ч ч
Ш ш Щ щ Ъ ъ Ы ы Ь ь
    Э э Ю ю Я я    

8

Таблица 1

Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать звуки речи по признаку гласный — согласный

 №  ГЛАСНЫЙ --- СОГЛАСНЫЙ ГЛАСНЫЙ --- СОГЛАСНЫЙ
п/п                                            
1          А --- Ш               И --- К       
2          А --- С               И --- С       
3          А --- Ц               И --- Х       
4          А --- П               И --- Щ       
5          А --- К               И --- Ф       
6          А --- Т               И --- Т       
7          А --- Ч               И --- Ц       
8          А --- Ф               И --- Ч       
9          А --- Щ               У --- С       
10         О --- Ш               У --- Ш       
11         О --- К               У --- Х       
12         О --- С               У --- К       
13         О --- П               У --- Т       
14         О --- Х               У --- Ф       
15         О --- Ф               У --- Щ       
16         О --- Ч               У --- Ч       
17         О --- Ц               У --- Ф       
18         Э --- Т               Э --- Ц       
19         Э --- К               Э --- Ш       
20         Э --- С               Э --- П       

; ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
        При работе с таблицами 1-4 согласные нужно произносить без до бавления звука [э], например [ш], а не [шэ].

М.: с. 140, 141

9

Таблица 2

Речевой материал для формирования у ребёнка умения различать звуки речи по признаку гласный — согласный

 №  ГЛАСНЫЙ --- СОГЛАСНЫЙ ГЛАСНЫЙ --- СОГЛАСНЫЙ
п/п                                            
1          А --- Ж               И --- Г       
2          А --- З               И --- Д       
3          А --- Б               И --- В       
4          А --- В               И --- З       
5          А --- Г               И --- Ж       
6          А --- Д               У --- Б       
7          О --- Ж               У --- Г       
8          О --- З               У --- В       
9          О --- Г               У --- Д       
10         О --- Б               У --- З       
11         О --- В               У --- Ж       
12         Э --- Д               Ы --- В       
13         Э --- З               Ы --- З       
14         Э --- Ж               Ы --- Д       
15         Э --- Б               Ы --- Ж       
16         Э --- В               И --- Р       
17         А --- Р               И --- Н       
18         А --- Л               И --- М       
19         А --- М               О --- Л       
20         А --- Н               О --- Р       

10

М.: с. 140, 141