Слушаю и говорю предложениями : рабочая тетрадь № 2

СЛУШАЮ И ГОВОРЮ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ






Инна КОРОЛЁВА

РАБОЧАЯ *>
ТЕТРАДЬ £

3-е издание, исправленное и дополненное

КАРО
Санкт-Петербург

УДК 376
ББК 56.8
К68

Художник Л. А. Иванов



     Королёва, Инна Васильевна.
К68 Слушаю и говорю предложениями : Рабочая тетрадь № 2 : Учебное пособие для занятий с детьми с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами / И. В. Королёва. — [3-е изд., испр. и доп.] — Санкт-Петербург : КАРО, 2024. — 212 с.: ил. — (Учебно-методический комплект «Учусь слушать и говорить»).

     ISBN 978-5-9925-1939-6 (Тетрадь № 2).
     ISBN 978-5-9925-1936-5 (Комплект).

         Рабочая тетрадь «Слушаю и говорю предложениями» является частью уникального комплекта методических материалов «Учусь слушать и говорить», предназначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Данная тетрадь предназначена для развития у ребёнка восприятия слов в слитной речи, слухового внимания к грамматическим элементам предложения, понимания предложений и текстов при восприятии на слух в разных акустических условиях. Материалы тетради используются также для формирования у ребенка фразовой, диалогической и монологической речи.
         Тетрадь содержит материал, относящийся к следующим лексическим темам: «Школа», «Магазин», «Каникулы», «Праздники», «Спорт», «Разговор по телефону», «Сказки». Работа с ребёнком над каждой лексической темой строится на основе наиболее часто употребляемых в речи предложений и небольших текстов.
         Упражнения тетради способствуют улучшению кратковременной слухоречевой памяти, слухового внимания, увеличению скорости обработки речи при восприятии на слух, развитию понимания речи, представлений о смысловых и грамматических связях между словами, грамматически правильной устной речи.
         Рабочая тетрадь предназначена для сурдопедагогов, логопедов и дефектологов, занимающихся реабилитацией и обучением детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, а также для родителей таких детей.
         Материалы тетради могут использоваться для занятий по восстановлению слухового восприятия после кохлеарной имплантации у взрослых, пациентов с афазией, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией.

УДК 376
ББК 56.8

ISBN 978-5-9925-1939-6 (Тетрадь № 2)
ISBN 978-5-9925-1936-5 (Комплект)

© Королёва И. В., 2014, 2018, 2022, 2024
© КАРО, 2024
   Все права защищены

Книги издательства «КАРО» можно приобрести:
Оптовая торговля:
в Москве: 1-й Грайвороновский проезд, д. 9А, стр. 7. тел./факс: (495) 761-61-01, 761-61-04
                                         е-mail: moscow@karo.net.ru, karo.moscow@gmail.com
в Санкт-Петербурге: ул. Чапаева, д. 15, лит. А. Тел.: +7 (812) 332-36-62
                                         е-mail: info@karo.spb.ru
Интернет-магазины:
WWW.MNOGOKNIG.LV WWW.MURAVEI-SHOP.RU
WWW.LABIRINT.RU WWW.WILDBERRIES.RU
WWW.OZON.RU



Инна Васильевна Королёва
СЛУШАЮ И ГОВОРЮ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 2
Учебное пособие для занятий с детьми с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами 3-е издание, исправленное и дополненное
Ответственный редактор М. О. Вайполина Технические редакторы М. Г. Столярова , Д. А. Штыкова Иллюстрации Л. А. Иванов Корректор О. П. Панайотти
Издательство КАРО, ЛР № 065644 197046, Санкт-Петербург, ул. Чапаева, д. 15, лит. А.
Тел.: 8 (812) 332-36-62
www.karo.spb.ru
Регистрационный номер декларации о соответствии: ЕАЭС N RU Д-RU.HA78.B.06066/19
Подписано в печать 05.07.2024. Формат 60x88 1/8. Бумага офсетная. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 26,5. Тираж 300 экз. Заказ №
Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в АО «Т8 Издательские Технологии» 109316, Москва, Волгоградский проспект, д. 42, корпус 5. Тел. 8 (495) 322-38-31. www.t8print.ru

Содержание


ЧАСТЬ 1. Какие слова в предложении? ................................................ 5

Материал для развития умения узнавать и произносить слова в слитной речи ........... 5
Цели упражнений с речевым материалом ............................................... 5
Материал для развития у ребёнка умения узнавать и произносить слова в слитной речи . 7
Таблицы 1-2. Предложения с увеличивающимся числом слов ..............................7
Таблица 3. Материал для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения ..................................................... 9
Картинный материал к таблице 3 для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения .................................................... 10
Таблица 4. Материал для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения .................................................... 11
Картинный материал к таблице 4 для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения .................................................... 12
Таблица 5. Материал для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения .................................................... 13
Картинный материал к таблице 5 для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения .................................................... 14
Материал для развития у ребенка умения узнавать слова в слитной речи .............. 15
МАТРИЦЫ С КАРТИНКАМИ .............................................................. 15
    Таблицы 1-3. Матрица. 3 х 2 слова ...........................................15-17
    Таблицы 4-7. Матрица. 2 х 3 слова ...........................................18-21
    Таблицы 8-10. Матрица. 3 х 3 слова ......................................... 22-24
    Таблицы 11-16. Матрица. 3 х 4 слова ........................................ 25-30
    Таблицы 17-18. Матрица. 4 х 4 слова ........................................ 31-32
    Таблицы 19-20. Матрица. 3 х 5 слов ......................................... 33-34
ТЕКСТОВЫЕ МАТРИЦЫ ................................................................. 35
    Таблицы 1-3. Матрица. 3 х 2 слова ............................................. 35
    Таблицы 4-7. Матрица. 2 х 3 слова .......................................... 35-36
    Таблицы 8-10. Матрица. 3 х 3 слова ............................................ 36
    Таблицы 11-16. Матрица. 3 х 4 слова ........................................ 37-38
    Таблицы 17-18. Матрица. 4 х 4 слова ........................................... 38
    Таблицы 19-20. Матрица. 3 х 5 слов ............................................ 39
Материал для развития у ребёнка умения воспринимать на слух, понимать значение и произносить предлоги со словами .................................................. 40
Таблицы 1, 2. Материал для развития у ребёнка слухового восприятия, умения произносить предлоги со словами и понимать пространственные отношения между предметами .................. 40
Материал для развития у ребёнка слухового восприятия грамматических элементов слов, умения произносить и грамматически правильно изменять слова различных частей речи .............................................................. 42
Таблицы 3-6. Материал для развития у ребёнка слухового восприятия, умения произносить и согласовывать существительные с числительными ................. 42
Таблица 7. Материал для развития у ребёнка навыков слухового восприятия, произнесения и согласования прилагательных с существительными мужского и женского рода .......... 46
Таблица 8. Материал для развития у ребёнка навыков слухового восприятия, произнесения и согласования прилагательных с существительными мужского, женского, среднего рода . 47
Таблица 9. Материал для развития у ребёнка навыков слухового восприятия, произнесения, изменения существительных женского рода по числам .................................. 48
Таблица 10. Материал для развития у ребёнка навыков слухового восприятия, произнесения, изменения существительных мужского рода по числам .................................. 49

ЧАСТЬ 2. Слушаю, понимаю и говорю предложениями ................................... 50

Материал для развития узнавания и произнесения семантически связанных слов и предложений ...................................................................... 50
Цели упражнений с речевым материалом .............................................. 50
Тема «Школа» ...................................................................... 52
    Таблицы слов 1-10 по теме «Школа» .......................................... 52-61
    Таблицы предложений 1-15 по теме «Школа» ................................... 62-76

3

Тема «Магазин» ........................................................................... 77
    Таблицы слов 1-7 по теме «Магазин» .................................................77-83
    Таблицы предложений 1-6 по теме «Магазин» ..........................................84-89
Тема «Летние каникулы» ................................................................... 90
    Таблицы слов 1-8 по теме «Летние каникулы» ........................................ 90-97
    Таблицы предложений 1-11 по теме «Летние каникулы» ............................... 98-108
Тема «Спорт» ............................................................................ 109
    Таблицы слов 1-6 по теме «Спорт» ................................................ 109-114
    Таблицы предложений 1-6 по теме «Спорт» ......................................... 115-120
Тема «Разговор по телефону» ............................................................. 121
    Таблицы предложений 1-3 по теме «Разговор по телефону» .......................... 121-123
    Таблицы диалогов 1-4 по теме «Разговор по телефону» ............................. 124-127


ЧАСТЬ 3. Слушаю, чтобы понять ....................... 128

Материал для развития умения ребёнка воспринимать и понимать на слух и произносить предложения и текст .................................................................. 128
Цели упражнений с речевым материалом .................................................... 128
Материал для развития у ребёнка умения узнавать и понимать предложения в составе текста, развития связной речи .............................................. 130
Тема «Простые рассказы» (тексты 1-4)..................................................... 130
        Текст 1. «Друзья идут гулять» ................................................... 130
        Текст 2. «Как Маша стала большой» (по рассказу Е. Пермяка) ...................... 133
        Текст 3. «Вова и Дик» ........................................................... 136
        Текст 4. «Мой день» ............................................................. 139
Тема «Школа» (тексты 1-4) ............................................................... 142
        Текст 1. «Кто виноват, или как я опоздал в школу» ............................... 142
        Текст 2. «Не везёт» (по рассказу В. Голявкина) .................................. 146
        Текст 3. «Лучший рисунок» ....................................................... 149
        Текст 4. «Приключение после школы» .............................................. 152
Тема «Магазин» (тексты 5-7) ............................................................. 156
        Текст 5. «Поход в магазин» ...................................................... 156
        Текст 6. «Чудесный сон» ......................................................... 159
        Текст 7. «Вкусные блинчики» ..................................................... 162
Темы «Выходной день», «Каникулы», «Праздники» (тексты 8-16) ............................. 165
        Текст 8. «В театре» ............................................................. 165
        Текст 9. «Выходной день в зоопарке» ............................................. 168
        Текст 10. «Новый год» ........................................................... 171
        Текст 11. «Летние каникулы» ..................................................... 174
        Текст 12. «Лучший день рождения» ................................................ 178
        Текст 13. «За ягодами» .......................................................... 181
        Текст 14. «Поход в лес» ......................................................... 184
        Текст 15. «Страшная шутка» ...................................................... 188
        Текст 16. «Зимние каникулы» ..................................................... 191
Тема «Спорт» (тексты 17-19).............................................................. 195
        Текст 17. «Тренировка» .......................................................... 195
        Текст 18. «Помощь брата» ........................................................ 198
        Текст 19. «Сюрприз» ............................................................. 201
Тема «Сказки» (тексты 20-22) ............................................................ 204
        Текст 20. «Гадкий утёнок» (по сказке Х. К. Андерсена) ........................... 204
        Текст 21. «Дюймовочка» (по сказке Х. К. Андерсена) .............................. 207
        Текст 22. «Вечный король» ....................................................... 212

ЧАСТЬ 1




                Какие слова в предложении?





            МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ УЗНАВАТЬ И ПРОИЗНОСИТЬ СЛОВА В СЛИТНОЙ РЕЧИ
            Цели упражнений с речевым материалом


   Речевой материал данной части тетради предназначен для развития у ребёнка с кохлеарным имплантом или слуховым аппаратом следующих умений:
   — узнавать слова в слитной речи при закрытом выборе;
   — произносить слова в слитной речи;
   — составлять и произносить грамматически правильные предложения.
   В таблицах 1-2 для этих целей используются предложения с увеличивающимся числом слов. Слушая и повторяя предложения с разным числом слов, которые описывают одну картинку, ребенок обучается узнавать эти слова в окружении других слов, развивает слухоречевую память и произносительные навыки, осваивает приемы разворачивания фразовой речи.
   Таблицы 3-5 включают наборы слов, из которых можно составить разнообразные предложения, часто использующиеся в ежедневных ситуациях. Слушая предложения, которые описывают ежедневные предметы, действия, ситуации, и опираясь на соответствующие картинки, ребенок обучается понимать значение слов, узнавать на слух соответствующие слова в окружении разных слов, развивает слухоречевую память и слуховое внимание. Слушание и повторение предложений, составленных из ограниченного числа слов помогает развитию произносительных навыков, освоению приемов построения фраз, в том числе и с местоимением «я» и др.
   Матрицы с картинками и текстовые матрицы используются для развития у ребенка у ребенка способности узнавать слова в слитной речи, в том числе при быстром темпе и в шуме. Матрица — таблица, в которую включено от 6 до 16 слов, из которых составляются предложения. Например, таблица 5 — «Матрица. 2 х 3 слова» состоит из 2 строк, в каждой из них по 3 слова.
Таблица 5

ДВА ДЯДИ  ИДУТ 
ТРИ ЗАЙЦА СТОЯТ

   Из слов, входящих в матрицу, можно составить разные предложения. Например, из слов, входящих в таблицу 5, могут получиться следующие предложения:


Два дяди идут.
Два зайца стоят.

Три дяди стоят.
Три зайца идут.

Три дяди идут.
Два зайца идут.
Три зайца стоят.

5

         Чтобы правильно узнать все слова, произносимые взрослым, ребёнок должен внимательно слушать всё предложение.
         Упражнения со словами матриц могут выполняться с детьми, которые способны запомнить 2-3 слова.

         Задания, которые могут даваться ребёнку при работе с материалом данной части

         Задание 1. «Послушай внимательно и покажи в таблице, какие слова ты услышал». При выполнении этого задания ребёнок концентрируется только на слушании, и у него, прежде всего, развивается умение анализировать эти слова как звуковые сигналы. Предпочтительно начинать с этого варианта задания, особенно если у ребёнка не сформировано слуховое внимание и если произношение требует от него много усилий.

         Задание 2. «Послушай внимательно и повтори слова, которые ты услышал». При выполнении этого задания ребёнку нужно не только внимательно слушать, но и перевести слово в соответствующий артикуляторный образ. Это задание сложнее, чем первое, и даётся ребёнку тогда, когда произнесение не мешает ему узнавать слова на слух.

         Задание 3. Составь предложение. В этом задании ребёнок сам составляет предложение, опираясь на картинки.

         Задание 4. «Правильно или неправильно я сказала?» В этом задании ребёнок должен обнаружить ошибку в речи взрослого.


Взрослый произносит слова в предложении СЛИТНО, без пауз.


         Усложнение задания 2.
       1. Для прослушивания выбираются таблицы-матрицы, которые включают большее количество слов, а сами эти слова реже используются в речи.
       2. Предложения произносятся шёпотом.
       3. Предложения произносятся в быстром темпе, на фоне шума.

         В последнем блоке этой части тетради представлен речевой материал, который помогает сформировать у ребенка слуховое внимание к частям слов и словосочетаний, важным для усвоения грамматических элементов речи (окончаниям, суффиксам, предлогам), использованию этих навыков в своей речи.



              При работе с материалами этой части тетради необходимо пользоваться подробным описанием упражнений в главе 8 и следовать общим рекомендациям по проведению занятий (глава 4) «Методика развития слухового восприятия и речи у детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами». Это обеспечит максимальную эффективность занятий и формирование у ребенка с кохлеарными имплантами или слуховыми аппаратами слухового восприятия и устной речи на уровне, приближенном к нормальному.
                        — ссылка на описание упражнений с конкретной таблицей в L •• с. ... книге «Методика развития слухового восприятия и речи у детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами».

        Материал для развития у ребёнка умения узнавать и произносить слова в слитной речи



        Таблица 1


    Предложения с увеличивающимся числом слов


Вова. Вова ест.

Вова ест суп.
Вова ест вкусный суп.

 Вова. Вова читает.
 Вова читает книгу.
 Маленький Вова читает
 книгу.

Дом. Дом стоит.
Дом стоит там.
Дом стоит там

в лесу.

          Дядя. Дядя строит.
          Дядя строит дом.
          Дядя строит большой дом.



Г
М.: с. 104, 105
L__J


7

Таблица 2

Предложения с увеличивающимся числом слов

Папа. Папа моет.

Папа моет машину.

Папа моет чёрную машину.

          Машина. Машина едет. Машина едет по дороге. Белая машина едет по дороге.

Чашка. Чашка стоит.
Чашка стоит на полке. Красивая чашка стоит на полке.

Девочка. Девочка моет. Девочка моет чашку. Девочка моет красивую чашку.

8

М.: с. 104, 105

Таблица 3

. 106, 107

Материал для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения

ДЕВОЧКА   ЕСТ     ЛУК    КОТЛЕТЫ
 ТЁТЯ     ЕМ      СУП    ПЕЧЕНЬЕ
МАЛЬЧИК  МОЕТ   СОСЙСКИ  ШОКОЛАД
ДЕДУШКА   МОЮ    ЯБЛОКО    ЧАЙ  
БАБУШКА УБИРАЕТ   ХЛЕБ    ТОРТ  
   Я    УБИРАЮ  АПЕЛЬСЙН МОЛОКО 

0 ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ

Сделайте копию этой страницы. Разрежьте таблицу по линиям. Используйте эти слова для составления предложений, в том числе по словесной инструкции.

КАРТИННЫЙ МАТЕРИАЛ К ТАБЛИЦЕ 3

для развития у ребёнка умения узнавать слова и составлять из них предложения

  ; ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
     Сделайте копию этой страницы. Разрежьте таблицу по линиям. Используйте картинки для составления предложений, в том числе по словесной инструкции.


10

М.: с. 106, 107