Первые шаги в мир звуков и слов : рабочая тетрадь № 1

ПЕРВЫЕ ШАГИ в МИР ЗВУКОВ и СЛОВ



Инна КОРОЛЁВА

РАБОЧАЯ 1
ТЕТРАДЬ ±

3-е издание, исправленное и дополненное

КАРО
Санкт-Петербург

УДК 376
ББК 56.8
К68

Художник Л. А. Иванов







      Королёва, Инна Васильевна.
К68 Первые шаги в мир звуков и слов : Рабочая тетрадь № 1 : Учебное пособие для занятий с детьми с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами / И. В. Королёва. — [3-е изд., испр. и доп.] — Санкт-Петербург : КАРО, 2024. — 164 с. : ил. — (Учебно-методический комплект «Учусь слушать и говорить»).
      ISBN 978-5-9925-1938-9 (Тетрадь № 1).
      ISBN 978-5-9925-1936-5 (Комплект).
         Рабочая тетрадь «Первые шаги в мир звуков и слов» является частью уникального комплекта методических материалов «Учусь слушать и говорить», предназначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты.
         Упражнения, выполняемые с использованием материалов тетради, направлены на развитие у детей:
         •  начальных навыков слухового восприятия неречевых и речевых звуков;
         •  восприятия и воспроизведения слогоритмической структуры слов;
         •  слухового контроля своего голоса и ритма речи;
         •  узнавания и произнесения часто используемых слов.
         С помощью материалов тетради ребёнок также учится определять положение источника звука в пространстве, у него формируется словарь описания звуков.
         Упражнения по развитию слухового восприятия звуков окружающего мира вызывают интерес у всех детей. Благодаря заинтересованности и новым умениям у ребёнка начинается спонтанное развитие слуха, формируется потребность слышать, и это является основой успешности дальнейшей реабилитации ребёнка.
         Рабочая тетрадь предназначена для родителей детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, сурдопедагогов и других специалистов, занимающихся реабилитацией и обучением таких детей (логопеды, дефектологи).
         Материалы тетради могут использоваться для занятий по восстановлению слухового восприятия после кохлеарной имплантации у взрослых, пациентов с афазиями, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией.
УДК 376
ББК 56.8

ISBN 978-5-9925-1938-9 (Тетрадь № 1).
ISBN 978-5-9925-1936-5 (Комплект).

© Королёва И. В., 2014, 2018, 2022, 2024
© КАРО, 2024
Все права защищены

Содержание


ЧАСТЬ 1. Первые шаги в мир звуков ......................................................... 5

Цели упражнений с речевым материалом ...................................................... 5
Материал для формирования у ребёнка начальных навыков восприятия звуков ................... 6
Лист 1. Материал для формирования у ребёнка пассивного и активного словаря для описания восприятия звуков ...................................................................... 6
Лист 2. Материал для проверки частотного и динамического диапазона звуков, воспринимаемых ребёнком с кохлеарным имплантом или слуховым аппаратом ................................. 7
Листы 3, 4. Материал для формирования у ребёнка начальных навыков различения звуков по громкости и умения управлять громкостью голоса ............................... 8
Лист 5. Материал для формирования у ребёнка начальных навыков различения и произнесения звуков разной длительности ................................................................... 10
Лист 6. Материал для оценки умения ребёнка различать и узнавать звуки речи низко-, средне- и высокочастотного диапазона .................................................. 11
Лист 7. Материал для формирования у ребёнка начальных навыков различения и узнавания неречевых звуков, пассивного и активного словаря для описания этих звуков . 12
Материал для формирования у ребёнка начальных навыков различения слоговой структуры слов, узнавания и произнесения часто используемых слов (табл. 1-4) .......... 13
Материал для развития у ребёнка начальных навыков различения и узнавания предложений по длительности звучания (табл. 5-9) ...................................... 25
Материал для развития у ребёнка начальных навыков различения и узнавания фонем (табл. 10-12) ......................................................................... 30
Листы 1-4. Материал для развития умения ребёнка узнавать часто используемые вопросы и отвечать на них, обращаться с просьбой ................... 34

ЧАСТЬ 2. Звуки, как много они значат ..................................................... 38

Цели упражнений с речевым материалом ..................................................... 38
Материал для развития у ребёнка пассивного и активного словаря для описания звуков ................................................................... 40
Упражнения для развития у ребёнка восприятия звуков окружающего мира ..................... 46
Блок 1. Материал для развития умения ребёнка обнаруживать неречевые звуки ................ 46
Блок 2. Материал для развития умения ребёнка различать и узнавать звуки окружающего мира . 53
Блок 3. Материал для развития умения ребёнка различать звуки, издаваемые человеком ....... 60
Блок 4. Материал для развития умения ребёнка различать отдельные характеристики звуков ... 64
Блок 5. Материал для развития умения ребёнка различать и узнавать звучания музыкальных инструментов .............................................................. 76
Блок 6. Материал для развития умения ребёнка находить источник звуков в пространстве ..... 77

3

ЧАСТЬ 3. Слова и слоги ...................................................... 78
Цели упражнений с речевым материалом ........................................ 78
Материал для развития умения ребёнка различать слоговую структуру слов, узнавать    и произносить слова с опорой на ритмическую структуру ........ 80
Таблицы 1-5. Односложные и трёхсложные слова .................................80
Таблицы 6-9. Односложные и двухсложные слова .................................96
Таблицы 10-13. Двухсложные и трёхсложные слова ............................. 106
Таблицы 14-18. Одно-, двух- и трёхсложные слова ............................ 118
Таблицы 19-22. Картинный материал для оценки умения различать слоговую структуру слов и узнавать слова с разным количеством слогов при закрытом выборе ........ 134

ЧАСТЬ 4. РИТМ СЛОВ ......................................................... 138

Цели упражнений с речевым материалом ....................................... 138
Материал для развития умения ребёнка различать положение ударного слога в словах и произносить их правильно .............................................. 140
Таблицы 1-5. Двухсложные слова ............................................. 140
Таблицы 6-9. Трёхсложные слова ............................................. 154

ЧАСТЬ 1





                первые шаги

                в мир звуков





Цели упражнений с речевым материалом

   Материал и задания этой части предназначены для развития у ребёнка с кохлеарными имплантами или слуховыми аппаратами основных начальных навыков слухового восприятия:
   —  обнаружение и узнавание речевых и неречевых (бытовых и других) звуков;
   —     выделение в звуковых сигналах основных акустических признаков (громкость, длительность и др.) и различение звуковых сигналов по этим признакам;
   —  управление голосом и контроль голоса с помощью слуха;
   —  различение слоговой структуры слов, длины предложений;
   —  узнавание часто используемых слов и предложений;
   —     накопление слуховых образов отдельных бытовых звуков, слов, фонем в памяти ребёнка.
   Кроме того, здесь содержится материал для формирования у ребёнка начального пассивного и активного словаря для описания звуков и слуховых ощущений, оценки частотного и динамического диапазона звуков, воспринимаемых ребёнком.
   В работе с материалом данной части используется несколько типов упражнений:
   1)    обнаружение — «Есть звук или нет звука?»; определение, когда звук начинается и когда он заканчивается;
   2)    различение отдельных характеристик звуков (тихий — громкий, одно-три звучания, короткий — длинный) при парном сравнении;
   3)    различение при парном сравнении неречевых звуков, слов, предложений, фонем и узнавание при закрытом выборе из трёх и более неречевых звуков, слов, предложений, фонем;
   4)   имитация звуков/слов, отдельных характеристик звуков при восприятии на слух.
   Развитие умения слышать у ребёнка с кохлеарными имплантами или слуховыми аппаратами по «слуховому» методу включает параллельное развитие произносительных навыков и языковой системы, поэтому при выполнении упражнений взрослый побуждает ребёнка читать (произносить) слова, используемые в задании, объясняет их значение.



        Важно следовать описаниям упражнений (глава 5) и общим рекомендациям по проведению занятий (глава 4), представленным в «Методике развития слухового восприятия и речи у детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами». Это обеспечит максимальную эффективность занятий и формирование у ребенка с кохлеарными имплантами или слуховыми аппаратами слухового восприятия звуков и устной речи на уровне, приближенном к нормальному.
— ссылка на описание упражнений с конкретной таблицей в книге «Методика развития слухового восприятия и речи у детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами».

Материал для формирования у ребёнка начальных навыков восприятия звуков



ЛИСТ 1

Материал для формирования у ребёнка пассивного и активного словаря для описания восприятия звуков




Слышу.        Не слышу.       
Да, слышу.    Нет, не слышу.  
Я слышу звук. Я не слышу звук.
громко хорошо тихо            
одинаковые    разные          
похожие       непохожие       

    короткий








длинный

; РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГУ
   Пожалуйста, прочитайте слова и предложения вместе с ребёнком, обсудите, что они значат. Ребёнок должен говорить (или читать) эти слова при выполнении последующих упражнений.

6

ЛИСТ 2

Материал для проверки частотного и динамического диапазона звуков, воспринимаемых ребёнком с кохлеарным имплантом или слуховым аппаратом




ПА ПА — ПА — ПА







  Ш Ш — Ш — Ш







С       С — С — С









 ; Задание.
     1. Послушай и сосчитай, сколько было звуков.
     2. Послушай и скажи, был звук или нет.

7

ЛИСТ 3

Материал для формирования у ребёнка начальных навыков различения звуков по громкости и умения управлять громкостью голоса









 А Ш С

(громко)

А Ш С

А Ш С

(хорошо)

(тихо)

; Задания.

(шёпот)

     1. Покажи (скажи), как я сказала — громко, хорошо, тихо, шёпотом.
     2. Покажи, какой звук ты слышал.
     3. Произнеси звук громко, обычным голосом, тихо, шёпотом.

8

ЛИСТ 4

Материал для формирования у ребёнка начальных навыков различения звуков по громкости и умения управлять громкостью голоса




Нет Очень Тихо Хорошо Громко Очень (не слышу) тихо                                      громко
(больно)


  ; Задание.
     Покажи, какой звук ты слышал.

ЛИСТ 5

Материал для формирования у ребёнка начальных навыков различения и произнесения звуков речи разной длительности

   А _________________________ (длинный звук)

   А ________________________ (короткий звук)

   У _________________________ (длинный звук)

   У ________________________ (короткий звук)

   Ш _________________________ (длинный звук)

   Ш ________________________ (короткий звук)

   С _________________________ (длинный звук)

   С ________________________ (короткий звук)





     ; Задания.
        1. Покажи (назови), какой звук ты слышал.
        2.  Произнеси звук.

10