Воспитательная работа с осужденными в исправительном учреждении

Федеральная служба исполнения наказаний 
 
Владимирский юридический институт 
Федеральной службы исполнения наказаний 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА  
С ОСУЖДЕННЫМИ  
В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 
 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Владимир 
ВЮИ ФСИН России 
2024 

УДК 343.825 
ББК 67.409.1 
В77 
 
Составители: 
И. Н. Куркина, А. А. Егорова, А. Н. Ломакина, В. Е. Лапшин 
 
Рецензенты: 
доцент кафедры уголовного права и криминологии  
юридического факультета ВЮИ ФСИН России,  
кандидат юридических наук К. Н. Радченко; 
начальник отдела воспитательной и социальной работы  
с личным составом УФСИН России по Владимирской области 
С. Н. Малышева 
 
Воспитательная работа с осужденными в исправитель 
В77 
ном учреждении : учебно-методическое пособие / Федер. 
служба исполн. наказаний, Владим. юрид. ин-т Федер. службы 
исполн. наказаний ; [сост.: И. Н. Куркина, А. А. Егорова, 
А. Н. Ломакина, В. Е. Лапшин]. – Владимир : ВЮИ ФСИН России, 2024. – 92 с. 
ISBN 978-5-93035-807-0 
 
Содержит тематику, планы занятий семинарского типа, задания, к 
ним краткие методические указания, примерные вопросы к зачету, а также материал для самостоятельного изучения.  
Способствует закреплению теоретических знаний и формированию у 
курсантов и слушателей практических умений, необходимых в профессиональной деятельности сотрудника уголовно-исполнительной системы 
Российской Федерации. 
Предназначено для обучающихся образовательных организаций 
ФСИН России по специальности 40.03.01 Юриспруденция, а также может 
быть полезно практическим работникам уголовно-исполнительной системы Российской Федерации. 
 
 
УДК 343.825 
ББК 67.409.1 
 
ISBN 978-5-93035-807-0 
© ФКОУ ВО «Владимирский юридический  
институт Федеральной службы  
исполнения наказаний», 2024 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
Предисловие 
................................................................................................ 4 
Общие методические рекомендации ........................................................ 6 
Тема 1. Воспитательная работа с осужденными:  
сущность и содержание ............................................................................. 7 
Тема 2. Правовое регулирование воспитательной работы  
с осужденными к лишению свободы 
...................................................... 14 
Тема 3. Особенности воспитательной работы  
в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы 
Российской Федерации ............................................................................ 30 
Тема 4. Организация воспитательной работы  
с осужденными, состоящими на профилактическом учете ................. 51 
Тема 5. Организация воспитательной работы  
с осужденными, имеющими социально значимые заболевания ......... 67 
Тема 6. Отечественный и зарубежный опыт организации 
воспитательной работы с осужденными 
................................................ 75 
Примерные вопросы к зачету 
.................................................................. 81 
Библиографический список 
..................................................................... 85 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
Воспитательная система в исправительных учреждениях (далее: 
ИУ) является подсистемой государственного воспитания. В то же 
время совершенно очевидно, что процесс перевоспитания осужденных имеет свои отличительные черты и особенности, которые заключаются не столько в специфических средствах, формах и методах воздействия, а в их особом проявлении, сочетании и взаимозависимости. 
На воспитательном процессе отражается и такой фактор, как частичная или полная изоляция осужденных от общества. Вызванная 
необходимостью социальной защиты общества от преступных элементов изоляция как воспитательное средство весьма противоречива. 
С одной стороны, она создает условия, препятствующие продолжению преступной деятельности осужденного, пьянству, наркомании, 
отрицательному влиянию на него из вне, а также условия постоянного 
контроля за его поведением; с другой – ведет к нарушению социально 
полезных связей, семейных отношений, формирует безразличие к 
судьбе близких и своей собственной, порождает особые психические 
состояния личности (от фрустрации до аффективной озлобленности и 
агрессивности), что намного затрудняет общение, воспитательную 
работу и приводит к отрицательным результатам. 
Изоляция осужденных от общества, их длительное принудительное совместное содержание формируют особую социальную среду, 
отличающуюся специфической субкультурой, элементами «двойной 
жизни», уголовными традициями, представленными асоциальными 
нормами, ценностями, обычаями. Эта среда влияет на формирование 
специфической системы межличностных отношений как между субъектом и объектом исправления, так и между отдельными группами 
осужденных. Отрицательный фон таких отношений создает дополнительные трудности в процессе исправления осужденных, требует от 
субъекта воспитания проявления высокого уровня гражданской зрелости, педагогического мастерства. 
Воспитательный процесс в рамках исполнения уголовного наказания возможно обозначить термином «исправление осужденных», 
под которым следует понимать двусторонний педагогический процесс, включающий совместную целенаправленную деятельность 
субъекта по организации системы воздействий и деятельность осужденного по усвоению данных воздействий. В данном случае исправ

ление представляет собой результат совместной деятельности воспитателя и воспитуемого.  
Основным средством исправления является воспитательная работа с осужденными, т. е. профессиональная деятельность педагога, 
воспитателя. 
Воспитательная работа с осужденными в ИУ в первую очередь 
направлена на решение сложной задачи – исправление человека, 
нарушившего закон и содержащегося в местах лишения свободы.  
Успешное осуществление воспитательной работы, ее результативность во многом зависит от степени профессиональной подготовки сотрудников, осуществляющих воспитательный процесс.  
Дисциплина «Воспитательная работа с осужденными в исправительном учреждении» занимает особое место в подготовке будущих 
сотрудников ИУ. Ее изучение позволяет формировать у обучающихся 
установку на воспитательную работу с осужденными, осваивать методику ее проведения с различными категориями лиц, лишенных свободы. Учебно-методическое пособие нацелено на формирование профессиональной готовности сотрудника уголовно-исполнительной системы Российской Федерации (далее: УИС РФ) к организации и проведению воспитательной работы с осужденными. Важность педагогической и психологической составляющей в профессиональной подготовке специалистов для УИС РФ обусловлена требованиями гуманизации и педагогизации условий отбывания наказания осужденными.  
Таким образом, целью освоения дисциплины «Воспитательная 
работа с осужденными в ИУ» является формирование профессиональной готовности обучающихся к организации и проведению воспитательной работы с осужденными.  
Исходя из этого, задачи освоения дисциплины заключаются в 
следующем: 
1) развивать у обучающихся педагогическое мышление; 
2) формировать у обучающихся представление о современных 
тенденциях, направлениях и формах воспитательной работы с осужденными; 
3) осуществлять подготовку обучающихся к проведению воспитательной работы с осужденными; 
4) формировать навыки по выявлению, анализу и решению проблемных ситуаций при проведении воспитательной работы с разными 
категориями осужденных. 

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
Подготовка к практическому занятию включает в себя работу над 
конспектом лекции, в тексте которой следует выделять основные понятия и прорабатывать их. В ходе практических занятий выясняется 
степень усвоения обучающимися понятий и терминов по важным темам, умение применять полученные знания для решения конкретных 
практических задач. 
На практических занятиях предлагается обсуждение сообщений 
по наиболее актуальным вопросам дисциплины.  
В рамках практической подготовки предусмотрена как индивидуальная, так и групповая работа обучающихся по более углубленной 
проработке отдельных педагогических ситуаций, наиболее часто 
встречающихся в работе сотрудников УИС РФ. Групповая деятельность при обсуждении практических ситуаций позволяет выделить 
наиболее эффективные пути решения предложенной проблемы. 
Самостоятельная работа обучающихся предполагает ориентацию 
на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей, навыков работы с источниками, поиска и селекции информации, ее правильного оформления.  
В целом следование методическим рекомендациям позволит обучающимся усвоить теоретические знания и выработать практические 
умения, необходимые в профессиональной деятельности сотрудника 
УИС РФ. 

Тема 1 
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ОСУЖДЕННЫМИ:  
СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ  
Практическое занятие 
План 
1. Обсуждение вопросов: 
1) Воспитательная работа как средство исправления осужденных. 
Цель и задачи воспитательной работы с осужденными. Функции воспитательной работы с осужденными. 
2) Комплексный подход к организации и проведению воспитательной работы в местах лишения свободы. Нравственное, правовое, 
трудовое, физическое и иные виды воспитания осужденных.  
3) Методы воспитательной работы с осужденными. 
4) Особенности воспитательной работы на разных этапах отбывания наказания осужденного.  
5) Особенности организации воспитательной работы с вновь 
прибывшими осужденными. 
6) Основные направления воспитательной работы по подготовке 
осужденных к освобождению. 
7) Этапы подготовки осужденного к освобождению.  
8) Особенности организации работы курсов подготовки осужденных к освобождению. 
2. Заслушивание сообщений. 
3. Решение задач. 
4. Выполнение заданий. 
Основные понятия: воспитание; воспитательная работа; воспитательная работа в УИС РФ; комплексный подход к воспитательной 
работе; направления воспитательной работы; методы проведения воспитательной работы с осужденными; дифференциация воспитательной работы; адаптация к условиям отбывания наказания; формирование понимания и отношения к режиму отбывания наказания, администрации, конкретным лицам и группам осужденных; предотвращение 
возможности отрицательного влияния со стороны осужденных; не

официальные традиции; умышленные нарушения режима отбывания 
наказания; противодействие администрации; карантин; степень педагогической запущенности. 
Методические рекомендации по подготовке к занятию 
При изучении данной темы особое внимание следует уделить содержательным элементам воспитательной работы с осужденными, 
обратив внимание на такие ключевые понятия, как «перевоспитание» 
и «исправление», их отличительные характеристики. 
При заполнении таблицы «Основные направления воспитательной работы с осужденными и формы их реализации» необходимо обратиться к воспитательным мероприятиям, которые проводились в 
ИУ в период прохождения практики обучающихся.  
Большой объем теоретического материала по данной теме предполагает самостоятельную работу обучающихся по подготовке сообщений, продолжительность которых должна составлять не более 
5 минут. 
Темы сообщений 
1. Ведущие тенденции воспитательной работы с осужденными 
в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы Российской Федерации.  
2. Укрепление взаимодействия учреждений уголовно-исполнительной системы Российской Федерации с общественностью.  
3. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательной работы.  
4. Кадровое и материально-ресурсное обеспечение воспитательной работы. 
5. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательной работы на каждом этапе отбывания наказания. 
6. Организация работы комиссии по распределению вновь прибывших осужденных по отрядам.  
7. Содержание воспитательной работы в карантине. 
8. Социальная работа по подготовке осужденных к освобождению. 
9. Проблемы ресоциализации и социальной адаптации освобождающихся осужденных.  

10. Деятельность группы социальной защиты осужденных исправительного учреждения. 
11. Содействие в трудовом и бытовом устройстве и оказание помощи осужденным.  
Задачи 
№ 1 
Осужденный Матвеев возвратился из ШИЗО, где находился за 
злостное нарушение режима отбывания наказания. На следующее 
утро он не встал по команде «подъем» и не заправил свое спальное 
место. На предложение начальника отряда дать объяснение такому 
поступку Матвеев ответил отказом. 
Какие формы и методы воспитательного воздействия целесообразны в отношении осужденного Матвеева? 
№ 2 
Несовершеннолетний осужденный рассказывает: «Когда я оказался в следственном изоляторе, то сначала очень растерялся, грустил, тосковал, все лежал и думал о том, как там на свободе, как родные, друзья, моя подруга. Восстанавливал в памяти мельчайшие детали той ужасной ночи, когда я совершил преступление; пытался разобраться в самом себе. С ребятами разговаривал мало и неохотно, 
больше старался всматриваться, вслушиваться в самого себя, спрашивать с себя за совершенное... 
Когда же тоска брала верх, читал книги о людях. Я говорил сам 
себе: «Все, хватит ныть! Пора брать себя в руки!» Если становилось 
очень трудно и ничего не хотелось, подбадривал себя тем, что все будет хорошо, самое страшное позади, завтра и впредь я буду другим, 
таким, каким должен быть, каким нужен людям, каким хочу…». 
О каком процессе самовоспитания можно говорить на основании внутреннего монолога осужденного? Какие педагогические методы и приемы использовал осужденный? 

№ 3 
Несовершеннолетний осужденный говорит: «Самоубеждение в 
каких-либо жизненных ситуациях обязательно для каждого человека. 
Я иногда убеждаю себя в чем-либо, но не всегда правильно. Стараюсь 
убеждать себя только в положительную сторону. Например, в том, 
что должен и могу начать новую жизнь, но не так, как прежде, а почестному. Моя жизнь должна быть полезной для других людей. 
Я также убеждаю себя в необходимости вежливого обращения со 
старшими, ровесниками, младшими». 
В какой педагогический процесс включен осужденный? О каком 
методе воспитания в данном случае можно говорить? 
№ 4 
Несовершеннолетний осужденный Кукушкин рассуждает: «Я понимаю так, если, например, перед человеком стоит какая-то определенная цель, но для ее достижения у него не хватает силы воли, человек как бы приказывает себе достичь ту или иную цель, выполнить то 
или иное обязательство. Так вырабатывается твердый характер, сила 
воли. Человек может избавиться от многих недостатков». 
Какие педагогические методы целесообразно использовать 
начальнику отряда при проведении воспитательной работы с Кукушкиным? 
№ 5 
Воспитанник Санин был злостным нарушителем режима отбывания наказания, пользовался авторитетом у осужденных. Благодаря 
воспитательной работе сотрудникам удалось убедить Санина в бесперспективности и пагубности такого поведения. В результате Санин 
изменил свое поведение, а воспитатели получили возможность через 
него положительно влиять на остальных осужденных.  
Какие педагогические методы воздействия были применены воспитателями?