Французский язык в профессиональной деятельности (для обучающихся по направлению подготовки «Психология»). Часть 2

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации
О. В. Тюрина
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(для обучающихся по направлению подготовки 
«Психология») 
Учебное пособие
В двух частях
Часть 2
Ростов-на-Дону – Таганрог
Издательство Южного федерального университета
2024
1

УДК 811.133.1(075.8)
ББК 81.471.1я73
         Т98
Печатается по решению кафедры романской филологии 
Института филологии, журналистики и межкультурной 
коммуникации Южного федерального университета 
(протокол № 10 от 07 июня 2024 г.)
Рецензент :
доцент кафедры романской филологии Института филологии, 
журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ
, 
кандидат филологических наук М. Н. Садовникова;
доцент кафедры иностранных языков 
Ростовского юридического института МВД России, 
кандидат филологических наук М. С. Медведева
Т98
Тюрина, О. В.
Французский язык в профессиональной деятельности 
(для обучающихся по направлению подготовки «Психология») в 2 ч. : учебное пособие / О. В. Тюрина ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2024.
ISBN 978-5-9275-4471-4 
Ч. 2. – 2024.  – 128 с. 
ISBN 978-5-9275-4733-3 (Ч. 2)
Учебное пособие предназначено для обучающихся по направлению подготовки «Психология». Целью пособия является ознакомление студентов с материалом, необходимым для усвоения 
терминологической системы французского языка в сфере психологической науки, обучение навыкам работы с аутентичными текстами 
по специальности. 
ISBN 978-5-9275-4733-3 (Ч. 2) 
УДК 811.133.1(075.8)
ISBN 978-5-9275-4471-4 
ББК 81.471.1я73
© Южный федеральный университет, 2024 
© Тюрина О. В., 2024 
© Оформление. Макет. Издательство 
Южного федерального университета 2024
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Содержание
Ведение 
...................................................................................................................................4
Модуль I. Psychologie de la Gestalt 
..............................................................................5
Модуль II. Psychologie de la personnalité ...............................................................23
Модуль III. Psychologie du développement 
............................................................36
Модуль IV. Psychologie du comportement .............................................................47
Модуль V. Psychologie de la famille ...........................................................................59
Модуль VI. Psychanalyse .................................................................................................72
Модуль VII. Psychologie expérimentale ....................................................................85
Модуль VIII. Psychologie organisationnelle 
.............................................................94
Модуль IX. Psychologie juridique 
.............................................................................103
Модуль X. Psychologie animale ................................................................................111
Список литературы ......................................................................................................126
3

Ведение
Данное учебное пособие предназначено для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 Психология. Оно 
рассчитано на студентов, владеющих базовыми знаниями лексики и грамматики французского языка, а также лиц, начинающих 
работу с оригинальной литературой по психологии.
Вторая часть пособия также предполагает ознакомление студентов с направлениями в психологии, терминологией данной 
науки и закрепление навыков работы с аутентичными текстами.
Учебное пособие содержит 10 модулей, в каждый из которых 
входят:
 
–
фонетические упражнения, ориентированные на улучшение 
показателей техники чтения и произношения.
 
–
грамматические упражнения для закрепления базовых моделей.
 
–
аутентичные тексты по представленным направлениям психологии, направленные на дальнейшее усовершенствование 
навыков различных видов чтения.
 
–
творческие задания для тренировки пямяти, развития мышления и коммуникативных навыков, необходимых для формирования профессиональной компетенции на французском 
языке в области психологии.
Пособие составлено с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования 
по направлению подготовки бакалавров 37.03.01 Психология. 
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Ведение

Модуль I. PSYCHOLOGIE DE LA GESTALT
1. Prononcez correctement.
conquérir, psychanalyse (f), signifier, humain, honnêtement, 
thérapeute (m), représentation (f), séquence (f), sens (m), processus 
(m), flux (m), cohérent, ensemble (m).
2. Lisez et traduisez le texte A. 
Texte A. La théorie de la Gestalt et ses influences humanistes
La Psychologie de la Gestalt peut s’inscrire dans le cadre plus large 
de la psychologie humaniste, dans la mesure où il met l’accent sur les 
expériences subjectives de chaque personne, donne de l’importance 
aux aspects positifs de la psychologie tels que la réalisation de soi et 
la recherche des bonnes décisions, et s’appuie sur une conception du 
l’être humain en tant qu’agent capable de se développer librement et 
de manière autonome.
Cela  
signifie qu’il ne se concentre pas sur les aspects négatifs de 
l’esprit, comme cela se produit avec certains types de psychanalyse, 
ni ne limite son objet d’étude au comportement observable des 
personnes, comme cela se produit dans le behaviorisme.
Un peu d’histoire sur Gestalt
La théorie de la Gestalt est apparue dans l’Allemagne du début 
 
du XX siècle en réaction à la psychologie comportementale , qui 
rejetait  
la prise en compte des états de conscience subjectifs lors de 
la recherche du comportement de personnes et il a souligné les effets 
que le contexte familial, et par extension sociale et culturelle, a sur 
nous. Contrairement aux comportementalistes, les chercheurs qui 
souscrivaient à la théorie de la Gestalt s’intéressaient essentiellement 
à l’étude des processus mentaux considérés à l’époque comme 
invisibles, car il n’existait aucun moyen de savoir ce qui se passait 
dans le cerveau.
5
Psychologie de la Gestalt

La théorie de la Gestalt nous rapproche ainsi d’une conception de 
l’être humain caractérisée par son rôle actif dans la perception de la 
réalité et la prise de décisions. Selon les gestaltistes, nous créons tous 
dans notre esprit des images plus ou moins  
cohérentes sur nous et sur 
ce qui nous entoure , et ces images ne sont pas la simple union des 
séquences d’informations qui nous parviennent à travers  
nos sens, 
mais c’est autre chose.
Le mot allemand Gestalt, qui est souvent traduit par «forme», 
représente ce processus par lequel nous construisons des cadres de 
perception de la réalité: tout le monde interprète la réalité et prend des 
décisions à ce sujet en se basant sur ces «formes» ou «figures» mentales 
que nous créons sans nous en rendre compte. La théorie Gestalt se 
concentre sur l’explication de la façon dont nous percevons les choses et 
prenons des décisions en fonction des «formes» que nous créons.
Certaines 
écoles 
de 
psychologie 
considèrent 
que 
les 
représentations mentales créées dans notre conscience sont la somme 
d’éléments d’image, de son, de toucher et de mémoire. De cette 
façon, l’ensemble de ces paquets d’informations qui proviennent des 
sens serait ajouté à notre cerveau et de cette superposition d’unités 
apparaîtrait ce que nous expérimentons.
La théorie de la Gestalt, cependant, nie qu’il existe un «tout» 
perspicace composé de l’ensemble des données qui arrivent dans 
notre corps. Au contraire, il propose que ce que nous expérimentons 
soit plus que la somme de ses parties et qu’il existe donc dans son 
ensemble, un chiffre qui ne peut être considéré que comme un tout. 
Donc, ce qui se passe, c’est que la globalité de nos «formes» mentales 
est imposée à ce qui vient à nous par les sens, et non l’inverse.
Selon cette approche, nous apprenons ce qui nous entoure non 
pas en ajoutant l’ensemble des informations qui nous parviennent à 
travers les sens, mais à partir des «figures» créées dans notre esprit. 
Par exemple, à partir de la théorie Gestalt utilisée dans la thérapie 
Gestalt créée par Fritz Perls (qui n’est pas exactement la même chose 
que la psychologie Gestalt, plus ancienne que celle-ci), des formes de 
psychothérapie sont proposées dans lesquelles l’objectif est que le 
patient puisse comprendre certains problèmes dans un sens global 
cela diffère de la façon dont il l’a fait auparavant et cela lui permet de 
développer ses potentialités.
6
Модуль I

Ainsi, selon la théorie de la Gestalt, les gens ne seraient pas 
destinataires de sensations différentes, mais notre esprit serait 
composé de totalités différentes. Pour les gestaltistes, il n’est pas 
nécessaire de se concentrer sur les éléments de ce que nos figures 
mentales semblent être formés pour résoudre un conflit ou pour 
adopter une mentalité plus utile, mais nous devons essayer de parvenir 
à un résultat positif, à une compréhension structurelle nouveau de ce 
qui se passe [www.sainte-anastasie.org].
3. Répondez aux questions.
1. Sur quoi on met l’accent en Gestalt?
2. Comment définit-on l’être humain?
3. A quoi s’intéressent les chercheurs en Gestalt?
4. Qu’est-ce que nous créons dans notre esprit ?
5. Pourquoi le mot Gestalt est-il traduit par «forme»?
6. Comment est-ce que certaines écoles considèrent les 
représentations mentales?
7. Quel est le point de vue des gestaltistes sur un «tout»?
4. Parcourez le texte B et dégagez l’idée principale. 
Texte B. Les exemples pour comprendre l’idée de «forme»
Un exemple de ceci peut être trouvé dans des films. En dépit 
d’être une succession de photographies qui passent rapidement, nous 
les percevons comme quelque chose de très différent: une séquence 
d’images en mouvement.
Bien que cette qualité (le mouvement) ne soit pas présente dans 
les différentes images, nous expérimentons une globalité qui possède 
cette propriété. Du point de vue de la théorie de la Gestalt, il en est 
ainsi parce que nous créons des formes globales à propos de la réalité 
qui nous entoure, au lieu de recevoir passivement les informations 
venant de partout et de réagir en conséquence.
La même chose est clairement énoncée quand on voit 
ceux illusions d’optique dans lequel deux ou plusieurs images 
apparaissent superposées mais nous ne pouvons en voir qu’une à la 
fois: la globalité de la figure semble conquérir nos sens [www.sainteanastasie.org].
7
Psychologie de la Gestalt

5. Traduisez le texte C par écrit. 
Texte C. Les lois de la Gestalt
Dans la théorie de la Gestalt, des lois ont été formulées qui 
expliquent les principes selon lesquels, en fonction du contexte dans 
lequel nous nous trouvons, nous percevons certaines choses et pas 
d’autres. Ce sont les lois de Gestalt, qui ont été à l’origine proposées par 
le psychologue Max Wertheimer , dont les idées ont été développées et 
renforcées par Wolfgang Köhler (dans l’image) et Kurt Koffka.
La loi la plus importante et qui nous donne une meilleure idée de 
la logique qui régit la génération de perceptions dans son ensemble 
est la loi de bonne forme , selon lesquels ce que nous percevons avec 
plus de précision et de rapidité sont ceux qui sont plus complets mais, 
en même temps, plus simples ou symétriques.
Les autres lois de la théorie de la Gestalt sont:
• 
La loi de la figure-fond: on ne peut pas percevoir la même forme 
en tant que figure et en même temps que le fond de cette figure. 
Le fond est tout ce qui n’est pas perçu comme une figure.
• 
Loi de continuité: si plusieurs éléments semblent être placés 
formant un flux orienté vers une partie, ils seront perçus comme 
un tout.
• 
Loi de proximité: les éléments côte à côte ont tendance à être 
perçus comme s’ils faisaient partie d’une unité.
• 
Loi de similitude: les éléments similaires sont perçus comme 
ayant la même forme.
• 
La loi de fermeture: une forme est perçue d’autant mieux que 
son contour est proche.
• 
Loi d’achèvement: une forme ouverte a tendance à être perçue 
comme fermée.
Comment sont ces «formes» selon la théorie de Gestalt?
Les formes étant une totalité, elles ne peuvent être réduites à un 
seul sens. Cela signifie que pour les gestaltistes une image mentale 
n’est pas vraiment une image visuelle , comme celui qui peut être 
produit lors de la projection de lumière sur une rétine, mais c’est 
autre chose. Si bien que, pour les adeptes de la théorie de la Gestalt, 
les lois de la Gestalt ne s’appliquent pas seulement à ce que l’on 
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Модуль I

perçoit à vue, bien qu’elles ne soient généralement illustrées que par 
des dessins et des icônes. Il n’est pas difficile d’imaginer des exemples 
dans lesquels les lois de la Gestalt semblent s’appliquer à toutessortes 
de perceptions.
En bref,  
la théorie de la Gestalt propose une approche 
psychologique dans lequel la personne a un rôle actif dans la 
construction d’unités de sens sur leurs expériences et, en outre, est 
capable de restructurer leurs «manières» mentales d’adopter des 
points de vue plus utiles et de mieux guider leur prise de décision 
[www.sainte-anastasie.org].
6. Lisez et traduisez le texte D et reformulez en français sous une 
forme réduite son contenu. 
Texte D. Les objectifs de la gestalt-thérapie
Pour Thérapie de Gestalt le thérapeute est son propre instrument 
et, à son tour, donne la priorité à l’improvisation plutôt qu’à un 
corpus de techniques d’intervention modélisées et corroborées 
expérimentalement. L’insistance sur le fait que la thérapie est à la fois 
un art et une science présuppose que l’improvisation et la créativité 
soient au service de fins thérapeutiques et que non seulement l’intuition 
du thérapeute soit nécessaire, mais l’assimilation d’une connaissance 
théorique profonde qui permet l’intuition correctement. Lorsque nous 
parlons de la psychothérapie Gestalt, de ses concepts, principes et 
techniques, il est essentiel de se concentrer sur les objectifs, à savoir:
– Le modèle a pour but de mûrir: La fin du traitement est de 
grandir et de mûrir. Nous pourrions comprendre que mûrir, c’est 
suivre les conseils de Pindare, «deviens ce que tu es». Perls décrit le 
processus de maturation en disant qu’il est «transformer les personnes 
en carton en personnes réelles». Rank comprend la personne mature 
en tant que «artiste créatif” ou Erich Fromm en tant que personne 
vivant du «être» et non du «avoir», bref une personne mature est un 
«chef sans être rebelle» (Fritz Perls) et comment il est capable de 
vivre par rapport à son propre centre, il n’a pas besoin de vivre pour 
subvenir à ses besoins.
– Oser grandir: Le prix à payer pour atteindre le processus de 
maturation est d’accepter honnêtement les situations déplaisantes. 
9
Psychologie de la Gestalt

Nous ne grandissons pas parce que nos peurs nous saisissent dans 
un état d’infantilisme et nous empêchent de chercher des alternatives 
pour donner des réponses aux difficultés auxquelles nous sommes 
confrontés.
On pourrait dire qu’il s’agit de «prendre le taureau par les 
cornes», avec la conscience que chaque torero a sa propre manière de 
combattre les envistes de ses propres expériences. Le thérapeute n’a 
pas de fonction interprétative, comme dans la psychanalyse, mais une 
tâche de questionnement. Comme la maïeutique, que Socrate nous 
a léguée, il s’agit de mettre en lumière tout ce qui nous appartient, 
joies et peines, à travers des questions. Avec les questions il s’agit 
de «regarder à partir d’un certain point d’observation» découvrir de 
nouvelles perspectives de leur propre réalité et de celle des autres. 
Une fois que nous avons pu voir de nouvelles perspectives, il s’agit 
de prendre les décisions, d’être les protagonistes de notre propre 
scénario de vie…
– Le processus de croissance: Nous avons tous connu des 
besoins simultanés et nous avons prêté une attention particulière 
à celui qui est le plus essentiel à notre survie. Certes, nous pouvons 
trouver des personnes qui, au nom de la liberté de leur peuple ou 
de la lutte contre les infidèles, sont capables de sacrifier leur propre 
existence biologique, mais il semble généralement y avoir deux 
tendances fondamentales dans chaque créature vivante: la survie et 
la croissance. Ainsi, à un moment donné, plusieurs besoins peuvent 
concourir et l’environnement peut comporter plusieurs éléments 
pour satisfaire certains d’entre eux et ne pas donner d’éléments pour 
satisfaire d’autres besoins…
 
Héraclite a compris le flux vital lorsqu’il a condamné «que vous 
ne pouvez pas vous baigner deux fois dans la même rivière». Nous ne 
pouvons pas nous baigner dans les mêmes eaux, mais si nous pouvons 
nous rendre compte de la conscience des eaux que nous traversons et, 
dans une large mesure, nous sommes responsables de notre voyage. 
En nageant, nous répondons à nos besoins tout en nourrissant notre 
déception de déceptions. Notre bosse de déceptions se nourrit de 
besoins non satisfaits ou d’interruptions dans le cycle de gestalt de 
satisfaction des besoins [www.sainte-anastasie.org].
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Модуль I