Необходимость взаимодействия естественного и искусственного интеллектов в системах образования различного уровня
Покупка
Новинка
Издательство:
РИОР
Авторы:
Александров Юрий Викторович, Анисимов Юрий Алексеевич, Абдуллаева Афсана Магомедовна, Ботова Елизавета Александровна, Ведерников Владимир Леонидович, Вейсбрут Максим Анатольевич, Вовк Николай Николаевич, Горбатенко Наталья Викторовна, Гребенюк Елена Владимировна, Григорьев Сергей Георгиевич, Грибунин Вадим Геннадьевич, Даниэлян Дарья Геннадиевна, Даниэлян Саркис Сагомонович, Джариев Исмаил Эльшан оглы, Дорофеев Сергей Александрович, Дубровина Ангелина Игоревна, Ершов Алексей Валентинович, Жубанов Мирас Сабыргалиевич, Запонов Эдуард Васильевич, Казанцев Александр Сергеевич, Касьянов Сергей Николаевич, Комиссарова Светлана Александровна, Костырко Виктор Владимирович, Козлов Олег Александрович, Кошкин Владимир Викторович, Король Александр Михайлович, Крамаров Сергей Олегович, Кузьминов Александр Николаевич, Кузьминова Юлия Александровна, Мартынов Александр Петрович, Мартынова Ирина Александровна, Митясова Ольга Юрьевна, Михайлов Юрий Федорович, Мудрая Елена Юрьевна, Мурадова Сафура Шиховна, Николаев Дмитрий Борисович, Овсов Алексей Владимирович, Пегушин Владимир Михайлович, Петров Егор Аркадьевич, Попов Олег Русланович, Потопахина Ольга Николаевна, Прус Михаил Юрьевич, Прус Юрий Витальевич, Роберт Ирэна Веньяминовна, Романова Евгения Сергеевна, Романов Роман Михайлович, Русаков Александр Александрович, Савенко Лидия Евгеньевна, Саврасова Юлия Владимировна, Сарьян Вильям Карпович, Саломатина Елена Владимировна, Сахарова Людмила Викторовна, Сухоненко Инна Александровна, Тарасова Елена Александровна, Темкин Игорь Олегович, Тимошенко Елена Анатольевна, Тишина Татьяна Васильевна, Фомичев Сергей Михайлович, Фомченко Виктор Николаевич, Холодов Виталий Александрович, Храмов Владимир Викторович, Царев Михаил Анатольевич, Шавров Егор Дмитриевич, Шпак Дмитрий Сергеевич
Год издания: 2024
Кол-во страниц: 252
Дополнительно
Вид издания:
Монография
Уровень образования:
ВО - Магистратура
ISBN: 978-5-369-02159-0
Артикул: 850711.01.99
Доступ онлайн
500 ₽
В корзину
Монография написана коллективом авторов по результатам работы Международной научно-образовательной конференции «Возможности сочетания естественного и искусственного интеллектов в образовательных системах», в которой также приняли участие представители Китая, Приднестровья, Казахстана, Белоруссии и других зарубежных стран. Конференция проводилась в формате, совмещенном с совещанием Южного отделения межрегиональной общественной организации «Академия информатизации образования» (ЮО АИО). Главной задачей конференции стал анализ возможностей взаимодействия естественного и искусственного интеллектов в системах образования различного уровня. Помимо этого, были рассмотрены вопросы применения современных информационных технологий, программных средств, искусственного интеллекта, цифровизации в образовательных организациях при осуществлении образовательной деятельности и воспитательного процесса, робототехнические технологии в образовании и др. В работу также включены материалы регулярных совещаний, проводимых в рамках деятельности еженедельной виртуальной лаборатории по изучению вопросов взаимодействия естественного и искусственного интеллектов.
Предлагаемые материалы могут быть полезны преподавателям и сотрудникам вузов, колледжей, учителям школ, специалистам управления системы образования России и ее регионов, сотрудникам федеральных, региональных и муниципальных органов власти и управления, а также региональным объединениям академической мобильности.
Тематика:
ББК:
УДК:
- 004: Информационные технологии. Вычислительная техника...
- 37: Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
ОКСО:
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
- 44.04.04: Профессиональное обучение (по отраслям)
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
Н А У Ч Н А Я М Ы С Л Ь НЕОБХОДИМОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТОВ В СИСТЕМАХ ОБРАЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ КОЛЛЕКТИВНАЯ МОНОГРАФИЯ Под редакцией профессора С.О. Крамарова Под редакцией профессора С.О. Крамарова Москва РИОР
ФЗ № 436-ФЗ Издание не подлежит маркировке в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1 УДК 37+ 004.8 ББК 16.6 Н52 А в т о р с к и й к о л л е к т и в : Александров Ю.В. (4.1), Анисимов Ю.А. (1.9, 2.5, 2.7, 4.1), Абдуллаева А.М. (4.7), Ботова Е.А. (2.3), Ведерников В.Л. (2.7), Вейсбрут М.А. (2.3), Вовк Н.Н. (1.9), Горбатенко Н.В. (2.3, 2.7), Гребенюк Е.В. (1.7), Григорьев С.Г. (2.1), Грибунин В.Г. (1.8), Даниэлян Д.Г. (3.7), Даниэлян С.С. (3.8), Джариев И.Э. (1.6), Дорофеев С.А. (4.5), Дубровина А.И. (2.3), Ершов А.А. (4.1), Жубанов М.С. (1.10), Запонов Э.В. (1.4), Касьянов С.Н. (2.2), Комиссарова С.А. (2.2), Костырко В.В. (4.7), Козлов О.А. (2.4), Кошкин В.В. (4.1), Король А.М. (2.6), Крамаров С.О. (1.3, 1.6, 1.10, 4.6), Кузьминов А.Н. (4.2, 4.3), Кузьминова Ю.А. (4.2), Мартынов А.П. (1.4, 1.8, 2.3, 4.5), Мартынова И.А. (1.4, 1.8), Митясова О.Ю. (1.3), Михайлов Ю.Ф. (2.4), Мудрая Е.Ю. (3.6), Мурадова С.Ш. (4.7), Николаев Д.Б. (1.9, 2.5), Овсов А.В. (1.9, 2.5, 2.7), Пегушин В.М. (3.1), Петров Е.А. (1.6), Попов О.Р. (1.6), Потопахина О.Н. (3.6), Прус М.Ю. (1.10), Прус Ю.В. (1.10), Роберт И.В. (1.5), Романова Е.С. (3.6), Романов Р.М. (3.6), Русаков А.А. (1.1, 1.2, 1.4, 3.9), Савенко Л.Е. (3.3), Саврасова Ю.В.(3.1), Сарьян В.К. (1.2, 3.9), Саломатина Е.В. (1.2, 3.9), Сахарова Л.В. (4.2, 4.3), Сухоненко И.А. (3.5), Тарасова Е.А. (4.6), Терещенко О.В. (3.1), Темкин И.О. (1.3), Тимошенко Е.А. (3.4), Тишина Т.В. (3.2), Фомичев С.М. (4.4), Фомченко В.Н. (4.5), Холодов В.А. (3.1), Храмов В.В. (1.3, 2.8), Царев М.А. (1.9, 2.5), Шавров Е.Д. (4.5), Шпак Д.С. (4.5) Н52 Необходимость взаимодействия естественного и искусственного интеллектов в системах образования различного уровня : коллективная монография / Под ред. С.О. Крамарова. — М.: РИОР, 2024. — 252 с. (Научная мысль). — DOI: https://doi.org/10.29039/02159-0 ISBN 978-5-369-02159-0 Монография написана коллективом авторов по результатам работы Международной научно-образовательной конференции «Возможности сочетания естественного и искусственного интеллектов в образовательных системах», в которой также приняли участие представители Китая, Приднестровья, Казахстана, Белоруссии и других зарубежных стран. Конференция проводилась в формате, совмещенном с совещанием Южного отделения межрегиональной общественной организации «Академия информатизации образования» (ЮО АИО). Главной задачей конференции стал анализ возможностей взаимодействия естественного и искусственного интеллектов в системах образования различного уровня. Помимо этого, были рассмотрены вопросы применения современных информационных технологий, программных средств, искусственного интеллекта, цифровизации в образовательных организациях при осуществлении образовательной деятельности и воспитательного процесса, робототехнические технологии в образовании и др. В работу также включены материалы регулярных совещаний, проводимых в рамках деятельности еженедельной виртуальной лаборатории по изучению вопросов взаимодействия естественного и искусственного интеллектов. Предлагаемые материалы могут быть полезны преподавателям и сотрудникам вузов, колледжей, учителям школ, специалистам управления системы образования России и ее регионов, сотрудникам федеральных, региональных и муниципальных органов власти и управления, а также региональным объединениям академической мобильности. УДК 37+004.8 ББК 16.6 © Коллектив авторов ISBN 978-5-369-02159-0
ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ 5 ПРИВЕТСТВИЕ ПРЕЗИДЕНТА МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»7 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ 9 1.1. Теорема Колмогорова — Арнольда для развития теории нейросетей9 1.2. Роли естественного и искусственного интеллектов в образовательном процессе в условиях построения цифрового общества17 1.3. Интеллектуальное прогнозирование развития современных способов обучения с использованием искусственных нейронных сетей (когнитивный подход) 31 1.4. Доверенный искусственный интеллект в проблемно ориентированных системах управления36 1.5. Искусственный интеллект в образовании: возможности и приоритеты41 1.6. Перколяционный и фрактальный анализ сетей цитирования arXiv в контексте научно-образовательных задач52 1.7. Интеграция системного подхода и искусственного интеллекта для создания адаптивных образовательных экосистем 63 1.8. Искусственный интеллект и методы машинного обучения79 1.9. Механизм контроля функционирования образовательных систем с элементами искусственного интеллекта86 1.10. Многомерные функции принадлежности и их применение в нечетких экспертных системах 90 Глава 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИСКУССТВЕННОГО И ЕСТЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТОВ В СИСТЕМАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ96 2.1. Фундаментальные основы инженерного образования 96 2.2. Применение технологий искусственного интеллекта в образовании: потенциал, ограничения и перспективы101 2.3. Виртуальная и дополненная реальность в образовательных системах107 2.4. Организационно-методические аспекты подготовки выпускников школ к использованию средств технологии искусственного интеллекта в высшем образовании110 2.5. Методы обеспечения достоверности программно-аппаратных систем обучения, использующих технологии искусственного интеллекта 115 2.6. Знакомство будущих учителей гуманитарных направлений подготовки с возможностями систем искусственного интеллекта для образования в рамках дисциплины «Информационно-компьютерные технологии в профессиональной деятельности»118 2.7. Персонализация образовательного процесса на основе интерактивной системы обучения с элементами искусственного интеллекта125 2.8. Формирование единого информационного пространства как слабоструктурированная проблема в образовании 129 3
Глава 3. ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА В СИСТЕМАХ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 134 3.1. Современное школьное технологическое образование134 3.2. Инженерный класс как инструмент профессиональной навигации обучающихся образовательной школы 139 3.3. Использование инновационных технологий на основе искусственного интеллекта для совершенствования системы наставничества в образовательной организации с целью повышения мотивации учащихся к обучению145 3.4. Построение эффективной системы профориентации в МБОУ Покровская СОШ «НОК» через участие в профориентационном проекте «Точка опоры»148 3.5. Использование нейросетей для повышения мотивации учащихся при изучении истории153 3.6. Нейронные сети для генерации изображений в образовательном процессе155 3.7. Как ИИ помогает учителям автоматизировать рутинные задачи и применять новые образовательные методы159 3.8. Разработка контента для младших школьников с использованием AI. Геймификация обучения с помощью ИИ 162 3.9. Ученик, учитель и искусственный интеллект в современном информационном обществе168 Глава 4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТОВ В СИСТЕМАХ ОБРАЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ174 4.1. Технологии гибридного интеллекта применительно к задачам поддержки принятия решений по оптимальному управлению потенциально опасными объектами 174 4.2. ИИ-системы для прогнозирования и предупреждения катастроф как основа обеспечения безопасности функционирования инфраструктуры крупных городов 180 4.3. Мониторинг и контроль состояния инфраструктуры мегаполиса на основе систем ИИ 195 4.4. Перспективы применения искусственного интеллекта в управлении современной организацией 213 4.5. Применение искусственного интеллекта в системах типа «Умный дом»217 4.6. Применение искусственного интеллекта в развитии муниципальной службы 225 4.7. Использование нейронных сетей для обеспечения комплексной безопасности образовательной организации 230 4.8. Актуальность применения ИИ на критически значимых объектах умного дома234 ПРИЛОЖЕНИЕ. КОД ПРОГРАММЫ АНАЛИЗА ДАННЫХ, МОДЕЛИРОВАНИЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ДЛЯ ЗАЩИТЫ И УПРАВЛЕНИЯ КРИТИЧЕСКИ ВАЖНЫХ ОБЪЕКТОВ240 СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ 243
ПРЕДИСЛОВИЕ Искусственный интеллект (ИИ) в настоящее время определяет стратегически важные направления, обеспечивающие ускоренное развитие приоритетных отраслей науки, промышленности, экономики и социальной сферы. В условиях цифровой трансформации (цифровизации) общества, включая систему образования на всех уровнях, происходят активные изменения: вузы — вводят различные специализированные дисциплины и курсы, колледжи и школы — также активно включаются в изучение ИИ, что отражается в ряде государственных документов. В российской образовательной системе заметно увеличилось влияние современных информационных технологий, включая воздействие ИИ на структуру и содержание образовательных программ, обновление их перечня, а также квалификаций процессов, связанных с формированием системы профессиональных стандартов, сертификации квалификаций, профессионально-общественной аккредитации по результатам мониторинга рынка труда и многое др. Настоящая монография написана коллективом авторов по результатам работы международной научно-образовательной конференции «Возможности сочетания естественного и искусственного интеллектов в образовательных системах». В ней приняли участие также представители Китая, Казахстана, Белоруссии, Приднестровья и других стран. Конференция проводилась в формате, совмещенном с совещанием Южного отделения межрегиональной общественной организации «Академия информатизации образования» (ЮО АИО). В монографию также вошли материалы регулярных совещаний, проводимых в рамках деятельности виртуальной научно-образовательной лаборатории по изучению вопросов взаимодействия естественного и ИИ. Проведен анализ возможностей взаимодействия естественного и ИИ в системах образования различного уровня, рассмотрены вопросы применения самых современных информационных технологий и программных средств. Монография представляет собой масштабный и ценный научный труд, который был создан коллективом авторов из почти 20 регионов России на основе ряда исследований и проведенных мероприятий. Данная монография посвящена обсуждению одной из наиболее актуальных тем современной системы образования — обеспечение перспектив и развитие интеллектуальных ресурсов России: вызовы, стратегии, модели, интересы регионального и отраслевого развития, 5
формирования нового подхода к системе развития образования. Наиболее актуальными данные вопросы стали в связи с выходом России из Болонского процесса. Монография включает четыре главы, которые позволяют проанализировать основные современные возможности информационных технологий, а также приложение. В первой главе рассмотрены теоретические вопросы взаимодействия естественного и искусственного интеллектов в образовательных системах. Исследована роль ИИ в образовательном процессе при построении цифрового общества. Описано интеллектуальное прогнозирование современных способов обучения с использованием нейронных сетей, включая вопросы использования ИИ в проблемно ориентированных системах управления. Проведен перколяционный анализ различных сетей цитирования, включая вопросы создания адаптивных образовательных экосистем. Рассмотрено использование ИИ в машинном обучении при контроле функционирования образовательных систем, в том числе вопросы использования нечетких экспертных систем. Вторая глава монографии включает исследования взаимодействия искусственного и естественного интеллектов в различных системах профессионального образования с учетом особенностей каждой системы образования, среди которых вопросы перехода обучающихся на другие уровни обучения. Рассмотрены вопросы подготовки будущих обучающих кадров с применением ИИ, включая персонализацию образовательного процесса. Проанализированы вопросы создания единого информационного пространства для образования с использованием ИИ. Третья глава посвящена изучению вопросов цифровизации системы общего образования. Рассмотрены особенности современного школьного образования, вопросы применения инновационных технологий на основе ИИ для мотивации обучения, создания востребованных в настоящее время инженерных классов и классов для эстетической подготовки. Приведены результаты применения ИИ для автоматизации многих рутинных задач, отвлекающих педагогов от основной деятельности, в том числе и вопросы геймификации процесса обучения с применением ИИ. Четвертая глава посвящена рассмотрению вопросов практического применения взаимодействия различных типов интеллектов в системах образования разного уровня, а также возможности ИИ при управлении различными объектами (современные организации, включая муниципальные службы и образовательные организации, объекты инфраструктуры мегаполисов, среди которых умные дома и потенциально опасные объекты и др.), а также вопросы предупреждения катастроф.
ПРИВЕТСТВИЕ ПРЕЗИДЕНТА МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ» Межрегиональная общественная организация «Академия информатизации образования» http://www.acinform.ru, e-mail: ininforao@gmail.com ИНН 7702177241, КПП 770201001, ОГРН 1037700168219, ОКПО 45888170, ОКВЭД 91.12 РУСАКОВ Александр Александрович, президент межрегиональной общественной организации «Академия информатизации образования», кандидат физико-математических наук, доктор педагогических наук, профессор, профессор РТУ МИРЭА, почетный работник высшего профессионального образования Дорогие участники II Международной научно-практической конференции «Взаимодействие естественного и искусственного интеллектов в образовательных системах»! Примите мои самые сердечные приветствия по поводу открытия становящейся традиционной международной научно-практической конференции, которая, став знаковым форумом в стране и за рубежом, признается и узнается как заметное инновационное событие в жизни и деятельности признанных научных, образовательных и других единомышленников по стратегическому партнерству в формирующемся цифровом обществе России и Европы. В настоящее время, несмотря на суровые реалии углубляющегося глобального кризиса, участники нашей конференции в очном и онлайн-режимах решили обменяться новыми социально-педагогическими достижениями различных научных школ, осмыслить их и об7
судить пути инновационного развития образования. В рамках нашей международной конференции на повестку дня вынесены следующие ключевые проблемы: 1. Определение и обсуждение стратегических направлений развития образования в условиях его цифровой трансформации в Российской Федерации и за рубежом. 2. Повышение роли образовательной среды вуза в формировании и развитии системного фундаментально-прикладного инновационного мировоззрения человека и цифрового общества. 3. Особенности реализации образовательных программ в условиях пандемии и обеспечения информационной безопасности обучающихся, преподавателей и др. Проблемы, обсуждаемые на конференции, многообразны и сложны для социально-педагогического и управленческого осмысления и тем самым представляют особый интерес для научно-педагогического сообщества России и Европы. С учетом этого заинтересованные и горячие дискуссии участников конференции не станут пустыми спорами, а послужат выявлению творческих резервов, созданию основы для эффективной интеграции науки, образования и инновационной практики как в формирующемся цифровом обществе России, так и у наших партнеров из Европы, во всем прогрессивном международном сообществе. Желаю всем нам, от академика до аспиранта, дерзновенного поиска инновационных путей, эффективных решений в цифровой трансформации образования. Желаю хранить чувство патриотизма и ответственности за свою землю, за свою национальную культуру, за новый расцвет нашего общества и каждого человека. Выражаю уверенность, что результаты нашей международной конференции будут обдуманными и конструктивными и мы сумеем найти такие инновационные решения, которые будут способствовать дальнейшему развитию науки и образования в России и Европе. Президент МОО «Академии информатизации образования», профессор А.А. Русаков 20.09.2024
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ 1.1. Теорема Колмогорова — Арнольда для развития теории нейросетей Русаков А.А. Введение Академия информатизации образования (АИО) — старейшая из общественных академий Российской Федерации, и нам есть чем гордиться. Уверен, мы достойно встретим 30-летний юбилей. 2024 год — год 28-летия нашей академии — для нас знаковое событие [1, 2]. Члены нашего научного сообщества, как и все российские ученые и педагоги, достойно представляли межрегиональную общественную организацию — «Академия информатизации образования» (АИО), которая была создана по инициативе научного сообщества, была зарегистрирована Министерством юстиции РФ в 1996 г. [1] и представляла нашу науку и образование по всем направлениям педагогической и наставнической деятельности в учебных заведениях, научных лабораториях и на научно-практических мероприятиях. Спектр деятельности наших ученых и организаторов науки весьма разнообразен, обширен и, смело можно сказать, необъятен. Это развитие педагогической науки по всем направлениям является направлениями деятельности нашей академии: организация и проведение международных научно-методических конференций, организация постоянно действующих научных чтений, взаимодействие с учреждениями образования и науки, издание научных журналов, подготовка высококвалифицированных научных кадров, издание монографий, учебников, учебных пособий и создание новых образовательных технологий, организация конкурсов и многое другое. 9
Развитие АИО Инновацией в дидактике педагогической науки можно представить издание в 2023 году толкового словаря, термины которого соответствуют терминологии «Приоритетных направлений развития науки, технологий и техники Российской Федерации», «Перечня критических технологий Российской Федерации» и других государственных документов [3]. Профессиональный авторский коллектив Академии информатизации образования: Л.Л. Босова — академик АИО, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор; экс-президент АИО Я.А. Ваграменко — доктор технических наук, академик АИО, профессор; Н.В. Г ерова — доктор педагогических наук, доцент; В.В. Гриншкун — академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, академик АИО; А.Л. Димова — доктор педагогических наук, академик АИО; В.А. Касторнова — кандидат педагогических наук, доцент, академик АИО; М.П. Карпенко — доктор технических наук, профессор, академик АИО; О.М. Карпенко — кандидат экономических наук, доцент, академик АИО; О.А. Козлов — доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор, академик АИО; С.О. Крамаров — доктор физико-математических наук, профессор, академик АИО; Т .А. Лавина — доктор педагогических наук, профессор, академик АИО; Л.П. Мартиросян — доктор педагогических наук, профессор, академик АИО; О.В. Мерецков — кандидат педагогических наук; Л.И. Миронова — доктор педагогических наук, кандидат технических наук, доцент, академик АИО; И.Ш. Мухаметзянов — доктор медицинских наук, профессор; Н.Д. Подуфалов — доктор физико-математических наук, профессор, академик РАО; В.П. Поляков — доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор, академик АИО; Т .Ш. Шихнабиева — доктор педагогических наук, доцент; Г.Ю. Яламов — кандидат физико-математических наук, главный ученый секретарь АИО. Необходимо также напомнить, что редактор толкового словаря, вице-президент АИО, академик РАО Роберт Ирена Вениаминовна — лидер в академии (среди ее учеников более 50 докторов и кандидатов наук), ее «Научная школа И.В. Роберт» официально зарегистрирована [3]. Среди лидеров по подготовке высококвалифицированных кадров более 30 докторов и кандидатов наук академики АИО: академик РАО Н.К. Сергеев, член-корреспондент РАО С.Г. Григорьев, профессор МГУ В.Н. Чубариков. 10
Похожие
Доступ онлайн
500 ₽
В корзину