Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц
Впервые на сайте?
Регистрация Вход

0
Мы в социальных сетях
Каталог Каталог
Ознакомиться

Цифровые технологии в учебном процессе

Покупка
Новинка
Тематика: Информационные технологии в науке и образовании
Издательство: РИОР
Авторы: Алексахин Сергей Васильевич, Блинов Владимир Игоревич, Сергеев Игорь Станиславович, Тармин Виктор Анатольевич
Год издания: 2025
Кол-во страниц: 330
Дополнительно
Вид издания: Учебник
Уровень образования: ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-369-01970-2
Артикул: 850712.01.99
Доступ онлайн
500 ₽
В корзину
Как еще получить доступ?
Студенту или преподавателю
Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения
Представителю организации
Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору
  • Аннотация
  • Коллекции
  • Классификаторы
  • Медиафайлы
  • Доп. материалы
  • Аффилиация
  • Бибзапись
  • Фрагменты
Учебник, включающий комплект электронных приложений, адресован студентам, аспирантам, учителям, преподавателям и слушателям курсов повышения квалификации высшей школы, осваивающим основные и дополнительные образовательные программы подготовки к преподаванию в вузе, колледже, школе. Учебник может быть использован при подготовке преподавателей и мастеров производственного обучения для профессиональных образовательных организаций как в рамках основных, так и дополнительных профессиональных образовательных программ. В издании рассматривается широкий круг вопросов организации учебной деятельности в условиях цифровой трансформации образовательного процесса, в том числе с использованием ресурсов искусственного интеллекта. Особое внимание уделено современным моделям смешанного обучения, использованию цифровых образовательных средств в учебном процессе, формированию учебной мотивации обучающихся в цифровой образовательной среде. Представлены варианты сценариев учебных занятий, которые возможно трансформировать как для учебного процесса вуза или колледжа, так и для школьного урока.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
ГРНТИ:

Только для владельцев печатной версии книги: чтобы получить доступ к дополнительным материалам, пожалуйста, введите последнее слово на странице №15 Вашего печатного экземпляра.

Ввести кодовое слово
ошибка
  • Пример учебного видео 2.mp4
  • Пример учебного видео 1.mp4
  • Пример учебного видео 4.mp4
  • Пример учебного видео 3.mp4
  • Пример учебного видео 5.mp4
  • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
  • video1.mp4

Только для владельцев печатной версии книги: чтобы получить доступ к дополнительным материалам, пожалуйста, введите последнее слово на странице №15 Вашего печатного экземпляра.

Ввести кодовое слово
ошибка
  • Глава 2\
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
    • План занятия 1. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 10. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 11. Комбинированный урок с элементами интерактивных технологий.pdf
    • План занятия 12. Тренинг.pdf
    • План занятия 13. Дистанционный урок.pdf
    • План занятия 14. Перевернутый класс.pdf
    • План занятия 15. Смешанное исследование.pdf
    • План занятия 2. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 3. Ротация станций.pdf
    • План занятия 4. Объяснительный класс.pdf
    • План занятия 5. Проблемное обучение.pdf
    • План занятия 6. Взаимное обучение (деловая игра).pdf
    • План занятия 7. Урок-исследование.pdf
    • План занятия 8. Урок обобщения и систематизации знаний.pdf
    • План занятия 9. Использование ЭОР.pdf
  • Глава 4.1\
  • Глава 4.3\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример видеосопровождения презентации\data\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример видеосопровождения презентации\data\ismplayer\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример видеосопровождения презентации\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\data\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\data\fonts\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\data\images\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\
    • book.pdf
    • book.pdf
    • book.pdf
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\css\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\fonts\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\images\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\images\mobile\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\js\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\res\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\thumbs\
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\
  • Глава 8.1\
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
    • Положение об ЭО.pdf
    • Положение об ЭОК.pdf
  • Глава 2\
  • Глава 4.1\
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
    • Пример учебного видео 1.mp4
    • Пример учебного видео 2.mp4
    • Пример учебного видео 3.mp4
    • Пример учебного видео 4.mp4
    • Пример учебного видео 5.mp4
  • Глава 4.3\
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
    • Интерьерная видеосъемка.jpg
    • Рисунок 35. Осциллограф (waveforms).jpg
    • Рисунок 36. Вектроскоп.jpg
    • Рисунок 37. False color.jpg
    • Рисунок 38. Фокус-пикинг.jpg
    • Стробоскопический эффект (Мерцание видео).mp4
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример видеосопровождения презентации\data\
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • eraser.cur
    • favicon.ico
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt6.woff
    • fnt7.woff
    • fnt8.woff
    • fnt9.woff
    • goodbye.html
    • highlighter.cur
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • img0.png
    • img1.png
    • img2.png
    • img3.png
    • img4.png
    • img5.jpg
    • lock.cur
    • logo.png
    • marker.cur
    • player.js
    • slide1.css
    • slide1.js
    • slide2.css
    • slide2.js
    • slide3.css
    • slide3.js
    • slide4.css
    • slide4.js
    • thmb1.png
    • thmb2.png
    • thmb3.png
    • thmb4.png
    • video1.mp4
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример видеосопровождения презентации\data\ismplayer\
    • preview.png
    • preview.png
    • preview.png
    • preview.png
    • preview.png
    • preview.png
    • preview.png
    • preview.png
    • preview.png
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример видеосопровождения презентации\
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
    • index.html
    • lms.js
    • metainfo.xml
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\data\
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
    • apple-touch-icon.png
    • browsersupport.js
    • favicon.ico
    • html5-unsupported.html
    • html5.png
    • player.js
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\data\fonts\
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
    • fnt0.woff
    • fnt1.woff
    • fnt2.woff
    • fnt3.woff
    • fnt4.woff
    • fnt5.woff
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\data\images\
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
    • img-1ae2108f9f44f268d3d4acf57ea26056019791eb.png
    • img-293040db37e85236b5402b437ad9f1661fe51b67.png
    • img-5deb12a835440fcd0eb64af674f3aacd3bde91e9.jpg
    • img-8ae20d1f0f9ea23dd09349f5e616eb9ad8b5851e.png
    • img-8dc401b895970a26de279667f63403c04f55ed75.png
    • img-8f5923aa2d10daadbcb6ecb70fbbdf9aad9651b0.png
    • img-9c717166138bb1dcccfdb667ca5a212c3da160ff.png
    • img-a30e49cbddc2eb6c92473d801c8a6acb1c4bea97.jpg
    • img-f0f43ccd26c3e293a01f255470321540149a8d06.png
    • img-f5ed2818c11eb43c48f87855f02a116a5b5f6bbb.png
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример интерактивности\
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\
    • book.pdf.js
    • html5-unsupported.html
    • book.pdf.js
    • html5-unsupported.html
    • book.pdf.js
    • html5-unsupported.html
    • html5-unsupported.html
    • html5-unsupported.html
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\css\
    • viewer.css
    • viewer.css
    • viewer.css
    • viewer.css
    • viewer.css
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\fonts\
    • OpenSans-Regular.woff
    • OpenSans-Regular.woff
    • OpenSans-Regular.woff
    • OpenSans-Regular.woff
    • OpenSans-Regular.woff
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\images\
    • hand.cur
    • hold-hand.cur
    • html5.png
    • loading-icon.gif
    • no-local-view.png
    • preloader.png
    • hand.cur
    • hold-hand.cur
    • html5.png
    • loading-icon.gif
    • no-local-view.png
    • preloader.png
    • hand.cur
    • hold-hand.cur
    • html5.png
    • loading-icon.gif
    • no-local-view.png
    • preloader.png
    • hand.cur
    • hold-hand.cur
    • html5.png
    • loading-icon.gif
    • no-local-view.png
    • preloader.png
    • hand.cur
    • hold-hand.cur
    • html5.png
    • loading-icon.gif
    • no-local-view.png
    • preloader.png
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\images\mobile\
    • back-arrow.svg
    • bookmark-icon-selected.svg
    • bookmark-icon.svg
    • close-icon.svg
    • outline-icon.svg
    • password-icon.svg
    • back-arrow.svg
    • bookmark-icon-selected.svg
    • bookmark-icon.svg
    • close-icon.svg
    • outline-icon.svg
    • password-icon.svg
    • back-arrow.svg
    • bookmark-icon-selected.svg
    • bookmark-icon.svg
    • close-icon.svg
    • outline-icon.svg
    • password-icon.svg
    • back-arrow.svg
    • bookmark-icon-selected.svg
    • bookmark-icon.svg
    • close-icon.svg
    • outline-icon.svg
    • password-icon.svg
    • back-arrow.svg
    • bookmark-icon-selected.svg
    • bookmark-icon.svg
    • close-icon.svg
    • outline-icon.svg
    • password-icon.svg
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\js\
    • pdf.worker.js
    • viewer.js
    • pdf.worker.js
    • viewer.js
    • pdf.worker.js
    • viewer.js
    • pdf.worker.js
    • viewer.js
    • pdf.worker.js
    • viewer.js
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\res\
    • img_1.jpg
    • img_2.jpg
    • img_3.jpg
    • img_4.jpg
    • img_5.jpg
    • img_1.jpg
    • img_2.jpg
    • img_3.jpg
    • img_4.jpg
    • img_5.jpg
    • img_1.jpg
    • img_2.jpg
    • img_3.jpg
    • img_4.jpg
    • img_5.jpg
    • img_1.jpg
    • img_2.jpg
    • img_3.jpg
    • img_4.jpg
    • img_5.jpg
    • img_1.jpg
    • img_2.jpg
    • img_3.jpg
    • img_4.jpg
    • img_5.jpg
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\data\thumbs\
    • page-01.jpg
    • page-02.jpg
    • page-03.jpg
    • page-04.jpg
    • page-05.jpg
    • page-06.jpg
    • page-07.jpg
    • page-08.jpg
    • page-09.jpg
    • page-10.jpg
    • page-11.jpg
    • page-12.jpg
    • page-13.jpg
    • page-14.jpg
    • page-15.jpg
    • page-16.jpg
    • page-17.jpg
    • page-01.jpg
    • page-02.jpg
    • page-03.jpg
    • page-04.jpg
    • page-05.jpg
    • page-06.jpg
    • page-07.jpg
    • page-08.jpg
    • page-09.jpg
    • page-10.jpg
    • page-11.jpg
    • page-12.jpg
    • page-13.jpg
    • page-14.jpg
    • page-15.jpg
    • page-16.jpg
    • page-17.jpg
    • page-01.jpg
    • page-02.jpg
    • page-03.jpg
    • page-04.jpg
    • page-05.jpg
    • page-06.jpg
    • page-07.jpg
    • page-08.jpg
    • page-09.jpg
    • page-10.jpg
    • page-11.jpg
    • page-12.jpg
    • page-13.jpg
    • page-14.jpg
    • page-15.jpg
    • page-16.jpg
    • page-17.jpg
    • page-01.jpg
    • page-02.jpg
    • page-03.jpg
    • page-04.jpg
    • page-05.jpg
    • page-06.jpg
    • page-07.jpg
    • page-08.jpg
    • page-09.jpg
    • page-10.jpg
    • page-11.jpg
    • page-12.jpg
    • page-13.jpg
    • page-14.jpg
    • page-15.jpg
    • page-16.jpg
    • page-17.jpg
    • page-01.jpg
    • page-02.jpg
    • page-03.jpg
    • page-04.jpg
    • page-05.jpg
    • page-06.jpg
    • page-07.jpg
    • page-08.jpg
    • page-09.jpg
    • page-10.jpg
    • page-11.jpg
    • page-12.jpg
    • page-13.jpg
    • page-14.jpg
    • page-15.jpg
    • page-16.jpg
    • page-17.jpg
  • Глава 4.4\iSpring Sute. Пример книги\
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
    • index.html
  • Глава 8.1\
Алексахин Сергей Васильевич Блинов Владимир Игоревич Сергеев Игорь Станиславович Тармин Виктор Анатольевич
Цифровые технологии в учебном процессе : учебник / С. В. Алексахин, В. И. Блинов, И. С. Сергеев, В. А. Тармин. — 2-е изд. - Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2025. - 330 с. - ISBN 978-5-369-01970-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2189072 (дата обращения: 27.12.2024). – Режим доступа: по подписке.
Скопировать запись
Экспорт списка
Excel
RUSMARC .iso
win-1251
UTF-8
RUSMARC .txt
win-1251
UTF-8
IRBIS .txt
win-1251
UTF-8
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов 
С.В. Алексахин, В.И. Блинов, 
И.С. Сергеев, В.А. Т
армин
ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
УЧЕБНИК 
(с электронными приложениями)
Второе издание
Москва
РИОР
ИНФРА-М



ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1
УДК 004:378(075.8) 
ББК 74.044.3я73 
 
Ц75
А в т о р ы :
Алексахин С.В. – д-р техн. наук, проф. кафедры «Автоматизированные системы управления» ФГБОУ ВО МАДИ (Москва). Автор более 150 научных работ, в том числе учебников, 
по проблемам высшего и профессионального образования;
Блинов В.И. – член-корреспондент РАО, д-р пед. наук, проф., директор Научно-образовательного центра развития образования Института ВШГУ Президентской академии 
(Москва). Автор более 250 научных работ, в том числе монографий и учебников, по 
проблемам дидактики профессионального образования, педагогического образования, 
истории образования;
Сергеев И.С. – д-р пед. наук, ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра 
развития образования Института ВШГУ Президентской академии (Москва). Автор более 
230 научных работ, в том числе монографий и учебников, по проблемам дидактики профессионального образования, педагогики высшей профессиональной школы, истории 
образования и педагогики;
Тармин В.А. – канд. тех. наук, начальник отдела электронного обучения ФГБОУ ВО МАДИ 
(Москва). Автор более 25 научных работ, специалист в области разработки электронных 
образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий
Р е ц е н з е н т ы :
Воевода Е.В. – д-р пед. наук, проф., заведующий кафедрой «Педагогика и психология» 
Московского государственного института международных отношений МИД России; 
Петров В.Л. – д-р техн. наук, проф., проректор по дополнительному образованию НИТУ 
Ц75  
Цифровые технологии в учебном процессе : учебник (с электронными 
приложениями) / С.В. Алексахин, В.И. Блинов, И.С. Сергеев, В.А. Тармин. — 2-е изд. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2025. — 331 с. — DOI: 
https://doi.org/10.29039/01970-2
ISBN 978-5-369-01970-2 (РИОР)
ISBN 978-5-16-020512-0 (ИНФРА-М, print)
Учебник, включающий комплект электронных приложений, адресован 
студентам, аспирантам, учителям, преподавателям и слушателям курсов повышения квалификации высшей школы, осваивающим основные и дополнительные 
образовательные программы подготовки к преподаванию в вузе, колледже, школе. 
Учебник может быть использован при подготовке преподавателей и мастеров производственного обучения для профессиональных образовательных организаций 
как в рамках основных, так и дополнительных профессиональных образовательных программ. В издании рассматривается широкий круг вопросов организации 
учебной деятельности в условиях цифровой трансформации образовательного процесса, в том числе с использованием ресурсов искусственного интеллекта. Особое 
внимание уделено современным моделям смешанного обучения, использованию 
цифровых образовательных средств в учебном процессе, формированию учебной 
мотивации обучающихся в цифровой образовательной среде. Представлены варианты сценариев учебных занятий, которые возможно трансформировать как для 
учебного процесса вуза или колледжа, так и для школьного урока.
УДК 004:378(075.8)
ББК 74.044.3я73
Материалы, отмеченные знаком 
, доступны
в электронно-библиотечной системе ZNANIUM
по адресу http://znanium.com.
ISBN 978-5-369-01970-2 (РИОР)
ISBN 978-5-16-020512-0 (ИНФРА-М, print)
© 
Коллектив авторов



ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
.....................................................................................................................5
Глава 1.	
ЦИФРОВАЯ ДИДАКТИКА: 
НОВЫЕ ВЫЗОВЫ.
....................................................................................7
1.1. 
Цифровая трансформация образовательного процесса................... 7
1.2. Закономерности и принципы цифровой дидактики....................... 12
1.3. Обзор средств цифровой дидактики................................................ 20
1.4. Вопросы и задания к главе 1.
............................................................ 28
Глава 2.	
ТЕХНОЛОГИИ ЦИФРОВОЙ ДИДАКТИКИ: 
LIFE + ONLINE..........................................................................................33
2.1. 
Формы организации учебного процесса в цифровой среде. 
Дистанционное, смешанное и гибридное обучение.
...................... 33
2.2. Смешанное обучение: дидактические особенности.
...................... 41
2.3. Смешанное обучение на уровне учебного плана.
........................... 48
2.4. Смешанное обучение на уровне учебного предмета.
..................... 54
2.5. 
Смешанное обучение на уровне раздела (темы), 
учебного занятия, педагогической технологии.
.............................. 58
2.6. Микрообучение.................................................................................. 64
2.7.	 
 Сценарирование занятий на основе технологий 
цифровой дидактики.
......................................................................... 72
2.8. Вопросы и задания к главе 2.
............................................................ 87
Глава 3.	
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ: 
ИНТЕРАКТИВНАЯ УПАКОВКА 
УЧЕБНОГО СОДЕРЖАНИЯ..............................................................95
3.1. 
Основные типы цифровых образовательных продуктов............... 95
3.2. 
Организация разработки электронных 
учебных курсов................................................................................ 104
3.3. Вопросы и задания к главе 3.
.......................................................... 116
Глава 4.	ВИДЕОСТУДИЯ В ВУЗЕ..................................................................120
4.1.	
 Виды учебных видеоматериалов.
........................................... 121
4.2. Помещение....................................................................................... 127
4.3.	
 Оборудование........................................................................... 130
4.4.	
 Программное обеспечение.
..................................................... 156
3



Глава 5.	LMS MOODLE.......................................................................................165
5.1. Курсы в LMS Moodle....................................................................... 166
5.2. Взаимодействие преподаватель — учащийся............................... 193
5.3. Работа преподавателя с курсом...................................................... 196
Глава 6.	
ЦИФРОВЫЕ СРЕДСТВА 
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ONLINE-ЗАНЯТИЙ.
.................................205
6.1. Microsoft 365.
.................................................................................... 205
6.2. Яндекс 360 и Yandex Cloud............................................................. 220
6.3. Webinar Group.
.................................................................................. 222
6.4. Контур.Толк...................................................................................... 226
6.5. Сферум.............................................................................................. 227
6.6. TrueConf Server.
................................................................................ 228
Глава 7.	
СТУДЕНТ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: 
УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.
.......231
7.1. Характеристика «цифрового поколения»...................................... 231
7.2. Управление учебной мотивацией студентов................................. 240
7.3. 
Особенности управления учебной мотивацией 
при проведении онлайн-занятий.................................................... 253
7.4. 
Учебная работа в социальных сетях: стимулирование 
сетевого поведения студентов........................................................ 259
7.5. Вопросы и задания к главе 7.
.......................................................... 269
Глава 8.	
ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГ: 
НЕПРЕРЫВНОЕ САМОРАЗВИТИЕ............................................279
8.1.	 
 Особенности педагогической деятельности 
в цифровом вузе............................................................................... 279
8.2. Цифровые компетенции педагога.
.................................................. 287
8.3. 
Цифровые инструменты профессионального саморазвития 
педагога.
............................................................................................ 296
8.4. Вопросы и задания к главе 8.
.......................................................... 304
Глава 9.	
ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ВОЗМОЖНОСТИ 
ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ 
ПРОЦЕССЕ.
............................................................................................309
9.1. Дидактический потенциал ИИ....................................................... 311
9.2. Типология образовательно значимых инструментов ИИ.
............ 314
9.3. Трансформация ролевой модели педагога.
.................................... 319
9.4. Промтинг в работе преподавателя.
................................................. 320
9.5. Вопросы и задания к главе 9.
.......................................................... 327
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
...............................................................329



Авторы выражают благодарность 

кандидату педагогических наук 

Куртеевой Ларисе Надировне 

за помощь в подготовке учебника.
ВВЕДЕНИЕ
История развития человечества буквально изобилует цивилизационными переходами. Любой технический прорыв, будь то изобретение книгопечатного станка, создание парового двигателя или 
открытия в области термоядерных реакций, становится поводом для 
смелых прогнозов и предсказаний. При этом оптимисты настаивают 
на скором вхождении в царствие благополучия, а пессимисты описывают сценарии конца света. 
Суть нынешнего перехода от индустриального типа социальноэкономического устройства к постиндустриальному заключается 
прежде всего в новых возможностях обработки информации. Новые 
гигантские хранилища, космические скорости передачи, сложнейшие алгоритмы обработки. Помимо всеобщей цифровизации, к базовым характеристикам современной эпохи относят глобализацию, 
высокую динамику социально-экономических и технико-технологических изменений, непредсказуемость будущего, «информационный 
взрыв», рост значимости человеческого капитала и человеческого 
потенциала, за формирование которых ответственно образование. 
Многие озадачены острым вопросом: кем или чем станет человек для 
искусственного интеллекта? Хозяином или слугой? 
Повышение значимости образования (включая все его уровни — дошкольное, общее, среднее профессиональное, высшее, 
а также повышение квалификации) происходит на фоне процессов 
цифровой трансформации. Цифровая трансформация образования 
происходит под влиянием многих факторов. Обозначим главные из 
них. Становление информационного общества и сетевой модели 
организации жизнедеятельности, что меняет систему ценностей, 
мировоззрение, образ жизни и потребности на уровне отдельного 
человека, неформальных сообществ, социальных институтов. Например, многие люди теперь предпочитают осваивать образовательные курсы на ходу
, используя мобильные устройства. Данное 
направление цифровой трансформации имеет отношение как к высшему
, так и к среднему профессиональному образованию, тем более 
5



что в последнем темпы внедрения цифровых технологий несколько 
затруднены по причине кадрового дефицита разработчиков и компетентных пользователей соответствующих средств. 
Многие школьники, особенно старшеклассники, все чаще используют цифровые технологии и носимую электронику в своём 
образовательном процессе. Современный учитель обязан знать о дидактических свойствах этих технологий и уметь применять в своей 
работе. Развитие цифровых технологий, каждая из которых в той или 
иной степени обладает собственным дидактическим потенциалом. 
При этом открывающиеся новые возможности позволяют ставить 
новые образовательные цели — например, добиваться полного усвоения заданных образовательных результатов каждым студентом 
или полноценно вовлекать в учебный процесс студентов-инвалидов. Формирование цифровой экономики, с её принципиально 
новыми требованиями к кадрам, их профессиональным и общим 
компетенциям, а также новыми формами организации трудовой 
деятельности. Современный специалист должен быть готов к работе 
в удалённом доступе, в распределённой проектной команде, в том 
числе международной. Схожие подходы могут быть использованы и 
в организации образовательного процесса студентов вузов и колледжей, в дополнительном образовании и во внеурочной деятельности 
школьников, а в отдельных случаях на занятии или на уроке.



Глава 1.	 
ЦИФРОВАЯ ДИДАКТИКА: 
НОВЫЕ ВЫЗОВЫ
1.1.	 
Цифровая трансформация 
образовательного процесса
До 2020 г
. процесс цифровой трансформации образования носил 
во многом эволюционный характер. В различных странах мира, 
включая Российскую Федерацию, цифровые технологии входили 
в школы, колледжи, вузы прежде всего на уровне административных 
процессов и инфраструктуры (отказ от печатных учебников, электронный документооборот, бухгалтерия, учёт контингента, реклама 
и маркетинг образовательных услуг и т.д.), что позволило заметно 
повысить экономическую эффективность образовательных организаций. В то же время сам образовательный процесс в большинстве 
случаев оставался преимущественно традиционным. «Доцифровое» 
поколение педагогов освоило информационно-коммуникационные 
технологии как вспомогательное средство, не столько меняющее 
подходы к организации образовательного процесса, сколько обеспечивающее мотивацию студентов за счёт более высокой наглядности, облегчающую поиск информации и доступность учебного 
содержания. Такой подход получил название «использование ИКТ1 
в образовательном процессе», например: сопровождение лекции 
презентацией MS PowerPoint; задание для самостоятельной работы, 
предполагающее использование поисковой системы; «виртуальная 
экскурсия» для студентов по сайтам предприятий-работодателей. 
Наряду с этим отдельные образовательные организации и педагоги 
начинали использовать и особый класс цифровых ресурсов — цифровые образовательные продукты (см. § 4.1), такие как электронные 
библиотеки, цифровые образовательные платформы, профессиональные цифровые тренажёры и симуляторы. В то же время в корпоративном образовании, повышении квалификации, а также в самообразовании взрослых уже широко использовались технологии 
дистанционного обучения на основе онлайн-курсов.
В 2019 г. специалистами стран Евросоюза был сформирован документ «Цифровая компетентность образовательной организации»2, 
демонстрирующий спектр сформировавшихся к тому времени на1  
ИКТ — информационно-коммуникационные технологии.
2  
См.: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/framework
7



правлений цифровой трансформации образования (как актуальных, 
так и относящихся к ближайшей перспективе). А именно:
•	 практики управления и руководства (часть миссии, виденья 
и стратегии; план реализации; модель управления и руководства);
•	 практики преподавания и обучения (цифровая компетентность сотрудников и учащихся; переосмысление ролей и педагогических подходов);
•	 профессиональное развитие педагогов;
•	 практики оценивания (вовлекающие форматы оценивания; 
признание результатов неформального и спонтанного обучения; построение обучения на основе аналитики);
•	 содержание и образовательные программы (продвижение 
цифрового контента и открытых образовательных ресурсов, 
перестройка и новая интерпретация учебных программ);
•	 сотрудничество и взаимодействие (развитие партнёрских 
отношений, стратегический подход к коммуникации, популяризация профессионального общения и обмена);
•	 инфраструктура (цифровая инфраструктура организации, 
физические и виртуальные учебные пространства).
В 2020 г. в связи с пандемией коронавируса и вынужденной 
самоизоляцией населения, включая обучающихся, в большинстве 
государств состоялся своего рода «естественный эксперимент» 
по апробации всеобщего дистанционного обучения. Эксперимент 
показал, что ни педагоги, ни обучающиеся, ни образовательные организации не готовы к эффективной реализации образовательного 
процесса в этой ситуации. Качество образовательных результатов 
по многим причинам заметно снизилось, упала учебная мотивация 
школьников и студентов, оказалось невозможным обеспечить практическую часть обучения в профессиональном и высшем образовании. Проблема неготовности массового образования к решительной 
цифровой трансформации получила название «цифрового разрыва», 
в котором выделяют три составляющих:
1.	 Инструментальный разрыв — дефицит цифровых инструментов 
и технологий, необходимых для достижения поставленных 
образовательных целей.
2.	 Методический разрыв — дефицит цифровых компетентностей 
педагогов, включая их готовность систематически и грамотно 
применять цифровые образовательные продукты по профилю 
своих предметов, дисциплин, специальностей).
8



3.	 Смысловой разрыв — наличие цифровых средств и соответствующих компетенций педагогов на фоне дефицита новых 
образовательных целей. Например: ресурсы Интернет используются для написания студентами традиционных рефератов 
(по сути, для узаконенного интернет-списывания).
На протяжении пандемийного периода в российском образовании удалось минимизировать инструментальный и заметно сократить методический разрыв. Однако смысловой разрыв остаётся 
по-прежнему острой проблемой.
По итогам пандемийного периода стало ясно, что технологии 
дистанционного обучения не могут быть положены в основу образовательного процесса в массовых школах, колледжах, вузах. Однако 
и традиционное («доцифровое») образование в условиях всеобщей 
цифровой трансформации перестаёт быть эффективным. Необходим 
своего рода симбиоз дистанционных и традиционных (контактных) 
форм организации учебного процесса, который реализуется в форме 
технологий смешанного, а также гибридного обучения (см. § 2.1).
Цифровая трансформация образования — процесс, в котором 
можно выделить несколько составляющих:
•	 во-первых, формирование цифровой образовательной среды 
как совокупности цифровых средств обучения, онлайн-курсов, 
электронного образовательного контента, многообразных 
цифровых ресурсов и сервисов;
•	 во-вторых, глубокая модернизация образовательного процесса, призванного обеспечить подготовку человека к жизни 
в условиях цифрового общества и профессиональной деятельности в условиях цифровой экономики.
При этом происходит встречная трансформация цифровых 
и педагогических технологий: первые приобретают форму цифровых образовательных продуктов (EdTech — Education technologies), 
вторые — форму «цифророжденных педагогических технологий», 
как это показано на рисунке ниже (рис. 1).
Президент Федерального института профессионального образования Г
ермании Ф.Х. Эссер характеризует цифровизацию образовательного процесса как систему изменений, включающих:
•	 изменение или переосмысление существующего образовательного процесса;
•	 развитие гибкости в отношении учебного расписания и организационной структуры путём использования новых методов 
обучения и организации учебной деятельности (таких, как 
различные модели смешанного обучения, см. § 2.3, 2.4, 2.5);
9



Рис. 1. Цифровая трансформация образовательного процесса
•	 переход от индуктивной к дедуктивной логике обучения;
•	 оптимальное чередование виртуальных средств и реальных 
производственных процессов на этапе практического обучения;
•	 мотивирование учебной активности и самостоятельности обучающихся за счёт насыщенной виртуальной реальности в целях поддержки их готовности к решению более комплексных 
задач (в условиях использования цифровых технологий работы 
перестают носить цикличный характер и представляют собой 
непрерывный процесс; требуется комплексное понимание 
всего производственного процесса каждым специалистом, 
который в нём участвует).
Каких принципиально новых результатов можно ожидать от цифровизации профессионального образования?
Частичный ответ на этот вопрос можно получить, анализируя уже 
достигнутые организационно-педагогические эффекты от введения 
элементов онлайн-обучения в систему образования. В числе таких 
эффектов:
•	 обеспечение доступности образовательной программы (в части теоретического обучения) для временно отсутствующих 
и часто болеющих студентов;
•	 положительное влияние на учебную мотивацию некоторой 
части студенческого контингента;
•	 возможность расширения контингента взрослых обучающихся, 
осваивающих программы повышения квалификации дистанционной форме, за счет этого — повышение внебюджетных 
доходов вуза.
10

Похожие

Доступ онлайн
500 ₽
В корзину
Как еще получить доступ?
Студенту или преподавателю
Отправьте заявку на получение ключа доступа в библиотеку Вашего учебного заведения
Представителю организации
Отправьте заявку на подключение к Znanium по договору