Нейропрописи для левшей и правшей : задания для развития межполушарного взаимодействия

УДК 373.291
ББК 74.102
О75
Художник — Надежда Губарева
Османова, Гурия Абдулбарисовна.
О75		
Нейропрописи для левшей и правшей : Задания для развития межполушарного взаимодействия / Г. А. Османова. — Санкт-Петербург : КАРО, 2024. — 72 с. : ил. — 
(Умная тетрадь).
ISBN 978-5-9925-1968-6.
Прописи имеют универсальную направленность — их могут использовать и правши, 
и левши, а нейропсихологические упражнения выполняются двумя руками одновременно, 
эффективно развивая межполушарное взаимодействие.
Ребёнок выполняет задания в прописях и прочно усваивает азбуку, а знания и умения, 
полученные на занятиях с прописями, заложат у него основы грамотного письма и чтения.
УДК 373.291
ББК 74.102
Гурия Абдулбарисовна Османова
НЕЙРОПРОПИСИ ДЛЯ ЛЕВШЕЙ И ПРАВШЕЙ
Задания для развития межполушарного взаимодействия
Ответственный редактор  М. О. Вайполина 
Технический редактор Д. А. Штыкова 
Оформление обложки Е. А. Власовой
Издательство КАРО, ЛР № 065644 
197046, Санкт-Петербург, ул. Чапаева, д. 15, лит. А. 
Тел.: 8 (812) 332-36-62
www.karo.spb.ru
Регистрационный номер декларации о соответствии: 
ЕАЭС N RU Д-RU.HA78.B.06066/19
Подписано в печать 25.09.2024. Формат 60×88 1/8 . Бумага офсетная.  
Печать офсетная. Усл. печ. л. 8,8. Тираж 2000 экз. Заказ № 
Отпечатано в полном соответствии с качеством 
предоставленного электронного оригинал-макета 
в типографии филиала АО «ТАТМЕДИА» «ПИК «Идел-Пресс». 
420066, г. Казань, ул. Декабристов, 2.
	
© Османова Г. А., 2024
	
© КАРО, 2024
ISBN 978-5-9925-1968-6	
Все права защищены

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!
Перед вами универсальные нейропрописи, которые могут использовать 
и правши, и левши. 
Буквенный материал расположен с левой и правой сторон строчки, чтобы дети при письме видели его, независимо от того, какой рукой они пишут.
Часто дети испытывают большие трудности при чтении и письме, потому что не помнят написание той или иной буквы. 
Задания в прописях направлены на то, чтобы ребенок усвоил написание 
каждой новой буквы, запомнил её образ через многократное прописывание, 
а в дальнейшем знание буквы облегчит процесс усвоения грамоты. 
В основе успешного овладения письмом лежит определенный уровень 
психофизиологического развития ребенка, поэтому в прописях представлены задания, которые направлены на усвоение изучаемых букв, и нейропсихологические упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. Веселые картинки и авторские стихотворения привлекут внимание 
дошкольника и повысят его работоспособность. 
Помимо главной своей задачи — научить ребёнка правильно писать 
буквы, прописи помогут также воспитать у него внимание к звуковой стороне речи, сформировать фонематическое восприятие и анализ, научить 
дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, расширить словарный запас, развить высшие психические функции (образное мышление, 
восприятие, внимание, память), графомоторные навыки, связную речь и 
умение чувствовать рабочую строку.
Таким образом, выполняя задания в тетради дома или в детском саду, 
ребёнок сможет прочно усвоить азбуку, а знания и умения, полученные на 
занятиях, заложат у него основы грамотного письма и чтения.
Рекомендации по работе с пособием
Для работы с каждой буквой в прописях предлагается девять заданий.
Вначале ребёнок получает общее представление о букве: произносит 
её и уточняет, какой звук произносится: если гласный — раскрашивает её 
в красный цвет, если твёрдый согласный — в синий, если мягкий согласный — в зелёный. При этом ребёнок раскрашивает букву сначала одной 
рукой, потом — другой, учится узнавать её в зашумлённых условиях и штриховать (задания 1, 2, 3).  
3

Задания 3, 4 — дописать букву изолированно и в словах*. В результате 
выполнения этого задания ребёнок начинает соотносить графический образ целого слова с его значением.
Игра Дирижёр научит ребёнка не только узнавать буквы алфавита, но 
и передавать их графически правильно. Взрослый читает стихотворение о 
букве: он комментирует движение руки дирижёра при написании буквы и 
помогает ребёнку запомнить последовательность и направление движения руки при печатании. 
Затем можно приступить непосредственно к печатанию букв в тетради.
Пропечатывая прописную (заглавную) и строчную (маленькую) буквы в 
следующем задании, ребёнок развивает графомоторные навыки, учится 
ориентироваться в клетке, чувствовать рабочую строку. Данный вид работы способствует также повышению зрительного и двигательного контроля.
Задания на развитие межполушарного взаимодействия (письмо, раскрашивание и штриховка правой и левой рукой, специальная пальчиковая 
гимнастика) улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма. Обратите внимание, что при 
выполнении пальчиковой гимнастики взрослый сначала сам показывает 
каждый приём и комментирует его, а затем выполняет упражнение вместе 
с ребёнком, проговаривая стихотворение.
Последнее задание при изучении буквы — решить ребус и составить 
предложение с полученным словом. Выполнение этого задания  развивает у ребёнка логику и связную речь.
Помните, что на занятиях важно создать положительный эмоциональный 
настрой и выполнение предложенных заданий должно вызывать у ребёнка 
только позитивные эмоции. Дайте ребёнку достаточно времени для выполнения задания! Не забывайте хвалить его, отмечая даже незначительные успехи! 
ЭТО ВАЖНО!
1	 Как определить, что ребёнок — левша?
Предложите ребёнку:
	 сложить руки в замок. У праворуких большой палец правой руки будет находиться сверху, а у леворуких — сверху будет большой палец левой руки;
* Идея задания № 4 — С. В. Фурсенко, автора книги «Весёлые прописи английского языка».
4

	 нарисовать круг. Левши пишут по часовой стрелке, правши — 
против часовой;
	 сложить руки на уровне груди. У левшей левая кисть лежит сверху на правом предплечье, а у правшей наоборот; 
	 поаплодировать. При выполнении действия у ребёнка сверху будет кисть ведущей руки;
	 бросить мяч одной рукой.
2	 У ребёнка — левши при письме бумага (тетрадь) располагается под наклоном  (вправо) примерно в двадцать градусов и 
сдвинута влево от центра тела, а у правши тетрадь располагается под наклоном влево.
Обратите внимание на позу ребёнка при письме: он не должен 
сильно опускать плечи и наклонять голову вперёд. Проследите, чтобы он правильно держал карандаш.
3	 Часто в школе встает вопрос: в какую сторону левшам делать 
наклон при письме: вправо, как это делают правши, или влево? 
Однозначного ответа нет, так как всё строго индивидуально. В детском саду при изучении печатных букв лучше предложить ребёнку 
писать их прямо (независимо то того, левша он или правша).

Обведи букву  
по точкам.
3 Выполни штриховку  
по образцу.
1 Назови букву.  
Раскрась буквы  
красным цветом.
4 Посмотри, какое необычное оперение у аиста. Обведи буквы и допиши 
слова на афише. Подчеркни слово, которое отличается от других.
_ИСТ
_ИСТ
_ИСТ
_ИСТ
_ИСТ
_РТИСТ
_ИСТ
_ИСТ
5 Раскрась только фрукты. Допиши слова.
_Н_Н_С
_БРИКОС
_РБУЗ
_ПЕЛЬСИН
6

6  Дирижёр. Напиши букву А в воздухе.
Раз —
Черта с наклоном вправо,
А с наклоном влево —
Два.
В центре их соединяем,
Получаем букву А.
Взрослый читает стихотворение, сопровождая проговаривание соответствующими движениями руки (как будто «прописывает» воображаемым карандашом букву в воздухе).
7 Напиши букву А.
8 Артист. (Пальчиковая гимнастика для развития межполушарного взаимодействия.)
Одновременно выбрасывать кисти рук 
вперед, при этом пальцы одной руки сжимать в кулак, пальцы другой — соединять в 
кольцо.
Кисти рук вперёд тяну, 
В кулачок одну сожму, 
А другой рукой колечко 
Показать я вам могу.
А теперь меняю так:
Тут колечко,
Там кулак.
9 К букве прибавь название животного  
и тогда расшифруешь слово.
7

Назови букву. Раскрась 
2 Обведи букву  
по точкам.
3 Выполни штриховку  
по образцу.
большую букву синим,  
а маленькую  
зелёным цветом.
4 Посмотри, какие необычные кудряшки у барана.  
Даже бабочка заинтересовалась ими. Обведи буквы и допиши слова. 
Подчеркни слово, которое отличается от других.
_АРАН
_АРАН
_АНАН
_АРАН
_АРАН
_АРАН
5 Баран — домашнее животное, найди и раскрась ещё одно домашнее животное. 
В названии какого животного звук [Б] звучит мягко? Допиши слова.
_АРСУК
_ЕЛКА
_ЫК
_О_Р
8