ДИНАМИКА СЕРДЕЧНОГО РИТМА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОГО БИОУПРАВЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ouabain on ATP content were preserved in low-Na+, high-K+ medium. The 
received results show that in hypoxia ion imbalance occurs, which is 
also accompanied by Na+,K+-ATPase dysfunction.

REFERENCES

1.
Chana C.K., Vanhouttea P.M. Hypoxia, vascular smooth 

muscles and endothelium // Acta Pharm. Sin. B. 2013. Vol. 3, N 1. P. 1–
7.
2.
Semenza G.L. Oxygen homeostasis // WIREs Systems Biology and 

Medicine. 2009. Vol. 2. P. 336–361.
3.
Shimoda L.A., Polak J. Hypoxia and ion channel function // Am. J. 

Physiol. Cell Physiol. 2011. Vol. 300, N 5. P. 951–967.
DOI:10.12737/12333

ДИНАМИКА СЕРДЕЧНОГО РИТМА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОГО БИОУПРАВЛЕНИЯ У 

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Даниленко Е.Н., Джафарова О.А.

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Научно
исследовательский институт молекулярной биологии и биофизики», 

Новосибирск

elena.danilenko2011@yandex.ru

Представлено исследование динамики сердечного ритма младших 

школьников, характерного для сеансов по курсу тренинга игрового 
компьютерного 
биоуправления. 
Выделены 
особенности 
регуляции 

физиологических функций в процессе тренинга.

Ключевые 
слова:
сердечный 
ритм, 
игровое 
компьютерное 

биоуправление, регуляция физиологических функций, младшие школьники.

Переход детей к систематическому школьному обучению в начальных 

классах –
адаптационный период в жизни ребенка. На физиологическом 

уровне этот период характеризуется императивностью, крайне сжатыми 
сроками переучивания, в течение которого человеческим организмом 
ведется активный поиск биологически целесообразных реакций в новых 
условиях [2]. 

Цель 
данной 
работы 
–
исследовать 
индивидуальную 
динамику 

сердечного 
ритма 
младших 
школьников 
для 
оценки 
особенностей 

физиологических функций организма и развития эффективных навыков 
саморегуляции. Исследование проводилось с использованием технологии 
игрового биоуправления. Сюжеты игр управляются частотой сердечного 
ритма (ЧСС) участника. Чтобы победить в соревновании, школьник учился 
снижать ЧСС: чем меньше сердечный ритм, тем 
быстрее двигался 

управляемый объект. 

Методика исследования. В исследовании участвовали 80 учащихся 

начальных 
классов 
средней 
общеобразовательной 
школы. 
 
Занятия 

проводились  группами по 10 человек. Использовался программноаппаратный комплекс «БОС-Пульс» производства ООО «КОМСИБ». Длительность 
основного курса тренинга игрового биоуправления составляла 8-12 
сеансов. Занятие включало пять-шесть игровых попыток сюжета «Вира» [1]. 
Для 
каждого 
участника 
был 
построен 
график 
зависимости 
средней 

длительности кардиоинтервалов по попытке (RRi) от ее номера i, 
характеризующий динамику сердечного ритма в течение сеанса. Попытка i 
считалась 
успешной/эффективной, 
если 
RRi>RRi-1, 
т.е. 
средняя 

длительность кардиоинтервалов за попытку была больше, чем средняя 
величина за предыдущую, что соответствовало выигрышу ученика в игре. 
Перед участниками тренинга ставилась задача выиграть в каждой 

попытке. 
Изучались 
индивидуальные 
особенности 
курсовой 
динамики 

сердечного ритма на основе анализа следующих параметров сеансов 
тренинга: средней длительности кардиоинтервалов за попытку (RR,мс); 
формы (наличие экстремумов и их количество) и направления (убываниевозрастание) кривой, отображающей значения RR по попыткам.

Результаты 
исследования.
Сравнительный 
анализ 
индивидуальной 

динамики сердечного ритма школьников, характерного для курса тренинга 
игрового биоуправления, позволил  выделить eе основные типы и 
соответствующие особенности регуляции физиологических функций.

1)
Последовательное снижение ЧСС в сеансе от попытки к попытке 

(RR1 = 630±48 мс, RR5 = 840±25 мс) на протяжении всего курса тренинга. 
Продемонстрировали 70% детей. Эта динамика описывает режим тренировки 
навыков 
саморегуляции 
и 
свидетельствует 
о 
совершенствовании 

кардиорегуляторных механизмов.

2)
Колебательная динамика ЧСС от попытки к попытке в течение 

всех сеансов по курсу тренинга. Выявлена у 19 % детей. Представляет 
неустойчивый 
тип 
регуляции. 
Высокая 
ЧСС 
на 
последних 
попытках 

(RR=670±22мс), отмеченная в половине случаев, указывает на выраженное 
напряжение регуляции и сниженное функциональное состояние регуляторных 
систем. 

3)
Значительных изменений по всем трем параметрам кривой RR не 

наблюдалось у 11% детей. Механизм саморегуляции направлен на защиту 
резервов организма за счет уменьшения или отказа от активного 
реагирования на адаптивные факторы по причине возрастной незрелости или 
наличия дизрегуляции. 

Литература:
1. Даниленко Е.Н., Джафарова О.А., Мажирина К.Г. Оценка адаптивных 

возможностей у младших школьников средствами технологии игрового 
компьютерного биоуправления  // Бюллетень сибирской медицины. 2013. 
Т.12, №2.С.148-150.

2. Николаева Е.И. Психофизиология: психологическая физиология с 

основами 
физиологической 
психологии. 
Учебник. 
Москва: 
Сибирский

Независимый Институт, 2003. С.75-78, 64-74.

HEART RATE DYNAMICS IN JUNIOR SCHOOL STUDENTS DURING GAME 

BIOFEEDBACK

Danilenko E.N., Jafarova O.A.

Federal State Scientific Institute "Research Institute for Molecular 

Biology and Biophysics", Novosibirsk

elena.danilenko2011@yandex.ru

We studied the dynamics of heart rate in junior school students 

typical for the computer biofeedback game training sessions. The 
characteristics 
of 
regulation 
of 
physiological 
functions 
were 

described. 

Keywords:
heart rate, biofeedback computer game, regulation of 

physiological functions, junior school students.

The children’s moving to systematic learning in the primary school 

is regarded as the adaptation period in the child’s life. From the 
physiological perspective this period is characterized by obligations, 
extremely limited time for re-learning, during which the human organism 
is actively searching for biologically appropriate reactions to the new 
conditions. [2]

The purpose of this work was to investigate the individual 

dynamics of heart rhythm of junior students to evaluate the 
characteristics of the organism’s physiological functions and the 
development of the effective self-regulation skills. The study was 
based on the game biofeedback technology. The game was controlled by 
the player’s heart rate (HR). To win the competition the student had to 
learn how to reduce the heart rate: the lower HR, the
faster the 

controlled object moved.

Methods. The study involved 80 junior students of a secondary 

school. The training sessions were held in the groups of 10 students. 
The hardware-software complex "BOS-Pulse" manufactured by "COMSIB" 
company was used. The average duration of the game biofeedback training 
course was 8 to 12 sessions. One session included five or six trials 
(game "Vira") [1]. For each participant a graph of heart rate dynamics 
during training session was built. The game trial was considered
successful/efficient if the average cardio-interval duration in a trial 
was greater than the value in the previous trial, which meant the 
winning in the game. The participants of the training were instructed 
to win each game trial. We studied the individual characteristics of 
heart rate dynamics based on the analysis of the following parameters 
of the training session: cardio-interval average duration in a trial 
(RR, ms); shape (extremum and their number) and trend (decreaseincrease) of the curve that presented the dynamics of RR average values 
in the trials.

Results. Comparative analysis of the individual dynamics of the 

students’ heart rate during game biofeedback training course allowed 
identifying its basic types and relevant characteristics of the 
physiological functions regulation.

1) The sequential trial-to-trial heart rate decrease in a session 

(RR1 = 630 ± 48 ms, RR5 = 840 ± 25 ms) throughout the training course 
was observed in 70% of children. This dynamic describes the mode of 
learning the skills of self-regulation and indicates the improvement of 
cardio-regulatory mechanisms.

2) The oscillatory trial-to-trial heart rate dynamics for all 

sessions of the training course was revealed in 19% of children. It 
represents an unstable type of regulation. A high heart rate at the 
last trial (RR = 670 ± 22ms), detected in half of all cases, indicates 
a pronounced regulation strain and reduced functional state of 
regulatory systems.

3) No significant changes in all three parameters of the RR curve 

were noticed in 11% of children. The self-regulation mechanism is aimed 
at protecting the organism’s reserves by reducing or dismissing an 
active response to the adaptive factors due to the age immaturity or 
the presence of disregulation.

References:
1. Danilenko E.N., Jafarova O.A. Mazhirina K.G. Assessment of the 

adaptive abilities in junior school students using game biofeedback 
technology // Bulletin of Siberian medicine. 2013. vol.12, №2. P.148150.

2. Nikolaeva E.I. Psychophysiology: psychological physiology with 

the basis of physiological psychology. Textbook. Moscow: Siberian 
Independent Institute Publ., 2003. P. 64-78 (in Russian).

DOI:10.12737/12334

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОЙ 

ПРОГРАММЫ СТРЕСС-МЕНЕДЖМЕНТА В ЛЕЧЕНИИ ХРОНИЧЕСКОЙ ГОЛОВНОЙ 

БОЛИ

А.Б. Данилов, А.В. Прищепа

Кафедра нервных болезней ИПО ГБОУ ВПО Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, 

Москва 

prischepa@intermeda.ru А.В. Прищепа

Резюме: 
Разработана 
комплексная 
программа 
стресс-менеджмента, 

включающая методы адаптивного управления, средства самопомощи, терапию 
искусством, модификацию образа жизни и мышления. На моделях хронической 
головной боли напряжения и хронической мигрени подтверждена высокая 
эффективность применения данной лечебной методики. Показано, что 
стресс-менеджмент
оказывает многостороннее воздействие на организм: 

снижается интенсивность и частота приступов головной боли, улучшается 
общее самочувствие, уменьшается субъективное восприятие стресса и 
катастрофизация 
боли, 
повышается 
стрессоустойчивость, 
улучшаются 

показатели гуморального иммунитета.  
Ключевые 
слова:
стресс-менеджмент, 
головная 
боль, 
мигрень, 

психонейроиммунология, биологическая обратная связь.

Хронический 
стресс 
сопровождается 
рассогласованием 

функционирования нейромедиаторный систем, поведенческими нарушениями и 
иммунным дисбалансом[1]. Поскольку в патогенезе головной боли и 
иммунных нарушений важное место занимает стресс, в качестве метода 
психоиммунокоррекции хронической головной боли может быть предложен 
стресс-менеджмент, оказывающий значительное влияние как на иммунную и 
эндокринную, так и на нервную системы[2].
Цель
настоящего исследования 
оценить эффективность проведения 

комплексной 
программы 
стресс-менеджмента 
на 
основании 
клинико
неврологических, психологических и иммунологических исследований. 
Методики. 
В 
качестве 
моделей 
для 
экспериментального 
изучения 

эффективности 
стресс-менеджмента 
взяты 
испытуемые 
с 
хронической 

головной 
болью 
напряжения 
и 
хронической 
мигренью. 
Обследование