Прикладные технологии профессиональной психологической помощи

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.  И.  ГЕРЦЕНА
ПРИКЛАДНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Монография
Санкт-Петербург
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена
2022

Печатается по решению  
редакцонно-издательского совета  
РГПУ им. А. И. Герцена
УДК	 159.9.018 
ББК	 88.9
	
П76
Научные редакторы:
Е.  П.  Кораблина, доктор психологических наук, профессор; 
С.  Б.  Пашкин, доктор педагогических наук, профессор; 
Н.  Б.  Лисовская, кандидат психологических наук, доцент 
Рецензенты:
В. Н. Панферов, доктор психологических наук, профессор 
(Российский государственный педагогический университет 
им.  А.  И.  Герцена);
А. С. Турчин, доктор психологических наук, доцент (Санкт-Петербургский военный ордена Жукова институт войск 
национальной гвардии)
П76	
	
Прикладные технологии профессиональной психологической 
помощи: монография / под ред. Е. П. Кораблиной, С. Б. Пашкина, Н.  Б.  Лисовской.  — Санкт-Петербург  : Изд-во РГПУ 
им.  А.  И.  Герцена, 2022.  — 136 с.	
ISBN 978-5-8064-3263-7
В монографии рассматриваются возможности психологического 
сопровождения в контексте интеграции научных концепций и практических методов оказания профессиональной психологической 
-
помощи с целью повышения качества жизнедеятельности людей 
в  современном мире.
УДК 159.9.018 
ББК 88.9	
©	 Коллектив авторов, 2022	
©	 О. В. Гирдова, оформление обложки, 2022
ISBN 978-5-8064-3263-7	
©	 РГПУ им. А. И. Герцена, 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   5
Глава 1. Технологии профессиональной психологической  
помощи в  различных жизненных ситуациях  . .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . .   6
	
1.1.	 Современные направления психологического консультирования и  психотерапии с  позиции системного семейного 
подхода  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   6
	
1.2.	 Групповые технологии психологической помощи  
детям и  подросткам в  ситуации горя  .
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . .   12
	
1.3.	 Программа психологической помощи (тематически-ориентированный тренинг) при реабилитации больных  
с  последствиями инсульта  .
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . .   25
	
1.4.	 Концепт виртуальной реальности  
в  психологическом консультировании  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . .   34
	
1.5.	 Технология нравственно-психологического  
воспитания любви в  семье  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . .   47
Глава 2. Технологии психологического сопровождения  
в  профессиональной деятельности  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . .   57
	
2.1.	 Система мониторинга и  развитие мотивации  
в  организации  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   57
	
Роль мотивации в системе управления персоналом  
в организации . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  58
	
Система мотивации в управлении персоналом  
организации  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  61
	
Мониторинг системы мотивации в организации . .  .  .  .  .  . . . . .  70
	
2.2.	 Технология разработки модели компетенций  
(на примере страхового консультанта)  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . .   75
3

	
2.3.	 Технология исследования особенностей людей, негативно  
относящихся к  профессиональной деятельности  
психологов  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   92
	
2.4.	 Субъективная картина жизненного пути китайских  
студентов как мишень оказания психологической  
помощи  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   111
	
2.5.	 Психологическое сопровождение студентов-юристов  
в  процессе профессионального становления  . .  .  .  .  .  .  . . . . . .   122
Авторский коллектив  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   133

Введение
Востребованность и ускорение темпов внедрения прикладных 
технологий профессионального психологического сопровождения 
в  случае нелинейности и  фрагментарности их применения приводят к  необходимости более глубокого их осмысления.
Цель данной работы заключается в обосновании и интеграции 
способов оказания помощи в  актуальных жизненных ситуациях 
на базе современных психологических концепций и  подходов. 
Повышение качества осуществления помогающей деятельности 
безусловно может быть достигнуто при обоснованной подготовленности к  ее выполнению.
Данная коллективная монография состоит из двух глав, посвященных рассмотрению технологий профессиональной психологической помощи в различных жизненных ситуациях (глава  1), 
а также прикладным аспектам психологического сопровождения 
в  профессиональной деятельности (глава 2). 
Авторский состав представлен специалистами, сочетающими 
в  своей работе теоретико-методологические и  прикладные аспекты обучения, психопрофилактики, психогигиены, консультирования, психокоррекции и  психотерапии.
Авторов коллективного труда объединяет монологичность, 
состоящая в признании актуальности и важности смыслоориентированного гуманистического диалога при осуществлении профессионального психологического сопровождения, смысл которого состоит в гармонизации отношений человека с окружающим 
социальным миром.
Книга предназначена специалистам, студентам, магистрантам, 
аспирантам, а  также всем, интересующимся возможностями 
применения психологических технологий в  помогающей деятельности.
5

Гл а в а  1
Технологии профессиональной  
психологической помощи  
в различных жизненных ситуациях
1.1. Современные направления психологического 
консультирования и психотерапии  
с позиции системного семейного подхода
Современная семья как динамичная самоорганизующаяся система призвана удовлетворять актуальные потребности ее членов, 
как элементов системы, связанных различными взаимоотношениями. Специфичность семейной системы определяет сложность 
в  подборе психотерапевтического подхода, соответствующего ее 
актуальным потребностям. В  настоящее время наиболее эффективным прикладным подходом в оказании психологической помощи семье является системный семейный подход. Системная 
семейная психотерапия является психотерапевтическим направлением, рассматривающим системные связи и  межличностные 
отношения в семье как основания для постановки психотерапевтического диагноза и  терапии психических расстройств и  межличностных конфликтов. Являясь относительно молодым направлением в  семейной психотерапии, она вобрала в  себя базовые 
аспекты нескольких направлений: структурной и стратегической 
семейной терапии, межпоколенной семейной терапии (Миланская 
модель, Гейдельбергская школа), семейной скульптуры (В.  Сатир), интегрированной семейной терапии (Х. В. Гессманн), а также нарративный (повествовательный) подход (М. Уайт, Г. Гули6

шиан) и  подходы, ориентированные на решение локальных семейных ситуаций (Милуокская школа). В  настоящий момент 
теория находится под сильным влиянием биологической теории 
систем чилийских ученых У.  Матурана и  Ф.  Варело, которая 
затем была расширена и усилена за счет социологической теории 
систем Н. Лумана (Билецкая М. П., Коргожа М. А., 2021). С позиции системной семейной психотерапии в  фокусе внимания 
психолога оказываются особенности функционирования семьи, 
как обособленного клиента психотерапии. Содержанием психотерапии является анализ взаимодействия всех членов семьи, которые собираются вместе в  ситуации «здесь и  сейчас». Функционирование семьи, как системы, обусловлено взаимозависимостью и  взаимовлиянием ее элементов, иерархичностью ее 
структуры, холизмом и  специфичностью внутрисемейных процессов. Ее поведение целесообразно и  обусловлено внутренним 
источником ее преобразований. В  динамичных условиях существования семейной системы целостность и сбалансированность 
системы поддерживаются ее способностью к  развитию и  стремлению к  гомеостазу одновременно. Различные уровни функционирования семейной системы определяются ее подчиненностью 
более крупным системам и необходимостью находиться в непрерывном взаимодействии с  ними, что обуславливает сложность 
анализа семьи как системы (Олифирович  Н.  И. и  соавт., 2012).
Наиболее эффективно семья функционирует за счет согласованности ее компонентов, которые носят название параметров 
семейной системы. В  дисфункциональных семьях наблюдается 
дисбаланс механизмов внутрисемейного взаимодействия за счет 
нарушения данных структурных элементов. Дисфункциональные 
паттерны могут закрепляться с течением времени и носить устойчивый характер, что в  наибольшей степени проявляется через 
функционирование семейных подсистем. Члены семьи могут быть 
участниками нескольких подсистем, что зачастую может быть 
малоэффективным. Семейные гласные и  негласные правила, 
определяющие выполнение семейных функций в  определенном 
аспекте семейной жизни, формируют границы между семейными 
подсистемами. Проницаемые и  четко определенные границы 
указывают на конструктивность внутрисемейного функциониро7

вания, а их жесткость или размытость указывают на противоположное. Зачастую дисфункциональность семейной системы требует профессиональной помощи психолога, которая может быть 
оказана как в  форме психологического консультирования, так 
и  психотерапии. 
Психологическое консультирование с каждым годом подтверждает исключительную актуальность, удовлетворяя запрос человека в  глубоком понимании и  принятии всего многообразия 
происходящего в  его жизненном пространстве. Изменяющиеся 
жизненные обстоятельства современного человека формируют 
его потребность в индивидуальном личностном развитии и самоактуализации. Личностный рост в  гуманистической психологии 
рассматривается как творческий поиск своего предназначения, 
согласие с  самим собой и  своими потенциальными возможностями. В  этом сложном процессе внутренних изменений выражается ответ человека на «вызов» жизни, сохраняя свою целостность, ради осуществления смысла своего существования 
(Кораблина  Е.  П., 2020). Зачастую эти изменения требуют присутствия и  сопровождения помогающего специалиста, психотерапевта, процесса глубокой системной трансформации личности клиента в  условиях заботы и  принятия. Психологическая 
помощь специалиста выражается в создании определенных психологических и организационных условий, стимулирующих проявление способности каждого человека заботиться о  себе, раскрывать и  реализовывать свои внутренние потенциалы при решении поставленных жизненных задач. Важным аспектом 
индивидуальности человека является своеобразие и  качество 
построения взаимоотношений с  его ближайшим окружением. 
Семья, как клиент в  психотерапии, дает возможность раскрыть 
внутрисемейный контекст интегрирующих и  дезинтегрирующих 
процессов актуальной жизненной ситуации каждого человека, 
членов этой семьи.
На современном этапе развития психологической науки ключевым свойством психотерапевтической методологии является ее 
интегративность, как возможность сочетать в себе элементы различных теоретико-методологических подходов при оказании психологической помощи семье. Аналитико-системные психотерапев8

ты придерживаются в своей работе ряда принципов: выдвижение 
психотерапевтических гипотез, циркулярность, нейтральность, 
позитивное истолкование симптомов или проблем клиента и его 
семьи (Сельвини-Палаццоли  М. и  соавт., 2002). С  нашей точки 
зрения, этим современным требованиям наиболее полно соответствует аналитико-системная семейная психотерапия, разработанная Э.  Г.  Эйдемиллером (Эйдемиллер  Э.  Г., Юстицкис  В., 
2010). Данное направление семейной психотерапии отражает 
элементы современных ведущих подходов в  психотерапии (психоанализ, гуманистический и когнитивно-поведенческий подход). 
В фокусе внимания психотерапевтического процесса оказывается как семейный анамнез, отражающий закономерности формирования семейной системы, так и  актуальное состояние данной семьи в настоящий момент времени. Основными аспектами 
работы в  ходе реконструктивного этапа психотерапевтического 
процесса является проработка дисфункциональных паттернов, 
выделенных в параметрах семейной системы. Принцип интегративности отражается также в  использовании нарративного подхода, позволяющего наилучшим образом провести диагностику 
и  психокоррекцию индивидуальной семейной истории и  семейных взаимоотношений.
Биографический контекст рассматривается в  условиях прохождения различных фаз жизненного цикла семьи от прелюдии 
семейной жизни (нулевая фаза) до «смерти» (распада) семьи. 
Фазы жизненного цикла семьи могут являться имманентными 
нормативными стрессорами в развитии семьи, как живой открытой системы. Присутствие таких стрессоров трансформирует эволюционное развитие живых систем в  революционное, а  затем 
снова  — в  эволюционное (Эйдемиллер  Э.  Г., 2012).
Психотерапевтический процесс в рамках аналитико-системной 
семейной психотерапии осуществляется поэтапно. На начальном 
этапе осуществляется присоединение психотерапевта к  семье за 
счет временного включения его в семейную систему. Этому процессу содействует использование техник поддержки, принятия, 
сохранения на этом этапе прежних паттернов взаимодействия 
и использования специфического «повседневного языка» семьи. 
Важным аспектом работы является акцент на семейных ресурсах. 
9

Второй этап включает в себя формулирование психотерапевтического запроса и  дальнейшее присоединение к  семейной системе.Основным в  семейной психотерапии является третий этап  — 
реконструкция семейных отношений, способствующая проработке 
дисфункциональных паттернов взаимодействия и  гармонизации 
семейной системы.
Четвертый этап является заключительным, в ходе него происходит завершение процесса психотерапии и  отсоединение психолога от семейной системы. Одним из эффективных приемов 
отсоединения является постепенное увеличение времени между 
психотерапевтическими сеансами, выполнение домашних заданий 
членами семьи, подтверждающих эффективность внутрисемейного взаимодействия.
При классической системной семейной психотерапии психотерапевт занимается исследованием характера и  последовательности взаимодействий членов семьи, корригируя эти взаимодействия. В процессе психотерапии семья приобретает новые 
измененные формы внутрисемейного функционирования (Билецкая  М.  П., Коргожа  М.  А., 2021).
Принцип циркулярности авторы данного метода понимают 
как в этиопатогенетическом смысле, так и в практическом, когда 
участников психотерапии опрашивают по кругу (Эйдемиллер  Э.  Г., 2012). Такой круговой опрос позволяет специалисту 
выделить специфику во взаимодействии членов семьи, и в то же 
время позволяет участникам психотерапевтического процесса 
осознать свои чувства и  переживания.
Желание одного члена семейной системы рассказать вспомнившейся эпизод из жизни может актуализировать желание 
другого члена присоединиться к этим воспоминаниям и их анализу. При этом психотерапевт придерживается принимающей, 
но нейтральной позиций по отношению ко всем членам семьи. 
Особенности адаптации клиента к  типовым жизненным ситуациям рассматривается через призму его симптоматики и  становятся одной из задач психотерапии, направленной на поиск 
и  формирование конструктивных форм поведения.
Упомянутый ранее принцип «здесь и теперь» и «там и тогда», 
используются аналитико-системными психотерапевтами для ана10