Основы теории языка

Н. Н. Шпильная
ОСНОВЫ
ТЕОРИИ ЯЗЫКА
Учебное пособие
Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2024
1

УДК 81’22(075.8)
ББК 81.0я73
Ш83
Ре це нзе нты:
д-р филол. наук, доцент, проф. кафедры общего
и русского языкознания Алтайского государственного
педагогического университета Г. В. Ануфриева;
д-р филол. наук, проф., проф. кафедры стилистики и риторики 
Кемеровского государственного университета Н. Б. Лебедева
Шпильная Н. Н.
Ш83 
Основы теории языка : учеб. пособие / Н. Н. Шпильная. —
Москва  :  ФЛИНТА,  2024.  — 151 с. — ISBN 978-5-9765-5513-6. — 
Текст :  
электронный.
Предлагаемое пособие содержит краткое изложение основных 
тем, освещаемых в рамках курса «Теория языка». В книге проанализированы базовые оппозиции языкознания: форма — содержание, 
статика — динамика, язык — речь, система — структура. Дается 
краткая характеристика проблем, решаемых лингвистикой в разные 
периоды ее развития как науки.
Пособие предназначено для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Русский язык и литература, 
45.03.02 Лингвистика.
УДК 81’22(075.8)
ББК 81.0я73
ISBN 978-5-9765-5513-6 
© Шпильная Н. Н., 2024
© Издательство «ФЛИНТА», 2024
2

ОГ
ЛАВЛЕНИЕ
Предисловие  ....................................................................................................6
Тема 1. Лингвистика как наука  .................................................................9
1.1. Что изучает лингвистика?  .......................................................................9
1.2. Какова основная проблема лингвистики?  
............................................10
1.3. Какое место занимает язык в коммуникативной ситуации?  ..............24
1.4. Каковы объект и предмет лингвистики как науки?  
.............................25
1.5. Какие аспекты употребления термина «язык»
можно выделить в современной лингвистике?  ...................................26
1.6. Какая модель языка представлена в языковом сознании
человека?  
.................................................................................................27
1.7. Какие аспекты исследования языка выделяются в лингвистике?  .....29
1.8. Какие разделы выделяют в современной лингвистике?  
.....................30
Тема 2. Форма и содержание в языке.
Понятие субстанции и функции  
...............................................................33
2.1. Что представляет собой форма языка?  
.................................................33
2.2. Что представляет собой содержание языка?  .......................................36
2.3. Какие разновидности семантики можно выделить в языке / речи?  
.....37
2.4. Как связаны форма и содержание в языке?  .........................................42
2.5. Как связаны понятия «содержание», «форма» и «субстанция»?  
.......44
2.6. Что в лингвистике понимают под функцией?  .....................................45
2.7. Какие функции языка выделяются в современной лингвистике?  .....47
Тема 3. Язык как системно-структурное образование  ........................50
3.1. Что представляет собой парадигматико-синтагматическая модель
языка как системно-структурного образования?  ................................51
3.2. Что представляет собой функционально-коммуникативная модель
языка как системно-структурного образования?  ................................55
3

Тема 4. Единицы языка и речи  
.................................................................60
4.1. Какие единицы языка выделяются в лингвистике?  ............................60
4.2. Как соотносятся монологический и диалогический тексты
в лингвистике?  
........................................................................................64
4.3. Какие принципы выделения языковых единиц существуют? ............74
Тема 5. Язык как знаковая система  ........................................................77
5.1. Каковы особенности знаков?  ................................................................77
5.2. Каковы особенности языковых знаков?  ...............................................78
5.3. Какие единицы языка являются знаковыми?  
.......................................84
5.4. Какова специфика единиц языка как знаковых образований?  ...........84
5.5. Каковы принципы организации и свойства языкового знака?  
...........85
5.6. Чем язык как знаковая система схож и чем отличается
от других знаковых систем?  ..................................................................91
Тема 6. Язык и речь  ....................................................................................95
6.1. Какими отношениями связаны язык и речь?  .......................................95
6.2. Что представляет собой редукция как прогностический
интерпретационный процесс?  
...............................................................98
6.3. Что представляет собой ассимиляция как прогностический
интерпретационный процесс?  
.............................................................100
6.4. Что представляет собой визуализация
как алгоритм перекодировки означающего?  
......................................101
Тема 7. Статика и динамика в языке  ....................................................106
7.1. Как связаны оппозиции статика — динамика языка
и синхрония — диахрония языка?  
.......................................................106
7.2. Как связаны оппозиции статика — динамика языка
и язык — речевая деятельность?  
.......................................................108
7.3. Как проявляется динамика языка в актах словообразования?  
.........109
7.4. Как проявляется динамика языка на текстовом уровне?  
.................. 111
7.5. Какие интенции управляют производством текста?  
......................... 111
7.6. Какие деривационные концепции текста сложились
в лингвистике?  
......................................................................................116
4

Тема 8. Язык как монологическая vs. диалогическая система  
........119
8.1. Что представляет собой язык как монологическая система?  
...........119
8.2. Какие аспекты изучения диалога представлены 
в российской лингвистике?  .................................................................121
8.3. В чем специфика диалогической гипотезы языка?  
...........................124
8.4. Что представляет собой язык как диалогическая система?  .............125
8.5. Что представляет собой диалогическая мотивированность
лексемы? ................................................................................................127
8.6. Что представляет собой диалогическая мотивированность
текста?  ...................................................................................................128
Тематика докладов  ......................................................................................131
Вариант итогового теста  
.............................................................................133
Заключение ...................................................................................................145
Список рекомендуемой литературы  
..........................................................147
5

ПРЕДИСЛОВИЕ
В теоретической подготовке филолога центральное место занимает курс «Теория языка». Цель курса — сформировать целостное представление о языке как формально-содержательном 
образовании, служащим средством общения.
Концептуально курс построен на принципах интегративности и преемственности. Интегративный принцип изложения 
информации предполагает рассмотрение теоретических положений базовых вопросов языкознания. В отличие от других учебных пособий, в которых излагаются сведения о методологии 
лингвистики или истории лингвистических учений, в данном 
учебном пособии рассматриваются базовые вопросы теории 
языка, связанные с пониманием специфики языка как системнострук 
турного и формально-содержательного образования, как 
статичного и динамичного явления, как знаковой системы, с пониманием специфики языка и речи. Принцип преемственности 
предполагает связь курса с уже имеющимися знаниями обучающихся по теоретической лингвистике.
Мы включили в состав пособия новый теоретический материал, еще не получивший в лингвистике абсолютного признания. Так, в пособии уточняются отношения между языком и речью, которые рассматриваются как отношения перекодировки; 
уточняются представления о языке как коммуникативной системе, актуализирующейся в монологической или диалогической 
ситуации. Мы понимаем, что это делает обсуждение некоторых 
вопросов дискуссионным. Однако, полагаем, что дискуссионность — это признак научного познания, в котором рождается 
истинное знание.
Логика рассмотрения основных тем курса — от гносеологии 
(лингвистики как науки) до онтологии (языковой знак, язык как 
6

системно-структурное образование и пр.). Подобная логика, на 
наш взгляд, позволяет сформировать целостное представление 
о лингвистике как теоретической дисциплине, направленной 
на научное исследование языка, особенностей его устройства и 
функционирования.
В рамках первой темы («Лингвистика как наука») рассматривается основная проблема лингвистики — проблема понимания; дается краткий очерк истории смены проблемных вопросов 
языко 
знания; характеризуются основные аспекты изучения языка (синхронический, диахронический и пр.), модели представления языка в языковом сознании носителей языка и пр. Во второй теме («Форма и содержание в языке. Понятие субстанции. 
Понятие функции в лингвистике») уточняются представления о 
формальной и семантической организации языка, его субстанциональной и функциональной природе. Представление языка 
как системно-структурного образования представлено в третьей 
теме «Язык как системно-структурное образование». В данной 
теме характеризуются две модели языка — парадигматико-синтаг 
матическая и системно-функциональная. О принципах выделения языковых единиц, о дискуссионном статусе некоторых 
языковых единиц (слог, текстема) говорится в четвертой теме 
пособия «Единицы языка и речи». В пятой теме «Язык как знаковая система» рассматривается природа языкового знака, знаковые единицы языка, их специфика, принципы его (знака) организации. Об отношениях языка и речи говорится в шестой теме 
пособия. Особое место в книге занимает вопрос о проявлении 
оппозиции статика — динамика в языке и речи. Так, в седьмой 
теме рассматриваются вопросы о проявлении динамики языка в 
актах словообразования и текстообразования, о влиянии человеческого фактора на динамические процессы в языке. Восьмая 
тема «Язык как монологическая vs. диалогическая система» посвящена характеристике языка как коммуникативной системы; 
в пособии предлагается две модели языка — отражательная и 
диалогическая (модусная), коррелирующие с двумя ситуациями 
7

актуализации языка — монологом и диалогом (ситуацией ответа).
Эта книга представляет собой учебное пособие по курсам 
«Общее языкознание» («Теория языка») и «Введение в языкознание» и предназначено для студентов-филологов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.05 Педагогическое 
образование (с двумя профилями подготовки): Русский язык и 
литература, 45.03.02 Лингвистика.
Содержание пособия ориентировано на формирование лингвистического мышления обучающихся, формирование способности ориентироваться в сложных вопросах теоретической 
лингвистики. Краткость изложения некоторых тем и полемических точек зрения в пособии объясняется его учебной направленностью.
Пособие построено в вопросно-ответной форме, что позволяет обучающимся легко находить ответы на интересующие вопросы в области теоретического языкознания.
8

Тема 1. ЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА
1.1. Что изучает лингвистика?
Лингвистика — наука, изучающая строение языка, особенности его функционирования. Дж. Лайонз определяет лингвистику как научное исследование языка1. Научное описание языка связано с объективной точкой зрения на данное явление.
В ХIХ в. И. А. Бодуэн де Куртенэ сформулировал хронологический принцип в изучении языка как принцип его объективного изучения. Данный принцип базируется на трех положениях.
Во-первых, нужно учитывать, что язык не рождается внезапно; он развивается во времени. Во-вторых, надо понимать, 
что механизм языка — его строй и состав — в данное время 
есть результат его исторического развития. В-третьих, нельзя 
изучать язык категориями предшествующего или последующего времени. Задача исследователя — описать язык в отдельные 
периоды его развития и показать, каким образом язык из предшествующего состояния мог развиться до определенного состояния2.
В ХХ в. о двух аспектах языка — нормативном и объективном — говорит А. М. Пешковский. Нормативный аспект предполагает изучение тех особенностей языка, которые соответствуют 
«житейско-интеллигентному» пониманию языка. При нормативном подходе к языку происходит оценка языковых явлений в 
аспекте их уместности, правильности, этичности и пр.
1 Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. URL: https://classes.
ru/grammar/146.Lyons/source/worddocuments/111.htm
2 Березин Ф. М. История лингвистических учений. Москва: Высшая школа, 1984. С. 139—140.
9

При объективной точке зрения на язык отсутствует оценка 
какого-либо языкового явления, он воспринимается как факт, 
который необходимо изучить: «Объективной точкой зрения на 
предмет следует считать такую точку зрения, при которой эмоциональное и волевое отношение к предмету совершенно отсутствует, а присутствует только одно — познавательное»3. При 
таком подходе отрицательный языковой материал — оговорки, 
паузы хезитации и пр. — рассматривается не как периферийное 
явление, а как предметное поле лингвистики.
1.2. Какова основная проблема лингвистики4?
Любая наука возникает как потребность научного сообщества решить ту или иную проблему.
Лингвистика возникла в рамках философии как попытка ответить на вопрос: Почему так названо? Иными словами, 
ученые занимались такими вопросами, как: Почему река называется рекой? Почему солнце называется солнцем? В центре внимания философов — спор о природном или условном 
характере слов (спор «фюзей» и «тезей»). В этот период формулируются две точки зрения на связь имени и вещи. Согласно первой точке зрения, каждое имя неразрывно связано с той 
вещью, названием которого оно служит, имя отражает природу обозначаемой вещи, подобно нашему отражению в зеркале. 
Этой точки зрения придерживался Гераклит (540—480 до н.э.). 
Согласно второй точке зрения, вещи обозначаются словами 
не по природе вещей, а согласно обычаю, т. е. по установлению людей. Этой позиции придерживался Демокрит (460—
370 до н.э.).
3 Пешковский А. М. Объективная и нормативная точки зрения на язык. 
URL: https://uploads.philology.by/logo/ref/peshkovsky.pdf
4 Мы не претендуем на полноту представления проблемных вопросов языкознания, мы остановились на наиболее значимых, с нашей точки 
 
зрения.
10