Вестник спортивной науки, 2024, № 4

Выходит 1 раз в два месяца
Свидетельство о регистрации средства
массовой информации 
от 31 марта 2009 г. ПИ № ФС 77-35853
№ 4 /2024
Редакционная коллегия журнала:
Главный редактор:                             Шустин Б.Н.        – доктор педагогических наук, профессор, ФГБУ ФНЦ ВНИИФК 
(г. Москва, Россия)
Заместитель главного редактора:  Фомиченко Т.Г.  – доктор педагогических наук, доцент, заместитель генерального 
директора, ФГБУ ФНЦ ВНИИФК (г. Москва, Россия)
Ответственный редактор:                 Арансон М.В.     – кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник,
ФГБУ ФНЦ ВНИИФК (г. Москва, Россия)
Технический редактор:                     Гетьманова Т.А. – редактор ФГБУ ФНЦ ВНИИФК (г. Москва, Россия)
Члены редакционной коллегии:
Абрамова Т.Ф.   – доктор биологических наук, ФГБУ ФНЦ ВНИИФК (г. Москва, Россия)
Воронов А.В.     – доктор биологических наук, ФГБУ ФНЦ ВНИИФК (г. Москва, Россия)
Гомес А.К.           – кандидат педагогических наук, профессор, Университетский центр Терезы Д’Авилья, 
Олимпийский институт Бразилии (Лорена, г. Рио-де-Жанейро, Бразилия)
Горелов А.А.       – доктор педагогических наук, профессор, Университет Министерства внутренних дел Российской Федерации 
(г. Санкт-Петербург, Россия) 
Евсеев С.П.       – доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, Национальный государственный 
университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта (г. Санкт-Петербург, Россия)
Жийяр М.В.         – доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Российский университет спорта “ГЦОЛИФК”» 
(г. Москва, Россия)
Квашук П.В.        – доктор педагогических наук, профессор, проректор по научно-методической работе, ФГБОУ ВО «Московская
государственная академия физической культуры» (п.г.т. Малаховка, Московская область, Россия)
Керимов Ф.А.     
 – доктор педагогических наук, профессор, Узбекский государственный университет 
физической культуры и спорта (г. Ташкент, Республика Узбекистан)
Кручинский Н.Г. – доктор медицинских наук, профессор, Полесский государственный университет 
(г. Пинск, Республика Беларусь) 
Кузнецова З.М.  – доктор педагогических наук, профессор, УВО «Университет управления “ТИСБИ”» 
(г. Казань, Республика Татарстан, Россия) 
Левицкий А.Г.     – доктор педагогических наук, профессор, Национальный государственный университет физической культуры, 
спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, факультет единоборств и неолимпийских видов спорта 
(г. Санкт-Петербург, Россия) 
Лу Ифан           – доктор медицинских наук, профессор, Лаборатория реабилитации, Пекинский спортивный университет
(г. Пекин, Китайская Народная Республика)
Мандриков В.Б.  – доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский
университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации (г. Волгоград, Россия) 
Поляев Б.А.        – доктор медицинских наук, профессор, действительный член РАЕН, действительный член РАМНТ, 
ФГАОУ ВО «Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова» 
Министерства здравоохранения Российской Федерации (г. Москва, Россия) 
Сейранов С.Г.    – академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, 
ФГБОУ ВО «Российский университет спорта “ГЦОЛИФК”» (г. Москва, Россия) 
Солопов И.Н.     – доктор биологических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия 
физической культуры и спорта» (г. Волгоград, Россия) 
Столяров В.И.     – доктор философских наук, профессор, ФГБОУ ВО «Российский университет спорта “ГЦОЛИФК”» 
(г. Москва, Россия) 
Фудин Н.А.        – доктор биологических наук, член-корреспондент РАН, главный научный сотрудник ФГБНУ 
«ФИЦ оригинальных и перспективных биомедицинских и фармацевтических технологий» (г. Москва, Россия) 
Шестаков М.П.   – доктор педагогических наук, профессор, ФГБУ ФНЦ ВНИИФК (г. Москва, Россия) 
Якимович В.С.   – доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия 
физической культуры и спорта» (г. Волгоград, Россия)
Адрес редакции: 105005, Россия, г. Москва, Елизаветинский переулок, д. 10, строение 1. Тел.: (499) 261-21-64. 
E-mail: vestnik@vniifk.ru (прием статей, общие вопросы)     ;     shustin.b.n@vniifk.ru (главный редактор)
Полная информация о журнале находится по адресу: https: //vniifk.ru/journal_vsn /
Правила для авторов: https: //vniifk.ru/rules_for_submitting_manuscripts /
Подписной индекс в каталоге «Пресса России» – 20953
© Федеральное государственное бюджетное учреждение
«Федеральный научный центр физической культуры и спорта» 
(ФГБУ ФНЦ ВНИИФК)
Журнал входит в утвержденный Высшей аттестационной комиссией при Министерстве науки 
и высшего образования Российской Федерации Перечень рецензируемых научных изданий, 
в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени 
кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук (по состоянию на 01.11.2022 года) 
по следующим группам научных специальностей: 
5.8.4 – Физическая культура и профессиональная физическая подготовка (педагогические науки);
5.8.5 – Теория и методика спорта (педагогические науки); 3.1.33 – Восстановительная медицина, 
спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и физиотерапия (медицинские науки); 
3.1.33 – Восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология 
и физиотерапия (биологические науки) 

Issued bimonthly
SPORTS 
SCIENCE 
BULLETIN
No. 4 /2024
Editorial Board of Sports Science Bulletin:
Editior-in-Chief:               Shustin B.N.          – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, VNIIFK
(Moscow city, Russia) 
Deputy Editor-in-Chief:  Fomichenko T.G.  – Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, 
Deputy General Director, VNIIFK (Moscow city, Russia)
Managing Editor:             Aranson M.V.        – Ph.D. (Biology), Leading Researcher, VNIIFK (Moscow city, Russia)
Technical Editor:             Getmanova T.A.    – Editor VNIIFK (Moscow city, Russia)
Members of the Editorial Board:
Abramova T.F.     – Doctor of Biological Sciences, VNIIFK (Moscow city, Russia)
Voronov A.V.        – Doctor of Biological Sciences, VNIIFK (Moscow city, Russia)
Gomez A.K.          – Ph.D. (Pedagogics), Professor, Centro Universitário of Teresa D’Ávila, Instituto Olímpico do Brasil 
(Lorena, Rio de Janeyro city, Brasil)  
Gorelov A.A.         – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, University of the Ministry of Internal Affairs 
of Russian Federation (Saint-Petersburg city, Russia)
Evseev S.P.          – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Corresponding Member of the RAE, 
National State University of Physical Culture, Sports and Health named after P.F. Lesgaft  
(Saint-Petersburg city, Russia)
Zhiyjar M.V.          – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, FSBEI HE “The Russian University of Sport ‘GTSOLIFK’ ” 
(Moscow city, Russia)
Kvashuk P.V.        – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Vice-Rector for Research and Methodics, FSBEI HE
“Moscow State Academy of Physical Education” (p.g.t. Malakhovka, Moscow region, Russia)
Kerimov F.A.         – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Uzbek State University of Physical Culture and Sports 
(Tashkent city, Republic of Uzbekistan)
Kruchinskiy N.G.   – Doctor of Medical Sciences, Professor, Polesskiy State University (Pinsk city, Republic of Belarus)
Kuznetsova Z.M.  – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, IHE “University of Management ‘TIPB’ ” 
(Kazan city, Republic of Tatarstan, Russia)
Levitskiy A.G.       – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, National State University of Physical Culture, Sports 
and Health named after P.F. Lesgaft, Faculty of Martial Arts and non-Olympic Sports 
(Saint-Petersburg city, Russia)
Lu Yifan                – Doctor of Medical Sciences, Professor, Department of Rehabilitation, Beijing Sport University 
(Beijing city, China) 
Mandrikov V.B.     – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, FSBEI HE “Volgograd State Medical University” 
of the Ministry of Health of Russian Federation (Volgograd city, Russia) 
Polyaev B.A.         – Doctor of Medical Sciences, Professor, Full Member of the RANS, Full Member of the RAMTS, 
FSAEI HE “N.I. Pirogov Russian National Research Medical University” of the Ministry of Health 
of Russian Federation (Moscow city, Russia) 
Seyranov S.G.      – Academician of the RAE, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, 
FSBEI HE “The Russian University of Sport ‘GTSOLIFK’ ” (Moscow city, Russia) 
Solopov I.N.          – Doctor of Biological Sciences, Professor, 
FSBEI HE “Volgograd State Academy of Physical Culture and Sports” (Volgograd city, Russia)
Stolyarov V.I.        – Doctor of Philosophical Sciences, Professor, 
FSBEI HE “The Russian University of Sport ‘GTSOLIFK’ ” (Moscow city, Russia) 
Fudin N.A.            – Doctor of Biological Sciences, Professor, Corresponding Member of the RAS, 
Chief Researcher of the FSBSI “Federal Research Center for Innovator and Emerging Biomedical 
and Pharmaceutical Technologies” (Moscow city, Russia)
Shectakov M.P.    – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, VNIIFK (Moscow city, Russia)
Yakimovich V.S.   – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, FSBEI HE “Volgograd State Academy 
of Physical Culture and Sports” (Volgograd city, Russia)
Editorial Office: 10, building 1, Elizavetinsky boulevard, Mosсow, Russia, 105005. 
Phone: +7 (499) 261-21-64                                         E-mail: vestnik@vniifk.ru    ;    shustin.b.n@vniifk.ru
Full information about Journal is availible at: https://vniifk.ru/journal_vsn/
Rules for authors: https://vniifk.ru/rules_for_submitting_manuscripts/
© Federal Science Center of Physical Culture and Sport
(VNIIFK)
Подписан в печать 29.08.2024.
Формат 60×90/8. Печ. л. 11,75.
Печать цифровая. Бумага офсетная. 
Тираж 1000 экз. Изд. № 489.
Тип. заказ № 4911
Отпечатан 
с электронной версии заказчика
в типографии ООО «Канцлер».
150008, г. Ярославль, 
ул. Клубная, 4-4
Издатель:      ООО  «Издательство “Спорт”». 
117312, г. Москва, ул. Ферсмана, д. 5А. 
Тел./факс: (495) 662-64-30   Сайт: www.olimppress.ru
E-mail: olimppress@yandex.ru  ;  chelovek.2007@mail.ru

Содержание
Contents
Theory and practice of elite sports
Theory and practice of elite sports
Теория и методика спорта высших достижений
Теория и методика спорта высших достижений
Абалян А.Г., Душанин А.П., Орлов К.А., Фомиченко Т.Г. 
Некоторые исторические аспекты развития системы 
управления в сфере физической культуры и спорта                       4
Abalyan A.G., Dushanin A.P., Orlov K.A., Fomichenko T.G. 
Some historical aspects of the development of the management 
system in the field of physical culture and sports                    4
Захаров А.А. К уточнению понятий «спортивная среда» 
и «спортивное пространство»                                                        9
Zakharov A.A. To clarify the concepts 
of “sports environment” and “sports space”                             9
Мякинченко Е.Б., Миссина С.С., Крючков А.С. Сочетаемость 
тренировочных режимов в микро-, мезоциклах и по месяцам 
годичного макроцикла у спортсменов высокого класса 
в лыжных циклических видах спорта                                          13
Myakinchenko E.B., Missina S.S., Kryuchkov A.S. 
The compatibility of training modes in micro-, 
mesocycles and by months of the annual macrocycle 
for high-class athletes in ski cycling sports                           13
Теория и методика детско-юношеского спорта
Теория и методика детско-юношеского спорта
Theory and practice of youth sport
Theory and practice of youth sport
Дмитриев Н.А., Никифоров Н.В. 
Функциональная тренированность и физическая 
подготовленность студентов-боксеров 18–22 лет                           21
Дубоносова С.В., Веневцева Ю.Л., Нижник Л.Н. 
Оценка уровня здоровья юных спортсменов 
и их спортивных результатов при смене вида спорта                     25
Dmitriev N.A., Nikiforov N.V. Functional fitness 
and physical fitness of boxing students aged 18–22               21
Dubonosova S.V., Venevtseva Yu.L., Nizhnik L.N. 
Assessment of the health level of young athletes 
and their athletic performance when changing sports              25
Iordanskaya F.A. Prevention of traumatism of young athletes 
during the initial phase of sports training                              31
Shestakov M.P., Abramova T.F. 
Peculiarities the study of early sports specialization: 
sencitive periods and training of young athletes                     37
Иорданская Ф.А. Профилактика травматизма юных спортсменов 
на этапе начальной спортивной подготовки                                   31
Шестаков М.П., Абрамова Т.Ф. Особенности исследования 
ранней спортивной специализации: чувствительные периоды 
и обучение юных спортсменов                                                       37
Biomedical aspects of sport training
Biomedical aspects of sport training
Медико-биологические проблемы спорта
Медико-биологические проблемы спорта
Balabokhina T.V., Abramova T.F. Age-related adaptation 
of the cardiovascular and autonomic nervous systems 
of 6-years-old boys to systematic sports activities                  42
Балабохина Т.В., Абрамова Т.Ф. Возрастная адаптация 
сердечно-сосудистой и вегетативной нервной систем 
мальчиков 6 лет к систематическим занятиям спортом                42
Выборная К.В. Оценка водных секторов организма 
и статуса гидратации высококвалифицированных боксеров 
методом биоимпедансометрии                                                    49
Vybornaya K.V. Assessment of water sectors of the organism 
and hydration status of highly qualified boxers 
by the method of bioimpedance measurement                       49
Погосян Т.А., Рубинштейн И.А., Погосян М.М. 
Косвенная оценка энергетических возможностей 
мышц спортсменов по данным проявлений физической 
подготовленности в прыжковом тесте                                         57
Pogosyan T.A., Rubinshteyn I.A., Pogosyan M.M. 
An indirect assessment of the energy capabilities 
of athletes’ muscles according to the manifestations 
of physical fitness in the jumping test                                     57
Массовая физическая культура и оздоровление населения
Массовая физическая культура и оздоровление населения
Sport for all and recreation
Sport for all and recreation
Bobkov V.V., Alatyreva Ya.A., Petruk E.N. 
The use of the competitive method in physical education 
lessons in preparation for the implementation 
of the standards of the V stage of the GTO complex             65
Бобков В.В., Алатырева Я.А., Петрук Е.Н. 
Применение соревновательного метода 
на уроках физической культуры при подготовке 
к выполнению нормативов V ступени комплекса ГТО                 65
Соломатин В.Р., Мехтелев О.В., Мехтелева Е.А. 
Использование сочетанного гиперкапнически-гипоксического 
эффекта в процессе индивидуальной подготовки  
квалифицированного пловца категории «Мастерс»                     69
Solomatin V.R., Mehtelev O.V., Mehteleva E.A. 
The use of combined hypercapnic-hypoxic effects 
in the process of individual training 
of a qualified swimmer of the Masters category                     69
Информационное обеспечение физической культуры и спорта
Информационное обеспечение физической культуры и спорта
Information technologies in sport
Information technologies in sport
Sidorenko A.S. Analysis of the success of domestic athletes 
in the athletics jumps in the Soviet and Russian periods       74
Сидоренко А.С. Анализ успешности 
отечественных спортсменов в прыжковых видах 
легкой атлетики в советский и российский периоды                  74
Sport psychology
Sport psychology
Спортивная психология
Спортивная психология
Абсалямов Т.Б. Должен ли футбольный арбитр компенсировать 
ошибку ещё одной ошибкой? Этический анализ                          79
Absalyamov T.B. Should a football referee 
compensate for a mistake by with another mistake? 
Ethical analysis                                                                   79
Труды молодых ученых
Труды молодых ученых
Articles of young researchers
Articles of young researchers
Земцова Ю.С., Абрамова Т.Ф. 
Особенности морфофункционального статуса и физической 
подготовленности спортсменов, влияющие на успешность 
выступления в дисциплине «лазание на скорость» 
(анализ зарубежных публикаций)                                              85
Zemtsova Yu.S., Abramova T.F. Features of morphofunctional 
status and physical fitness of athletes influencing success 
in the discipline “speed climbing” 
(analysis of foreign publications)                                          85
Сведения об авторах                                                                   90
Information about authors                                                   90
Guidelines for authors                                                         93
Правила для авторов                                                                  93

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ
НЕКОТОРЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ 
В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
А.Г. АБАЛЯН, 
ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, г. Москва;
А.П. ДУШАНИН, 
ФГБУ «ЦСП», г. Москва;
К.А. ОР
ЛОВ, Т.Г. ФОМИЧЕНКО, 
ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, г. Москва
Аннотация
В статье представлены результаты исторического анализа становления и формирования системы управления 
физической культурой и спортом, роли государственных и общественных органов управления. За столетний период 
развития данной системы полномочия по управлению физической культурой и спортом дважды передавались 
в ведение здравоохранения. Кроме того, существовал период передачи государственных функций на уровень 
общественных организаций. Вместе с тем на сегодняшний день физическая культура и спорт сформировались 
как самостоятельная сфера деятельности. По итогам исследования авторы приходят к выводу о ведущей роли 
государства, а именно государственных органов власти, в формировании и развитии эффективной системы 
управления физической культурой и спортом.
Ключевые слова: физическая культура, спорт, добровольные спортивные общества, федерации, государственный 
орган власти. 
SOME HISTORICAL ASPECTS 
OF THE DEVELOPMENT OF THE MANAGEMENT SYSTEM 
IN THE FIELD OF PHYSICAL CULTURE AND SPORTS
A.G. ABALYAN, 
VNIIFK, Moscow city;
A.P. DUSHANIN, 
FTSC, Moscow city;
K.A. ORLOV, T.G. FOMICHENKO, 
VNIIFK, Moscow city 
Abstract
The article presents the results of a historical analysis of the formation and formation of the management system 
of physical culture and sports, the role of state and public authorities. During the century-long period of development 
of this system, the authority to manage physical culture and sports was transferred twice to the health care system. In addition, 
there was a period of transfer of State functions to the level of public organizations. At the same time, today physical 
culture and sports have been formed as an independent field of activity. Based on the results of the study, the authors come 
to the conclusion about the leading role of the state, namely state authorities, in the formation and development of an effective 
management system for physical culture and sports. 
Keywords: physical culture, sports, voluntary sports societies, federations, state authority.

Теория и методика спорта высших достижений
5
Введение
В 2023 г. исполнилось 100 лет со дня создания государственного органа управления в сфере физической 
культуры и спорта Российской Федерации. За указанный исторический период становления и развития данной сферы деятельности, имеющей широкое социальноэкономическое и политическое значение для страны 
в целом и каждого гражданина в частности, были использованы различные системы и механизмы управления в соответствии с задачами развития общества на 
конкретном этапе.
Исследования показали неоднозначность оценки 
эффективности управления сферой физической культуры и спорта (далее – ФКиС) на разных этапах ее 
существования [1–6]. В том числе это касается и до сих 
пор остающейся актуальной проблемой рационального 
сочетания/взаимодействия механизмов государственного 
регулирования сферой ФКиС и частичного возложения 
полномочий государства на общественные организации. 
В настоящее время для достижения стратегической 
цели в части вовлечения в систематические занятия физической культурой и спортом не менее 70% населения 
к 2030 г. необходимо выработать наиболее эффективные 
механизмы и инструменты оптимизации системы управления сферой ФКиС. 
Исследование различных моделей управления данной сферой деятельности в России на разных этапах 
столетнего периода ее развития, в том числе с учетом 
опыта управления в крупных развитых странах, всё еще 
является актуальной задачей, решение которой позволит определить роль государственного регулирования 
ФКиС для повышения эффективности ее функционирования.
Цель исследования: выявить этапы становления 
и развития системы управления сферой ФКиС и ее особенности в регулировании сферы деятельности с учетом 
задач социально-экономического развития общества для 
формирования предложений и возможного их применения в современной практике управления. 
Методы исследования: анализ научной и научнометодической литературы, нормативных правовых актов, 
архивных документов; анализ и обобщение опыта управления сферой ФКиС за период 1923–2023 гг. 
Результаты исследования и их обсуждение
На физическую культуру и спорт с первых дней Советского государства была возложена важная роль в военном и трудовом воспитании населения, патриотическом 
и нравственном формировании нового человека.
Анализ различных источников информации о становлении и развитии сферы физической культуры и спорта 
[1–6] позволил выявить наиболее крупные периоды в формировании такой системы. 
Первый этап: 1918–1940 гг.
базы СССР [6]. В частности, в 1923 г. создан высший 
государственный орган управления для реализации 
функций по стратегическому руководству развитием 
спорта. Впоследствии соответствующие структуры были 
образованы в каждой республике СССР
.
Парадигма развития сферы ФКиС предусматривала 
оздоровление и обучение граждан прикладным навыкам 
для ведения трудовой деятельности и несения военной 
службы. Этого требовали задачи в народном хозяйстве, 
переживавшем индустриализацию, а также напряженность и угрозы в международных отношениях, сложившихся под влиянием идеологических разногласий СССР 
и капиталистических стран. 
Интересы обороны социалистического Отечества 
и переход на новые виды вооружений обусловили повышение требований к уровню физической подготовленности и умениям призывников и военнослужащих. В 1930-е 
годы Красная Армия добилась успехов в Азиатском 
регионе (против движения басмачей в Средней Азии 
и японских войск на реке Халхин-Гол) и Гражданской 
войне в Испании. При этом численность Вооруженных 
сил за десятилетие увеличилась на 2,5 млн чел. и к 1940 г. 
составила более 3,5 млн чел. Пропорционально возросла 
численность граждан, пребывающих в запасе.
Достижение таких результатов подтвердило эффективность системы физического воспитания, которая 
обеспечила потребности Красной Армии в новых кадрах, 
способных вести боевую работу в условиях тягот, лишений и применения передовых (в представленный исторический период) методов организации боевых действий.
Таким образом, для проведения масштабных преобразований в жизни страны потребовался ресурс физических 
возможностей граждан, что повлекло институциональные 
изменения в сфере ФКиС.
К середине 1930-х годов завершилось построение 
вертикально интегрированной (централизованной) 
системы управления, объединившей вновь созданные 
государственные (муниципальные) органы власти и 64 
добровольных спортивных общества. Организованные 
по отраслевому признаку на базе профсоюзов общества 
обеспечили вовлечение трудовых коллективов в физкультурно-спортивное движение. За непродолжительный 
срок движение охватило миллионы человек. Трудовые 
коллективы составили базовое организационное звено 
всей системы физического воспитания.
Получили целенаправленное развитие материальнотехническая база, спортивная инфраструктура, система 
проведения официальных физкультурных, спортивных 
мероприятий для всех категорий и групп населения, 
а также система подготовки профильных научных и педагогических кадров. Была разработана теория и методика 
физической культуры и спорта. Во всех вузах открылись 
физкультурные кафедры, в том числе осуществляющие 
военную подготовку студентов. 
В этот же период была организована деятельность 
ОСОАВИАХИМ (позднее – ДОСААФ), обеспечивающего развитие военно-прикладных и служебно-прикладных 
видов спорта (включая стрелковый, кинологический, 
Период социалистического строительства характеризуется как этап становления управленческих структур 
физического воспитания, нормативной основы, формирования кадровых ресурсов и материально-технической 

Теория и методика спорта высших достижений
Третий этап: 1960–1991 гг.
водно-моторный, авиационный и парашютный спорт). 
В 1931 г. введен Всесоюзный физкультурно-спортивный 
комплекс «Готов к труду и обороне». Его название исчерпывающе передает суть и содержание проводимой 
государственными органами власти политики по воспитанию человека новой идентичности, известной в настоящее время как «советский человек».
В целом на первом этапе проведена интеграция физического воспитания в «большие» экономические и социальные процессы. Физическая подготовка также стала 
неотъемлемым компонентом нравственного и патриотического воспитания. 
Это позволило успешно выполнить задачи первых 
пятилеток по индустриализации страны, а также подготовиться к Великой Отечественной войне.
Второй этап: 1941–1959 гг.
Приоритетом первых лет нового этапа развития физической культуры и спорта являлась подготовка бойцов 
для фронта, в том числе для специальных, десантных 
и разведывательных подразделений.
Далее система физического воспитания перестроилась на «режим мирного времени». Вновь актуализировались задачи по укреплению здоровья граждан, реабилитации лиц, получивших военные травмы, и увеличению массовости занимающихся физической культурой 
и спортом. 
Выход СССР на международную арену, в том числе 
на Игры летней Олимпиады в 1952 г. и Олимпийские 
зимние игры в 1956 г., поставил задачу по совершенствованию форм и методов поиска и подготовки талантливых 
спортсменов, а также создания системы непрерывного 
совершенствования спортивного мастерства.
Полномасштабное вовлечение советских спортсменов 
в соревновательную деятельность и расширение соревновательных программ крупных спортивных мероприятий 
увеличили потребность в кадрах, в том числе высококвалифицированных. Соответствующим образом были 
пересмотрены программы подготовки (переподготовки) 
специалистов и планы приема абитуриентов по направлениям подготовки в сфере ФКиС.
Применение командно-административных методов 
при ведущей роли государства позволило достичь поставленных целей. Сфера ФКиС внесла значимый вклад 
в Победу в Великой Отечественной войне и послевоенное восстановление экономики народного хозяйства. 
Было возрождено массовое физкультурное движение, 
обновлена до передовых стандартов спортивная инфраструктура и материально-техническая база. Появилась 
первая плеяда выдающихся тренеров и спортсменов, 
в том числе олимпийских чемпионов. Сложились школы 
подготовки спортивного резерва, кадров, научного и научно-методического обеспечения.
Таким образом, был сформирован прототип государственно-общественной модели управления ФКиС, 
а также создан задел для последующего развития ключевых отраслевых институтов, обеспечивших доступность 
спорта для граждан и лидирующие позиции советских 
спортсменов на международной арене.
Этот этап, отличавшийся активной деятельностью 
ДСО, в том числе характеризуется повышением интереса 
населения к занятиям спортом, а также к выполнению 
функций общественных тренеров и судей. При этом 
в обществе создалось представление об отсутствии необходимости в государственных органах управления.
По мнению Е.А. Боголюбова, «либерализация общественной жизни в период “оттепели” оказала существенное влияние на положение общественных организаций 
в советской политической системе. Одной из форм такого 
привлечения стала передача государственных функций 
общественным организациям» [3]. В связи с этим в 1959 г. 
руководство развитием ФКиС было передано общественной организации – Союзу спортивных обществ и организаций СССР
. 
По сути, Комитет по физической культуре и спорту 
заменялся Союзом спортивных обществ, причем последний наделялся некоторыми, не свойственными общественной организации, государственными функциями. В частности, на него возлагались: «перспективное 
планирование физической культуры и спорта в стране; 
разработка программно-методических материалов; планирование и проведение всесоюзных соревнований; организация международных спортивных связей; подготовка 
и распределение физкультурных кадров; руководство 
научно-исследовательской работой в области физической 
культуры и спорта; координация планов производства 
и распределения спортивного инвентаря и строительства 
спортивных сооружений». Всё материально-техническое 
обеспечение, финансы, подведомственные учреждения 
и предприятия Комитета по физической культуре и спорту передавались Союзу спортивных обществ [3]. 
Однако Союзу спортивных обществ не удалось решить задачи по развитию и укреплению материальнотехнической базы спорта, обеспечению подготовки тренерских кадров, целенаправленному финансированию 
физкультурно-спортивных организаций, руководству 
научно-исследовательской, учебной и экспериментальной работой и подготовке спортсменов высокого класса. 
Отступление от принципа сочетания государственного 
и общественного руководства при решающей, координирующей роли государства фактически себя не оправдало. 
Было значительно ослаблено государственное влияние 
на развитие физической культуры и массового спорта 
в общеобразовательных школах, высших и средних 
учебных заведениях, по месту жительства и производственных коллективах. После неудачного выступления 
на зимних и летних Олимпийских играх 1968 г. Союз 
был упразднен.
В результате в 1968 г. был возрожден Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР
. 
Созданы соответствующие республиканские, краевые, 
городские и местные комитеты, составившие систему 
органов специальной компетенции. 
Деятельность комитетов строилась в тесной связи 
с общественными организациями, спорткомитетом Минобороны и физкультурным активом. При этом государ

Теория и методика спорта высших достижений
7
ственные органы определяли стратегические задачи, основные формы и методы деятельности ДСО, координировали взаимоотношения физкультурных организаций 
с ведомствами и осуществляли единое методическое 
руководство.
К концу 1980-х годов действовала мощнейшая государственная система физического воспитания и подготовки спортсменов высокого класса, надежно обеспеченная 
современными производственной и материально-технической базами, научной, научно-методической и образовательной работой, а также строительством спортивных 
сооружений и т.д. Причем финансово-хозяйственная 
деятельность Госкомспорта СССР осуществлялась за счет 
собственных средств (доходы от газетно-издательской 
деятельности, реализации спортивных лотерей, деятельности промышленных предприятий, продажи билетов на 
спортивные мероприятия и др.). 
и кадровыми перестановками. Так, за период с 1991 по 
2012 г. название федерального органа исполнительной 
власти менялось 15 раз. И в настоящее время он осуществляет функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере ФКиС. Но при этом контрольно-надзорные 
функции отсутствуют.  
Деятельность ДЮСШ и подготовка спортивного 
резерва поддерживались усилиями государственных 
органов управления ФКиС субъектов Российской Федерации. Поэтому с 1999 г. спортсмены, тренеры и специалисты сборных команд страны были переведены на 
федеральный уровень государственного обеспечения 
(Государственное учреждение «Центр спортивной подготовки сборных команд России»).
Дальнейшие пути реформирования сферы были определены 30 января 2002 г. на заседании Государственного Совета Российской Федерации. В частности, было 
принято решение о создании Совета при Президенте 
Российской Федерации по развитию физической культуры и спорта.
Ускоренное преобразование всей системы стало возможным с принятием документов стратегического планирования, определяющих долгосрочную перспективу 
с соответствующим бюджетным финансированием (федеральные целевые программы, стратегии, государственная 
программа). При координирующей роли федерального 
органа государственной власти, органов власти субъектов 
Российской Федерации и общественных спортивных 
организаций строятся и реконструируются тренировочные базы, вузы и училища олимпийского резерва, на 
системной основе возрождаются научные исследования, 
проводятся спортивные соревнования.
Возобновил работу ряд ДСО (без региональных 
и муниципальных отделений), развиваются частные фитнес-клубы и спортивные школы, реализуются различные 
механизмы государственного содействия (гранты, субсидии, социальный налоговый вычет, ГЧП и др.). 
Таким образом, результаты исследования показали, 
что действующая система управления в спортивной отрасли в основном сохранила базовые принципы советского периода – наличие руководящего государственного 
органа управления, сети общественных организаций, 
обеспечивающих развитие видов спорта, а также физической культуры по отраслевому признаку. Их дополняют 
профессиональные, коммерческие и некоммерческие 
организации, формирующие рынки товаров и услуг, аналогичные другим отраслям. 
Четвертый этап: 
с 1992 г. по настоящий момент
В 1992 г. был принят курс на повышение роли общественных организаций. Всероссийский олимпийский 
комитет (ВОК) получил право регулирования деятельности спортивных федераций, а также других общественных спортивных организаций и отвечал за подготовку 
сборных команд страны и развитие спорта высших достижений. Был создан Национальный фонд спорта (НФС), 
который совместно с ВОК получили в ведение все подведомственные предприятия, спортивные объекты, базы 
олимпийской подготовки, учебно-тренировочные центры 
и школы высшего спортивного мастерства. 
К сожалению, ВОК и НФС не решили задач по обеспечению спортивных федераций и развитию массового 
спорта. Как и в 1960-х годах, опыт передачи полномочий 
управления общественным организациям оказался неудачным. Практически полностью остановилось строительство и реконструкция тренировочных баз и центров 
спортивной подготовки, что привело к невозможности 
организации тренировочных сборов на отечественных 
спортивных базах, резко сократилась численность систематически занимающихся физической культурой 
и спортом, снизилось качество подготовки кадров, по остаточному принципу финансировались научные исследования и т.д. 
Во многом причина сложившейся негативной ситуации в стране определялась отсутствием четкой системы 
организации управления ФКиС. На федеральном уровне 
эти причины были связаны с бесконечной чередой смены 
названий федерального органа власти в сфере ФКиС 
Заключение 
Вместе с тем новые политические реалии, а также 
санкции, устанавливаемые международными спортивными организациями, ограничивающие участие российских спортсменов и официальных лиц в международных 
мероприятиях, диктуют необходимость усиления централизации управления в сфере физической культуры 
и спорта.
С учетом 100-летней истории развития системы управления сферой физической культуры и спорта, в контексте реализации национальных целей и проектов и концентрации ресурсов на приоритетных направлениях развития страны, включая физическую культуру и спорт, 
сложившаяся система управления представляется оптимальной.

Теория и методика спорта высших достижений
Литература
4. Душанин, А.П. Государственное управление физической культурой и спортом в Российской Федерации 
(организационно-правовые вопросы): дис. ... канд. юр. 
наук: 12.03.13 / Душанин Александр Петрович. – Москва, 
2000. – 167 с. 
5. Душанин, А.П. Управление физической культурой 
и спортом в Российской Федерации (организационноправовые вопросы) / А.П. Душанин // Спорт: экономика, 
право, управление. – 2020. – № 2. – С. 18–26.
6. Сарычева, Т.В. Становление и развитие советской 
системы физической культуры в Западной Сибири 
(1920–1991 гг.): дис. ... док. ист. наук: 07.00.02 / Сарычева 
Татьяна Валерьевна. – Томск, 2017. – 1000 с.
1. Алексеев, С.В. История регулирования физической культуры и спорта в СССР / С.В. Алексеев // 
Право и государство: теория и практика. – 2016. – № 6. – 
С. 122–125.
2. Антонова, М.А. История развития физической культуры в России / М.А. Антонова // Молодой ученый. – 
2023. – № 24 (471). – С. 352–354. – URL: https://moluch.ru/
archive/471/104064/ (дата обращения: 15.05.2024). 
3. Боголюбов, Е.А. Передача государственных функций в сфере физической культуры и спорта общественным организациям в 1960-е гг. / Е.А. Боголюбов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: 
История России. – 2021. – Т. 20. – № 4. – С. 588–599. 
References
4. Dushanin, A.P. (2000), State management of physical culture and sports in the Russian Federation (organizational and legal issues): Diss. ... Ph.D. (Law), Moscow, 
167 p. 
5. Dushanin, A.P. (2020), Management of physical culture and sports in the Russian Federation (organizational 
and legal issues), Sport: ekonomika, pravo, upravlenie, no. 2, 
pp. 18–26.
6. Sarycheva, T.V. (2017), Formation and development 
of the Soviet system of physical culture in Western Siberia 
(1920–1991): Diss. ... Doctor of History, Tomsk, 1000 p. 
1. Alekseev, S.V. (2016), The history of regulation of 
physical culture and sports in the USSR, Pravo i gosudarstvo: 
teoriya i praktika, no. 6, pp. 122–125.
2. Antonova, M.A. (2023), The history of the development of physical culture in Russia, Molodoy uchyonyj, 
no. 24 (471), pp. 352–354, [Online] URL: https://moluch.
ru/archive/471/104064/ (access date: 15.05.2024).
3. Bogolyubov, E.A. (2021), Transfer of state functions 
in the field of physical culture and sports to public organizations in the 1960s, Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby 
narodov. Seriya: Istoriya Rossii, vol. 20, no. 4, pp. 588–599.

Теория и методика спорта высших достижений
9
К УТОЧНЕНИЮ ПОНЯТИЙ 
«СПОРТИВНАЯ СРЕДА» И «СПОРТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО»
А.А. ЗАХАРОВ, 
ГБПОУ «МССУОР № 2» Москомспорта, 
г. Москва
Аннотация
В статье представлены результаты теоретического исследования, уточняющего понятия «спортивная среда» 
и «спортивное пространство», и соотнесения их с понятиями «образовательная среда» и «образовательное 
пространство». Рассмотрено взаимодействие спортивной и образовательной сред в единой социокультурной среде. 
Современные требования к организациям, осуществляющим образовательную деятельность по реализации программ 
различного уровня, в том числе дополнительным образовательным программам спортивной подготовки, требуют 
разработки новых теоретических и методологических подходов к организации и управлению этими процессами 
на основе конкретизации ключевых понятий образовательной и спортивной деятельности. 
Ключевые слова: понятийный аппарат, спортивная среда, спортивное пространство, социокультурная среда.
TO CLARIFY THE CONCEPTS 
OF “SPORTS ENVIRONMENT” AND “SPORTS SPACE”
A.A. ZAKHAROV,
SBPEI “MSSSOR No. 2” of Moskomsport, 
Moscow city 
Abstract
The article presents the results of a theoretical study clarifying the concepts of “sports environment” and “sports space”, 
and correlating them with the concepts of “educational environment” and “educational space”. The interaction of sports 
and educational environments in a single socio-cultural environment is considered. Modern requirements for organizations 
engaged in educational activities for the implementation of programs at various levels, including additional educational 
programs for sports training, require the development of new theoretical and methodological approaches to the organization 
and management of these processes based on the concretization of key concepts of educational and sports activities. 
Keywords: conceptual framework, sports environment, sports space, socio-cultural environment.
тельность по реализации программ различного уровня, 
в том числе дополнительным образовательным программам спортивной подготовки, требуют разработки новых 
теоретических и методологических подходов к организации и управлению этими процессами. Разработка данных 
подходов невозможна без уточнения основных понятий 
и терминов. 
Цель статьи – уточнение понятий «спортивная среда» и «спортивное пространство» и соотнесение их с понятиями «образовательная среда» и «образовательное 
пространство». 
Предметная область нашего исследования включает 
в себя понятия, которые, с одной стороны, различаются 
по совершенно определенным свойствам, а с другой – 
тесно взаимосвязаны между собой. Анализ соотношения 
этих понятий, на наш взгляд, целесообразно проводить 
с учетом сложившейся в сфере психолого-педагогической 
науки понятийной системы, поскольку это позволяет 
взаимно обогатить содержание рассматриваемых понятий 
и создает понятийную основу для гармонизации научных 
подходов к пограничной сфере исследований проблем 
образования и ФКиС.
Введение
Сфера физической культуры и спорта (далее – 
ФКиС) активно развивается в соответствии с процессами, происходящими в современном российском обществе. Следовательно, расширяется и перечень понятий 
и терминов, используемых в законодательной области, 
научно-исследовательской деятельности и практике 
ФКиС. Федеральный закон № 329-ФЗ «О физической 
культуре и спорте в Российской Федерации» пополнился 
такими понятиями, как: «корпоративный спорт», «школьный спорт», «профессиональная спортивная лига», «профессиональные спортивные соревнования», «фитнесцентры» и др., внесены многочисленные уточнения в ряд 
других основных понятий закона. Федеральный закон 
№ 127-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный 
закон “О физической культуре и спорте в Российской 
Федерации” и Федеральный закон “Об образовании 
в Российской Федерации”» ориентирует отрасль на создание единого физкультурно-спортивного и образовательного пространства и направлен на гармонизацию законодательства в области физической культуры и спорта и сфере образования [5]. Современные требования 
к организациям, осуществляющим образовательную дея

Теория и методика спорта высших достижений
Теоретическое исследование темы
В самом общем смысле «среда» понимается как «окружение». Изначально понятие «среда» имеет биологическое происхождение. Среда обитания – это всё то, что 
окружает живой организм и оказывает на него влияние. 
Главный смысл понятия «среда» связан с «взаимовлиянием разных факторов, образующих взаимосвязанные 
звенья единого биоценоза, т.е. совокупность абиотических (неорганических) и биотических (органических) 
условий обитания живых организмов. 
Под окружающей человека средой чаще всего подразумевается та или иная совокупность условий и влияний, окружающих человека. При анализе системы «человек – среда» положение человека является первичным, 
т.к. среда задается по отношению к человеку. Среда 
охватывает комплекс природных и социокультурных 
факторов, которые могут влиять прямо или косвенно 
на человека. 
В последние два-три десятилетия проблема образовательной среды занимает одно из ключевых мест в современной психолого-педагогической науке и практике. 
Несмотря на то что само понятие «образовательная 
среда» появилось в лексиконе педагогической науки 
относительно недавно, воздействие окружающих человека условий и факторов на процессы и результаты 
образования представляли интерес для исследователей 
и педагогов-практиков на протяжении всей истории 
педагогической мысли. 
Современные исследования образовательной среды 
с учетом различий в методологических подходах авторов представлены в многочисленных публикациях, 
среди которых следует выделить работы В.В. Рубцова, 
В.И. Слободчикова, Ю.С. Мануйлова, В.А. Панова, 
Е.А. Климова, Г.А. Ковалева, В.А. Ясвина и некоторых 
других специалистов. Сравнительный анализ этих подходов, выполненный В.А. Ясвиным [6], позволяет выделить 
ряд общих положений, характеризующих современные 
представления об образовательной среде:
• среда понимается как совокупность условий, обстоятельств, событий, факторов и влияний на развивающуюся личность, а также развивающих личность возможностей, которым придается особое педагогическое 
значение;
• окружение становится образовательной средой развития личности посредством содержания деятельности, 
направленной на это окружение;
• образовательная среда обладает ресурсным потенциалом личностного развития, который может быть 
реализован только путем активности самой личности;
• среда носит динамический характер;
• в структуре образовательной среды выделяют пространственно-предметный, информационный, организационный, технологический и социальный компоненты. 
Социальному компоненту среды отводится наиболее значимая роль в формировании и развитии личности;
• в определенном типе среды, обладающем специфическими характеристиками, преимущественно формируется определенный тип личности;
• среда может быть описана через систему параметров, характеризующих различные аспекты её организации и функционирования.
Эти положения имеют существенное значение и для 
понимания содержания и границ применения понятия 
«спортивная среда». Потребность в использовании этого 
близкого по синонимическому значению понятия стала 
очевидной и в сфере ФКиС. В целом ряде исследований 
это понятие используется как основное. Так, И.В. Менжелей [1] рассматривает воспитательное значение спортивной среды и предлагает понимать под спортивной 
средой образовательного учреждения – «совокупность 
различных условий и возможностей, содержащихся 
в пространственно-предметном и социальном окружении для физического и духовного формирования и развития личности ребенка средствами спортивной деятельности». Авторы другой работы [3] выделяют в качестве компонентов спортивной среды: субъектов (администраторов, тренеров, спортсменов и их родителей); 
пространственно-предметный (спортивные сооружения, 
оборудование, инвентарь); социально-коммуникативный 
(ценности, тенденции, нормы, социальные взаимоотношения) и технологический (программы, технологии, средства, методы) компоненты. 
Личность человека формируется в условиях единой социокультурной среды. Понятия «социокультурная среда» и «социокультурное пространство» получили 
широкое распространение в современной философской, 
социологической и культурологической литературе и используются как исходные категории, вмещающие всё 
многообразие существующей реальности. В социокультурной среде могут быть выделены различные субсреды, 
в которые вовлечен индивид (или социальная группа), 
деятельность которого, собственно, и позволяет их условно выделить. В этом контексте и спортивная среда, 
и образовательная среда могут рассматриваться как 
частично совпадающие по своему объему понятия, которые имеют в качестве обобщающего их (родового) понятия – «социокультурную среду» (рис. 1). 
В свою очередь понятие «образовательная среда» 
выступает как родовое для таких понятий, как «воспитывающая среда», «школьная среда», «информационнообразовательная среда», «педагогическая среда», «развивающая среда», «учебная среда», «семейная среда» и т.п., 
представляющих ряд локальных образовательных сред, 
акцентирующих те или иные аспекты взаимодействия 
личности со средой.
Кроме того, необходимо учитывать сложную структуру процесса образования, включающего в себя процессы обучения, воспитания и развития. Это позволяет 
рассматривать элементный состав образовательной среды 
как систему, включающую в себя «обучающую среду», 
«воспитательную среду» и «развивающую среду».
По мнению многих современных ученых, среда может оказывать как созидательное, так и разрушительное 
влияние на личность человека. Созидательное воздействие среды возможно лишь в том случае, когда она 
несёт в себе достаточный воспитательный и культурный 
потенциал. 
В процессе онтогенеза воздействие той или иной 
субсреды на человека может существенно меняться. 
Например, приоритетное воздействие семейной среды, характерное для ранних этапов онтогенеза, может 
со временем уступать влиянию образовательной среды.