Школьные олимпиады СПбГУ 2023. Иностранные языки

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ШКОЛЬНЫЕ ОЛИМПИАДЫ СПбГУ 2023
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Учебно-методическое пособие
ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

УДК   811.111+811.112.2+811.131.1+811.134.2
ББК   81.2
           Ш673
Авторы: Н. В. Аксенова, И. А. Андрианова, И. Н. Баскакова, Л. Ф. Бирр-Цуркан, 
О. К. Войку, И. А. Вороновская, Н. В. Денисова, Е. В. Евстафьева, И. В. Евстрахина, 
И. Е. Езан, А. К. Жемчужникова, Е. П. Иванова, А. В. Иванова, Е. А. Кованова, 
Е. А. Ковтунова, М. В. Корышев, С. В. Кудря, Лю Лимэй, Н. О. Магнес, 
О. Г. Меньшикова, И. А. Миклина, Е. И. Митькина, Е. Я. Никитина, Д. Е. Нифонтова, 
Т. И. Петухова, И. В. Потапова, А. А. Рыженкова, Н. С. Соколова, Н. Ю. Соколова, 
М. В. Соловьева, Н. А. Сомкина, А. Е. Турчанинова, Е. Г. Хомякова, О. А. Хуторецкая, 
Ю. А. Цимко, Н. В. Шутёмова
Отв е тс тв енные  р ед а к то ры: канд. филол. наук, доц. Т. И. Петухова,  
д-р филол. наук, доц. Н. В. Шутёмова
Реценз е н ты: д-р филол. наук, проф. Т. П. Третьякова, 
канд. филол. наук, доц. Н. И. Башмакова
Ш673
Школьные олимпиады СПбГУ 2023. Иностранные языки: учеб.- 
метод. пособие / под общ. ред. Т. И. Петуховой и Н. В. Шутёмовой. — 
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2024. — 432 с.
ISBN 978-5-288-06427-2 
Учебное пособие представляет собой обобщённый результат работы 
коллектива преподавателей иностранных языков филологического и восточного факультетов СПбГУ
, имеющих богатый опыт учебно-методической и педагогической работы в составе методической комиссии и жюри Олимпиады 
по иностранным языкам. Издание содержит методические рекомендации по 
эффективной подготовке школьников к выполнению заданий отборочного и 
заключительного туров Олимпиады СПбГУ по иностранным языкам. В пособии приводятся варианты олимпиадных заданий прошлых лет, для каждого задания предлагается комплекс тренировочных упражнений, выполнение которых будет способствовать расширению знаний, развитию умений и 
формированию навыков для успешного участия в Олимпиаде; предлагаются 
также критерии оценивания, ответы для самоконтроля, списки обязательной 
и дополнительной литературы.
Издание предназначено для подготовки к участию в Олимпиадах 
школьников СПбГУ
.
УДК 811.111+811.112.2+811.131.1+811.134.2 
ББК 81.2
© Санкт-Петербургский  
     государственный университет, 2024
ISBN 978-5-288-06427-2 

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие.............................................................................................. 	
5
Учебно-образовательные рекомендации .......................................... 	
7
История Олимпиады по иностранным языкам............................... 	
27
Подготовка к участию в Олимпиаде................................................... 	
32
Порядок проведения Олимпиады.
....................................................... 	
35
Типология заданий и общие методические рекомендации  
отборочного тура............................................................................... 	
36
Английский язык.
............................................................................... 	
—
Немецкий язык................................................................................... 	
59
Французский язык............................................................................. 	
80
Испанский язык.................................................................................. 	
96
Китайский язык.................................................................................. 	 108
Типология заданий и общие методические рекомендации 
заключительного тура, 9–11-й классы.......................................... 	 122
Английский язык.
............................................................................... 	 123
Немецкий язык................................................................................... 	 150
Французский язык............................................................................. 	 182
Испанский язык.................................................................................. 	 201
Китайский язык.................................................................................. 	 223
Типология заданий и общие методические рекомендации 
заключительного тура, 7–8-й классы............................................ 	 242
Английский язык.
............................................................................... 	 244
Немецкий язык................................................................................... 	 271
Французский язык............................................................................. 	 305
Испанский язык.................................................................................. 	 323
Китайский язык.................................................................................. 	 343

Критерии оценивания заданий заключительного тура................. 	 360
Ответы к заданиям отборочного тура.
............................................... 	 364
Ответы к заданиям заключительного тура.  
9–11-й классы...................................................................................... 	 366
Ответы к примерам заданий заключительного тура.  
7–8-й классы........................................................................................ 	 377
Ответы к тренировочным заданиям.
.................................................. 	 383
Заключение................................................................................................ 	 426
Рекомендуемая литература.
................................................................... 	 428

ПРЕДИСЛОВИЕ
Санкт-Петербургский государственный университет ежегодно проводит предметную олимпиаду школьников. Олимпиада по 
иностранному языку проходит под эгидой Всероссийского Совета 
олимпиад школьников. С каждым годом в ней принимает участие 
всё большее количество учащихся школ, лицеев и гимназий. 
Олимпиада ориентирована на выявление талантливой молодёжи, которая способна к творческой деятельности, обладает знаниями в области иностранных языков и стремится к получению образования в одном из ведущих вузов России. Принципы проведения 
данной Олимпиады выработаны в соответствии с Федеральным 
государственным образовательным стандартом, существующими 
нормативными документами по преподаванию иностранных языков и современными лингводидактическими тенденциями. 
Олимпиада способствует формированию коммуникативной 
компетенции в её языковом, речевом, социокультурном и учебно-познавательном аспектах. Олимпиадные задания носят междисциплинарный характер и направлены на выявление у конкурсантов 
широкого комплекса гуманитарных знаний, которые сопряжены 
с владением иностранными языками.
Творческая направленность заданий имеет важное значение для 
поиска одарённых учащихся, соответствует задачам, которые решаются в ходе образовательного процесса в школе, позволяет оценить 
уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и определить трудности, возникающие у обучающихся. 
Участники Олимпиады должны постоянно наращивать свой креативный потенциал, систематически углублять знания в области иностранных языков, осуществлять анализ собственной речевой деятельности.
5

Многообразные и разноплановые задания предполагают знание фонетики, лексики, грамматики, стилистики изучаемых языков, 
а также владение навыками восприятия и порождения речи на иностранном языке.
Задания лингвокультурологической и страноведческой направленности помогают расширить представления учащихся о стране, 
истории, литературе и культуре изучаемого языка и овладеть приёмами преодоления затруднений, которые могут возникнуть в межкультурном общении. Формирование социокультурной компетенции проводится на всех этапах обучения иностранному языку в школе и входит в курс школьной программы. 
Дифференциация участников является закономерным и необходимым условием проведения Олимпиады и соответствует существующим требованиям учебного процесса в средней школе. Задания 
различной сложности для учащихся 7–8-х и 9–11-х классов разработаны в соответствии с актуальными положениями Федерального 
государственного образовательного стандарта среднего (полного) 
общего образования.
Методическая комиссия Олимпиады ежегодно обновляет задания, совершенствует методическую базу и критерии оценивания, 
проводит информационно-методические мероприятия среди школьников и учителей общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга и других городов России. 
Предлагаемое вашему вниманию пособие создано коллективом 
университетских преподавателей — членов методической комиссии 
и жюри на основе многолетнего опыта преподавательской деятельности в вузе и проведения Олимпиады школьников по иностранным 
языкам в Санкт-Петербургском государственном университете. 
Основная учебно-методическая и образовательная цель пособия 
заключается в том, чтобы помочь школьнику успешно принять участие в данном виде интеллектуального состязания. Предлагаемые 
материалы позволяют познакомиться с требованиями, которые организаторы Олимпиады предъявляют её участникам, с методическими рекомендациями, а также с основными вариантами заданий отборочного и заключительного туров. Это даст возможность школьникам лучше подготовиться к Олимпиаде, правильно распределить 
своё время и силы в процессе самостоятельной работы и непосредственно в ходе выполнения заданий.
6

УЧЕБНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
Для успешного выполнения заданий Олимпиады и прохождения 
всех её туров учащимся необходимо владеть знаниями и навыками, 
предусматриваемыми программой средней школы. Однако рекомендуем обратить особое внимание на ряд вопросов в таких областях, как лексика, грамматика и лингвострановедение. Ниже рассмотрены аспекты, составляющие для конкурсантов наибольшую 
трудность и выявленные при анализе основных ошибок, допущенных учащимися при выполнении заданий Олимпиады.
Изучающим английский язык следует обратить внимание на 
следующие моменты.
Лексические навыки
Предполагается, что участники Олимпиады владеют лексическим материалом согласно программе средней школы. Данные темы 
могут затрагивать общественно-бытовую, социально-культурную, 
учебно-трудовую и страноведческую сферы как англоязычных, так 
и родной культур. Что касается лексических навыков, мы предлагаем учащимся сконцентрировать своё внимание на семантических 
характеристиках английского языка, многозначности слов и их роли 
в английском предложении. Отдельного внимания заслуживают 
особенности построения слова, правила словообразования, различные виды деривации, использование суффиксов и префиксов. 
Необходимо учесть и сочетаемость слов в английском языке, их непосредственное употребление в контексте, семантику синонимов и 
антонимов.
Фразеология английского языка, разнообразные устойчивые 
словосочетания, пословицы и поговорки, наиболее яркие идиомы, 
7

которые в достаточной степени изучаются в средней школе, также 
занимают большую часть подготовки к Олимпиаде.
Грамматические навыки
Успешному общению способствует владение навыками корректного использования грамматических структур. В данном аспекте рекомендуем учесть следующие вопросы:
•	
особенности употребления грамматических явлений, традиционно вызывающих трудность у русскоговорящих учащихся, таких 
как глагольные структуры, выражающие действие в различных 
временны́х планах языка (настоящее, прошедшее, будущее) и характер его протекания (наличие факта действия, результата действия, продолжение действия и т. д.); модальность, то есть отношение к действию, побуждение к действию или запрещение действия (долженствование, разрешение, желание действия и др.);
•	
классификация глаголов как по семантическим, так и по синтаксическим основаниям, специфика глагольного управления в 
английском языке; употребление неличных форм глагола, всегда 
вызывающее понятные затруднения у обучащихся;
•	
функционирование служебных частей речи (союзов, предлогов, 
артиклей, частиц);
•	
специфика структуры английского предложения, способы построения различных коммуникативных типов простого предложения, формы отрицания, типы и способы выражения главных 
и второстепенных членов предложения, организация простых и 
сложных сложносочинённых и сложноподчинённых предложений;
•	
многообразие средств связи между компонентами предложения, несколькими высказываниями и разными частями текста 
(структурные и композиционные средства связи, средства, указывающие на объективную/субъективную оценку данных).
Осветим некоторые аспекты морфологии и синтаксиса английского языка более подробно.
Морфология: следует рассмотреть структуру слова, способы 
словообразования, морфологические особенности совокупности 
форм слов языка, значимые части речи и их морфологические признаки. Нельзя не отметить своеобразие внутренней структуры английского слова и закономерности словообразования, предполага8

ющие особое внимание к суффиксации, префиксации и более сложным способам деривации лексических единиц. Важно соблюдать 
правила употребления артиклей в английском языке.
Синтаксис: знание данного раздела грамматики предполагает 
понимание таких номинативных и коммуникативных языковых единиц, как предложение и словосочетание. В отношении предложения 
необходимо представлять его основные разновидности: простое, 
сложное (сложносочинённое и сложноподчинённое); способы построения предложения, а также связанное с этим употребление видовременных форм глагола; коммуникативные типы предложения, 
особенности формирования в английском языке отрицательных и 
различных видов вопросительных предложений. Важно знать, как 
функционируют главные и второстепенные члены предложения, 
различать типы подлежащего и сказуемого (простого глагольного, 
составного глагольного и составного именного), второстепенных 
членов предложения; уметь составлять условные предложения всех 
видов и форм; использовать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с различными типами придаточных предложений.
Имя существительное. Падежная система существительных. 
Притяжательный падеж. Единственное и множественное число существительных и особенности их употребления. Правильные формы единственного и множественного числа и их написание (a cat — 
cats, a half — halves, a family — families, potato — potatoes), неправильные формы (man — men, child — children, tooth — teeth, ox — oxen), 
формы множественного числа заимствованных существительных 
(antenna — antennae, crisis — crises, criterion — criteria). Собирательные существительные (family, team, committee), неисчисляемые существительные (money, furniture, news, advice), существительные, всегда 
использующиеся во множественном числе (cattle, clothes).
Артикль. Грамотное употребление определённого и  неопределённого артикля. Отсутствие артикля. Правила использования артикля с именами собственными, названиями учреждений, организаций, органов власти и СМИ, географическими названиями и их 
исключения (The Hague, The Netherlands и др.).
Глагол. Употребление всех видовременных форм глагола в действительном и страдательном залогах (времена Present, Past и Future 
групп Simple, Continuous, Perfect, Perfect-Continuous). Правильные 
и неправильные формы глагола (go — went — gone, rise — rose — ris9

en). Грамматическая категория залога: активный залог и пассивный 
залог. Трансформация прямой речи в косвенную. Наклонения глагола: изъявительное, повелительное и сослагательное наклонение. 
Придаточные условные предложения всех типов и видов, включая 
бессоюзные условные предложения. Грамматические формы выражение сожаления и пожелания: конструкции с I wish, If only, I’d rather.
Эмфатические конструкции. Инверсия в предложениях, начинающихся с наречий hardly, barely, scarcely, no sooner, not only, а также 
в кратких предложениях с выражением подтверждения или отрицания (so do I, neither do I). Эмфаза с использованием предваряющего 
«it»: смысловое выделение разных членов предложения, кроме сказуемого (It was Bell who invented the telephone). Дублирование глагола-связки с целью усиления значения смыслового глагола (I do like 
coffee) и для выражения настойчивой просьбы или приказа (Do visit 
Grandma on Saturday!).
Согласования времён. Знание правил употребления, передача 
прямой и косвенной речи. Изменение формы модальных глаголов 
can, may, will на could, might, would и сохранение формы модальными 
глаголами could, might, ought to, should, would. Выражение одновременности/предшествования действий в придаточном предложении 
и  главном предложении. Употребление нескольких придаточных 
предложений.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие) 
и конструкции с ними. Bare infinitive после модальных глаголов (за 
исключением ought to, have to, be to, be able to), модальных конструкций would rather, would sooner, had better. Глаголы, определяющие 
использование инфинитива или герундия, глаголы с  фиксированными предлогами. Инфинитив и  герундий после глаголов remember (Remember to switch off the light. He remembered seeing this movie) 
и forget (I forgot to ask his name. She forgot ever meeting him). Разные 
формы причастия одного глагола (He has just shaved — a clean-shaven man). Участникам Олимпиады должны быть также знакомы 
различные виды конструкций, построенных при помощи неличных 
форм глагола, (например, сложное дополнение в предложениях типа 
I saw him cross/crossing the street или Subjective Infinitive Construction в 
предложениях типа He seems to know the truth, а также Absolute Participial Construction в предложениях типа The weather being fine, we’ll go 
to the countryside).
10