Профильная школа, 2024, № 5 (128)

Журнал зарегистрирован в МПТР России
Свидетельство ПИ № ФС77-67286
Издается с 2003 г.
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА
5’2024 (128)
сентябрь–октябрь
Учебно-методический и научно-практический журнал
DOI 10.12737/issn 1998-0744
В  Н О М Е Р Е:
Главный редактор
ВАЛЕНТИНА АБАТУРОВА
ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ  
АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Заместитель 
главного редактора
МИХАИЛ РЫЖАКОВ
Рекомендации о мерах по обеспечению преемственного  
качественного доступного образования обучающихся с ограниченными 
возможностями здоровья (далее – ОВЗ), с инвалидностью с учетом  
необходимости обеспечения индивидуализированного подхода. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  3
Редакторы
ВИКТОРИЯ КОРШУНСКАЯ 
АЛЕКСЕЙ МАРКОВ 
МИХАИЛ ШЕВЧУК
Перечень вступительных испытаний при приеме на обучение 
по образовательным программам высшего образования – 
программам бакалавриата и программам специалитета (проект). .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  7
ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
Овчинников Ю.Д., Тон Я.В., Захарова А.В.
Оперативные решения правительства по поддержке спорта в России. .  .  .  .  .  .  .  . 28
Отдел подписки
АНАСТАСИЯ ТРАВКИНА
Тел. (495) 280-15-96, 
доб. 222
E-mail:  
podpiska@infra-m.ru
Исаева И.Ю., Одинокова И.В., Кучерова Н.Е., Мацкевич В.В.
Комбинированный подход для развития коммуникативных навыков  
у младших школьников. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 33
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ 
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР
Пономарёва М.А., Рамазанов Р.К.
Издатель:
ООО «Научно-издательский  
центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная, 
д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96
Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m.ru
http://www.infra-m.ru
Дуальное обучение как условие формирования экологической  
компетентности студентов в системе среднего профессионального  
образования. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 37
ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Нечаев М.П.
Подписной индекс  
в каталоге Агентства  
«Роспечать» — 
82390
Технология проектирования модуля «профориентация» рабочей  
программы воспитания общеобразовательной организации. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 45
Гуриков С.Р., Грядунова А.Н.
© ИНФРА-М, 2024
сайт: www.naukaru.ru
e-mail: mag18@infra-m.ru
Разработка приложения учета и обработки научных трудов 
сотрудников кафедры вуза. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 51
НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Амани Ф.Н.
Сущность понятия «навык работы с учебной информацией»  
и средства его педагогической диагностики у младших школьников. .  .  .  .  .  .  .  .  . 61

Редакционная коллегия
Журнал «Профильная школа» включен в новый перечень ВАК 
по следующим специальностям:
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования 
(педагогические науки),
5.8.7. Методология и технология профессионального образования 
(педагогические науки).
Порядковый номер журнала в Перечне — 1935.
(https://vak.minobrnauki.gov.ru).
Требования к оформлению материалов 
и условия публикации
Абатурова Валентина Владимировна  
главный редактор, заслуженный учитель РФ,  
канд. пед. наук
Болотов Виктор Александрович
научный руководитель Центра мониторинга 
качества образования НИУ ВШЭ, президент 
Евразийской Ассоциации оценки качества 
образования (ЕАОКО), академик РАО, профессор, 
д-р пед. наук
Баранников Анатолий Витальевич  
чл.-кор. РАО, профессор, д-р пед. наук 
Данюшенков Владимир Степанович  
чл.-кор. РАО, профессор, д-р пед. наук 
Киселев Александр Федотович  
академик РАО, профессор, д-р ист. наук 
Костюкова Татьяна Анатольевна
чл.-кор. РАЕН, ФГАОУ «Национальный исследова- 
тельский Томский государственный университет», 
профессор, д-р пед. наук
Кравцов Сергей Сергеевич
министр просвещения Российской Федерации
Кузьминов Ярослав Иванович
первый ректор НИУ ВШЭ, канд. экон. наук, доцент
Никитин Эдуард Михайлович 
профессор, д-р пед. наук 
Новикова Татьяна Геннадьевна
проректор и директор Центра карьерного 
развития управленческих кадров Московского 
института открытого образования, профессор,  
д-р пед. наук
Пальянов Михаил Павлович
профессор кафедры педагогики и психологии ГАУ 
ДПО НСО «Новосибирский институт повышения 
квалификации и переподготовки работников 
образования», д-р пед. наук
Рачевский Ефим Лазаревич
директор Центра образования № 548 «Царицыно» 
г. Москвы
Рыжаков Михаил Викторович
заместитель главного редактора, д-р пед. наук, 
профессор, академик РАО
Синенко Василий Яковлевич
академик РАО, ректор ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и 
переподготовки работников образования», 
профессор, д-р пед. наук 
Фрумин Исаак Давидович
научный руководитель Института образования 
НИУ ВШЭ, профессор, д-р пед. наук
Шайденко Надежда Анатольевна
руководитель Центра стратегического планирования развития образования, экспертизы и научного 
консультирования Министерства образования 
Тульской области, чл.-кор. РАО, д-р пед. наук, 
профессор
Шишов Сергей Евгеньевич
заведующий кафедрой «Педагогика и психология» 
ФГБОУ ВО «Московский государственный 
университет технологий и управления имени 
К.Г. Разумовского (ПКУ)», профессор, д-р пед. наук
Чудов Владимир Леонидович
директор лицея № 1502 при Московском 
энергетическом университете, д-р пед. наук 
  
1. Предоставляемые авторами для публикации рукописи должны удовлетворять следующим требованиям:
— соответствовать профилю и тематике журнала;
— быть оригинальными, нигде ранее не опубликованными, не нарушающими авторских прав третьих лиц;
— учитывать все последние изменения в действующем законодательстве;
— содержать ссылки на нормативные документы;
— законодательные и нормативные акты должны приводиться с указанием их полного наименования, номера и даты принятия; 
— иметь на русском и английском языках: название статьи, аннотацию 
(не менее 100 слов), ключевые слова (5—7 слов или словосочетаний), 
информацию об авторах; 
— иметь пристатейные библиографические списки, оформленные 
в соответствии с требованиями стандарта библиографического описания 
(ГОСТ Р 7.0.5—2008); , а также транслитерированные пристатейные библиографические списки (название «References»). Пример транслитерации 
источника: 
11. Shchedrin N.V. Aktual’nye problemy bor’by s prestupnost’yu v Sibirskom 
regione [Topical Issues of Fighting Crimes in Siberian Region]. Krasnoyarsk, 
2006, pp. 16–20;
— в сведениях об авторах должны быть указаны: ФИО, ученая степень 
и звание, место работы и должность, электронный адрес (публикуется 
в журнале), контактные телефоны;
— быть тщательно выверены и сопровождаться рецензией.
2. Оптимальный объем рукописей — от 5 до 15 страниц машинописного текста (шрифт Times New Roman — 14, интервал — 1,5). Редактор 
Word — версия не ниже Word-98. 
3. Основные требования, предъявляемые к иллюстративным материалам: 
— рисунки, фотографии должны быть изготовлены или обработаны 
в программах Adobe Illustrator 7.0–10.0, Adobe Photoshop 6.0–8.0 и представлены для публикации в форматах файлов (под PC): TIF, EPS, Al, JPG;
— все таблицы, схемы и диаграммы должны быть встроены в текст 
статьи и иметь связи (быть доступными для редактирования) с программой, 
в которой они созданы, разрешение файлов — 300 dpi.
4. Материалы (статья вместе с заявкой на публикацию и рецензией) 
могут быть переданы в редакцию двумя способами:
1) через портал Naukaru.ru (naukaru.ru). С инструкцией по подаче заявки через портал вы можете ознакомиться по ссылке naukaru.ru/ articles/
instruction;
2) по электронной почте mag16@infra-m.ru.
5. Файлы необходимо именовать согласно фамилии первого автора, 
например «Сидоров. Краснодар». Нельзя в одном файле помещать несколько статей.
6. При сдаче рукописи для публикации автор заключает с издательством 
договор о передаче авторских прав.
7. Несоблюдение указанных требований может явиться основанием для 
отказа в публикации или увеличить срок подготовки материала к печати.
Точка зрения редакции может не совпадать  
с мнениями авторов публикуемых материалов. 
Ответственность за достоверность фактов несут 
авторы публикуемых материалов. 
Присланные рукописи не возвращаются, авторские 
вознаграждения не выплачиваются. 
Редакция оставляет за собой право самостоятельно 
подбирать к авторским материалам иллюстрации, 
менять заголовки, сокращать тексты и вносить 
в рукописи необходимую стилистическую правку 
без согласования с авторами. Поступившие 
в редакцию материалы будут свидетельствовать 
о согласии авторов принять требования редакции.  
Перепечатка материалов, а также их использование 
в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, 
допускается с письменного согласия редакции. 
При цитировании ссылка на журнал  
«Профильная школа» обязательна.
Редакция не несет ответственности  
за содержание рекламных материалов.
  
С требованиями к оформлению статьи можно также ознакомиться 
в разделе «Информация для авторов» на странице журнала на сайте  
http://naukaru.ru. 
Редакция
Подписано в печать 25.04.2024
Формат 60 × 84/8  
Бумага офсетная 
Тираж 4300 экз. Заказ № 

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Рекомендации
о мерах по обеспечению преемственного 
качественного доступного образования 
обучающихся с ограниченными возможностями 
здоровья (далее – ОВЗ), с инвалидностью 
с учетом необходимости обеспечения 
индивидуализированного подхода 
(письмо Министерства просвещения Российской Федерации  
от 30.08.2024 № ДГ-1478/07)
Федеральном законе № 273-ФЗ понимаются 
условия обучения, воспитания и развития 
таких обучающихся, включающие в себя в 
том числе:
ƒ
ƒ условия обучения, воспитания и развития, обеспечивающие адаптацию содержания 
образования и включающие в себя использование адаптированных образовательных 
программ, методов и средств обучения и воспитания, учитывающих особенности психофизического развития таких обучающихся и 
состояние их здоровья;
ƒ
ƒ обеспечение предоставления услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь, переводчика 
русского жестового языка (сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика), а также педагогических работников в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической 
комиссии (часть 3 статьи 79).
Адаптированная образовательная программа определяется в заключении ПМПК, а конкретное материально-техническое, дидактическое оснащение, кадровое обеспечение ее 
реализации регламентируется федеральными 
государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС), федеральными адаптированными основными программами (далее – ФАОП), а также перечнями средств 
обучения и воспитания, требуемых для реализации образовательных программ (с учетом 
уровня образования).
Так, дошкольное образование обучающихся 
с ОВЗ организуется по адаптированной обра1. В части материально-технического и 
дидактического обеспечения специализированным оборудованием, средствами обучения 
и воспитания, а также кадрового обеспечения 
специалистами психолого-педагогического 
сопровождения обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
В соответствии с Федеральным законом 
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон № 273-ФЗ) к обучающимся 
с ОВЗ относятся физические лица, имеющие 
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее – 
ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
К инвалидам (детям-инвалидам) в соответствии с Федеральным законом от 24 ноября 
1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» относятся 
лица, которые имеют нарушение здоровья со 
стойким расстройством функций организма, 
обусловленное заболеваниями, последствиями 
травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Инвалиды (дети-инвалиды) также будут 
относиться к обучающимся с ОВЗ при наличии у них заключения ПМПК о необходимости создания специальных условий для получения образования.
Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ в 
3
 № 5 (СЕНТЯБРЬ–ОКТЯБРЬ), 2024. 66: 3–27

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. 
№ 1599), а также федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой обучающихся с умственной отсталостью 
(интеллектуальными нарушениями) (утверждена приказом Минпросвещения России от 
24 ноября 2022 г. № 1026).
В зависимости от численности обучающихся 
с ОВЗ в образовательной организации, а также их состава в образовательной организации 
может быть разработана одна или несколько 
адаптированных образовательных программ.
Подробные разъяснения по указанному 
вопросу были направлены письмом от 31 
августа 2023 г. № АБ-3569/07.
Требования к перечню средств обучения 
и воспитания для реализации образовательных программ дошкольного образования, в 
том числе адаптированных, утверждены приказом Минпросвещения России от 20 декабря 2019 г. № 704, для реализации программ 
начального общего, основного общего и среднего общего образования, в том числе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 
приказом Минпросвещения России от 6 сентября 2022 г. № 804.
Указанные перечни в настоящее время актуализируются.
2. В части своевременного, полного, объективного информирования родительского сообщества о возможных образовательных 
траекториях ребенка с ОВЗ, в том числе в 
части выбора образовательной организации; 
учета родительского мнения обучающихся с 
ОВЗ в управляющих /попечительских советах 
образовательных организаций.
Согласно статье 44 Федерального закона 
№ 273-ФЗ родители (законные представители) 
несовершеннолетних обучающихся имеют 
преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право 
в том числе:
ƒ
ƒ выбирать организации, осуществляющие 
образовательную деятельность; 
зовательной программе дошкольного образования, разработанной в соответствии с ФГОС 
дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 
2013 г. № 1155) и ФАОП дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ (утверждена 
приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1022).
Начальное общее образование обучающихся 
с ОВЗ организуется по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования, разработанной 
в соответствии с ФГОС начального общего 
образования обучающихся с ОВЗ (утвержден 
приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598) и ФАОП начального общего образования для обучающихся с ОВЗ 
(утверждена приказом Минпросвещения 
России от 24 ноября 2022 г. № 1023).
Основное общее образование обучающихся 
с ОВЗ организуется по адаптированной основной образовательной программе основного общего образования, разработанной в 
соответствии с ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287) и 
ФАОП основного общего образования для 
обучающихся с ОВЗ (утверждена приказом 
Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. 
№ 1025).
Для организации среднего общего образования обучающихся с ОВЗ необходимо 
разработать адаптированную основную образовательную программу среднего общего образования в соответствии с ФГОС среднего 
общего образования (утвержден приказом 
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) 
и федеральной образовательной программой 
среднего общего образования (утверждена 
приказом Минпросвещения России от 18 мая 
2023 г. № 371).
Общее образование обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными 
нарушениями) организуется в соответствии 
с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся 
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), разработанной в соответствии с ФГОС образования обучающихся 
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом 
ƒ
ƒ знакомиться с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности; 
4
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
ƒ
ƒ знакомиться с содержанием образования, 
используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а 
также с оценками успеваемости своих детей;
ƒ
ƒ получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, 
психолого-педагогических) обучающихся, 
давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях 
(или отказаться от такового), получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;
тет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества 
и ведомств на федеральном, региональном и 
муниципальном уровнях.
Согласно пункту 2 статьи 2 Федерального 
закона № 273-ФЗ воспитание – деятельность, 
направленная на развитие личности, формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного отношения к труду и его результатам, создание условий для самоопределения 
и социализации обучающихся на основе социокультурных, традиционных российских 
духовно-нравственных ценностей и принятых 
в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества 
и государства, формирование у обучающихся 
чувства патриотизма, гражданственности, 
уважения к памяти защитников Отечества и 
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям 
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Наряду с обучением воспитание является 
неотъемлемой частью образовательного процесса, в том числе для обучающихся с ОВЗ.
Таким образом, все обучающиеся с ОВЗ, в 
том числе получающие образование на дому, 
с учетом их психофизических особенностей 
и возможностей должны быть включены в 
воспитательные мероприятия, в том числе 
мероприятия дополнительного образования, 
спортивные мероприятия, мероприятия патриотической и духовно-нравственной направленностей.
Распоряжением Правительства Российской 
Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р утверждена Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, 
предусматривающая одной из основных своих задач повышение эффективности комплексной поддержки обучающихся с ОВЗ, 
способствующей их социальной реабилитации 
и полноценной интеграции в общество.
В целях реализации указанной задачи в 
образовательные программы, в том числе 
адаптированные, включаются разработанные 
на основе федеральных рабочая программа 
воспитания и календарный план воспитаƒ
ƒ принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную 
деятельность, в форме, определяемой уставом 
этой организации.
В свою очередь органы государственной 
власти и органы местного самоуправления, 
образовательные организации, российское 
движение детей и молодежи оказывают помощь родителям (законным представителям) 
несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии 
индивидуальных способностей и необходимой 
коррекции нарушений их развития.
Для обеспечения качественного доступного преемственного образования обучающихся 
с ОВЗ, оказания им психолого-педагогической, 
в том числе ранней коррекционной, помощи 
целесообразно включать в состав коллегиальных органов управления образовательной 
организацией (например, попечительский 
совет, управляющий совет, наблюдательный 
совет и иные) представителей из числа родителей (законных представителей) указанных 
обучающихся.
Кроме того, целесообразно на уровне образовательных организаций организовать взаимодействие с общественными объединениями инвалидов по вопросам получения образования лицами с ОВЗ, с инвалидностью. 
Ранее соответствующие разъяснения были 
направлены Минпросвещения России в адрес 
органов управления образованием субъектов 
Российской Федерации (от 16 марта 2021 г. 
№ ДГ-579/07).
3. В части максимального вовлечения обучающихся с ОВЗ в воспитательные мероприятия.
Воспитание детей рассматривается как 
стратегический общенациональный приори5
 № 5 (СЕНТЯБРЬ–ОКТЯБРЬ), 2024. 66: 3–27

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
тельной работы (часть 2 статьи 12.1 Федерального закона № 273-ФЗ).
При разработке или обновлении рабочей 
программы воспитания ее содержание, за 
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями образовательной организации: организационноправовой формой, контингентом обучающихся 
и их родителей (законных представителей), 
направленностью образовательной программы, 
в том числе предусматривающей углубленное 
изучение отдельных учебных предметов, 
учитывающей этнокультурные интересы, 
особые образовательные потребности обучающихся.
В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной 
работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы родителей, представительные органы обучающихся (при их 
наличии) (часть 3 статьи 12.1 Федерального 
закона № 273-ФЗ), в том числе целесообразно 
привлекать родителей (законных представителей) обучающихся с ОВЗ.

ƒ Список литературы
1. 	https://edu.gov.ru/

ƒ References
1. 	https://edu.gov.ru/
Пятый сезон конкурса «Наука. Территория героев»
Открыт прием заявок на участие в научно-популярном конкурсе для школьников и студентов «Наука. Территория 
героев». Три победителя состязания пройдут стажировки в ведущих научно-образовательных центрах страны и 
получат дополнительные баллы при поступлении в один из крупнейших вузов России – Московский государственный 
технический университет (МГТУ) им. Н.Э. Баумана.
Конкурс включает пять этапов, каждый из которых состоит из трех типов заданий: «научный фан» (учитывается 
активность участников в социальных сетях), «научный интерес» (веселые и несложные вопросы) и «научные 
устремления» (вопросы для знатоков).
Первый этап пройдет с 31 октября по 20 ноября, второй – с 21 ноября по 11 декабря, третий – с 12 по 18 декабря. 
Полуфинал состоится с 21 по 29 декабря. Финал состязания проведут 8 февраля 2025 года, в День Российской 
науки, в новом кампусе МГТУ им. Н.Э. Баумана.
К участию приглашаются школьники и студенты от 10 до 22 лет. Зарегистрироваться можно на платформе 
«герои.наука.рф», где также размещены статьи и видеоэкскурсии о научных достижениях и открытиях российских 
ученых.
В 2023 году участниками конкурса «Наука. Территория героев» стали свыше 23 тысяч человек из разных регионов 
России. Цель проекта – заинтересовать молодежь и подростков современной наукой путем их вовлечения в 
профильную игру, познакомить ребят с профессией ученого, помочь раскрыть им свой карьерный потенциал. 
Состязание проводится при поддержке Национальных проектов России и входит в инициативу «Наука побеждать» 
Десятилетия науки и технологий.
(Источник: https://edu.gov.ru/press/9026/startoval-pyatyy-sezon-konkursa-nauka-territoriya-geroev/) 
6
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Перечень* вступительных испытаний при приеме 
на обучение по образовательным программам 
высшего образования – программам бакалавриата 
и программам специалитета
* Проект перечня вступительных испытаний при приёме на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и программам специалитета разработан Минобрнауки России и вынесен на общественное обсуждение. Предполагается, что после утверждения введение перечня будет происходить поэтапно, начиная с 2025 г.
7
 № 5 (СЕНТЯБРЬ–ОКТЯБРЬ), 2024. 66: 3–27

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
2 
 
1 
2 
3 
4 
Физика 
О 
Математика 
 
Информатика 
 
6. 
 
03.03.02 Физика 
03.03.03 Радиофизика 
03.05.01 Астрономия 
03.05.02 Фундаментальная и прикладная физика 
Химия 
 
 
04.00.00 ХИМИЯ 
 
 
Химия 
О 
7. 
 
04.03.01 Химия 
04.05.01 Фундаментальная и прикладная химия 
Математика 
 
Физика 
 
Биология  
 
Информатика 
 
8. 
 
04.03.02 Химия, физика и механика материалов 
Химия 
О 
Физика  
О 
Математика 
 
Биология  
 
Информатика 
 
 
05.00.00 НАУКИ О ЗЕМЛЕ 
 
 
9. 
 
05.03.01 Геология 
Математика 
О 
Физика 
О 
География 
 
Химия 
 
Информатика 
 
География  
О 
Математика 
О 
10.  
05.03.02 География 
05.03.03 Картография и геоинформатика 
05.05.02 Военная картография 
Биология 
 
Информатика 
 
Физика 
 
География  
О 
Физика 
О 
11.  
05.03.04 Гидрометеорология 
05.03.05 Прикладная гидрометеорология 
05.05.01 Метеорология специального назначения 
Математика 
 
Биология 
 
Информатика 
 
12.  
05.03.06 Экология и природопользование 
География 
О 
Биология 
О 
Математика 
 
Информатика 
 
Физика 
 
Химия 
 
 
06.00.00 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 
 
 
13.  
06.03.01 Биология 
Биология 
О 
Математика 
 
Информатика 
 
Физика 
 
8
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
3 
 
1 
2 
3 
4 
Химия 
 
14.  
06.03.02 Почвоведение 
География 
О 
Биология 
О 
Математика 
 
Информатика 
 
Физика 
 
Химия 
 
15.  
06.05.01 Биоинженерия и биоинформатика 
Биология 
О 
Математика 
О 
Информатика 
О 
Физика 
 
Химия 
 
16.  
06.05.02 Фундаментальная и прикладная биология 
Биология 
О 
Математика 
О 
Физика 
 
Химия 
 
Информатика 
 
 
07.00.00 АРХИТЕКТУРА 
 
 
Математика 
О 
Физика 
О 
17.  
07.03.01 Архитектура 
07.03.03 Дизайн архитектурной среды 
07.03.04 Градостроительство 
Информатика 
 
История 
 
Математика 
О 
18.  
07.03.02 Реконструкция и реставрация 
архитектурного наследия 
Физика 
О 
Информатика 
 
История 
 
Химия 
 
 
 
 
08.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ 
СТРОИТЕЛЬСТВА 
Математика 
О 
Физика 
О 
Информатика 
 
Химия 
 
19.  
08.03.01 Строительство 
08.05.01 Строительство уникальных зданий и 
сооружений 
08.05.02 Строительство, эксплуатация, 
восстановление и техническое прикрытие 
автомобильных дорог, мостов и тоннелей 
 
 
 
09.00.00 ИНФОРМАТИКА 
И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА 
Математика 
О 
Информатика 
О 
Физика 
 
20.  
09.03.01 Информатика и вычислительная техника 
09.03.02 Информационные системы и технологии 
09.03.03 Прикладная информатика 
09.03.04 Программная инженерия 
Иностранный язык  
9
 № 5 (СЕНТЯБРЬ–ОКТЯБРЬ), 2024. 66: 3–27

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
4 
 
1 
2 
3 
4 
09.05.01 Применение и эксплуатация 
автоматизированных систем специального 
назначения 
 
 
 
10.00.00 ИНФОРМАЦИОННАЯ 
БЕЗОПАСНОСТЬ 
Математика 
О 
Информатика 
О 
Физика 
 
Иностранный язык  
21.  
10.03.01 Информационная безопасность 
10.05.01 Компьютерная безопасность 
10.05.02 Информационная безопасность 
телекоммуникационных систем 
10.05.03 Информационная безопасность 
автоматизированных систем 
10.05.04 Информационно-аналитические системы 
безопасности 
10.05.05 Безопасность информационных 
технологий в правоохранительной сфере 
10.05.06 Криптография  
10.05.07 Противодействие техническим разведкам 
 
 
 
11.00.00 ЭЛЕКТРОНИКА, РАДИОТЕХНИКА И 
СИСТЕМЫ СВЯЗИ 
Математика 
О 
Физика 
О 
Информатика 
 
Химия 
 
22.  
11.03.01 Радиотехника 
11.03.03 Конструирование и технология 
электронных средств 
11.03.04 Электроника и наноэлектроника 
11.05.01 Радиоэлектронные системы и комплексы 
11.05.02 Специальные радиотехнические системы 
Математика 
О 
Информатика 
О 
Физика 
 
23.  
11.03.02 Инфокоммуникационные технологии и 
системы связи 
11.05.03 Применение и эксплуатация средств и 
систем специального мониторинга  
11.05.04 Инфокоммуникационные технологии и 
системы специальной связи 
 
 
 
12.00.00 ФОТОНИКА, ПРИБОРОСТРОЕНИЕ, 
ОПТИЧЕСКИЕ И БИОТЕХНИЧЕСКИЕ 
СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ 
Математика 
О 
Физика 
О 
Информатика  
 
Химия 
 
24.  
12.03.01 Приборостроение 
12.03.02 Оптотехника 
12.03.03 Фотоника и оптоинформатика 
12.03.05 Лазерная техника и лазерные технологии 
12.05.01 Электронные и оптико-электронные 
приборы и системы специального назначения 
25.  
12.03.04 Биотехнические системы и технологии 
Математика 
О 
Физика 
О 
Информатика  
 
10
П
РОФИЛЬНАЯ
ШКОЛА