Эволюционная и сравнительная психология

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
О. Ю. Стрижицкая, М. Д. Петраш
ЭВОЛЮЦИОННАЯ 
И СРАВНИТЕЛЬНАЯ  
ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

УДК 	 159.922
ББК 	 88.26
 	
С85
А в т о р ы: 
д-р псих. наук, профессор О. Ю. Стрижицкая  
(введение, гл. 1, глоссарий (термины к гл. 1), ключевые персоналии); 
канд. псих. наук, доцент М. Д. Петраш  
(введение, гл. 2, глоссарий (термины к гл. 2), ключевые персоналии)
Р е ц е н з е н т ы: 
д-р псих. наук, профессор Л. А. Головей (С.-Петерб. гос. ун-т);
д-р псих. наук, профессор С. Т. Посохова (С.-Петерб. гос. ун-т)
Рекомендовано к публикации  
Учебно-методической комиссией по УГСН 37.00.00 Психологические науки  
Санкт-Петербургского государственного университета
С85
Стрижицкая О. Ю., Петраш М. Д.
Эволюционная и сравнительная психология: учебно-методич. 
пособие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2023. — 236 с. 
ISBN 978-5-288-06341-1
В учебно-методическом пособии кратко изложено содержание основных разделов эволюционной и сравнительной психологии, предназначенных для первоначального ознакомления с эволюционными и сравнительными механизмами развития и функционирования психики. 
Впервые в  отечественной литературе систематизированы современные представления об эволюционных и сравнительных подходах к пониманию функционирования человека и животных и изложены в доступной форме. В издание включены 
примеры заданий для практических занятий и литература для углубленного изучения по каждому рассмотренному разделу.
Предназначено для студентов 1-го курса, обучающихся по программе бакалавриата «Психология», магистрантов, обучающихся по программе «Психология развития», а также для преподавателей соответствующих дисциплин.
УДК 159.922
ББК 88.26
Рекомендовано к публикации по результатам  
ежегодного открытого конкурса учебных изданий  
«Университетский заказ — 2022» СПбГУ
	
©	 Санкт-Петербургский 
	
	
государственный университет, 2023
ISBN 978-5-288-06341-1	
©	 О. Ю. Стрижицкая, М. Д. Петраш, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие.............................................................................................. 	
5
Глава 1. 	 Эволюционная психология................................................	
7
1.1. 	
Основные подходы, методы, состояние проблемы.............. 	
7
1.1.1.	Эволюционная психология: основные понятия,  
концепции и подходы.
.............................................................	
9
1.1.2. Методы эволюционной психологии.
....................................	
18
1.1.3. Современные направления эволюционной психологии	
	
19
1.2. 	
Адаптация.
...................................................................................... 	
22
1.2.1. Типы адаптации........................................................................	
24
1.2.2. Индивидуальные различия....................................................	
29
1.3.	Эволюционные особенности человека 
и эволюция психики.
.................................................................... 	
33
1.3.1. Homo sapiens и Homo neanderthalensis...............................	
38
1.3.2. Эволюция психики.
...................................................................	
39
1.3.3. Научение.
....................................................................................	
42
1.4.	Когнитивные процессы............................................................... 	
46
1.4.1. Модульный мозг.
.......................................................................	
46
1.4.2. Концепция билатерального регулирования 
(Б. Г. Ананьев).
............................................................................	
48
1.4.3. Рациональное мышление.
......................................................	
48
1.4.4. Ошибки мышления..................................................................	
51
1.4.5. Условно рациональное мышление......................................	
53
1.4.6. Теория управления ошибками (EMT).
...................................	
54
1.4.7. Половые различия в когнитивных процессах.
...................	
57
1.5.	Эмоции............................................................................................ 	
59
1.6.	Социальные отношения............................................................. 	
71
1.6.1. Теория истории жизни.
............................................................	
71
1.6.2. Теория r/K-отбора.....................................................................	
73
1.6.3. Эволюционная теория социализации (BSD).......................	
75
1.6.4. Стадии развития человека с точки зрения теории 
истории жизни.
..........................................................................	
77
1.6.5. Групповая социализация и влияние среды........................	
80
3

1.6.6. Социальное поведение...........................................................	
81
1.6.7. Одиночество как форма социального поведения.
............	
86
1.7. Эволюционная психология и культура.
................................... 	
90
Глава 2.	 Сравнительная психология.
...............................................	
99
2.1.	Сравнительная психология: основные понятия, 
концепции и подходы.
................................................................. 	
99
2.1.1. Определение сравнительной психологии как науки.......	
99
2.1.2. Основные сферы (области) сравнительной психологии.	
100
2.1.3. Варианты интерпретации термина «сравнительный» 
в сравнительной психологии.
................................................	
104
2.1.4. Сравнительная психология в структуре других наук.
.......	
105
2.1.5. Направления и традиции в сравнительной психологии.	
107
2.2. Методы научных исследований................................................ 	
125
2.2.1. Интеграция полевых и лабораторных исследований......	
125
2.2.2. Методы наблюдения и эксперимента  
в сравнительной психологии.
................................................	
130
2.3. Ощущение и восприятие............................................................ 	
148
2.4. Эмоции............................................................................................ 	
161
2.4.1. Теории эмоций..........................................................................	
162
2.4.2. Принципы выражения эмоций..............................................	
163
2.5. Коммуникация............................................................................... 	
169
2.5.1. Игра как форма коммуникации.............................................	
184
2.5.2. Организация сообществ.
.........................................................	
192
2.5.3. Социальные структуры в группах животных.
.....................	
204
2.5.4. Специфика языка животных как средства 
коммуникации...........................................................................	
207
2.6. Современные направления сравнительной психологии.
... 	
210
Глоссарий.
................................................................................................... 	
213
Термины к главе 1 «Эволюционная психология»......................... 	
213
Термины к главе 2 «Сравнительная психология».
........................ 	
215
Ключевые персоналии.
........................................................................... 	
217
Список использованной литературы.................................................	
220
Информационные ресурсы для подготовки 
к практическим и семинарским занятиям.......................................	
235
4

ПРЕДИСЛОВИЕ
Эволюционная и сравнительная психология — относительно молодые отрасли психологии, тесно связанные с вопросами эволюции и филогенеза, эти два направления достаточно близки между 
собой, но одновременно имеют ряд принципиальных отличий. 
Эволюционная психология  — теоретическая отрасль науки. Несмотря на то, что эволюционная психология опирается на 
огромный экспериментальный опыт, накопленный в разных областях психологии, биологии, генетики и других наук, ее ключевые 
понятия  — эволюционные механизмы и  адаптации  — экспериментально изучить исключительно сложно. Сравнительная психология, в свою очередь, обладает богатой экспериментальной базой 
начиная от исследования золотых рыбок и рыб и заканчивая сравнениями человека и  человекообразных обезьян. Сравнительная 
психология тесно переплетена с  зоопсихологией, настолько, что 
в отечественной психологии зачастую сравнительная и зоопсихология рассматриваются как одна область знаний.
В учебно-методическом пособии представлены основные направления эволюционной и сравнительной психологии в двух самостоятельных главах в рамках подходов, характеризующих каждую из этих наук как самостоятельную. Главы содержат разделы, 
отражающие основные направления, разрабатываемые в  эволюционной и сравнительной психологии. Даны общие термины, рассмотрены понятия и теории, как они применяются к отдельным 
психическим и социальным процессам.
В каждом разделе есть темы для семинарских занятий, примеры заданий для практических занятий, а  также контрольные 
вопросы. В  темах семинарских занятий отражаются наиболее 
важные аспекты и фокусируется внимание на тех из них, которым 
нужно уделить особое внимание. Примеры практических заданий 
предлагаются в первую очередь для преподавателей как возмож5

Предисловие
ные задания, которые позволят сделать занятия более разнообразными и помогут лучше усвоить материал. Наконец, контрольные 
вопросы подойдут как для самостоятельной проверки знаний, так 
и для использования в промежуточной аттестации по дисциплине.
Издание адресовано обучающимся по психологическим специальностям, преподавателям вузов, а также всем, кто интересуется эволюционной и сравнительной психологией.
6

Глава 1
ЭВОЛЮЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1.1. Основные подходы, методы, состояние проблемы
Теория эволюции, основанная на естественном отборе, имеет 
огромное значение для понимания структуры и функций мозга, 
о чем первым написал Ч. Дарвин (Darwin, 1859)1. 
Эволюционная психология является одним из многих биологически обоснованных подходов к изучению поведения человека. 
Эволюционные психологи, как и когнитивные, предполагают, что 
многое, если не все, в поведении человека можно объяснить через 
внутренние психологические механизмы. Эволюционных психологов от когнитивных отличает предположение о том, что соответствующие внутренние механизмы являются адаптациями — продуктами естественного отбора, которые помогали нашим предкам 
путешествовать по миру, выживать и размножаться.
Эволюционная психология — это попытка объединить фрагментарные, противоречивые сведения дисциплин о  человеке 
в единую, логически целостную парадигму для психологических, 
социальных и  поведенческих наук. Такая парадигма должна не 
только включать эволюционные науки, но и систематически перерабатывать, уточнять и исследовать те заключения, которые лежат 
в ее основе. По мнению Л. Космидес и Дж. Туби, это единственный 
путь развития настоящей науки.
Базовый инструмент эволюционных психологов, который 
позволяет выходить за рамки традиционных исследований психики, — рассмотрение психики в широком контексте: процессы, 
составляющие психику человека, возникли не из  ниоткуда, они 
были сформированы естественным отбором для решения опре1  Здесь и далее ссылки даны на список использованной литературы, помещенный в конце учебного пособия.
7

Глава 1. Эволюционная психология
деленных адаптивных проблем и задач, с которыми сталкивались 
наши предки. К таким задачам относятся поиск партнера, охота, 
собирание, защита потомства, ориентация в пространстве, избегание хищников и т. д.
Одной из главных задач эволюционной психологии является 
поиск объяснений того, как и  почему в  процессе естественного 
отбора возникли именно те психические механизмы и стратегии, 
которыми сегодня обладает человек. В отличие от социобиологии, 
эволюционная психология объединяет эволюционную биологию 
и когнитивную науку. Можно сказать, что в рамках эволюционной 
психологии психика рассматривается как набор обрабатывающих информацию механизмов, отобранных в процессе адаптации 
к меняющимся условиям.
Головной мозг — так же, как и любой другой орган человеческого тела, — является результатом эволюционных процессов. 
Следовательно, чтобы лучше понять его функционирование, необходимо понять, как он формировался.
Основные вопросы эволюционной психологии:
•	
абсолютные (ultimate) — зачем природа в принципе выработала какой-то тип поведения? Почему тот или иной 
вид поведения появился изначально и почему в процессе 
естественного отбора он сохранился?
•	
относительные (proximate)  — как развивались определенные типы поведения, какие есть неврологические или 
когнитивные причины такого поведения, являются те или 
иные формы поведения врожденными или приобретенными? Основной вопрос: почему поведение приобрело 
именно тот вид, который оно имеет?
Эволюционная психология опирается на конкретные теоретические принципы, не все из которых разделяются исследователями, работающими в области биологии человеческого поведения 
(Laland, Brown, 2002). Например, поведенческие экологи защищают объяснительные гипотезы, которые не обращаются к  психологическим механизмам поведения человека (Hawkes, 1990; Hrdy, 
2005). Поведенческие экологи также полагают, что бо́льшая часть 
человеческого поведения может быть объяснена через эволюцию, 
отвергая идею эволюционных психологов о том, что один период 
8

1.1. Основные подходы, методы, состояние проблемы
нашей эволюционной истории является источником всех наших 
важных психологических адаптаций (Irons, 1998). Психобиологи 
развития используют еще один подход: они являются антиадапционистами. Эти исследователи считают, что бо́льшая часть нашего 
поведения может быть объяснена без обращения к  набору конкретных психологических адаптаций. Вместо этого они подчеркивают роль развития в производстве различных человеческих поведенческих черт. Эволюционная психология относится к конкретной исследовательской традиции среди множества биологических 
подходов к изучению поведения человека.
1.1.1. Эволюционная психология: основные понятия,  
концепции и подходы2
С древних времен человека интересовало, как был создан мир, 
в том числе живые существа и он сам. Человек не мог не замечать, как сложно и функционально устроены живые организмы, 
что они обладают необходимыми именно им функциями. Долгое 
время объяснение подобных наблюдений лежало в поле креационизма — теории, согласно которой все было создано неким абсолютным высшим разумом. Интересно, что, несмотря на развитие 
науки, креационизм до сих пор существует.
Но даже в древние времена не все ученые придерживались подобного взгляда. Так, Фалес Милетский (624–548 гг. до н. э.) рассматривал развитие всего живого как естественный процесс в противоположность сверхъестественному или божественному объяснению. Он также предположил, что в основе всего живого простые 
элементы, главный из которых — вода. Эмпедокл (495–435 гг. до 
н. э.) считал, что вначале мир был полон разных разрозненных органов, которые объединялись под воздействием всепоглощающей 
силы любви. В  большинстве случаев при этом получались монстры, которые потом умирали, лишь немногие виды оказывались 
жизнеспособными и продолжали жить и развиваться. Несмотря 
на все своеобразие, по сути, данные идеи были схожи с идеями 
естественного отбора. Аристотель (384–322 гг. до н. э.) разработал 
2  Исторический экскурс основан на материалах учебника Cartwright J. Evolution and human behavior: Darwinian perspectives on human nature. 3rd ed. Cambridge 
MIT Press, 2016.
9

Глава 1. Эволюционная психология
подробную теорию постепенного развития живых форм, исходя 
из метафизической концепции о стремлении природы к изменению от простого и несовершенного к более сложному и совершенному. Одновременно Аристотель предложил иерархию живых существ, на вершине которой находился бог. Далее каждый уровень 
имел своих представителей, смешение уровней и видов было невозможно. Идеи Аристотеля по-своему приостановили развитие 
эволюционных представлений на долгое время.
В противовес Аристотелю в 1798 г. И. Кант писал о том, что 
организм может развиваться, приобретая что-то у других видов. 
Он писал о том, что человек способен развивать орган, необходимый для мышления. И речь шла не столько о физических, сколько 
о психологических изменениях. Эти идеи, по сути, опередили эволюционную психологию на два века. Прадед Ч. Дарвина, Э. Дарвин 
(1731–1802), говорил о том, что у всех ныне живущих видов может 
быть общий предок, а его современник Ж.-Б. Ламарк (1744–1829) 
предположил, что при изменении окружающей среды должен меняться и организм.
Следующим этапом развития эволюционных идей стали исследования Ч. Дарвина (1809–1882)  и  его труд «Происхождение 
видов». В своей работе он собрал сведения и неоспоримые доводы для доказательства существования органической эволюции, 
создал теорию естественного отбора, которая объясняла, как это 
происходит. 
Разрабатывая свою теорию, Ч. Дарвин не брал в расчет генетику: во времена Дарвина о генетике почти никто не знал. Но о ней 
знал австрийский монах Г. Мендель (1822–1884). В  1858–1875  гг. 
Мендель проводил эксперименты с селекцией бобов и обнаружил, 
что наследование было неполным. Таким образом, он открыл законы распределения в  потомстве наследственных факторов, названных позднее генами:
•	
закон единообразия гибридов первого поколения; 
•	
закон расщепления гибридов второго поколения; 
•	
закон независимого комбинирования признаков.
Благодаря законам Менделя, теорию Дарвина дополнили еще 
два важных принципа: 1)  только наследуемые изменения могут 
служить материалом для действия естественного отбора; 2) необ10