История (последняя четверть ХХ - начало XXI века)

Федеральное государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшего образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ
Ивашко М. И.
ИСТОРИЯ
ПОСЛЕДНЯЯ ЧЕТВЕРТЬ ХХ —
НАЧАЛО XXI ВЕКА
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 
в схемах, таблицах, диаграммах
[СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ]
Москва
2024

УДК 94
ББК 63.6(0)
И 24
Автор-составитель:
Михаил Иванович Ивашко, заведующий кафедрой общеобразовательных дисциплин 
РГУП, д-р истор. наук, профессор
Рецензенты:
В. П. Лютый, профессор кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин 
РГУП, канд. филос. наук, профессор
А. В. Солодилов, доцент кафедры государственного и муниципального управления 
ФГБОУВО «Московский государственный областной педагогический университет», 
канд. истор. наук, доцент
И 24
История (последняя четверть ХХ – начало XXI века): учебное пособие 
в схемах, таблицах, диаграммах / Сост. М.И. Ивашко. М.: РГУП, 2024. — 
496 с.
ISBN 978-5-00209-102-7
Учебное пособие, посвященое проблемам мировой и отечественной истории 
последней четверти ХХ — начала XXI века, позволяет на фоне общих процессов 
мировой истории выделить особенности развития современной России. Основное 
содержание учебного пособия представлено в виде схем, таблиц, диаграмм и комментариев к ним. Историко-этимологические компоненты, хронология основных 
событий, персоналии помогут лучше понять сложный и противоречивый период 
отечественной истории.
Рекомендовано обучающимся по программам СПО, может быть полезно преподавателям и студентам высших учебных заведений, изучающим историю по программе подготовки специалистов, бакалавров.
 
© Ивашко М. И., 2024
 
©  
Российский государственный 
университет правосудия, 2024
ISBN 978-5-00209-102-7

Содержание
От автора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
РАЗДЕЛ 1. Введение
Темы 1.1.–1.2. Основы исторического знания. Место России в современном 
мировом сообществе цивилизаций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
РАЗДЕЛ 2. Ключевые регионы мира на рубеже ХХ–ХХI вв.: 
тенденции развития
Темы 2.1.–2.2. Политическое, экономическое и социальное развитие 
ведущих государств и регионов мира на рубеже ХХ–ХХI вв. 
 . . . . . . . . . . . . . . 34
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
РАЗДЕЛ 3. Развитие СССР и его место в мире в 70-е — 80-е гг. ХХ в.
Тема 3.1. СССР накануне перемен (вторая половина 70-х — 
первая половина 80-х гг. ХХ в.). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Тема 3.2. Дезинтеграционные процессы в Советском Союзе и странах 
Восточной Европы во второй половине 80-х гг. ХХ в.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
3

ИСТОРИЯ (последняя четверть ХХ – начало XXI века) 
РАЗДЕЛ 4. Российская Федерация на рубеже ХХ–ХХI вв.
Темы 4.1.–4.2. Социально-экономическое развитие Российской Федерации 
на рубеже ХХ–ХХI вв. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Темы 4.4.–4.5. Формирование новой политической системы в России 
в конце ХХ – ХХI вв. 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Темы 4.7.–4.8. Реформы федеративного устройства России. . . . . . . . . . . . . . 284
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Темы 4.10. — 4.11. Культурные и духовно-нравственные ориентиры 
России в 1992–2020 гг.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
Тест для самоконтроля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
РАЗДЕЛ 5. Россия и мир в глобальных процессах современности
Тема 5.1. Межгосударственные конфликты в конце ХХ — начале XXI в.: 
причины, участники, политико-правовые средства их предотвращения 
и урегулирования. Роль России в данном процессе 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399
Тест для самопроверки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413
Тема 5.2. Россия в мировом внешне-политическом процессе. 
Перспективы развития Российской Федерации в современном мире 
 . . . . 417
Понятийный аппарат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417
4

Содержание
Персоналии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422
Хронологический ряд 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424
Тест для самопроверки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 450
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 453
Ответы к тестам 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456
Тематический план и содержание учебной дисциплины  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463
Список персоналий  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 479
Перечень схем и таблиц 
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482

От автора
Факт распада СССР в декабре 1991 г. служит точкой отсчета начала 
новой ступени развития российской государственности. На протяжении 
более 30 лет страна переживала бурные социально-экономические, политические потрясения, радикальные изменения в сфере культуры, науки, 
образования. В результате менялось российское государство, общество, 
менялся сам россиянин, претерпели изменения его ценностные установки, образ жизни. Появилось новое поколение, которое родилось и выросло в новой политической и экономической системе, и которое находится 
в состоянии поиска ответов на многие вопросы современной эпохи. Представляется, что ключ к понимаю лежит в ее осмыслении, осознании особенностей исторического пути развития современной России. Для того, 
чтобы уметь ориентироваться в  современных экономических, политических и культурных процессах, событиях дня сегодняшнего, необходимо, прежде всего, осмыслить небольшой по времени, но очень сложный, 
противоречивый и насыщенный новизной путь исторического развития, 
пройденный нашим многонациональным народом и  государством. Решить эту сложную задачу и призвано данное учебное пособие. Наглядно, 
в динамике, через схемы, таблицы, диаграммы, справочный материал оно 
призвано оказать обучающимся существенную методическую, содержательную и организационную помощь в изучении особенностей развития 
современной России на фоне осмысления важнейших событий, проблем 
российской и мировой истории последней четверти ХХ — начала ХХI в.
Новизна данного издания заключается в  содержании и  форме изложения учебного материала, отражающего требования Федерального 
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО). В частности, представлены 
основные направления, процессы (интеграционные, поликультурные, 
миграционные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира в рамках последней четверти XX — начала 
ХХI в. Прослежены связи между советским и постсоветским периодами 
отечественной истории с использованием элементов наглядно-графического характера, отображены социально-экономические преобразования, история формирования новой политической системы, складывание 
6

От автора
в новой исторической реальности федеративного устройства РФ, культурные и духовно-нравственные ориентиры России на современном этапе развития, уделено внимание демонстрации места Российской Федерации в глобальных процессах современности на рубеже ХХ–ХХI вв.
В изложении содержания пособия использован проблемно-хронологический метод. Данный подход дал возможность лучше проследить логику развития проблем, которые характеризуют современную мировую 
и отечественную историю.
Структурно учебное пособие включает введение, разделы, состоящие 
из тем, список основной и дополнительной литературы, заключение. Каждая тема содержит ключевые термины и понятия, хронологию основных 
событий, которые использовались автором при описании содержания работы. Кроме того, в рамках каждой темы составлены небольшие справки 
на государственных и политических деятелей, принимавших активное участие в жизни России, других стран мира в рассматриваемый период. Для самопроверки в конце каждой темы представлены тестовые задания двух видов. Для определения правильности их решения составлены ключи-ответы.
В список рекомендованной литературы и интернет-ресурсов включены наиболее удачные, по  мнению автора, учебники, учебные пособия, монографии, посвященные современному этапу развития мировой 
и отечественной истории.
Знакомясь с  данным пособием, следует учитывать, что  оценочные 
суждения о многих событиях, процессах, явлениях современности, которые нашли отражение в учебном пособии, еще не устоялись окончательно. Эта, своего рода, «подвижная» история ограничила временные 
рамки пособия 2020-м годом. Мы являемся свидетелями, когда сегодняшний день демонстрирует появление новых фактов, обстоятельств, 
под  влиянием которых меняются оценки тех или  иных исторических 
процессов, событий, деятельности отдельных личностей. От подобных 
изменений не застраховано и наше учебное пособие.
Предлагаемое читателю учебное пособие является логическим продолжением, подготовленных автором и вышедших в Издательстве РГУП 
пособий «История (с древнейших времен до конца XVIII века)», а также 
«История (XIX век)», посвященных проблемам мировой и отечественной истории1.
1 См.: Ивашко М. И. История (с древнейших времен до конца XVIII века): учебное пособие 
(схемы, таблицы, комментарии). М.: РАП, 2014.; История (XIX век): учебное пособие (схемы, таблицы, комментарии). М.: РГУП, 2016.

 
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ
Темы 1.1.–1.2. Основы исторического знания. 
Место России в современном мировом сообществе 
цивилизаций
Содержание учебного материала
Задачи, содержание курса «История». Функции истории. Методы, подходы, принципы в научном познании исторического процесса. Типы мировых цивилизаций. Точки зрения в исторической науке на пути развития 
России. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Россия и страны 
Западной Европы: сходство и различия.
Понятийный аппарат
Аграрная цивилизация  — форма общества, материальной ценностью которой была обрабатываемая земля, а духовными ценностями — 
все, что роднило людей с землей. Это эпоха, характеризующаяся полной 
зависимостью человека от природы, использованием примитивной технологии, мифологическим и религиозным сознанием, монополией церковной власти. Аграрные цивилизации стали появляться в  результате 
революции производительных сил (неолитической революции), перехода человечества от охоты к скотоводству и земледелию.
Закон истории — строгое, непререкаемое предписание, общепринятое правило в исторической науке.
Закономерность историческая — определенное объективно существующее необходимо повторяющееся отношение между явлениями 
и процессами общественной жизни, вытекающее из их внутренней природы и выражающее поступательное развитие истории.
Западничество  — сложившееся в  1830–1850-х гг. направление общественной и философской мысли. Его представители, западники, в 40–
50-х гг. XIX в. выступали за отмену крепостного права и признание необходимости развития России по западноевропейскому пути.
Евразийство  — первоначально идейно-мировоззренческое, затем общественно-политическое движение, возникшее в  среде русской эмиграции 1920–1930-х гг., для  которого центральной является 
8

Темы 1.1.–1.2. Основы исторического знания. Место России 
в современном мировом сообществе цивилизаций
культурологическая концепция России–Евразии как самобытной цивилизации, объединившей элементы Востока и Запада, самостоятельного 
географического и исторического мира, расположенного между Европой 
и Азией, но отличающегося от обеих в геополитическом и культурном 
аспектах.
Исторические источники — весь комплекс документов и предметов 
материальной культуры, непосредственно отразивших исторический 
процесс и  запечатлевших отдельные факты и  свершившиеся события, 
на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, 
повлекших за собой те или иные исторические события.
Исторический процесс — последовательная череда сменяющих друг 
друга событий, в которых проявилась деятельность многих поколений 
людей.
Концепция — система взглядов на что-нибудь, основная мысль; комплекс взглядов на что-либо, связанных между собой и образующих единую систему; определенный способ понимания, трактовки каких-либо 
явлений.
Методология  — в  узком смысле слова  — совокупность процедур, 
приемов и методов науки, объединенных в единую конструктивную программу и служащих средствами для постижения того или иного объекта 
научного знания; в широком смысле слова — совокупность методов, используемых в той или иной области деятельности для реализации определенных целей.
Метод  — путь исследования, способ изучения исторических закономерностей через их конкретные проявления — исторические факты, 
способ извлечения из фактов новых знаний.
Мировоззрение человека — единая наиболее общая картина мира, 
полученная в  результате синтеза взглядов человека на  мир, в  целом, 
и на свое место в многообразном и меняющемся мироустройстве.
Модернизация — переход от традиционного общества к современному, от аграрного к индустриальному.
Неорганическая модернизация — преобразования, которые являлись ответом на внешний вызов со стороны более развитых стран, представляла способ догоняющего развития и предпринималась с целью преодолеть отсталость и избежать зависимости.
Органическая модернизация — преобразования, которые начинались на основе собственного развития и были подготовлены всем ходом 
предшествующего развития (первичная модернизация).
9
9

Раздел 1. Введение 
Подходы — определенная позиция по отношению к какой-либо проблеме или явлению; совокупность способов и приемов осуществления 
деятельности на основании какой-либо идеи или принципа.
Принцип  — основное правило, которое необходимо соблюдать 
при изучении всех явлений и событий в истории.
Славянофилы — литературное и религиозно-философское течение 
русской общественной и философской мысли, оформившееся в 30-х — 
40-х гг. XIX в. и ориентированное на выявление самобытности России, 
ее типовых отличий от Запада. Представители выступали за развитие 
особого русского пути, отличного от западноевропейского. Развиваясь 
по нему, по их мнению, Россия способна донести православную истину до впавших в ересь и атеизм европейских народов. Славянофилы утверждали также о существовании особого типа культуры, возникшего 
на духовной почве православия, а также отвергали тезис представителей 
западничества о том, что Петр I возвратил Россию в лоно европейских 
стран, и она должна пройти этот путь в политическом, экономическом 
и культурном развитии.
Тип цивилизации  — методологическое понятие, используемое 
для наиболее крупного членения культурно-исторического развития человечества, позволяющего обозначить специфические особенности характерные для многих обществ.
Фактор — причина, движущая сила какого-либо процесса, определяющая характер или отдельные его черты.
Функции истории  — те роли, которые историческая наука играет 
в жизни общества и которые в своей совокупности определяют ее социальную ценность.
Цивилизация  — культурно-исторический тип общества с  единой 
исторической судьбой и  единой духовной и  материальной культурой, 
которые дают людям сознание принадлежности к сообществу. Цивилизации создаются народами или группами народов, близких языком, традиционной культурой и территорией проживания.
Персоналии
Аксаков Константин Сергеевич (1817–1860)  — один из  идеологов славянофильства, публицист и общественный деятель. Константин 
Сергеевич свои общественно-исторические взгляды выражал в  исторических работах: «Об основных началах русской истории», «О древнем быте у славян вообще и у русских в особенности», «Семисотлетие 
10
10
10