Проблемы уголовного права, криминологии и исполнения уголовных наказаний

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  
УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ
ПРОБЛЕМЫ УГОЛОВНОГО
ПРАВА, КРИМИНОЛОГИИ
И ИСПОЛНЕНИЯ УГОЛОВНЫХ
НАКАЗАНИЙ
Курс лекций
Москва
2024

УДК  343
ББК  67.408
П  78
А в т о р ы
А.Н.  Берестовой, доцент кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО 
«РГУП», канд. юрид. наук, доцент (лекция 5); 
Д.А.  Безбородов, доцент кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО 
«РГУП», канд. юрид. наук, доцент (лекция 8); 
С.Н. Бычков, доцент кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО «РГУП», 
канд. юрид. наук, доцент (лекция 7); 
М.Х.  Гельдибаев, профессор кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО 
«РГУП», д-р юрид. наук, профессор (лекция 10); 
С.У.  Дикаев, профессор кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО 
«РГУП», д-р юрид. наук, профессор (лекции 11); 
И.М. Клейменов, профессор кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО 
«РГУП», д-р юрид. наук (лекции 1,3); 
К.А. Краснова, доцент кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО «РГУП», 
канд. юрид. наук (лекция 9); 
Е.А.  Писаревская, доцент кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО 
«РГУП», канд. юрид. наук, доцент (лекция 6); 
Е.Н. Рахманова, зав. кафедрой уголовного права СЗФ ФГБОУВО «РГУП», 
д-р юрид. наук, доцент (лекции 1, 4); 
В.Н. Сафонов, доцент кафедры уголовного права СЗФ ФГБОУВО «РГУП», 
канд. юрид. наук, доцент (лекции 1, 2)
Р е ц е н з е н т ы
В.Е. Краснов, зам. начальника Управления конституционных основ уголовной юстиции Конституционного Суда Российской Федерации;
А.Н. Попов, зав. кафедрой уголовного права, криминологии и уголовно-исполнительного права Санкт-Петербургского филиала Академии Г
енеральной прокуратуры РФ, д-р юрид. наук, профессор
П  78
Проблемы уголовного права, криминологии и исполнения уголовных наказаний: Курс лекций /2-е изд., доп. и перераб.; под ред. Е.Н. Рахмановой.— М.: РГУП, 
2024. 
— ​
422 с.
ISBN 978-5-00209-103-4
Курс лекций посвящен актуальным проблемам уголовного права и  современной уголовной политики России; теоретическим проблемам обстоятельств, 
исключающих преступность деяния и  практике их реализации; особенностям 
квалификации преступлений против личности, собственности и правосудия; служебным преступлениям; ресоциализации преступников и  социальной помощи 
осужденным, а также проблемам предупреждения преступности.
Предназначен для обучающихся по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция (квалификация (степень) «магистр»), могут быть полезными для преподавателей и аспирантов юридических вузов и факультетов, а также практикующим юристам.
Информационная поддержка СПС «Консультант Плюс».
	
©  Коллектив авторов, 2024
	
©  
Российский государственный 
университет правосудия, 2024
ISBN 978-5-00209-103-4

СОДЕРЖАНИЕ
От авторов .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  6
Лекция 1. История развития уголовного права и криминологии .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  8
1.1. Основные направления и школы  
в уголовном праве .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2. Становление криминологии как науки  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . 11
Лекция 2. Актуальные проблемы уголовного права .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  23
2.1. Основные теоретические и правоприменительные проблемы 
уголовного права на современном этапе .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2. Актуальные проблемы учения  
об уголовном законе .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.3. Проблемы учения о преступлении,  
составе преступления и уголовной ответственности .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . 33
2.4. Проблемы учения о неоконченном преступлении .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . 44
2.5. Проблемы множественности преступлений .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . 52
2.6. Проблемы учения о соучастии в преступлении  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . 57
2.7. Проблемы института наказания  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . 69
2.8. Проблемы общей теории квалификации преступлений .  .  .  .  .  . . . . . 72
Лекция 3. Актуальные проблемы предупреждения преступлений .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  77
3.1. Преступность: природа, свойства, причины .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . 77
3.2. Индивидуальное преступное поведение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . 81
3.3. Предупреждение (профилактика) преступлений .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . 84
3.4. Экономическая преступность .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . 92
3.5. Организованная преступность .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Лекция 4. Международное уголовное право . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  109
4.1. Понятие, принципы и общая характеристика международного 
уголовного права .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.2. Источники международного уголовного права .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . 112
4.3. Понятие преступления и состав преступления в международном 
уголовном праве .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
4.4. Преступления против мира и безопасности человечества  .  .  .  . . . . 124
4.5. Преступления международного характера (конвенционные 
преступления)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Лекция 5. Обстоятельства, исключающие преступность деяния: проблемы теории 
и практики  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  140
5.1. Понятие, виды и значение обстоятельств, исключающих  
преступность деяния .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
5.2. Необходимая оборона (ст. 37 УК РФ) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . 141
5.3. Причинение вреда при задержании лица, совершившего  
преступление (ст. 38 УК РФ) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
3

5.4. Крайняя необходимость (ст. 39 УК РФ) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . 158
5.5. Физическое или психическое принуждение  
(ст. 40 УК РФ) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
5.6. Обоснованный риск (ст. 41 УК РФ)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . 164
5.7. Исполнение приказа или распоряжения  
(ст. 42 УК РФ) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Лекция 6. Особенности преступности и уголовной ответственности 
несовершеннолетних .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  174
6.1. Общие вопросы уголовной ответственности  
несовершеннолетних  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
6.2. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних .  . . 179
6.3. Виды уголовных наказаний, применяемых  
к несовершеннолетним  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
6.4. Освобождение несовершеннолетнего от уголовной  
ответственности и наказания  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Лекция 7. Проблемы квалификации преступлений против личности .  .  .  .  .  .  .  199
7.1. Преступления против жизни и здоровья .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . 199
7.2. Преступления против свободы, чести и достоинства личности .  . . 224
7.3. Преступления против половой свободы и половой 
неприкосновенности личности .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
7.4. Преступления против конституционных прав и свободы  
человека и гражданина .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
7.5. Преступления против семьи и несовершеннолетних .  .  .  .  .  .  . . . . . . 246
Лекция 8. Проблемы квалификации преступлений против собственности . .  .  251
8.1. Преступления против собственности: понятие, классификация.  
Место и роль главы 21 «Преступления против собственности»  
в уголовном законодательстве России .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . 251
8.2. Понятие и признаки хищения .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . 253
8.3. Формы и виды хищения .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
8.4. Момент окончания преступлений против собственности .  .  .  . . . . 266
8.5. Понятие и признаки множественности преступлений против 
собственности .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
8.6. Квалификация преступлений против собственности,  
совершенных в соучастии  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Лекция 9. Служебные преступления .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  298
9.1. Понятие, общая характеристика и виды преступлений против 
государственной власти, интересов государственной службы  
и службы в органах местного самоуправления .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . 298
9.2. Субъект преступлений против государственной власти,  
интересов государственной службы и службы в органах местного 
самоуправления .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
9.3. Незаконное использование должностных полномочий .  .  .  .  . . . . . 315
4

9.4. Ответственность за взяточничество .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . 325
9.5. Специальные виды незаконного использования должностных 
полномочий и неисполнения должностных обязанностей .  .  .  .  .  . . . . . 335
9.6. Ответственность за незаконные действия, связанные  
с обращением с документами .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
Лекция 10. Проблемы квалификации преступлений против правосудия .  .  .  .  359
10.1. Понятие и принципы правосудия .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . 359
10.2. Понятие и виды преступлений против правосудия .  .  .  .  .  .  . . . . . . 361
10.3. Преступления против установленного порядка отправления 
правосудия и производства предварительного расследования .  .  .  . . . . 365
10.4. Преступления в сфере выполнения гражданами обязанностей 
содействовать или не препятствовать осуществлению правосудия .  . . 376
Лекция 11. Проблемы ресоциализации преступников и социальной помощи 
осужденным .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  384
11.1. Социальная адаптация лиц, отбывших наказание,  
как составная часть уголовной политики и как условие  
предупреждения рецидивных преступлений .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . 384
11.2. Правовые основы оказания помощи осужденным,  
освобождаемым от отбывания наказания и осуществления  
контроля за ними .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
11.3. Обеспечение контроля за лицами, отбывшими наказание  
в виде лишения свободы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399
Литература .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  403
Вопросы для самопроверки .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  415

 
ОТ АВТОРОВ
Учебное издание призвано помочь обучающимся более глубоко 
и качественно овладеть учебным материалом по изучаемым ими дисциплинам уголовно-правового профиля. Его задачей является укрепление и расширение получаемого магистрантами объема знаний в сфере 
дисциплин уголовно-правового профиля, выявление проблемных теоретических и  практических аспектов избранного ими направления 
обучения, необходимых для более глубокого освоения дисциплин профильного цикла.
Содержание Курса лекций выполняет информационную, развивающую и обучающую функции. Особенностью издания является его 
комплексный характер. Лекции имеют как учебно-методическую, так 
и научную направленность, развивают представления обучающихся об 
основных институтах уголовного права, о сложных вопросах квалификации преступлений, о проблемах предупреждения преступности и ресоциализации преступников и  социальной помощи осужденным, что 
позволит применить им полученные знания не только в ходе учебного 
процесса, но и в практической деятельности юриста. Деление лекций на 
разделы соответствует учебно-тематическому плану по каждой из представленных дисциплин.
Кроме того, лекции могут быть полезны в плане выбора студентом 
направления научных исследований (магистерских диссертаций).
Учебное издание не претендует на всеобъемлющее изложение вопросов и  дисциплин, изучаемых магистрантами в  рамках программы 
«Юрист в сфере уголовного судопроизводства», но дает ориентиры для 
дальнейшего самостоятельного и  более углубленного изучения ими 
юридической науки и практики.
Содержание лекций могут использовать как преподаватели во время проведения лекционной и семинарской работы, так и студенты для 
самостоятельной подготовки к практическим занятиям, к зачетам и экзаменам по представленным в сборнике дисциплинам и при работе над 
магистерскими диссертациями.
2-е издание Курса лекций о  проблемах уголовного права, криминологии и исполнения уголовных наказаний дополнено и переработа6

От авторов 
но с учетом изменения содержания магистерской программы «Юрист 
в  сфере уголовного судопроизводства» и  выполнено в  соответствии 
с  ФГОС ВПО по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция 
(квалификация (степень «магистр») 
1.
Курс лекций подготовлен преподавателями кафедры уголовного 
права Северо-Западного филиала РГУП и предназначен, прежде всего, 
для использования магистрантами в учебном процессе; включает дисциплины, относящиеся как к базовой (обязательной), так и вариативной (профильной) частям магистерской программы.
1  Первое издание: Проблемы уголовного права, криминологии и  исполнения 
уголовных наказаний: Учебное пособие  / Под ред. Е.Н.  Рахмановой. М.: РГУП, 
2019. 
— ​
427 с.

 
ЛЕКЦИЯ 1. История развития уголовного 
права и криминологии
1.1. Основные направления и школы  
в уголовном праве
Обращение к  вопросу основных направлений и  школ в  уголовном праве не является чистым теоретизированием, так как позволяет 
не только усвоить историю развития уголовного права, но и уловить 
последовательность формирования уголовно-правовых институтов, 
принципов, норм, смещение акцентов уголовно-правового регулирования и т. 
п. Исследователи традиционно выделяют ряд направлений, 
которые отличаются разными подходами к  пониманию уголовно-правовых институтов: преступления и наказания 
1. Называют четыре 
основных направления: просветительно-гуманистическое, классическое, антропологическое и  социологическое. Содержание направлений определили самостоятельные школы, включающие теории, доктрины. Каждое из них внесло свой вклад в развитие отрасли и науки 
уголовного права.
Просветительно-гуманистическое 
направление 
сформировалось 
в XVIII в. как реакция на средневековое беззаконие. Заслугой представителей просветительно-гуманистического движения было то, что они 
выдвинули требование замены системы правосудия, основанной на жестокости и произволе, новой системой, строящейся на принципах справедливости, гуманизма, равенства всех перед законом. Видные представители этого направления, просветители-гуманисты Монтескье, Руссо, 
Вольтер, Беккариа предложили конкретную программу реформы уголовного права и судоустройства, которая впоследствии послужила основой преобразований правовых систем многих государств.
Основные идеи: решительное ограничение круга уголовно наказуемых 
деяний; определение каждого преступления в уголовном законе; объявление деяний преступными (их  криминализация) должно стать делом законодателя, а решение вопроса о совершении или несовершении 
1  Сборник избранных лекций по криминологии  / Я.И.  Гилинский, А.В.  Зорин, 
О.А. Зубалова [и др.]. М., 2020. С. 6–41.
8

1.1. Основные направления и школы 
 
в уголовном праве
лицом преступлений — ​
суда; уголовный закон должен карать за одни 
только внешние действия, а не за мысли и слова, не сопровождаемые 
действиями; наказание должно быть соразмерно совершенному лицом 
преступлению; приоритетная задача уголовного закона — ​
предупреждение преступлений; суть наказания не столько в строгости, сколько в его 
неизбежности, цель — ​
не причинение преступнику страданий, а удержание других от подобных действий.
Идеи представителей этой школы трудно переоценить. Н.С. Таганцев назвал бессмертным вкладом труд Ч. Беккариа «О преступлениях 
и наказаниях». Идеи этого учёного были положены в основу УК Франции (1791). Труды представителей школы послужили основой для разработки фундаментальных уголовно-правовых проблем и  институтов 
представителями классической школы.
Классическая школа сформировалась в конце XVIII — ​
начале XIX вв. 
Основные представители: И. Кант, Г. Г
егель, А. Фейербах, Ч. Беккариа, 
В.Д. Спасович, Н.С. Таганцев.
Основные идеи: уголовное законодательство должно быть кодифицированным; основными принципами уголовного права должны 
стать: «Nullum crimen sine lege» — ​
нет преступления без указания закона, «Nullum роеnа sine lege» — ​
нет наказания без указания закона, 
«Nullum роеnа sine crimen» — ​
нет наказания без преступления; основание уголовной ответственности — ​
свободная воля правонарушителя как разумного существа; ответственность должна быть только за 
действия, но не за мысли; исключается объективное вменение; невменяемость следует считать обстоятельством, исключающим уголовную ответственность. Представителями данной школы разработана теоретическая основа фундаментальных институтов уголовного 
права, таких как состав преступления, вина, покушение, соучастие. 
Значительное внимание (Бентам) уделялось наказанию. В  рамках 
трудов этой школы научно оформлена дискуссия о  смертной казни 
и её недопустимости.
Антропологическая школа возникла как реакция на рост преступности и неспособность «классической» школы предложить необходимые 
меры для борьбы с  ней. Основоположник  —  ​
итальянский врач-психиатр Ч. Ломброзо (1835–1909), попытавшийся создать новую науку-уголовную антропологию.
Основные идеи: преступность — ​
явление биологического характера; 
преступник — ​
особый биологический тип, имеющий свои антропологические признаки — ​
стигматы преступности, которые можно измерить 
и  по ним обнаруживать преступника; человек рождается преступни9

Лекция 1. История развития уголовного  
права и криминологии
ком, и он не может быть исправлен. В основе учения — ​
не норма права, 
а преступный человек (в дальнейшем — ​
прирождённый преступник), 
а результат — ​
типология преступников.
Социологическая школа — ​
конец XIX в. 
— начало XX в. Ведущие теоретики — ​
Ф. Лист (Австрия), Ч. Ломброзо, Э. Ферри (Италия), в России  —  ​
И.Я.  Фойницкий. Признавая социальную обусловленность 
преступного поведения человека, представители школы в то же время 
считали, что на него влияют и биологические (в т. 
ч. наследственность), 
физические (время года, климат, время суток и т. 
п.) и иные факторы. 
«Социологи» критиковали «классиков» за излишний догматизм.
Основные идеи (теории): (1) теория факторов преступности: преступность есть порождение следующих факторов, которые можно устранять: социально-экономические (безработица, нищета, проституция); 
физические или космические (время года, суток, климат, состояние погоды); индивидуальные или биологические (пол, возраст, темперамент, 
психофизические особенности преступника и т. 
д.); (2) теория «опасного состояния личности»: в обществе есть люди, образ жизни которых 
или их физические или психические особенности опасны для общества. Эта опасность может быть и не связана с совершением конкретного 
преступления. Поэтому в целях защиты общества наряду с наказанием 
за совершенные преступления нужно применять меры безопасности 
независимо от того, совершило ли лицо — ​
носитель «опасного состояния»  — конкретное преступление или нет. Заслуги представителей 
этой школы нельзя оценить однозначно: с  одной стороны, их идеи 
вели к  разрушению фундаментальных институтов, разработанных 
классиками, могли привести к произволу в практике исполнения наказаний (предложения выносить приговоры с неопределёнными сроками наказания), с другой — ​
получившие практическое воплощение 
предложения о специальных судах для несовершеннолетних, условном 
осуждении.
Менее известно направление, сформировавшееся после Второй 
мировой войны, получившее название новой социальной защиты, поименованное М.  Анселем «гуманистическим». Выступая с  основным 
лозунгом деюридизации проблемы преступления, «гуманисты», наряду 
с защитой общества, настаивали на защите прав преступника, в частности, особое внимание уделялось ресоциализации преступника, вплоть 
до судебной коррекции процесса исполнения наказания. Характерно, 
что, несмотря на критику идей представителей этой школы, в УК Франции, как результат компромисса между неоклассиками и гуманистами, 
нашли место предложения гуманистической школы.
10