Основы военной педагогики и психологии

И.Ю. ЛЕПЕШИНСКИЙ
К.А. ГРЫМЗИН
ОСНОВЫ ВОЕННОЙ 
ПЕДАГОГИКИ 
И ПСИХОЛОГИИ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Москва
ИНФРА-М
2025

УДК 355+37+159.9
ББК 68:74:88.4
 
Л48
Р е ц е н з е н т ы:
Соловьев А.А., кандидат физико-математических наук, профессор, 
ученый секретарь Сибирского отделения Академии военных наук, 
профессор ка 
федры «Автоматизированные системы и цифровые технологии» Сибирского государственного автомобильно-дорожного 
университета (СибАДИ);
Ахтулов А.А., доктор технических наук, профессор, профессор кафедры № 4 филиала Военной академии материально-технического 
обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева
Лепешинский И.Ю.
Л48 
 
Основы военной педагогики и психологии : учебное пособие / 
И.Ю. Лепешинский, К.А. Грымзин. — М
 осква : ИНФРА-М, 2025. — 
184 с. — (Военное образование).
ISBN 978-5-16-015068-0 (print)
ISBN 978-5-16-107571-5 (online)
В настоящем учебном пособии обобщается и систематизируется опыт 
практической деятельности офицерского состава в войсках в мирное время.
Разработано и составлено в соответствии с квалификационными требованиями и программой подготовки кадровых офицеров и офицеров запаса 
при федеральных государственных бюджетных образовательных учреждениях высшего образования по специальностям Главного автобронетанкового управления Министерства обороны Российской Федерации, 
применительно к программе курса дисциплины «Управление подразделениями в мирное время», раздела «Военная педагогика и психология». 
Для подготовки слушателей военных учебных центров и военных вузов, 
а также в системе профессионально-должностной подготовки.
УДК 355+37+159.9
ББК 68:74:88.4
© Омский государственный 
ISBN 978-5-16-015068-0 (print)
ISBN 978-5-16-107571-5 (online)
 
технический университет, 2022

ʠʞʗʠʝʙʠʝʙʟʏʨʔʜʗʘ
 
 
БВС - безопасность военной службы; 
БП - боевая подготовка; 
ВВТ - вооружение и военная техника; 
ВС РФ - Вооруженные Силы Российской Федерации; 
ВПП - военно-политическая подготовка; 
ГВПУ - Главное военно-политическое управление;  
ИВР - индивидуально-воспитательная работа; 
ИПР - информационно-пропагандистская работа; 
МВД - Министерство внутренних дел; 
МО РФ - Министерство (Министр) обороны Российской Федерации; 
МПО - морально-психологическое обеспечение; 
МППС - морально-политическое и психологическое состояние; 
ОБВС - основы безопасности военной службы; 
ОМП - оружие массового поражения; 
ПВО - противовоздушная оборона; 
ПДП - профессионально-должностная подготовка; 
ПХД - парково-хозяйственный день; 
РВСН - Ракетные войска стратегического назначения; 
СМИ - средства массовой информации; 
ТСВ - технические средства воспитания; 
УМТБ - учебно-материальная техническая база; 
ФСБ - Федеральная служба безопасности. 
3 

ʑʑʔʓʔʜʗʔ
Военно-педагогический процесс - это организованная и целенаправленная деятельность военнослужащих с целью формирования необходимых знаний, навыков и умений, боевых и морально-психологических качеств личности воина и воинских коллективов.
Военно-педагогический процесс представляет сложное социальное 
явление, включающее в себя воинское обучение и воспитание, выступающие в неразрывной связи друг с другом.
Под воинским обучением понимается организованный и целенаправленный процесс передачи воинам и усвоения ими военных знаний, навыков и умений, необходимых для практической деятельности, а также подготовки и слаживания воинских коллективов (подразделений, частей, соединений) для ведения боевых действий (выполнения боевых задач).
Под воинским воспитанием понимается преднамеренное, организованное и систематическое формирование у военнослужащих качеств, необходимых для выполнения воинского долга.
В ходе обучения и воспитания осуществляется развитие военнослужащих, т. е. совершенствование их умственной и физической деятельности в соответствии с требованиями военной специальности, производится 
психологическая подготовка, заключающаяся в формировании у военнослужащих эмоционально-волевой устойчивости и внутренней готовности 
к действиям в бою, в сложных и опасных ситуациях, в резко меняющейся 
обстановке, при длительном нервно-психологическом напряжении, при 
преодолении тягот и трудностей, связанных с выполнением воинского 
долга как в военное, так и в мирное время.
Важной составной частью военно-педагогического процесса является 
самообразование и самовоспитание.
Таким образом, воинское обучение и воспитание наших воинов - это 
двуединый процесс, целью которого является подготовка сознательных 
4

и умелых защитников нашей Родины, формирование у них высоких боевых и моральных качеств, слаживание подразделений, частей, соединений 
и в конечном итоге - повышение боеспособности и боеготовности Вооруженных Сил страны.
В чем же сущность военно-педагогического процесса"
Сущность военно-педагогического процесса заключается в целенаправленной организаторской и учебно-воспитательной деятельности 
командиров и штабов по подготовке военных специалистов, подразделений и частей к успешному ведению боевых действий (выполнению боевых задач) в условиях современной войны.
Воинская направленность, специфические условия труда и быта воинов решающим образом влияют на содержание, методику проведения 
военно-педагогического процесса, определяют его характерные особенности.
Существенной особенностью военно-педагогического процесса является то, что он осуществляется в неразрывном единстве со служебной деятельностью военнослужащих и носит ярко выраженный практический характер. Получаемые военнослужащими знания, навыки и умения в процессе обучения сразу же применяются при несении боевого дежурства, 
выполнении регламентированных работ, боевых задач и т. д. Это, с одной 
стороны, требует высокой прочности знаний, навыков и умений воинов, 
а с другой - способствует закреплению и поддержанию боевой и мобилизационной готовности.
В интересах постоянной боевой готовности боевая учеба военнослужащих строится с таким расчетом, чтобы в сравнительно короткое 
время вновь прибывшего военнослужащего подготовить как специалиста, 
а в процессе дальнейшей службы совершенствовать его знания, навыки 
и умения.
Одной из важнейших особенностей военно-педагогического процесса 
является высокая напряженность занятий по боевой подготовке. Это обусловливается, с одной стороны, сокращением срока службы в армии и на 
5

флоте, а с другой - все увеличивающимся объемом программного материала.
Особенностью военно-педагогического процесса является его многоплановый, ступенчатый характер. Это обусловливается тем, что в подразделениях имеется большое количество различных специалистов, а это 
в ряде случаев делает невозможным применение для всех единых форм 
обучения. Кроме того, различен и уровень профессиональной подготовленности, боевого мастерства военнослужащих (одни только начинают 
овладевать специальностью, другие уже борются за повышение классности).
Особенность военно-педагогического процесса проявляется и в том, 
что обучение военнослужащих специальности в подразделении проходит 
в условиях различного уровня их общеобразовательной подготовки: по 
одной и той же программе обучаются воины, имеющие высшее, незаконченное высшее, среднее, а иногда и неполное среднее образование, что 
требует максимальной индивидуализации обучения.
Таковы сущность военно-педагогического процесса и его особенности, которые необходимо знать и учитывать при организации процесса 
обучения.
6

ʒˎ˃˅˃1
ʝʠʜʝʑʪʝʐʢʦʔʜʗʮʑʝʔʜʜʝʠʚʢʕʏʨʗʤǤ
ʝʟʒʏʜʗʖʏʥʗʮʐʝʔʑʝʘʞʝʓʒʝʡʝʑʙʗ
ʞʝʓʟʏʖʓʔʚʔʜʗʘ
ͳǤͳǤʠʢʨʜʝʠʡʫʗʠʝʓʔʟʕʏʜʗʔʞʟʝʥʔʠʠʏʝʐʢʦʔʜʗʮǤ
ʞʟʗʜʥʗʞʪǡʛʔʡʝʓʪʗʣʝʟʛʪʑʝʗʜʠʙʝʒʝʝʐʢʦʔʜʗʮ
ͳǤͳǤͳǤʠ˖˜ːˑ˔˕˟ˋ˔ˑˇˈ˓ˉ˃ːˋˈ˒˓ˑ˙ˈ˔˔˃ˑ˄˖˚ˈːˋˢ
Обучение по своей сущности - это социальный процесс, который 
присущ как обществу в целом, так и Вооруженным Силам. В общем случае обучение - основной путь получения образования, целенаправленный, 
организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс 
овладения знаниями, умениями и навыками под руководством опытных 
лиц - педагогов.
Воинское обучение представляет собой специфический педагогический процесс, сущность которого заключается в овладении обучаемыми 
системой знаний, умений и навыков; в развитии у них творческого мышления, закалки воли и характера; в формировании морально-психологических и боевых качеств; в готовности к выполнению боевой задачи.
Содержанием обучения является система знаний, навыков и умений, 
которыми овладевает личный состав за время службы. Эта система определяется учебными планами и программой боевой подготовки по всем 
предметам обучения.
Ведущим элементом содержания учебного процесса выступает познавательная составляющая и ее основа - знание. Знание - это отражение человеком явлений и предметов реального мира и их причинно-следственных связей и отношений. Усвоить знания - это значит сделать определенные понятия, законы, теории своим достоянием, понимать их, посто7

янно сохранять в памяти, творчески пользоваться ими в практической деятельности.
Навык - автоматизированный компонент сознательного действия. 
Действие, ставшее навыком, выполняется быстро, легко, расчетливо 
с наименьшим напряжением и наивысшим результатом.
Умение - способ действия, основанный на высокой теоретической 
и практической подготовке, позволяющий творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в различных условиях служебно-боевой 
деятельности. Умения характеризуют степень подготовки военнослужащих к выполнению своих обязанностей. Следовательно, умение - это подготовленность к сознательным, быстрым творческим и точным действиям, 
а навык - умение автоматически выполнять эти действия.
Знания, умения и навыки теснейшим образом связаны между собой. 
Ведущая роль в этом единстве принадлежит знаниям. На основе знаний 
развиваются умения и навыки, которые в свою очередь расширяют, 
углубляют и закрепляют знания.
Овладение знаниями представляет собой процесс, включающий осознание познавательной задачи, восприятие учебного материала, его 
осмысление, запоминание, применение знаний на практике.
Начинается процесс овладения знаниями с осознания познавательной 
задачи. Только уяснив суть и значимость этой задачи, обучаемые с помощью обучающего и самостоятельно изучают пути ее решения, активнее 
воспринимают изучаемый материал и творчески его используют.
Восприятие учебного материала осуществляется путем организованного наблюдения, слушания речи, чтения текста или одновременно 
путем наблюдения и слушания. Учебное восприятие обязательно предполагает понимание сути изучаемого.
Осмысление проявляется в мысленном расчленении изучаемого на 
составные части, выделении в нем главного, установлении причинноследственных связей и отношений, соединении этих частей воедино, во 
включении изучаемого в системы уже имеющихся знаний. Осмыслив 
8

учебный материал, военнослужащие проникают в суть соответствующих 
явлений и процессов, усваивают их содержание.
Изучаемый материал военнослужащие запоминают непроизвольно 
и произвольно. В связи с этим необходимо активнее использовать возможность непроизвольного запоминания, особенно на первых порах усвоения знаний, систематически обучать военнослужащих приемам осмысленного запоминания, развивать у них логическую память.
Основой процесса овладения знаниями является применение их на 
практике. Для этого военнослужащих необходимо специально обучать,
формировать у них приемы сочетания умственных и практических действий. Обучаемые на каждом занятии должны убеждаться в том, что теоретические знания, которые они усваивают, - это основа их практической 
деятельности, которая дает им конкретный материал для сознательного 
усвоения теоретических знаний и является обязательным условием овладения ими.
Процесс воинского обучения, таким образом, представляет целеустремленную, взаимосвязанную деятельность обучающего (командира, 
начальника, инструктора), получившую название «преподавание», и обучаемых (подчиненных), называемую «учение».
Преподавание по своей сущности представляет руководство познавательной и практической деятельностью обучаемых и включает в себя 
следующие функции:
- побуждение к учению;
- изложение содержания изучаемого материала;
- организацию познавательной деятельности обучаемых;
- контроль знаний, умений и навыков.
Эти функции обучающий выполняет в процессе обучения. Учение -
усвоение обучаемыми знаний, умений и навыков. Обучение осуществляется в определенной последовательности:
- постановка учебной задачи перед обучаемыми;
- закрепление знаний и привитие умений и навыков;
9

- применение знаний, умений и навыков на практике;
- проверка знаний, умений и навыков.
Воинскому обучению как процессу подготовки личного состава присущи свои закономерности.
Важнейшей закономерностью обучения является взаимодействие 
между обучающим и обучаемыми. Обучение эффективно только тогда, 
когда деятельность обучающего, его воздействие на обучаемых соответствуют их познавательным возможностям и характеру деятельности. Эта 
закономерность выражает направленность усилий обучающего и обучаемых, характер их совместной деятельности.
Другой закономерностью обучения является моделирование (воссоздание) деятельности обучающего и обучаемых в соответствии с требованиями современной войны. Эта закономерность требует на всех занятиях 
создавать интеллектуальные, моральные, психологические и физические 
напряжения, соответствующие боевому духу, максимально приближать 
обстановку обучения к условиям боя, не допускать послаблений и упрощений, избегать условностей.
Таковы структура и содержание процесса воинского обучения. Обучение осуществляется в соответствии с определенными принципами обучения, применением соответствующих методов и форм обучения.
ͳǤͳǤʹǤʞ˓ˋː˙ˋ˒˞ǡˏˈ˕ˑˇ˞ˋ˗ˑ˓ˏ˞˅ˑˋː˔ˍˑˆˑˑ˄˖˚ˈːˋˢ
Важнейшую часть теории воинского обучения составляют принципы 
обучения.
Под принципами обучения принято понимать руководящие педагогические положения, которые отражают закономерности военно-педагогического процесса и определяют деятельность обучающего по вооружению 
обучаемых знаниями, умениями и навыками. Каждый из принципов выражает одну какую-либо определенную закономерность процесса обучения. 
Поэтому успешное решение задачи обучения возможно лишь на основе реализации всей системы принципов в их тесной связи между собой. Следова10