Школьные ботанические практики на побережье Баренцева моря. Методическое пособие

Школьные ботанические практики
на побережье Баренцева моря
Методическое пособие
П. А. Волкова, Л. А. Абрамова, С. В. Сухов,
Д. В. Сухова, А. Б. Шипунов
Иллюстрации Ю. С. Быкова

Âîëêîâà Ï.À., Àáðàìîâà Ë.À., Ñóõîâ Ñ.Â., Ñóõîâà Ä.Â., Øèïóíîâ À.Á.
ØÊÎËÜÍÛÅ ÁÎÒÀÍÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÀÊÒÈÊÈ ÍÀ ÏÎÁÅÐÅÆÜÅ
ÁÀÐÅÍÖÅÂÀ ÌÎÐß. Ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå. Ìîñêâà: Òîâàðèùåñòâî
íàó÷íûõ èçäàíèé ÊÌÊ. 2008. 131 ñ., 12 öâ.âêë.
Ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå ñîçäàíî íà îñíîâå îïûòà ïðîâåäåíèÿ ïîëåâûõ
ïðàêòèê ïî áîòàíèêå ñî øêîëüíèêàìè ñïåöèàëèçèðîâàííûõ áèîëîãè÷åñêèõ êëàññîâ íà ïîáåðåæüå Áàðåíöåâà ìîðÿ. Ñîäåðæèò îðèãèíàëüíûå äàííûå î ëàíäøàôòàõ, ðàñòèòåëüíîñòè è ôëîðå îêðåñòíîñòåé ïîñ. Äàëüíèå
Çåëåíöû, à òàêæå ðåêîìåíäàöèè ïî îðãàíèçàöèè ïîëåâûõ ïðàêòèê â òóíäðîâîé çîíå.
Ïîñîáèå ïðåäíàçíà÷åíî äëÿ øêîëüíèêîâ ñòàðøèõ êëàññîâ è ó÷èòåëåé.
Ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíî ñòóäåíòàìè ìëàäøèõ êóðñîâ è âñåìè
èíòåðåñóþùèìèñÿ áèîëîãèåé è îðãàíèçàöèåé àâòîíîìíûõ ïîëåâûõ
âûåçäîâ.
ISBN 978-5-87317-437-9
© Êîëåêòèâ àâòîðîâ, 2008.
© Òîâàðèùåñòâî íàó÷íûõ èçäàíèé ÊÌÊ,
èçäàíèå, 2008.

300-летию со дня рождения
великого шведского
естествоиспытателя
Карла Линнея
и 270-летию его книги
«Flora Lapponica»
посвящается

Оглавление
Введение
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Глава 1. Общая характеристика тундровой зоны
Кольского полуострова . . . . . . . . . . . . . . . .
10
1.1. Общая информация . . . . . . . . . . . . . . .
10
1.2. Очень краткая история изучения растительного покрова . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
1.3. Климат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
1.4. Формирование флоры . . . . . . . . . . . . . .
14
1.5. Подзоны тундры . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
1.6. Морфологические особенности растений . . .
16
1.7. Опыление растений . . . . . . . . . . . . . . .
18
1.8. Тундра и человек
. . . . . . . . . . . . . . . .
19
Глава 2. Ландшафты и растительность . . . . . .
22
2.1. Общая характеристика ландшафтов
. . . . .
22
2.2. Ботанические экскурсии
. . . . . . . . . . . .
25
2.2.1.
Поселок Дальние Зеленцы и его окрестности
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
2.2.2.
Губа Подпахта, озера Подпахтинское,
Часовое, Песчаное . . . . . . . . . . . .
28
2.2.3.
Губа Гавриловская,
становище Гаврилово . . . . . . . . . .
30
2.2.4.
Губа Воронья, ручей Хохрячий, пески
31
2.2.5.
Губа Воронья, правый берег напротив
реки Белоусиха . . . . . . . . . . . . . .
33
2.2.6.
Острова Гавриловского архипелага . .
34

Глава 3. Аннотированный список сосудистых растений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
3.1. Список растений . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
Глава 4. Основы картоведения и ориентирования на
местности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
4.1. Основы картоведения . . . . . . . . . . . . . .
85
4.1.1.
Географические координаты . . . . . .
85
4.1.2.
Картографические проекции . . . . . .
88
4.1.3.
Многолистные карты . . . . . . . . . .
89
4.1.4.
Определение азимутов
. . . . . . . . .
91
4.1.5.
Масштаб
. . . . . . . . . . . . . . . . .
92
4.1.6.
Условные знаки
. . . . . . . . . . . . .
93
4.1.7.
Картографическая генерализация . . .
95
4.1.8.
Рамка карты и зарамочное оформление
96
4.1.9.
Основные виды карт
. . . . . . . . . .
97
4.2. Основы ориентирования
. . . . . . . . . . . .
98
4.2.1.
Карта и компас
. . . . . . . . . . . . .
99
4.2.2.
Спутниковая навигация . . . . . . . . .
100
4.3. Практическая отработка навыков ориентирования и работы с картой
. . . . . . . . . . . .
101
Глава 5. Радиосвязь в полевых условиях
. . . .
103
5.1. Основные закономерности распространения радиоволн . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
5.1.1.
Дециметровый диапазон
. . . . . . . .
104
5.1.2.
Двухметровый диапазон
. . . . . . . .
105
5.1.3.
Low Band диапазон
. . . . . . . . . . .
106
5.1.4.
Citizen Band диапазон . . . . . . . . . .
106
5.1.5.
Коротковолновый диапазон
. . . . . .
107
5.2. Применение разных радиочастот на практике
108
5.2.1.
LPD диапазон
. . . . . . . . . . . . . .
108
5.2.2.
Двухметровый диапазон
. . . . . . . .
110
5.2.3.
Low Band диапазон
. . . . . . . . . . .
110
5.2.4.
CB диапазон . . . . . . . . . . . . . . .
110
5.2.5.
Коротковолновая связь . . . . . . . . .
112

5.2.6.
Наиболее употребимые частоты
и частотные диапазоны . . . . . . . . .
113
5.3. Из практического опыта применения радиосвязи на Восточном Мурмане
. . . . . . . . .
114
Приложение: практические рекомендации
. . .
118
А. Что вас ожидает в районе практики, и как туда
добраться? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
118
Б. Основные факторы риска . . . . . . . . . . . . .
122
1) Не потеряйтесь! . . . . . . . . . . . . . . . .
123
2) Не упадите со скалы! . . . . . . . . . . . . .
124
3) Не утоните!
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
124
В. Что взять с собой? . . . . . . . . . . . . . . . . .
125
1) Групповое снаряжение . . . . . . . . . . . .
126
2) Личные вещи . . . . . . . . . . . . . . . . .
127
3) Продуктовая раскладка . . . . . . . . . . .
131

Введение
Может быть, посмотреть, как
мчится по кочкам вспугнутый
олень, не менее достойное
занятие, чем слушать
«Пиковую даму».
О. Куваев
«Из записных книжек».
Полевые практики по ботанике являются неотъемлемой
частью общего курса биологии для специализированных биологических классов. Такие практики должны обязательно
давать хотя бы приблизительное представление об истинном разнообразии растительного царства. В биологических
классах Московской гимназии на Юго-Западе (№1543) давно разработана методика проведения ботанических практик
в Средней России1 и на юге России2, которые позволяют познакомиться с флорой умеренных и субтропических регионов. Настоящее пособие возникло как результат разработки
методики проведения ботанической практики в тундровой
зоне России.
Тундровая зона в России занимает север Европейской
части, Сибири и Дальнего Востока. Мы выбрали для проведения флористической практики участок побережья Баренцева моря, расположенный в районе поселка Дальние Зелен1Летние школьные практики по ботанике. Методическое пособие.
Сост. А.Б. Шипунов. Под ред. П.Ю. Жмылева. М.: МЦНМО, 1998.
2Шипунов А.Б. Весенние ботанические практики на черноморском
побережье России. Методическое пособие. Под ред. Ю.Н. Карпуна и
Д.Д. Соколова. М.: МЦНМО, 1998.

Введение
цы (северное побережье Кольского полуострова). Для этого
района характерна не типичная тундра, а ее южный кустарниковый вариант. Вечная мерзлота, свойственная типичным
тундрам, на Кольском полуострове также отсутствует. Однако, по нашему мнению, описываемый район (выбранный
нами в том числе и из-за его доступности на общественном
транспорте) при минимальных временных и финансовых затратах позволяет получить представление о растительном
покрове и климате тундровой зоны, что и является целью
подобных флористических практик.
В этом пособии мы старались дать разностороннюю информацию, которая может быть использована при подготовке и проведении ботанической практики в тундровой зоне.
Мы старались привести сведения не только ботанического,
но и организационного характера. Настоящее пособие состоит из нескольких разделов. Прежде всего, дана общая характеристика тундровой зоны Кольского полуострова. Вторая глава содержит описание ландшафтов и растительности
предлагаемого района практик. Затем мы приводим аннотированный список высших растений, составленный на основании собственных и литературных данных. В списке указаны места произрастания каждого вида, а также приведены
интересные сведения об отдельных видах растений, которые
могут быть использованы при проведении флористических
экскурсий. Пятая глава посвящена основам картоведения
и ориентирования на местности. Шестая глава описывает
организацию радиосвязи в полевых условиях. Пособие завершается приложением, которое посвящено описанию организационных деталей подготовки практики (транспортные возможности, основные факторы риска, рекомендации
по индивидуальному и групповому снаряжению и т.п.). На
цветной вклейке даны фотографии основных типов растительных сообществ.
Мы приносим глубокую благодарность преподавателям
биологических классов гимназии С. М. Глаголеву, Е. В. Елисеевой и П. Н. Петрову за помощь при организации и про

Введение
9
ведении полевых практик. Мы благодарим учеников биологических классов гимназии, чей живой интерес к растительному миру тундры послужил основным стимулом для
создания этого пособия. Полевая работа на территории Кандалакшского заповедника проводилась в рамках договора о
научно-образовательном сотрудничестве между Гимназией
и Заповедником, заключенного при содействии зам. дир. по
НИР А. С. Корякина. Мы благодарим инспекторов заповедника С. Шавеля и Н. Елисеева за организационную помощь
на полевом этапе работы. Проведение практики в 2006 году
стало возможным благодаря финансовой поддержке Московского Института Открытого Образования и баренцевоморского отделения WWF. В оформлении пособия использованы замечательные рисунки ученика биокласса гимназии Ю. Быкова. Авторы фотографий С. В. Сухов и Д. В. Сухова. Съемка выполнена в конце июля — начале августа
2005–2006 годов.

Глава 1
Общая характеристика
тундровой зоны
Кольского полуострова
Мне нравится идти по тундре!
Можно смотреть вокруг,
видеть просторы.
М. Галкина
«Одна на краю света».
1.1. Общая информация
Международный термин «тундра» происходит от финского «tunturi» (плоская безлесная возвышенность) и обозначает безлесные ландшафты, расположенные к северу от
тайги вдоль побережья Северного Ледовитого океана и на
его островах. Это, конечно, не значит, что тундра — приморский ландшафт. Дело в том, что побережье океана более или менее соответствует широтам, в которых развиты
тундры. Вместе с тем океан сильно влияет на тундровый
ландшафт, смещая его границы и изменяя его почву, растительность и животный мир. Бывает так, что термином «тундра» обозначают не ландшафт, а определенный тип растительных сообществ, который нужно отличать, например, от
пойменной растительности или от массивов леса, располо