Межвузовские студенческие научно-практические экспедиции «Города воинской славы» как эффективный инструмент обучения и гражданско-патриотического воспитания обучающихся

Г. И. Теплых, А. А. Левицкая 
Межвузовские студенческие 
научно-практические 
экспедиции 
«Города воинской славы» 
как эффективный инструмент 
обучения и гражданскопатриотического воспитания 
обучающихся
Методическое пособие
| Издательский дом ДЕЛО |
| И  ДЕЛО |
Москва | 202
Москва | 2016

УДК 378
ББК 74.48
         Т34
Печатается по решению экспертного совета Научно-образовательной теологической ассоциации (протокол № 8 от 18.05.2024)
Рецензенты:
Богачев Алексей Михайлович, научный сотрудник Центра профилактики экстремизма в сфере образования и молодежной среде РГПУ им. А.И. Герцена, государственный советник Санкт-Петербурга 2 класса
Ибрагимов Ибрагим Джавпарович, проректор по формированию духовно-идеологических стратегических ориентиров и кадрового потенциала, государственноконфессиональному и межкультурному взаимодействию Пятигорского государственного университета, канд. пед. наук
Авторы:
Теплых Галина Ивановна, заместитель директора учебно-научного центра «Религия 
и общество» ИГСУ РАНХиГС, канд. экон. наук, доцент
Левицкая Александра Александровна, ведущий специалист учебно-научного центра 
«Религия и общество» ИГСУ РАНХиГС, канд. филос. наук.
Т34
Теплых, Г.И., Левицкая, А.А. 
    Межвузовские студенческие научно-практические экспедиции «Города воинской 
славы» как эффективный инструмент обучения и гражданско-патриотического 
воспитания обучающихся: методическое пособие / Г.И. Теплых, А.А. Левицкая. — 
Москва : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2024. — 116 с. 
ISBN-978-5-85006-610-9 
Методическое пособие разработано в связи с необходимостью систематизации 
опыта проведения научных экспедиций «Города воинской славы» межвузовским 
учебно-научным центром «Религия и общество» ИГСУ РАНХиГС. Пособие подготовлено на основе обобщения опыта проведенных экспедиций. При разработке 
были учтены разъяснения по вопросам действующего порядка проведения экспедиций, а также типичные ошибки, выявленные при их проведении. 
Пособие предназначено для практического применения образовательными организациями высшей школы при организации мероприятий по реализации Указа 
Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении 
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных 
российских духовно-нравственных ценностей» и Указа Президента Российской 
Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». Издание 
представляет собой практико-ориентированный продукт, результат инновационной работы авторов в условиях современных вызовов. 
ISBN 978-5-85006-610-9
УДК 378
ББК 74.48
© ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства
и государственной службы при Президенте Российской Федерации», 2024

Содержание
Введение  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  5
Раздел 1. Нормативно-правовое и методическое обеспечение 
гражданско-патриотического воспитания .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   10
1.1. Концептуальные подходы к современной государственной 
системе патриотического воспитания .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 10
1.2. Духовное пространство патриотизма как его основа .   .   .   .   .   .   .   . 22
Раздел 2. Методика реализации проекта студенческих 
научно-практических экспедиций «Города воинской славы»  .   .   32
2.1. Цели, задачи и результаты студенческих научно-практических 
экспедиций «Города воинской славы» .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   34
2.2. Этапы организации и проведения студенческих научнопрактических экспедиций «Города воинской славы» .   .   .   .   .   .   .   39
2.3. Обязательные элементы студенческих научно-практических 
экспедиций  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 44
2.3.1. Съемка видеоклипа .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   44
2.3.2. Религиозное просвещение участников экспедиции 
в рамках встречи с правящими архиереями Русской 
православной церкви .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   46
2.3.3. Отчетное собрание по итогам экспедиции .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 49
2.4. Тематика проектной научно-исследовательской 
деятельности  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 52
2.5. Тематика проектов и их взаимосвязь с профессиональными 
компетенциями образовательных программ участников 
экспедиции  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 56
2.6. Студенческая научно-практическая экспедиция 
как педагогическая технология .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   62
Раздел 3. Аналитическое исследование эффективности 
применения методики реализации студенческих научнопрактических экспедиций 
«Города воинской славы»  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   65
Заключение  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   72

Список литературы  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   75
Нормативно-правовые акты .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   75
Дополнительная литература .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   77
Приложение 1 .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   79
Приложение 2 .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   93
Приложение 3 .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   99
Приложение 4 .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 110
Приложение 5 .  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 111

Введение
Приоритетной задачей системы образования 
в условиях возвращения к лучшим традициям 
советской и российской высшей школы является 
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные 
ценности, обладающей актуальными знаниями 
и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой 
к мирному созиданию и защите Родины.
Эти приоритеты зафиксированы в ряде основополагающих документов: Конституции Российской Федерации, Стратегии развития воспитания в  Российской Федерации на период до 
2025 года, постановлении Правительства Российской Федерации от 30  декабря 2015 г. № 1493 
«О государственной программе „Патриотическое 
воспитание граждан Российской Федерации на 
2016–2020 годы“», паспорте федерального проекта «Патриотическое воспитание», примерной 
программе воспитания.
Стратегическими ориентирами воспитания, 
сформулированными Президентом Российской 
Федерации В. В. Путиным, являются «…формирование гармоничной личности, воспитание 
гражданина России — ​
зрелого, ответственного 
человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
Требования к  гражданско-патриотическому 
воспитанию отражены в Стратегии развития вос5

Студенческие экспедиции «Города воинской славы»
питания в Российской Федерации на период до 2025 года и направлены на формирование:
•	 целостного мировоззрения;
•	 российской идентичности;
•	уважения к своей семье, обществу, государству;
•	уважения духовно-нравственных и  социокультурных 
ценностей;
•	уважения к национальному культурному и историческому наследию, стремления к его сохранению и развитию;
•	активной гражданская позиции и ответственности.
Основными задачами патриотического воспитания являются:
•	формирование у обучающихся чувства гордости за свой 
край, свою Отчизну и свой народ, свою малую родину, 
ответственности за будущее России;
•	формирование уважения к символам российской государственности;
•	формирование готовности к созидательной деятельности на благо Отечества, его защите;
•	 воспитание гражданственности и патриотизма на основе героических и боевых традиций города, страны;
•	формирование патриотических чувств и сознания путем приобщения к истории Отечества, области, города, 
техникума; национальным культурам, трудовым традициям на примерах жизни и деятельности земляков и соотечественников, обогативших свой край и страну достижениями в различных сферах производственной, общественной и культурной деятельности.
В связи с этим особое внимание сегодня на всех уровнях образования должно уделяться:
•	формированию системы непрерывного патриотического воспитания молодежи;
•	формированию у обучающихся морально-психологической и физической готовности к защите Отечества, высокой гражданской ответственности;
•	 развитию спортивно-патриотического воспитания;
6

Введение
•	усилению роли общественно-государственных и общественных организаций и объединений, участвующих в патриотическом и военно-патриотическом воспитании;
•	формированию ориентации обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, и осознанной выработки собственной позиции по отношению к ним.
Для ИГСУ РАНХиГС, осуществляющему подготовку кадров 
государственной и муниципальной службы Российской Федерации в условиях современных драматических событий 
для судьбы государства, необходимости жесткого противостояния ценностям коллективного Запада, эти вопросы выходят на первый план в процессе реализации образовательных программ, неотъемлемым элементом которых в процессе обучения выступает гражданско-патриотическое 
воспитание.
Подготовка современного государственного служащего 
ориентирована на формирование идеалов высокого служения, которое понимается как отношение к профессиональной и  общественной работе, основанное на стремлении 
к полной реализации ценностного потенциала деятельности 
и мотивированное бескорыстными гуманистическими потребностями, чувством долга и  социальной ответственностью. В свое время еще И. Кант задавался вопросом философских оснований нравственного поведения человека, ведущих 
к служению, и противопоставлял чувство долга природосообразности: «Именно с благотворения не по склонности, а из 
чувства долга и начинается моральная и вне сравнения высшая ценность характера». Служение — ​
это не просто конкретный вид деятельности, а характер любой деятельности, подчиненной гуманистическим ценностям: «Справедливость, 
человечность, искренняя любовь к ближнему составляют существенную часть самой структуры политической и экономической действительности».
Современное понятие служения включает в себя различные основания, побуждающие человека к бескорыстной деятельности на благо общества:
7

Студенческие экспедиции «Города воинской славы»
•	 религиозные или общие нравственные основания, побуждающие человека к добровольному, жертвенному 
служению;
•	социальная ответственность, обусловленная общественным положением, профессиональным долгом, наличием ресурсов и возможностей, талантов и способностей;
•	 гражданские обязанности, вытекающие из гражданских 
прав и свобод, представляющие собой одну из основ 
осуществления жизни гражданского общества.
Понятие «служение Отечеству» включает в себя не только необходимость защиты территориальной целостности государства. 
Это понятие распространяется и на внутреннюю жизнь общества. Строительство правового общества, базирующееся на традиционных ценностях, — ​
это тоже служение Отечеству. Служение 
Отечеству — ​
это участие каждого из нас в развитии экономики, 
здравоохранения, народного просвещения, науки и культуры, 
защите суверенитета России. Деятельный патриотизм также является составной частью понятия служения Отечеству. Служение — ​
это жертвенное явление, проявление любви, и уже одним 
этим оно вступает в конфликт с глобализмом, в котором такая 
жертва воспринимается негативно. Совсем иначе жертвенность 
понимается в культурной традиции народов России. Отсюда 
и патриотизм как служение народам Российской Федерации, 
любовь к своей большой и малой Родине. Патриотизм, как и любовь, жертвенен. Патриотизм не имеет ничего общего с национализмом, который ставит один народ выше другого. Патриотизм — ​
служение на благо всего многонационального Отечества. 
Только такое жертвенное служение своей Родине, всей России 
может стать национальной идеей, которая объединит наше общество. Общенациональная идея — ​
это служение величию России, которое базируется на любви — ​
на любви к Отечеству, на 
любви к ближнему. Стяжать в своем сердце любовь — ​
вот главная цель общенациональной идеи, поделиться ею, поделиться 
заботой о людях, добротой, внутренней открытостью, теплотой 
сердца и дать другим согреться от твоего тепла 1.
1	 Основы российской государственности: учебное пособие для студентов естественнонаучных и инженерно-технических специальностей / рук. проек8

Введение
«Служение — ​
работа на пользу чего-нибудь (высокого стиля), не предполагающая обязательности (как армейская служба), регулярности (как церковная служба), односторонности 
воздействий (как социальная помощь)».
На взгляд авторов проекта студенческих научно-практических экспедиций «Города воинской славы» — ​
сотрудников 
центра «Религия и общество», этот формат внеучебной деятельности отвечает лучшим воспитательным практикам 
и  выступает эффективным инструментом формирования 
универсальных компетенций, определяемых ФГОС ВО, и гражданско-патриотического воспитания обучающихся.
Экспедиционный формат позволяет гармонично соединить в рамках познавательной и исследовательской деятельности закрепление профессиональных компетенций и решение профессиональных задач обучающимися на практическом материале.
та А. А. Ларионов (иеромонах Родион), науч. ред. П. Ю. Уваров. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2023.

Раздел 1. Нормативноправовое и методическое 
обеспечение гражданскопатриотического воспитания
1.1. Концептуальные подходы 
к современной государственной 
системе патриотического 
воспитания
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 
формулирует в статье 2 главы 1 понимание воспитания как деятельности, включенной в образовательный процесс и связанной с процессом 
обучения:
1) образование — ​
единый целенаправленный 
процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый 
в  интересах человека, семьи, общества и  государства, а также совокупность приобретаемых 
знаний, умений, навыков, ценностных установок, 
опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития 
человека, удовлетворения его образовательных 
потребностей и интересов;
2) воспитание — ​
деятельность, направленная 
на развитие личности, формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного отношения 
к труду и его результатам, создание условий для 
самоопределения и социализации обучающихся 
на основе социокультурных, духовно-нравствен10