Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации, 2023, № 6 (98)

ВЕСТНИК
УНИВЕРСИТЕТА
прокуратуры
Российской Федерации
Научно-практический журнал Университета прокуратуры Российской Федерации
Основан в 2007 году
№ 6 (98) 2023
Учредитель издания:
Университет прокуратуры
Российской Федерации
Главный редактор 
В.П. Зимин, исполнительный секретарь Координационного совета генеральных прокуроров государств – участников СНГ (Москва);
Н.В. Субанова, проректор Университета 
прокуратуры Российской Федерации, доктор 
юридических наук, доцент (Москва).
Заместитель главного редактора
Е.В. Ильгова, ректор Саратовской государственной юридической академии, кандидат 
юридических наук, доцент (Саратов);
А.Г. Халиулин, заведующий кафедрой Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор 
(Москва).
В.В. Блажеев, ректор Московского государственного юридического университета имени 
О.Е. Кутафина (МГЮА), кандидат юридических наук, профессор (Москва);
Ответственный секретарь 
В.А. Бублик, ректор Уральского государственного юридического университета имени 
В.Ф. Яковлева, доктор юридических наук, 
профессор (Екатеринбург);
И.А. Васькина, заведующий отделом научной 
информации и издательской деятельности 
Университета прокуратуры Российской Федерации (Москва). 
Редакционный совет
О.А. Ястребов, ректор Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы, доктор юридических наук, доктор 
экономических наук, профессор (Москва).
Ю.А. Пономарев, заместитель Генерального 
прокурора Российской Федерации (Москва);
Редакционная коллегия
И.М. Мацкевич, ректор Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор (Москва);
П.В. Агапов, главный научный сотрудник 
Научно-исследовательского института Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор 
 
(Москва);
А.И. Швед, Генеральный прокурор Республики Беларусь, доктор юридических наук, доцент (Минск);

ситета прокуратуры Российской Федерации, 
доктор юридических наук (Москва);
К.И. Амирбеков, заведующий отделом Научно-исследовательского института Университета прокуратуры Российской Федерации, 
доктор юридических наук (Москва);
Г.Ю. Лесников, главный научный сотрудник 
НИИ ФСИН России, доктор юридических 
наук, профессор (Москва);
М.С. Андрианов, ведущий научный сотрудник 
Научно-исследовательского института Университета прокуратуры Российской Федерации, кандидат психологических наук (Москва);
В.В. Марчук, профессор кафедры уголовного 
права Академии МВД Республики Беларусь, 
доктор юридических наук (Минск);
А.Г. Безверхов, исполнительный директор 
юридического института Самарского национального исследовательского университета 
имени академика С.П. Королева, доктор юридических наук, профессор (Самара);
В.В. Меркурьев, заведующий отделом Научно-исследовательского 
института 
Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор 
 
(Москва);
В.В. Вахнина, заведующий отделом Научноисследовательского института Университета 
прокуратуры Российской Федерации, доктор 
психологических наук, профессор (Москва);
И.А. Мороз, директор Научно-практического центра проблем укрепления законности 
и правопорядка Генеральной прокуратуры 
Республики Беларусь, кандидат юридических 
наук (Минск);
А.Ю. Винокуров, профессор кафедры Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор 
(Москва);
А.В. Наумов, главный научный сотрудник 
Научно-исследовательского института Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор 
(Москва);
А.А. Головин, заместитель начальника Главного 
управления по надзору за исполнением федерального законодательства Генеральной прокуратуры Российской Федерации (Москва);
С.А. Невский, заместитель начальника ВНИИ 
МВД России – начальник НИЦ № 1, доктор 
юридических наук, профессор (Москва);
Т.А. Диканова, заведующий отделом Научноисследовательского института Университета 
прокуратуры Российской Федерации, доктор 
юридических наук, доцент (Москва);
Т.И. Отческая, заведующий кафедрой Московского государственного юридического 
университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 
доктор 
юридических 
наук, 
профессор 
 
(Москва);
Е.Г. Дозорцева, главный научный сотрудник 
Национального 
медицинского 
исследовательского центра психиатрии и наркологии 
им. В.П. Сербского, доктор психологических 
наук, профессор (Москва);
Н.И. Пикуров, профессор кафедры Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), доктор юридических наук, профессор (Москва);
Е.Р. Ергашев, заведующий кафедрой Уральского государственного юридического университета, доктор юридических наук, профессор (Екатеринбург);
В.М. Поздняков, заместитель декана Московского государственного психолого-педагогического университета, доктор психологических наук, профессор (Москва);
Р.В. Жубрин, проректор – директор Научноисследовательского института Университета 
прокуратуры Российской Федерации, доктор 
юридических наук (Москва);
Е.Н. Карабанова, заведующий отделом Научно-исследовательского института УниверЮ.Е. Пудовочкин, профессор кафедры Московского 
государственного 
юридического 
университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 
доктор 
юридических 
наук, 
профессор 
 
(Москва);

Б.В. Сангаджиев, заместитель заведующего 
кафедрой Юридического института Российского университета дружбы народов имени 
Патриса Лумумбы, доктор юридических наук, 
доцент (Москва);
О.Д. Ситковская, доктор психологических 
наук, доцент (Москва);
уки (юридические науки), 5.1.2. Публичноправовые (государственно-правовые) науки 
(юридические науки), 5.1.3. Частно-правовые 
(цивилистические) 
науки 
(юридические 
 
науки), 
5.1.4. 
Уголовно-правовые 
науки 
(юридические науки), 5.1.5. Международноправовые 
науки 
(юридические 
науки), 
 
5.3.9. Юридическая психология и психология 
безопасности (психологические науки).
Т.Д. Устинова, профессор кафедры Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), доктор юридических наук, профессор (Москва);
Отдельные статьи журнала публикуются на портале справочно-правовой системы 
«КонсультантПлюс».
Адрес редакции: 
123022, г. Москва, ул. 2-я Звенигородская, 15.
Ю.А. Тимошенко, заведующий кафедрой 
Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, доцент 
(Москва);
Телефон: 8-499-256-71-51. 
Факс: 8-499-256-54-63.  
E-mail: vest@msk.rsnet.ru
Индекс в подписном агентстве «Урал-Пресс» 
82370.
О.В. Химичева, начальник кафедры Московского университета МВД России имени 
В.Я. Кикотя, доктор юридических наук, профессор (Москва);
В.Ф. Цепелев, профессор кафедры Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), доктор юридических наук, профессор (Москва);
Подписано к печати 12.12.2023. 
Формат 84x108 1/16. 
Гарнитура Minion Pro. 
Усл. печ. л. 18,9. 
Тираж 400 экз. 
Заказ 03695-23.
Отпечатано в типографии  
ОАО «Подольская фабрика офсетной печати»
И.Л. Честнов, профессор кафедры Санкт-Петербургского юридического института (филиала) Университета прокуратуры Российской Федерации, доктор юридических наук, 
профессор (Санкт-Петербург);
Адрес: 142100, Московская область, г. Подольск, 
Революционный проспект, д. 80/42.
Тел.: +7 (4967) 69-97-22, www.ofsetpodolsk.ru 
E-mail: zakaz@pfop.ru
Б.В. Яцеленко, профессор кафедры Всероссийского 
государственного 
университета 
юстиции (РПА Минюста России), доктор 
юридических наук, профессор (Москва).
Журнал зарегистрирован в  Федеральной 
службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. 
Регистрационный номер ПИ № ФС77-73597 
от 31.08.2018.
Ответственность за  достоверность сведений в опубликованных материалах несут авторы. Перепечатка материалов и  использование 
их в любой форме, в том числе в электронных 
СМИ, возможны только с письменного разрешения редакции.
© Университет прокуратуры Российской 
Федерации, 2023
Журнал издается с 2007 г. (шесть выпусков в год), включен в Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны 
быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой 
степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук по специальностям: 
5.1.1. Теоретико-исторические правовые на

Содержание
Юридическое образование в России  
и зарубежных странах
Мацкевич И.М. Становление и развитие системы юридического образования в России и 
подготовка будущих прокурорских работников.............................................................................5
Калиниченко И.А. О совершенствовании 
подготовки кадров для органов предварительного расследования МВД России в условиях современных вызовов и угроз.
...............22
Казаков В.В. Некоторые вопросы совершенствования практики студентов Университета 
прокуратуры Российской Федерации ...........29
Игнатенко Е.А., Григорьева М.К. О месте 
 
геноцида как преступления экстремистской 
направленности в структуре Особенной части Уголовного кодекса Российской Федерации..........................................................................89
Смирнов П.А., Клевцов К.К. О полномочиях прокурора и прокурорской деятельности в 
сфере международной правовой помощи по 
уголовным делам.................................................95
Чащина И.В. Актуальные вопросы воз- 
мещения 
вреда, 
причиненного 
преступ- 
лением, в России и государствах – участниках СНГ.
.............................................................. 110
Васильченко К.В. Содержание методологической базы уголовно-правового исследования 
в условиях укрупнения научных специальностей...................................................................... 118
Симонова И.С. Некоторые вопросы обеспечения законности в сфере административного надзора за лицами, освобожденными из 
мест лишения свободы................................... 126
Международно-правовые науки 
Решетникова Т.А. Международное сотрудничество прокуратур государств – участников СНГ: задачи, направления и формы.... 132
Публично-правовые  
(государственно-правовые) науки 
Бут Н.Д., Егупов Д.А. Защита прокурором 
прав предпринимателей в сфере административной юрисдикции...........................................36
Кодинцев А.Я. Анатолий Федорович Кони – 
идеолог прокурорского надзора в России....45
Овчинникова 
Е.О. 
Актуальные 
вопросы организации прокурорского надзора за 
 
исполнением законов при использовании 
воздушного 
пространства 
беспилотными 
воздушными судами в Российской Федерации..........................................................................51
Трибуна молодого ученого
Сурменева Е.А. Публично-правовые способы 
защиты прав и законных интересов потребителей финансовых услуг................................. 140
Научные обзоры
Научный обзор итогов конференции «Цифровые технологии в прокурорской деятельности».
................................................................. 150
Частно-правовые (цивилистические) науки 
Фирсова О.А., Филимонов А.Д. К вопросу 
о полномочиях прокурора в административном и гражданском судопроизводстве: проблемы и сравнительный анализ......................59
Кремнева Е.В. Анализ судебной практики 
по делам о взыскании средств, полученных в 
виде взятки...........................................................67
Юбилеи и памятные даты
Сто лет со дня рождения Николая Павловича 
Косоплечева.
...................................................... 155
* * *
Список статей, опубликованных в Вестнике 
Университета прокуратуры Российской Федерации в 2023 г.  ............................................. 158
Информация для системы РИНЦ.
............... 164
Уголовно-правовые науки 
Торговченков В.И. Вопросы ответственности 
виновных и возмещения вреда, причиненного 
преступным нарушением правил дорожного 
движения или эксплуатации транспортного 
средства.................................................................72
Аристархов А.Л. Возможности использования электронных доказательств при реализации принципа состязательности российского 
уголовного процесса .
.........................................81

ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
    Этой статьей мы начинаем серию публикаций, 
посвященных подготовке кадров для органов прокуратуры 
Российской Федерации. 
УДК 347.962
Игорь Михайлович 
МАЦКЕВИЧ
доктор юридических наук, профессор
Становление и развитие системы юридического 
образования в России и подготовка будущих 
прокурорских работников
Белый Кролик напялил на нос очки.
– С чего начинать, ваше величество? – спросил он.
– Начни с начала, – торжественно произнес Король,
– и продолжай, пока не дойдешь до конца. 
Тогда остановись!
Льюис Кэролл. Алиса в стране чудес
Введение
К
   Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации № 6 (98) 2023
века, готовностью работать в условиях 
физических и психологических перегрузок, принятия сложных решений, а 
также с умением брать ответственность 
на себя, понимая и оценивая последствия таких решений, причем не только 
для себя лично как должностного лица, 
человека и гражданина, но и для своих 
близких, а значит, для своего будущего.
Тем не менее, оставляя эти все-таки привходящие факторы за скобками, 
следует признать, что фундаментальное 
качественное образование является непременным условием для качественной 
ачество будущего прокурорского 
работника прямо зависит от качества его образования. Это аксиома (от греч. ἀξίωμα – утверждение). 
Разумеется, как любое безусловное 
утверждение, это утверждение несет 
в себе множество переменных величин. В действительности качество прокурорского работника определяется 
большим числом факторов, среди которых особое значение имеют, например, 
факторы, связанные с личностью чело5

ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
   Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации № 6 (98) 2023
нерусского 
государства 
(собственно 
берестяные записи, найденные в псковских и новгородских землях современными археологами, подтверждают этот 
тезис). Можно с большой вероятностью 
утверждать, что это образование, вопервых, было не для всех (элитным, как 
мы говорим сегодня) и, во-вторых, домашним (в том смысле, что школ с большим числом обучающихся в то время не 
существовало).
Образование в системном виде пришло в Россию извне и (в этом Россия не 
уникальна) имело своим источником 
религиозное образование. Собственно 
первое официальное образовательное 
учреждение в России – это академия 
при Заиконоспасском монастыре. 
Несомненно, политика внедрения 
 
в Россию сложившихся в других странах 
образовательных стандартов – это была 
продуманная политика экспансии собственного мировоззрения со стороны 
этих стран, которые стремились вместе 
со знаниями заставить Россию думать 
в собственных интересах. С этой точки зрения ничего не изменилось. Если 
оглянуться ретроспективно на несколько сот лет назад, становится понятной 
политика продвижения в конце ХХ в., 
например, 
европейских 
стандартов 
 
в области образования по всему миру, 
 
в том числе и в России.
Естественно, что научные и образовательные организации в России создавались не на пустом месте. Серьезное 
благотворное влияние на новые высшие 
школы оказали образовательные учреж- 
дения, действовавшие на соседних полунезависимых территориях, традиции 
и обычаи в которых были схожими с 
российскими, поскольку народы были, 
строго говоря, одной веры и одного 
языка.
работы будущего прокурорского работника.
В статье предпринята попытка подойти к проблеме особенностей юридического образования для будущего 
прокурорского работника (может быть, 
особенностей специфического образования для прокуроров). Поэтому здесь 
не будет ответов на вопросы, каким 
должно быть образование для прокурорских работников, и не будет даже 
примерных рекомендаций. На этом 
этапе важна постановка проблемы. 
Правильно поставленный и грамотно 
сформулированный вопрос задает тон 
будущему обсуждению и нередко заключает в себе примерные варианты 
решения. В направлении этого решения 
нам необходимо сделать первый шаг. 
Я предлагаю начать этот важный 
разговор. В Университете прокуратуры 
Российской Федерации подходы к качеству образования для будущих прокуроров осуществляются в большей 
степени в русле их практической ориентированности. В то же время поиски 
теоретического обоснования предлагаемых нововведений ведутся, хотя и менее интенсивно.
Очевидно, что в одной статье разобраться с многочисленными вопросами 
и проблемами образования для прокурорских работников невозможно, поэтому начну с того, как и для кого начиналось юридическое образование в 
России.
Прежде всего следует подчеркнуть, 
что образование (как процесс обучения) 
в России существовало с древнейших 
времен, как только люди, проживавшие 
на пространстве, которое мы сегодня 
относим к России, стали общаться с 
соседними народами. Видимо, это началось с момента возникновения Древ6

ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
религиозных догм, а также так называемым семи свободным искусствам, т.е. 
светским учебным предметам (риторика, грамматика, математика, музыка и 
др.). Примечательно, что иезуиты были 
противниками идей Реформации (религиозное и общественное движение в 
Европе в XVI–XVII вв. против засилья 
католической церкви, идеологом которого выступил богослов Мартин Лютер). 
 
В 1578 г. Валериан Протасевич провозгласил создание на базе коллегиума 
академии, которая вскоре стала университетом. Решение об этом утвердил король Речи Посполитой Стефан Баторий 
(тот самый, который развязал войну 
против Московского государства и свел 
на нет первые удачные походы Ивана IV 
(Грозного) в Ливонию, а затем потерпел 
фактически сокрушительное поражение при осаде Пскова). 
В значительной степени следует говорить, что эти, а также другие высшие 
образовательные школы, действовавшие на территории, которая затем входила в Российскую империю, явились 
частью создававшейся в XVII–XIХ вв. 
системы научно-образовательных организаций. Разрывать эту взаимосвязь 
– все равно что отрицать науку как естественный обмен знаниями между народами. Наука по определению интернациональна. 
Заиконоспасская академия
   Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации № 6 (98) 2023
В XVI в. церковные патриархии Константинополя (как известно, в 1453 г. 
город стал столицей Османской империи, но при этом в нем сохранилась 
православная патриархия) начали настойчиво предлагать московским царям 
открыть высшую школу по греческому 
образцу. У Михаила Романова (первого 
царя из династии Романовых) подобное 
Прежде всего это Киево-Могилянская коллегия (позже стала называться 
академией), созданная в декабре 1631 г. 
в результате объединения Киевской 
братской и Киево-Печерской школ. Ее 
основателем считается Петр Могила, 
митрополит Киевский, Галицкий и всея 
Руси. 8 декабря 2005 г. по благословению 
патриарха Алексия II имя митрополита 
Петра внесено в так называемый месяцеслов Русской Православной Церкви. 
Киево-Могилянская коллегия (академия) была ориентирована на «латинскую», западноевропейскую систему 
образования по образцу иезуитских 
учебных заведений. В академии изучались история, география, математика, 
архитектура, живопись, красноречие, 
сельская и домашняя экономия, медицина и русская риторика. Выпускники 
академии продолжали образование в 
университетах Европы и центральной 
части России. Киево-Могилянская академия имела уникальную библиотеку, 
которая комплектовалась на протяжении двух веков. Значение академии упало после открытия университетов, в том 
числе в Харькове, и 14 августа 1817 г. она 
была закрыта.
Другое известное учебное заведение 
в 1576 г. основано князем Константином Острожским и называлось Славяно-греко-латинской школой, которая действовала в Речи Посполитой и 
сохранилась в истории под названием 
Острожской школы. Это было одно из 
первых учебных заведений, полностью 
соответствующее европейскому стандарту образования своего времени.
17 июля 1570 г. в Вильне (современный Вильнюс) иезуиты, приглашенные 
виленским епископом Валерианом Протасевичем, открыли коллегиум (высшую 
школу), где началось обучение основам 
7

ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
навязывание образовательной культуры не нашло понимания, возможно, потому, что у него самого не было хорошего образования. Его сын царь Алексей 
Романов получил более качественное 
домашнее образование и может быть 
в том числе поэтому заинтересовался 
предложениями константинопольского 
православного патриархата, который 
на тот период представляли в основном 
греки. Алексей Романов полагал, что 
для московского царства неплохо иметь 
«некоторого учителя смышленного еллинскому языку и рассудителя евангельскому слову»1. 
Из Киева были «выписаны» (приглашены) ученые старцы Арсений Сатановский, Дамаскин Птицкий и Епифаний 
Славинецкий. Они не были славянами 
по происхождению, но следовали канонам греческого константинопольского 
патриархата. В то же время были сторонниками образовательных реформ. 
Строго говоря, приглашенные богословы и иеромонахи должны были заниматься переводом книг с греческого 
языка на русский, однако их деятельность вышла за пределы решения этой 
утилитарной задачи, поскольку неизбежно потребовалось переучивать, а 
чаще всего учить заново церковных 
служащих. Поэтому заслуга создания 
первой общеобразовательной школы в 
Заиконоспасском монастыре принадлежит этим просветителям, хотя такая 
работа не являлась для них, как это ни 
парадоксально звучит, основной целью 
деятельности. 
С течением относительно короткого 
времени (не более ста лет) созданная 
монахами школа, оставаясь источником 
   Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации № 6 (98) 2023
1  Молева Н.М. Сторожи Москвы. История московских монастырей. М., 2007.
религиозного образования, неминуемо стала расширять образовательные 
услуги. В XVII в. помимо подготовки 
специалистов по переводу книг стала 
осуществляться подготовка дьяков (чиновников) Печатного двора, Посольского и других приказов. Иными словами, 
началась системная подготовка специалистов самого высокого уровня в управленческой сфере. 
Таким образом, религиозное образование превратилось в светское, 
основной задачей которого являлась 
подготовка чиновников или, говоря 
современным 
языком, 
управленцев 
высшей категории. Неизбежно при этом 
ученики изучали право, так что школа 
Заиконоспасского монастыря – первое 
на Руси (в России) юридическое (правовое) образовательное учреждение. 
В 1664 г. в Москву прибыл знаменитый выпускник Киево-Могилянской 
коллегии Симеон Полоцкий. Он начал 
по сути реформировать сложившуюся 
систему образования, все более превращая его в образование не только светское, но и, как сейчас сказали бы, прак- 
тико-ориентированное. 
Выпускники 
Заиконоспасской 
академии 
должны 
были, по идее Симеона Полоцкого, становиться главными помощниками руководства страны в управлении ею. 
Между тем Симеону Полоцкому 
противостоял лагерь просветителей, 
которые стремились ограничить образование изучением догм православной 
церкви и Священного Писания. Их метод обучения состоял в совершенствовании переводов греческих книг и 
книг, написанных на латыни. Не совсем 
правильно их называют грекофилами, хотя бы потому, что во главе этого 
крыла стоял упоминавшийся Епифаний 
Славинецкий, который не был греком и 
8

ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
   Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации № 6 (98) 2023
взгляды которого были шире, чем переписывание книг.
В 1667 г. Симеон Полоцкий стал учителем и воспитателем детей царя Федора Романова, и все поняли, кто победил 
в споре о том, каким быть образованию 
в России.
В 1680 г. Симеон Полоцкий составил Академическую привилегию (грамоту) в виде царского манифеста об 
учреждении и уставе Заиконоспасской 
академии. Свой проект он назвал Эллино-греческой академией (встречается 
также название Эллино-греко-латинская академия, что, наверное, ближе к 
тому, как строилось в ней обучение). 
В академии предполагалось готовить 
образованных специалистов из разных 
сословий для государственной и церковной службы и обучать их иностранным языкам, семи свободным искусствам (грамматике, риторике, диалектике, 
музыке, астрономии, геометрии, философии) и богословию. 
Симеон Полоцкий умер в августе 
1680 г., в 1682 г. умер царь Федор Романов. Вместе с ними умер проект Заиконоспасской академии. 
Царевна Софья Романова (регентша 
при младших братьях Иване и Петре) 
вместе с патриархом Иоакимом медлила с открытием Заиконоспасской академии, хотя вся подготовительная работа 
была выполнена. Софья и, по-видимому, в большей степени патриарх Иоаким 
боялись последствий западного влияния преподавателей Заиконоспасской 
академии.
Пока академия находилась в состоянии анабиоза, в 1681 г. иерусалимский 
патриарх Досифей, как сказали бы сегодня, проллобировал создание греко-славянской школы на Московском 
печатном дворе (Московская типографская школа), руководителем которой 
ему удалось сделать иеромонаха Тимофея, присланного им из Иерусалима. 
Известно, что иеромонаха Тимофея в 
свое время принимал царь Федор Романов. Типографская школа была средним учебным заведением общего типа, 
хотя задумывалась как высшая школа 
типа греческого фронтистирио (частная 
школа). 
Тем временем ученик и последователь Симеона Полоцкого Сильвестр 
Медведев в 1685 г. подал царевне Софье 
грамоту об учреждении Заиконоспасской академии и даже приложил к ней 
собственное послание в стихах, восхвалявшее Софью. Но царевна не успела 
дать распоряжения относительно грамоты, дни ее как руководителя государства были сочтены.  
Патриарх Досифей, осознав, что иеромонах Тимофей не справился с задачей создания высшей школы по греческому образцу, направил на его место 
братьев Лихудов (Софрония и Иоанникия), и ситуация кардинально изменилась.
Софья, чье положение было шатким, 
не решилась перечить знатным ученым, 
потомкам Мономаха. С ее молчаливого 
согласия Лихуды взяли дело организации образования в России в свои руки. 
Они провозгласили себя наставниками 
Заиконоспасской духовной академии 
и в подтверждение серьезности своих намерений передали в дар будущей 
академии много книг на латинском, 
греческом и других языках. Причем 
значительную часть составляли книги 
по праву, а не церковные книги. Таким 
образом, с самого начала образование в 
России являлось инструментом влияния внешних политических сил. Впрочем, это не умаляет роли братьев Ли9

ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
   Вестник Университета прокуратуры Российской Федерации № 6 (98) 2023
учеников наиболее известны Федор Поликарпов, возглавивший Московский 
печатный двор и Синодальную типографию, и монах Иов из Чудова монастыря, 
который стал известным писателем.  
Одновременно началось строительство специального здания для нового 
образовательного учреждения. В 1687 г. 
новое здание на территории Заиконоспасского монастыря было построено 
 
и академия приняла новых учеников. 
При этом первые семь учеников продолжили обучение.
Братья Лихуды были носителями и 
европейской образованности, и греческой православной традиции. В 1687 г. 
в Заиконоспасскую академию влилась 
в полном составе Московская типографская школа, и после этого академия 
стала полноправной образовательной 
организацией с элементами научно-исследовательской работы в современном 
звучании данного словосочетания. Преподаватели академии могли не только 
писать учебники, но и издавать их, что 
для того времени было необычно. Можно сказать, что был создан полный цикл 
обучения – преподавание и основанное 
на этом опыте постоянное обновление 
обучающих книг (учебников). 
Таким образом, у истоков отечественной высшей школы стояли обе существовавшие в то время в Европе образовательные школы: западноевропейская 
и восточно-византийская.
Разумеется, учителя попутно привнесению образования на русскую землю преследовали собственные цели 
вовлечения страны в борьбу против 
Османской империи, поглотившей Константинополь. Не случайно, по-видимому, обладание Константинополем и 
свободный выход в Средиземное море 
через Босфор и Дарданеллы стали на нехудов в становлении академического, в 
первую очередь юридического, образования в России. 
Братья составили первые учебники 
по грамматике, риторике, логике, физике, математике и правоведению (первые 
российские учебники по праву) на русском языке. Приняли участие в редактировании Учредительной грамоты (она 
называлась, как уже говорилось, «Академическая привилегия») Заиконоспасской академии, написанной Симеоном 
Полоцким (что лишний раз свидетельствует о том, что он стремился создать 
высшую школу западного образца). 
Академическая привилегия определяла задачи, формы и содержание обучения. Таким образом, Заиконоспасская академическая привилегия – это 
прообраз первых уставов российских 
высших учебных заведений. В преамбуле к привилегии говорится об обязательном преподавании как гражданских, так и духовных наук. Последнее 
обстоятельство обусловлено тем, что 
религиозное образование было развито 
гораздо лучше, преподавалось в значительно больших объемах, чем светские 
учебные дисциплины. Соответственно 
преподавателей религиозных дисциплин было намного больше.
Официально Заиконоспасская академия стала называться Эллино-греческой академией и была торжественно 
открыта 25 декабря 1685 г. при Богоявленском монастыре, расположенном 
по соседству с Заиконоспасским монастырем. Первоначально здесь обучалось семь человек. Причем все имели 
начальное образование (окончили Московскую типографскую школу, где в 
числе прочего выучили греческий язык, 
поскольку братья Лихуды не разговаривали на русском языке). Из этих первых 
10