Обучение стрессоустойчивости и превентивной безопасности развития субъекта в образовательной организации

ПАРЛАМЕНТСКИЙ ЦЕНТР
«КОМПЛЕКСНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОТЕЧЕСТВА» РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК




КАЗАКОВА Ю.Ю.




ОБУЧЕНИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И ПРЕВЕНТИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ



Научный доклад
Под общей редакцией Колесова В.И. доктора педагогических наук, профессора, Заслуженного работника высшей школы РФ









МОСКВА
2023

УДК 159.9
ББК 88.4 К14

Рецензенты:
Заковряшина С.Л. - кандидат психологических наук Михайлов Г.С. - доктор психологических наук, профессор





          Казакова Ю.Ю.
          Обучение стрессоустойчивости и превентивной безопасности К14 развития субъекта в образовательной организации: (научный
      доклад под общ. ред. д.п.н., проф. В.И. Колесова) / Ю.Ю. Казакова. -М.: Издательство «Научный консультант», 2023. - 118 с.
          ISBN 978-5-907692-20-6

      Научный доклад соответствует государственному образовательному стандарту обязательного минимума содержания и уровня подготовки субъекта по теоретическим основам педагогической психологии стрессоустойчивости, физической культуры, безопасности здоровья и жизнедеятельности. Включает схему структур учебного плана курса и сетку часов программы психологического тренинга, список основной и дополнительной литературы. Программа курса содержит перечень вопросов на каждое лекционное и семинарское занятие по всем темам курса и приведен перечень вопросов для самостоятельной работы, указана примерная тематика соответствующих рефератов и докладов.
      Работа предназначена для обучения студентов непрерывного и дистанционного обучения, изучающих психологию физической культуры стрессоустойчивости и превентивной безопасности самости развития студента в образовательной организации для школьников, студентов, магистров и аспирантов факультетов педагогики, психологии, физкультуры и социальных технологий обучения очной, очно-заочной и вечерней формам обучения.



ISBN 978-5-907692-20-6

                                                          УДК 159.9
                                                          ББК 88.4

              © Казакова Ю.Ю., 2023
              © Оформление. Издательство «Научный консультант», 2023

СОДЕРЖАНИЕ



   ПРЕДИСЛОВИЕ...................................4
      1. Тематический план обучения в осознании молодым человеком самоактивации внутренних и внешних функций психики в поддержании стрессоустойчивости
         (по Ю.Н. Казакову, 2011)................5
      2. Санапсихологические технологии формирования феномена стрессоустойчивости субъекта образовательной организации
         в санатренинге..........................12
      3. Стратегия обучения самоуправлению самооздоровлением.........................38
      4. Организация учебного процесса культурологии стрессоустойчивости здоровья субъекта образовательной организации...............................63
   ЛИТЕРАТУРА....................................106

3

ПРЕДИСЛОВИЕ


     В учебном пособии излагаются педагогически-психологические аспекты процессов разрабатываемой дисциплины оздоровительной психологии - «санапсихологии» в общей профессиональной подготовке молодого человека в образовательной организации к преодолению стрессов.
     Цель курса - дать базовые знания теоретических и практических основы обучения санапсихологии взаимосвязи физкультуры, стрессоустойчивости и безопасности в подготовке студентов, слушателей повышения квалификации, магистров и аспирантов к профессиональной реализации психологических знаний в готовности нейтрализации стрессоров к будущей практической деятельности. Курс разработан в рамках государственного образовательного стандарта обязательного минимума содержания и уровня подготовки будущих специалистов по специальности «Педагогическая психология».
     В пособии излагается структура межпредметной дисциплины «санапсихологии», что дает молодым людям, студентам, магистрам и аспирантам возможность проследить ее логику взаимосвязи физической культуры, стрессоустойчивости и самсти безопасного их развития в целом. Это позволит слушателям упорядочить имеющиеся знания, систематизировать их и быстро восстановить изученный материал и применять его в своей профессии.
     Излагаемыми материалами следует пользоваться перед прочтением учебников, монографий и развернутых учебных пособий по физкультуре, стрессоустойчивости и БЖД, для того чтобы знать, на что обратить внимание при изучении санапсихологии, а также после прочтения вышеуказанных материалов для упорядочения знаний в развитии физической культуры, стрессоустойчивости и превентивной безопасности развития человека в образовательной среде.

4

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ И ОСОЗНАНИЯ МОЛОДЫМ ЧЕЛОВЕКОМ САМОАКТИВАЦИИ ВНУТРЕННИХ И ВНЕШНИХ ФУНКЦИЙ ПСИХИКИ
В ПОДДЕРЖАНИИ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ
(по Ю.Н.Казакову, 2011)

     Классификация потенциала функций психики человека


            1. Аутоаффектная функция внутреннего реагирования психики, включает:


     1.     Эмоциональное переживание состояния телеснофизической организации:
     а)     отражение первичного отношения молодого человека к состоянию форма здоровья в стрессах;
     б)     самооценка (аксиология) соответствия отражения стрессоров.
     2.     Аутоотражение предопределения установки, внутренней позиции субъекта как основы здоровой психики, аффектной субъективности: стереотипов, навыков стрессоустойчивости, привычек самооздоровления, корреляцию черт характера и безопасности здорового образа жизни.
     Коррелирует компоненты реагирования в отражении и осознании внешних функций физической культуры в преодолении стрессов (коммуникативной и эмотивной):
     1.1. Эксплицитный (внешний) уровень физкультурнооздоровительной функции психики - и обратной связи психологического реагирования форм здоровья с предметами удовлетворения потребностей самооздоровления.
     Осуществляет       трансформации реагирования
стрессоустойчивости через: органы чувств, речь, движение (действия).


            1)     социально-психологическую    трансформацию


стрессоустойчивости в общении, благодаря обратной связи (обратной реакции стрессоустойчивости в вербальном и невербальном поведении);
     2)     феномен взаимосвязи, переживание группового единства устойчивости к стрессам поддержании здорового образа жизни;


5

     3)      психологическую трансформацию - психологического преобразования телесной организации форм здоровья в новых условиях контактно-знаковой жизнедеятельности;
     4)      личностную трансформацию: контактно-знаковых актов и форм безопасного поведения и в устойчивости общительности личности: связи, единомыслия, обратной связи, замечательности эмоциональной выразительности устойчивости к стрессам.
     Результат функции: успех в преодолении стрессов и благополучии организации личностного и социального здоровья молодого человека.
     А)     Социально-психологическую      трансформацию
формирования субъективной реальности взаимоотношений группового эффекта стрессоустойчивого общения:
     а) через 3-х мерную структуру отражения устойчивости к стрессорам (когнитивную, эмоциональную, волевую) и через социально-нормативные отношения (правовые, моральные, нравственные) к устойчивому поведению.
     Б) Психологическую трансформацию:
     формирования эмоционального тона стрессоустойчивости и настроения; источника - соматического и социального благополучия рефлексивного потенциала в виде: чувственной устойчивости - соотношения чувственной интериоризации потребностей самооздоровления на основе возможностей форм здоровья. Результат трансформации - преобразование направлений активности физической культуры на стрессовые факторы социальных сред и жизнедеятельности.
     Механизм - энергия чувств переходит в стимул эффектного (индивидуального) устойчивого поведения, смыслового отношения (феномен стрессоустойчивости эмотивной функции): к первичным эмоциям; социальному взаимоотношению; переосмыслению самооздоровления в формировании стрессоустойчивости личности.
     В)      Личностную трансформацию - формирования здоровых духовных образов и эффекта самоосознания и самооценки состояния стрессоустойчивости; запечатление идеалов формирования психического здоровья и здорового образа жизни.

6

     2.     Аутогностическая (познавательная) - имплицитноэксплицитная функция санапсихологии отражает: внутреннию сознательную регуляцию познания реальности формирования физической культуры стрессоустойчивости состояния здоровой телесной организации человека в психообразах и механизмах нейтрализации стрессоров.
     Регулирует познание в доминирующий мотив активации направленности самооздоровления личности.
     Продуцирует интеллектуальный потенциал «акме»-вершину качества ума (высший компонент структуры личности) и основы формирование здоровой телесности.
     Трансформирует: внутренние процессы (ощущения, восприятия, памяти на самооздоровление); включает санационное мышление самооздоровления, воображение, представление, антиципацию механизмов самозащиты от стрессоров.
     Прогнозирует: ситуативные и перспективные сведения о своих свойствах реагирования на стресс; предвидит возможности и последствия факторов стресса; планирует действия, поступки; выработку представления стрессорам.
     Коррелирует компоненты реагирования в отражении и осознании внешних функций самозащиты от стрессоров (информационной и когнитивной):
     2.1.       Информационная функция психолингвистики смыслового значения устойчивости к стрессам в познании соотношении «здоровье - знание - самость самозащиты в развитии личности», включает:
     А) Социальную трансформацию: самоотношение к стрессоустойчивости форм здоровья, через: язык, жесты, звуки, традиции, ритуалы, образы, формирование физической и психической культуры самозащиты от стрессоров.
     Б) Социальное отражение и развитие: на основе общественного опыта в форме знаний (собирательства, хранения, систематизации) и самосовершенствование форм здоровья и эффекта самооздоровления, и обучения культуры здорового поведения). Результатом стрессоустойчивости являются формы личностного здоровья человека-хранителя, передатчика информации знаков сохранения здоровья и мнемической способности самозащиты от стресса благодаря памяти.

7

     В) Личностную трансформацию (передачи) смысловой рефлексии значений о стрессоустойчивости: наполнения информационной функции самооздоровления; фильтраций ощущений и восприятий - их закрепление в долговременной памяти; смысловое обогащение знаниями о состоянии устойчивости личностного здоровья.
     2.2.        Когнитивная функция - оперирования знаниями в сознании состояния реакций на стресс, включает:
     А) Осмысление - апперцепции отражения в способности: накапливать, сохранять физически-оздоровительные навыки стрессоустойчивости:
     а)     накапливать опыт первичного конкретно - чувственного отражения состояния стрессоустойчивости;
     б)     цепочку психического отражения смыслообразования самозащиты от стрессов (каналов, знаков, значений, смысла здоровьесохранения);
     в)     до личностный смысл - конфигурации когнитивного конструкта внутренней позиции: установки безопасности, санационного мышления самооздоровления, воображения самозащиты от стресса;
     г)     когнитивно-личностный акт трансформации в конкретные и абстрактно - логические процессы стрессоустойчивости (слова, жесты, формы здоровья и способы познания здорового образа жизни);
     д)     когнитивная константа - способа познавательной деятельности, осмысления, переработки и фильтрации факторов и способов стимуляции резервов самооздоровления в целях самозащиты от стресса.
     Б) Социально-психологическую трансформацию -взаимопознания (образов здоровых людей, индивидуальной стилистики поведения) в совместной деятельности - их моделирование в здоровом образе жизни:
     1)      на основе интериоризации психических качеств личностного здоровья (способности, мотивов, эмоции, поведения, речи, характера санаций в процессе самооздоровления);
     2)     на основе групповых суждений - оценки, понимания (на основе аффектности реакций субъекта в понимании компоненты

8

самосохранения и когнитивных функций самооздоровления и самозащиты).
     3)     самооценка здоровой телесности - феномена взаимопознания всего потенциала резервов стрессоустойчивости личности.
     В) Личностную трансформацию - развития компонентов психических образований; личностную ассимиляцию - развитие интеллекта самосохранения, как базовой способности в самооздоровлении. Итог - целеполагание, осмысление, предвидение состояния психического здоровья и потенциала стрессоустойчивости.
     3.     Аутопраксическая функция внутренней регуляции психики - ответного действия в соответствии с интенсивностью объекта (стимула) удовлетворения потребности сохранения устойчивости форм здоровья от стрессов.
     Координирует - внутренние процессы на основе безусловной рефлексиисамосохранения.
     Управляет - взаимодействием с объектом оздоровления на основе условных рефлексов развития устойчивости к стрессам.
     Налаживает отношения по законам психологической, социально-психологической и социальной деятельности; самоотношение к своим поступкам ЗОЖ.
     Включает механизмы выполнения правил здорового образа жизни (ритуалы, образы, традиции, законы).
     Регулирует действия через волевое напряжение: волевые качества интегрируют саму практическую функцию; отсутствие воли приводит к распаду личности.
     Коррелирует компоненты реагирования в отражении и осознании внешних функций устойчивости психического здоровья (креативной и конативной):
     3.1.     Креативная функция (внешняя) - преобразователя потенциала процессов психической организации здоровой телесности человека.
     Включает механизм: экстериоризации - схем ЗОЖ на основе врожденных возможностей человека; интериоризации -внутренней трансформации личностно-психологических структур социально-психологических новообразований в реализации самооздоровления в самосохранении.

9

     Механизм включается психологическим актом взаимоотношения с объективной реальностью в ситуациях и решении задач самосохранения, самозащиты, здорового образа жизни: на основе энергии психики в качествах здоровья при адаптации к факторам социальных сред; гносеологических ценностей психологических новообразований (психосанаций) через самооздоровление.
     Социальная трансформация креативной функции формирует:
     а)     феномен взаимоотношений (через воспитание, обучение, передачу опыта) по законам подражания, психологического заражения, внушения, убеждения, принуждения, побуждения самооздоровления;
     б)     фильтрует когнитивные структуры психической организации здоровой личности (интеллект, чувства, мотивы самозащиты, общность);
     в)     отражает чувства (состояние) внутреннего переживания и отношения к выделению предметов удовлетворения потребностей самооздоровления; активации поиска форм самосохранения; оценки удовлетворения потребностей или стыда, раскаяния, тоски; эмоций возникающих по сопоставлению информации и удовлетворению потребностей стрессоустойчивости;
     г)     отражает санационное мышление и переживание чувств благополучия - результата совместной деятельности коры и подкорковых центров мозга.
     Кора (чувства) захватывает подкорковые центры: дыхания, с.с.с., пищеварения, секреторные (усиливают работу систем организма) - реакции В.Н.С.
     Самооцениваются - по ощущениям ЧСС, ЧП; торможению -угнетению, ослаблению, сковыванию.
     Формы переживания чувств: эмоции, аффекты (эмоциональная переоценка), настроение (эмоциональное состояние), стресс.
     3.2.     Конативная функция - самоотношения в самоуправлении овладением навыками самооздоровления осуществляет:

10