Психология личности

ПСИХОЛОГИЯ
ЛИЧНОСТИ
Методическое пособие  
2-е издание, стереотипное
Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2024

УДК 159.99(072)
ББК  88.3я73
         П86
Р е ц е н з е н т
Л.В. Кравченко, кандидат психологических наук, доцент
С о с т а в и т е л ь
Ю.Э. Макаревская
Психология личности 
 
 : метод. пособие / сост. Ю.Э.Макаревская. – 
П86    2-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2024. – 56 с. – ISBN 978-5-9765-5633-1. –
Текст : электронный.
Пособие содержит наиболее значимую информацию по дисциплине
«Психология личности» в соответствии с требованиями ФГОС ВО.
Особое внимание уделено различным теориям личности, подходам к
структуре личности в практическом аспекте работы логопеда. Рассмотрены
вопросы формирования личности, а также сферы, элементы, потенциалы 
личности. Даны методические рекомендации к изучению курса, вопросы 
к экзамену, задание для самостоятельной работы, списки обязательной и
дополнительной литературы.
Предназначено для обучающихся очной формы обучения по направлению 
подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», профиль 
«Логопедия».
УДК 159.99(072)
ББК  88.3я73
ISBN 978-5-9765-5633-1                               © ФГБОУ ВО «СГУ», 2024
© Макаревская Ю.Э., составление, 2024
© Издательство «ФЛИНТА», 2024

Содержание 
Введение 
………………………………………………………………………………………… 
4 
Тема 1 
Введение в психологию личности………………………………………………… 
5 
Вопрос 1. 
Объект, предмет, задачи психологии личности как науки………………………… 
5 
Вопрос 2. 
Методы психологии личности………………………………………………………. 
5 
Вопрос 3. 
Проблема личности в психологии. Многозначность понятия личность в 
современной психологии……………………………………………………………. 
6 
Вопрос 4. 
Соотношение 
понятий 
«человек», 
«индивид», 
«субъект», 
«личность», 
«индивидуальность»…………………………………………………………………. 
9 
Вопрос 5. 
Методологические требования к теории личности. Функции теории личности…. 
10 
Тема 2 
Психологические подходы в рассмотрении структуры личности……………. 
11 
Вопрос 6. 
Психологическая структура и содержание личности……………………………… 
11 
Вопрос 7. 
Структура личности в рассмотрении различных авторов…………………………. 
12 
Вопрос 8. 
Основные сферы, элементы, потенциалы личности……………………………….. 
15 
Тема 3 
Формирование и развитие личности……………………………………………... 
17 
Вопрос 9. 
Этапы и стихийные механизмы формирования личности………………………… 
17 
Вопрос 10. 
Критерии сформированной личности………………………………………………. 
18 
Вопрос 11. 
Психологические признаки сформированной личности (самооценка, уровень 
притязаний, самосознание, Я-концепция личности)……………………………….. 19 
Тема 4 
Индивидуально-типологические свойства личности…………………………... 20 
Вопрос 12. 
Темперамент в структуре личности. История учений (основные теории) о 
темпераменте…………………………………………………………………………. 
20 
Вопрос 13. 
Типы темперамента и их психологические характеристики………………………. 
22 
Вопрос 14. 
Определение характера. Структура и выразительные признаки характера………. 
24 
Вопрос 15. 
Степень выраженности характера. Понятие «акцентуация характера»…………… 25 
Вопрос 16. 
Способности человека: природа и степени их проявления………………………… 26 
Вопрос 17. 
Классификация способностей. Условия развития способностей………………….. 27 
Вопрос 18. 
Природа и проявление гендерных различий в способностях……………………… 27 
Тема 5 
Основные сферы личности. Мотивационно-потребностная сфера личности… 29 
Вопрос 19 
Понятие и функции потребностей…………………………………………………... 
29 
Вопрос 20 
Виды и классификация потребностей………………………………………………. 
30 
Вопрос 21 
Этапы формирования потребности личности. Понятие мотива…………………… 31 
Вопрос 22 
Понятие «мотивация» и «мотивационное образование»…………………………… 31 
Вопрос 23 
Виды мотивационных образований личности……………………………………… 
32 
Вопрос 24 
Представленность мотивов в сознании (о соотношении мотивов и сознания)…… 34 
Вопрос 25 
Сила мотивов и эффективность деятельности. Закон Йеркса-Додсона. Понятие 
оптимума мотивации………………………………………………………………… 
35 
Вопрос 26 
Понятие и составляющие направленности личности……………………………… 
36 
Тема 6 
Эмоционально-волевая сфера личности………………………………………… 
37 
Вопрос 27 
Определение и функции эмоций……………………………………………………. 
37 
Вопрос 28 
Виды эмоций и чувств……………………………………………………………….. 
38 
Вопрос 29 
Виды эмоциональных состояний. Конфликтные эмоциональные состояния 
(аффект, стресс, фрустрация)………………………………………………………... 
40 
Вопрос 30 
Понятие и структура эмоционального интеллекта…………………………………. 41 
Вопрос 31 
Понятие о воле в психологии личности. Природа воли (исторический аспект)….. 42 
Вопрос 32 
Структура волевой регуляции поведения. Стадии волевого действия……………. 43 
Вопрос 33 
Волевые состояния и качества личности. Причины расстройств воли. Тренировка 
воли……………………………………………………………………………………. 44 
Заключение……………………………………………………………………………………………... 
46 
Методические рекомендации к освоению курса…………………………………………………… 47 
Вопросы к экзамену……………………………………………………………………………………. 48 
Задание для самостоятельной работы………………………………………………………………. 
49 
Темы портфолио по курсу «Психология личности»………………………………………………. 
51 
Методические рекомендации по подготовке к зачету/экзамену…………………………………. 52 
Процедура и критерии оценивания при проведении промежуточной аттестации 
обучающихся……………………………………………………….…………………………………… 
53 
Список основной и дополнительной литературы………………………………………………….. 55 
3 

Введение 
 
Предлагаемое методическое пособие составлено в соответствии с программой 
курса «Психология личности» для высших учебных заведений. 
Целью изучения дисциплины «Психология личности» является ориентация 
обучающихся специального (дефектологического) направления подготовки в области 
психологических 
особенностей 
лиц, 
в 
параметрах 
темпераментальных 
и 
характерологических свойств, мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой 
сфер личности, в истории развития и современном состоянии психологии личности. 
Задачи изучения курса «Психология личности»: 
1. Сформировать у обучающихся целостное представление о личности и её 
структуре. 
2. Продемонстрировать возможности системного взаимодействия подструктур 
личности в работе логопеда, дефектолога и др. 
3. Дать представление о границах нормального психического функционирования 
личности. 
4. Раскрыть психологические механизмы формирования и развития личности. 
5. Рассмотреть индивидуально-типологические свойства личности в аспекте 
индивидуализации работы логопеда, дефектолога и др. 
6. Продемонстрировать роль эмоций, воли, мотивации в функционировании 
личности. 
Содержание курса выстроено в пособии в соответствии с поставленными задачами. 
В основной части пособия изложен лекционный материал по психологии личности 
в обобщённом виде - как самый экономичный путь получения информации 
обучающимися. 
Учебный план данного направления подготовки выстроен таким образом, что 
лекции подкрепляются семинарскими занятиями. Темы лекций определяют тему, 
характер, содержание семинара. 
Кроме классических семинаров очное освоение дисциплины «Психология 
личности» 
включает 
выполнение 
обучающимися 
практических 
заданий, 
самостоятельной работы, для выполнения которой в пособии детально описан алгоритм 
действий, не исключающий творческий подход самих студентов. 
Изучение данной дисциплины способствует дифференциации и углублению 
представлений будущих логопедов о психологических закономерностях, развития 
личности, формирования черт характера, учета индивидуально-типологических свойств 
личности в профессиональной деятельности. 
Результаты освоение дисциплины оцениваются на экзамене. 
Успешное 
усвоение 
курса 
предполагает 
активное, 
творческое 
участие 
обучающихся на всех этапах ее освоения путем планомерной, последовательной работы. 
 
 
4 
 

Тема 1: Введение в психологию личности 
 
Вопросы: 
1. Объект, предмет, задачи психологии личности как науки. 
2. Методы психологии личности. 
3. Проблема личности в психологии. Многозначность понятия личность в современной 
психологии. 
4. Соотношение 
понятий 
«человек», 
«индивид», 
«субъект», 
«личность», 
«индивидуальность». 
5. Методологические требования к теории личности. Функции теории личности. 
 
 
Вопрос № 1. Объект, предмет, задачи психологии личности как науки 
 
Основы психологии личности как науки заложены так же в 1879 г. в Лейпциге 
Вильгельмом Вундтом с открытием первой экспериментальной лаборатории, 
изучающей экспериментально психические явления. 
Объектом изучения психологии личности является человек, взятый в системе 
устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые 
формируются и проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его 
поступки и действия, регулируют и обусловливают внутренние состояния и психические 
процессы. 
Предметом изучения психологии личности являются внутренние закономерности 
и механизмы, детерминирующие все проявления человека. 
То есть основная цель психологии личности: объяснить с научных позиций почему 
люди ведут себя так, а не иначе. Кроме того, данная научная отрасль на базе научных 
подходов пытается разобраться в личности, для того, чтобы сделать бытие человека и 
его самого более совершенным, гармоничным. 
Главные задачи психологии личности: 
 
выделение элементов, составляющих структуру личности, 
 
исследование свойств каждого их них, 
 
изучение характера взаимосвязей между элементами, образующими 
структуру как целое, выделение системообразующих факторов, объединяющих 
элементы в систему. 
Проблемы психологии личности разрабатывались в русле различных отраслей 
психологической науки: 
 
характеристики психических свойств и отношений личности – в общей 
психологии личности; 
 
индивидуальные 
особенности 
различий 
между 
людьми 
– 
в 
дифференциальной психологии; 
 
межличностные связи, статус, роли личности в различных общностях – в 
социальной психологии и т.д. 
Таким образом, данная научная отрасль включена в систему знаний о человеке и 
имеет тесные межпредметные связи с другими направлениями психологии 
 
 
Вопрос № 2. Методы психологии личности 
 
Современные теоретические подходы к изучению личности характеризуются 
большим разнообразием, что требует разработки корректных психологических 
процедур измерения для описания личности. 
5 
 

Измерительные методы: 
 
эксперимент, наблюдение, 
 
экспертные оценки, 
 
семантический дифференциал, 
 
репертуарные решетки, 
 
интервью, беседа, 
 
психологические тесты (опросники, проективные методы, объективные методы 
и др.). 
 
биографический метод, 
 
клиническая беседа, 
 
анализ анамнеза и др. 
В настоящее время считается, что наибольшую ценность для научного описания 
личности представляют психологические тесты (в т.ч. проективные). При этом особое 
внимание уделяется необходимости совершенствования методов формализации и 
анализа результатов проективных тестов. 
Наличие в рамках конкретной теории личности разработанного психометрического 
инструментария делает возможной эмпирическую проверку ее положений, то есть 
реализует естественно-научный подход к изучению личности. 
 
 
Вопрос № 3. Проблема личности в психологии.  
Многозначность понятия «личность» в современной психологии 
 
Психология изучает человека во всех его проявлениях, поэтому возникает 
проблема его личности, состоящая в определении психологией понятия «личность». То 
есть проблема личности в психологии заключается в вопросе: что следует понимать под 
термином ЛИЧНОСТЬ? История становления понятия «личность» в психологии 
раскрывает причину многозначности данного термина. 
Слово личность происходит от лат persona - маска. Античность не имела личности, 
индивидуальности. Был только человек. Изначально persona использовалась как 
усилитель громкости голоса актера в виде деревянной маски, надевавшейся на нижнюю 
часть лица. Затем персоной, личностью называли себя актеры, надевающие маски своих 
персонажей, то есть, исходя из этой точки зрения личность – это маска, человек-актер.  
Затем persona – это особа, чем-то отличающаяся от других.  
Исследование личности неразрывно связано с изучением индивидуальнопсихологических различий, первое описание которых принадлежит ученику Платона 
Теофрасту. Над этим же работали Гиппократ, Галлен и другие исследователи древности. 
Однако бурное развитие теоретических и эмпирических исследований личности 
началось во второй половине 19 в. 
Персонологический подход В. Штерна (1871-1938) - выявлял основания некой 
целостности, позволяющей отличать одного субъекта от другого по его не только 
внешнему, но и внутреннему облику. Психология, с точки зрения Штерна, должна 
базироваться на персонологии – особой дисциплине, предметом которой служит персона, 
как живая, уникальная, индивидуальная целостность, стремящаяся к цели, открытая по 
отношению к миру. Персонология, по Штерну, - основа всех наук о человеке. 
В русле развития учений о личности персонология Штерна может рассматриваться 
как один из источников и предвестников идей, которые в современную эпоху 
консолидировались на Западе в психологических направлениях, известных под именами 
«персонологическое», «гуманистическое», «феноменологическое», «экзистенциальное»  
и др. 
6