Государственное управление и развитие России: глобальные тренды и национальные перспективы

Сборник научных статей участников Молодежной секции Международной конференц-сессии «Государственное управление и развитие России: глобальные тренды и национальные перспективы»




















Москва - 2023

УДК 65
ББК 65.290-2
  Г72







Г72

          Государственное управление и развитие России: глобальные тренды и национальные перспективы: сборник научных статей участников Молодежной секции Международной конференц-сессии. - М.: Издательство «Научный консультант», 2023. - 412 с.

            ISBN 978-5-907692-58-9







      В сборнике опубликованы научные статьи участников Молодежной секции Международной конференц-сессии «Государственное управление и развитие России: глобальные тренды и национальные перспективы» (18-19 мая 2023 года).
      Научные статьи включают результаты исследовательской работы, проведенной авторами в рамках Программы обучения для молодых исследователей «Научный код» по ряду актуальных вопросов, находящихся в сфере изучения современных трендов государственного и муниципального управления и менеджмента, экономического развития страны, а также вызовов российской правовой системы.





УДК 65
ББК 65.290-2

ISBN 978-5-907692-58-9

© Коллектив авторов, 2023

            СОДЕРЖАНИЕ



Газиева И.А., Голубош О.С. Современные методики вовлечения молодежи в исследования в области гуманитарных и общественных наук как инструмент достижения стратегических целей развития науки в Российской Федерации..6
НАПРАВЛЕНИЕ «ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ И МЕНЕДЖМЕНТ».............................................12
Коротков Дмитрий Александрович. Аккумуляция ценностно-идеологических предпочтений учащейся молодежи.......................................12
Кочарян Карина Араиковна. Совершенствование системы управленческих кадровых резервов на государственной службе как механизм повышения эффективности деятельности органов исполнительной власти.............20
Винокурова Валерия Михайловна. Роль культурной политики в достижении целей Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.......29
Сельченко Виктор Андреевич. Совершенствование взаимодействия органов местного самоуправления с населением (на примере Орловской области)..36
Скворцова Алина Сергеевна. Роль женщин в законодательных федеральных и региональных органах власти Российской Федерации...................43
Севрюк Александр Сергеевич. Влияние демографической структуры населения на социально-экономические и политические процессы в регионе: современное состояние и направления регулирования (на материалах Белгородской области) 54
Блохин Иван Олегович. Регионализм как проблема системы государственного управления Сербии....................................................60
Давлетов Дамир Равильевич. Отношение развитости придомовой территории и соседского сообщества на примере города Бугульма...................68
Степанищева Полина Алексеевна. Совершенствование процедуры проведения общественных обсуждений по вопросам градостроительной деятельности...76
Хасанов Асадбек Ахроржон угли. Разработка концептуального подхода к антикоррупционному поведения молодежи..............................83
Карпоева Анна Андреевна. Разработка методологии управления компанией
в Российской Федерации в условиях постоянно изменяющейся внешней среды.90
Федотова Лилия Александровна. Адаптация персонала в образовательной организации.........................................................100
Садковкин Александр Александрович. Основные проблемы стартапов.........108
Спиридонова Дарья Вячеславовна. Совершенствование качества
предоставления жилищно-коммунальных услуг в муниципальном образовании ....114
Джанашия Нина Вахтанговна. Пространственно-экономическая неравномерность регионов Поволжского экономического района: пути решения (на примере сравнения Ульяновской области и Республики Татарстан)...124
Раскостова Екатерина Максимовна. Изменение потребительского поведения после начала проведения специальной военной операции................139
НАПРАВЛЕНИЕ «ЭКОНОМИКА»................................................148
Альджабари Минель Алайиддиновна. Трендсеттинг как инструмент влияния на потребителя и на цифровую экономику в целом..............148

3

Калёва Лина Игоревна. Цифровой рубль: риски и перспективы ............154
Семушкин Никита Сергеевич. Цифровые технологии и экономика: влияние на человека и его потребительское поведение ..................163
Кондакова Юлия Андреевна. Цифровая трансформация экономики Свердловской области: стратегия, специфика, проблемы .................174
Груздева Татьяна Сергеевна. Анализ рынка видеоигр: развитие модели «play to earn» .......................................................189
Володина Анастасия Данииловна. Использование иммерсивных технологий для привлечения иностранных туристов в Россию в современных условиях .198
Атауллина Нелли Вадимовна. Анализ механизмов государственного регулирования рынка труда как способов преодоления последствий избыточного образования в Российской Федерации .......................205
Трубицина Диана Игоревна. Абсентеизм и вопросы бюджетирования в Российской Федерации: вызовы и риски................................212
Фофонова Юлия Дмитриевна. Корпоративное мошенничество как угроза экономической безопасности компании ..................................220
Соколов Даниил Юрьевич. Особенности применения ИИС как способа формирования инвестиционного капитала ................................229
Синяев Роман Юрьевич. Биржевой рынок деривативов на сельскохозяйственные товары в России: современное состояние и перспективы развития .............................................................236
Китова Анна Владимировна. Механизмы ценообразования на добровольных углеродных рынках ....................................................245
Кузина Анастасия Алексеевна. Проблемы управления и перспективы развития ЖКХ на муниципальном уровне (на примере г. Челябинска).......256
Свириденко Алёна Витальевна. Экономическое измерение израильско-эмиратского «Договора Авраама» ............................265
Ярушина Юлия Викторовна. Региональная кластерная политика как компонент Стратегии социально-экономического развития субъекта Российской Федерации (на примере Санкт-Петербурга, Челябинской области и Республики Татарстан)...............................................273
Шаруненко Дарья Олеговна. Планирование сбалансированности продовольствия в контексте продовольственной безопасности
Калужской области ....................................................279
НАПРАВЛЕНИЕ «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»...........................................290
Суродина Дарья Владимировна. Государственная социальная поддержка как инструмент культурного развития молодежи .........................290
Ершова Ксения Александровна. Проблема законодательного закрепления жестокого обращения с детьми..........................................298
Ляхова Елизавета Олеговна. Пробелы законодательного регулирования в сфере регулирования информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей ...............................................306
Давыдова Дарья Леонидовна. Цифровые права как объекты гражданско-правового регулирования ...................................315

4

     Чернова Дарья Евгеньевна. Результаты деятельности искусственного интеллекта как объект интеллектуальной собственности ...................321
     Ян Полина Сергеевна. Правовое регулирование криптовалюты в России: проблемы и перспективы .................................................329
     Мирманов Данияр Агбаевич. К вопросу о месте цифровых прав в системе гражданских правоотношений в Российской Федерации.......................334
     Герлина Анастасия Игоревна. Нормативно-правовое регулирование противодействия терроризму стран-участниц ОДКБ: проблемы современности .341
     Джураева Нагина Самадкуловна. Проблемы правового регулирования административной ответственности иностранных граждан в России ..........349
     Зимин Вячеслав Андреевич. Сущностная характеристика понятия «политическая деятельность» иноагентов в Российской Федерации ..........355
     Кузьмин Никита Сергеевич. Представительство юридических лиц в производстве по делам об административных правонарушениях ............360
     Листратов Иван Вадимович. Перспективы развития института прокурорского надзора в современном мире: сравнительно-правовой анализ .367
     Мамонова Екатерина Александровна. Несообщение о преступлении: вопросы теории и практики применения ...................................374
     Романская Яна Александровна. Противодействие коррупции в системе государственной службы в ФССП России ...................................383
     Зуйкова Алёна Сергеевна. Перспективы и проблемы законодательного закрепления службы пробации в Российской Федерации .....................391
     Драмарецкий Антон Мулланурович. Пересмотр принципа обязательной доли в наследстве ...........................................................399
     Ремаренко Данила Сергеевич. Проблема заключения договора аренды части вещи .............................................................402
     Акопян Анжелика Александровна. Юридические последствия ограничения принципа публичности при использовании ЕГРН.............................406

5

                                  Газиева Инна Александровна, директор ЦООИ ИОРСИ РАНХиГС, к.соц.н, доцент Голубош Олеся Сергеевна, менеджер проектов ЦООИ ИОРСИ РАНХиГС

Современные методики вовлечения молодежи в исследования в области гуманитарных и общественных наук как инструмент достижения стратегических целей развития науки в Российской Федерации

      Развитие науки в Российской Федерации - стратегический ориентир, одна из важнейших ценностей государства на современном этапе развития.
      Еще в 2016 году Указом Президента РФ № 642 была утверждена Стратегия научнотехнологического развития Российской Федерации (далее - Стратегия), в которой закреплены приоритеты развития науки в стране на ближайшие 10-15 лет как «важнейшие направления научно-технологического развития государства, в рамках которых создаются и используются технологии, реализуются решения, наиболее эффективно отвечающие на большие вызовы, и которые обеспечиваются в первоочередном порядке кадровыми, инфраструктурными, информационными, финансовыми и иными ресурсами»¹.
      Наряду с очевидной необходимостью достижения научно-технических результатов и создания тех технологий, которые станут основой инновационного развития внутреннего рынка продуктов и услуг, устойчивого положения России на внешнем рынке, в Стратегии уделяется большое внимание содействию в исследованиях «в области понимания процессов, происходящих в обществе и природе»¹ ². Иными словами, в рассматриваемом стратегическом документе подчеркивается важность разработок и исследований не только в области технических и естественных, но и гуманитарных и общественных наук.
      Стратегией определены ключевые вызовы научно-технологического развития Российской Федерации, стоящие на пути достижения указанных в ней приоритетов. Преимущественно они связаны с экономическими, демографическими, антропогенными и экзистенциальными факторами, включающими целый ряд различных, специфических для каждой отрасли общественного производства, диалектически связанных друг с другом причин и следствий. Одним из которых, на наш взгляд, является снижение уровня вовлеченности граждан и организаций в научные исследования и разработки, в частности, в области гуманитарных и общественных наук.
      Так, согласно данным, представленным Федеральной службой государственной статистики (далее - Росстат), начиная с 2015 года характерна тенденция к уменьшению численности исследователей, имеющих ученую степень: по сравнению с 2015 годом общая численность уменьшилась на 12,5% (в 2015 году - 111533 человек, в 2021 году -97537 человек). Причем численность исследователей, имеющих ученую степень доктора наук, уменьшилась на 14,2%, а исследователей, имеющих ученую степень кандидата наук, - на 12%³.
      В свою очередь, с 2010 года до 2015 года наблюдались незначительные колебания численности исследователей, имеющих ученую степень (например, с 2010 по 2011, когда наблюдалось максимальное изменение показателя, темп прироста составил всего 4,16%), и по сравнению с показателем 2010 года численность исследователей, имеющих ученую степень, в 2015 году увеличилась на 6,12%.


         ¹ Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. № 642 «О Стратегии научнотехнологического развития Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс»

         ² Там же

         ³ Наука, инновации и технологии [Электронный ресурс] / Федеральная служба государственной статистики : официальный сайт. Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/statistics/science (дата обращения: 15.06.2023)

6

      Иными словами, до 2015 года численность исследователей, имеющих ученую степень как кандидата, так и доктора наук, постепенно увеличивалась, однако с 2015 года наблюдается снижение такого показателя, причем более активное снижение характерно применительно к докторам наук по сравнению с кандидатами.
      Важно также отметить факт снижения уровня профессиональной вовлеченности молодежи в исследовательскую деятельностью и разработки: с 2015 по 2021гг. почти на треть (30,4%) снизилась численность исследователей, имеющих научную степень, в возрастной категории «до 29 лет»⁴, что также выступает своеобразным вызовом развитию науки в стране в целом.
      Наряду с тенденцией к уменьшению численности исследователей, имеющих научные степени, с 2015 по 2019гг. заметным (на 3%) является и уменьшение количества организаций, выполнявших научные исследования и разработки. Обратим внимание, что в 2020 и 2021гг. количество таких организаций достигло показателей 2015 года и составило 4175 единиц, что свидетельствует о стабилизации численности организаций в сравнении с 2015 годом и, соответственно, об отсутствии должной динамики вовлечения организаций в исследовательскую деятельность.
      Также статистические данные свидетельствуют о сравнительно невысоком уровне вовлеченности граждан в исследовательскую деятельность в области гуманитарных и общественных наук по сравнению с другими областями наук. Так, доля исследователей в области гуманитарных наук от общего количества исследователей, имеющих научную степень, в 2021 году составила всего 3,8%, а в области общественных наук - 5,8%, что, по нашему мнению, несправедливо, поскольку потенциал таких исследований при должной подготовке к проведению и наличию соответствующей материально-технической базы и ресурсов достаточно высок.
      Таким образом, несмотря на закрепленные в Стратегии шаги по достижению приоритетов научного и научно-технологического развития Российской Федерации, современные тенденции участия российских граждан и организаций, включенных в научно-исследовательскую сферу труда, демонстрируют неоднозначную эффективность достижения поставленных стратегических целей. Кроме того, обращает на себя внимание и неравномерное распределение мер государственной поддержки развития различных отраслей научной деятельности: значимый акцент делается на разработках в области технических наук, в то время как исследования в гуманитарных и общественных областях такой поддержки почти не имеют. И, как справедливо утверждает Воробьева О.В., «своеобразным маркером такого отношения к гуманитарным наукам можно считать отсутствие упоминания о них практически во всех программных документах РФ, так или иначе влияющих на регулирование сферы науки и образования» (например, «Приоритетные направления развития науки, технологий и техники в РФ» (2011), национальный проект «Наука» (2018)⁵). Однако, как утверждает автор, исключение составляет рассматриваемая нами Стратегия, где одним из приоритетов обозначена «возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учётом взаимодействия человека и природы, человека и технологий, социальных институтов на современном этапе глобального развития, в том числе применяя методы гуманитарных и социальных наук»⁶. При этом, одной из причин подобного отношения к гуманитарным

         ⁴ Наука, инновации и технологии [Электронный ресурс] / Федеральная служба государственной статистики : официальный сайт. Режим доступа : https://rosstat.gov.ru/statistics/science (дата обращения: 15.06.2023)

         ⁵ Воробьева О.В. О проблемах и перспективах развития гуманитарных наук и гуманитарного образования в России / О.В. Воробьева // Высшее образование в России. - 2019. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/o-problemah-i-perspektivah-razvitiya-gumanitarnyh-nauk-i-gumanitarnogo-obrazovaniya-v-rossii (дата общращения: 16.06.2023)

         ⁶ Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. № 642 «О Стратегии научнотехнологического развития Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс

7

наукам в России Воробьева О.В. называет «родовую травму» этих наук, появившуюся в результате стремления доказать их собственную «научную полноценность» и «практическую значимость» перед лицом естественников и технарей» в условиях потребности быстрого решения задач модернизации страны, подготовки большого отряда инженерно-технических кадров⁷.
        Заметим, что такое смещение акцентов в дальнейшем может привести к стагнации или даже деградации научной мысли в гуманитарных отраслях научного познания, что уже происходило в предыдущем столетии. В этой связи необходимым является усиление качества и повышение потенциальной практической ценности исследований в области гуманитарных и общественных наук. Думаем, что наиболее пристального внимания заслуживает работа с молодыми исследователями, составляющими основу научного потенциала страны. Безусловно, такая работа должна проводиться, в первую очередь, в организациях высшего образования на начальном этапе траектории научного развития, когда в ходе обучения выявляются и развиваются те качества студента, которые в дальнейшем будут совершенствоваться в его научной деятельности.
        Однако сегодня вовлечение молодежи в науку в высших учебных заведениях России, где осуществляется обучение по гуманитарным и/или общественным направлениям, происходит недостаточно активно. Так, например, согласно результатам исследования, проведенного в 2022г. под руководством И.А.Газиевой с целью изучения мнений студентов РАНХиГС о вариантах и возможностях выстраивания карьеры, в том числе научной (N = 18 392)⁸, очевидна невысокая заинтересованность респондентов в качественном развитии научного направления применительно к своей карьерной траектории. Причем, вне зависимости от курса, количество студентов, не заинтересованных в научно-исследовательской деятельности, составляет порядка половины от опрошенных студентов (44-49%).
        Кроме того, соотношение респондентов, имеющих опыт научной деятельности и желающих этот опыт получить указывает на закономерные тенденции, отражающие научное развитие студентов в Президентской Академии. Так, если на первом курсе опыт участия в научных мероприятиях имеет каждый пятый респондент (20%), то на четвертом курсе таким опытом обладает уже каждый третий (36%). Количество студентов, не имеющих опыт, но желающих его получить, изменяется обратным образом: на первом курсе таким желанием обладает каждый третий (34%), однако к четвертому курсу эта потребность сохраняется лишь у каждого пятого респондента (18%).
        Выявленная в ходе социологического исследования не вполне высокая заинтересованность студентов, имеющих опыт научной деятельности и научнопубликационной активности, говорит, в том числе, об отсутствии или низком уровне осознанного вхождения студента в науку.
        Заметим, что анализ практик вовлечения студентов в научную сферу в других крупных гуманитарных вузах России⁹ дает возможность говорить о том, что результаты социологического опроса, приведенные нами ранее, являются показательными для большинства вузов страны, представляя собой следствие отсутствия системы выявления и погружения заинтересованных студентов в науку с ориентацией на их дальнейшее

        ⁷ Воробьева О.В. О проблемах и перспективах развития гуманитарных наук и гуманитарного образования в России / О.В. Воробьева // Высшее образование в России. - 2019. - URL : https://cyberleninka.ru/article/n/o-problemah-i-perspektivah-razvitiya-gumanitarnyh-nauk-i-gumanitarnogo-obrazovaniya-v-rossii (дата общращения: 16.06.2023)

        ⁸ Газиева И.А., Бурашникова А.А., Дзюба Д.И., Халитова В.И. Трудоустройство студентов Президентской академии: условия и факторы: База данных. Свидетельство о регистрации базы данных №2022620726 от 04.04.2022, Заявка № 2022620569 от 25.03.2022. Исследование проведено в рамках проекта «Приоритет 2030».

        ⁹ Лучшие вузы по уровню научно-исследовательской деятельности (2022 год) [Электронный ресурс] / Сайт рейтинговой группы RAEX: официальный сайт. Режим доступа: https://raex-rr.com/education/russian_universities/best_universities_by_scientific_work/2022/ (дата обращения: 15.06.2023)

8

научное развитие и усиление их научно-исследовательских компетенций, что, в свою очередь, может выступать сдерживающим фактором развития науки в стране в целом. Данная проблема связана и с недостаточно высоким уровнем квалификации научных руководителей, что порождает недостаточную эффективность «научных пар», включающих молодого ученого и его научного наставника, которые зачастую носят формальный характер, формируясь административным путем в рамках учебного процесса.
       В этой связи является очевидной необходимость создания и внедрения в российских вузах системы мероприятий, направленных на выявление и развитие научного потенциала как студентов, так и преподавателей (научных наставников), с применением новых технологий научно-просветительской деятельности.
       В качестве одного из примеров подобных практик является проект Президентской Академии «Программа обучения для молодых исследователей «Научный код»», реализация которого началась в 2022 году в рамках программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030».
       Программа обучения для молодых исследователей «Научный код» (далее -Программа) представляет собой систему мероприятий, нацеленных на формирование и развитие научно-исследовательских компетенций студентов бакалавриата, специалитета и магистратуры. Целью Программы выступает развитие молодежного научного потенциала Академии по гуманитарным направлениям, а также научного наставничества, посредством активизации научной студенческой деятельности и формирования у студентов научно-исследовательской компетенции.
       Программа ставит перед собой задачи по содействию развитию научных школ по гуманитарным наукам в РАНХиГС, активизации продуктивной научно-исследовательской деятельности как студентов, так и представителей научно-преподавательского состава Академии, а также созданию единого научного сообщества, состоящего из заинтересованных в научной работе молодежи и опытных научных деятелей и наставников.
       Для решения указанных задач была разработана программа реализации проекта, состоящая из двух этапов. В рамках первого, образовательного, этапа студентам предлагается изучить методологию научного исследования в ходе программы повышения квалификации о ключевых этапах подготовки научной работы к публикации в сборниках и лектория по теме научного развития и на этой основе разработать концепцию научного исследования. В свою очередь, преподаватели Академии как потенциальные научные руководители участников проходят специальный курс по улучшению навыков научного руководства в рамках подготовки письменных работ. Во втором, исследовательском, этапе студенты, прошедшие заочную экспертизу и отбор, реализуют авторское исследование на основе собственных концепций совместно с научными наставниками и оформляют его результаты в виде статьи для последующей публикации.
       Таким образом, суть Программы заключается, с одной стороны, в обеспечении постепенного вовлечения студентов в научно-исследовательскую деятельность через проведение образовательных мероприятий, обучающих основам научной работы, и предоставление условий для апробации полученных знаний на практике путем проведения исследования совместно с научным руководителем-наставников. С другой стороны, Программа нацелена на повышение эффективности научного наставничества в Академии через организацию соответствующего обучения преподавателей-участников проекта, а также прямого взаимодействия преподавателей и студентов, участвующих в проекте. При этом, участников - как студентов, так и научных наставников - на каждом этапе сопровождает организатор Программы, который контролирует выполнение соответствующих заданий, содействует в решении возникающих проблем, а также консультирует по конкретным вопросам.

9

       Результаты, достигнутые в ходе реализации Программы, демонстрируют её уникальность, эффективность и востребованность в части решения проблемы повышения включенности молодежи в разработки в области гуманитарных и общественных наук.
       В частности, уникальность заключается в разработке и реализации нового подхода в сфере научного просвещения, включающего систему специальных мероприятий (лекторий, программы ДПО для студентов и наставников, организация исследований, защита научных результатов), позволяющую студенту бакалавриата или магистратуры пройти научно-исследовательский путь аспиранта, научный трекинг, в соответствии с которым модератор (организатор) содействует успешному прохождению участником проекта каждого его этапа, а также условия для выстраивания коммуникации студентов и преподавателей из разных филиалов Президентской Академии.
       Ключевым эффектом Программы выступает обеспечение условий для развития трех основополагающих компетенций молодого ученого (навыки проведения исследования, оформления его результатов в виде статьи и их презентация), а также навыков научного руководителя как наставника. Более того, участие в данном проекте дает возможность студентам получить методическую базу для повышения эффективности организации своей научной деятельности и применить полученные знания на практике, переняв опыт научно-исследовательской деятельности у научных наставников: в ходе подготовки научного исследования, оформления его результатов в статью и подготовки выступления на Научном форума. В свою очередь, для преподавателей-наставников такая Программа выступает инструментом формирования или усиления навыков научного наставничества, структурирования собственной научной работы, а также информационного обмена между научными школами Президентской Академии.
       Эффективность проекта отметили преподаватели-наставники, принявшие участие в Программе. В результате проведенного организаторами интервью в мае-июне 2023 года, в рамках которого было опрошено 10 из 50 научных наставников, мы узнали, что Проект позволил усилить мотивацию студентов-участников проекта к занятию научноисследовательской деятельностью. Так, один из респондентов на вопрос об уровне вовлеченности студента в процесс подготовки аналитической записки или статьи ответил: «Она [наставляемая студентка] была очень мотивирована и заинтересована, чтобы её работа имела какое-то значение и хороший результат».
       В качестве основных источников мотивации к работе в рамках Проекта у научных наставников, по результатам интервью, выделяются: новые для преподавателей темы, стимулирующие к их дополнительному изучению, расширению сферы научных интересов; расширение круга общения в научном сообществе РАНХиГС и опыта работы в роли наставника в научно-исследовательской работе; возможность найти новые, свежие идеи для собственной научной работы; пройти через все этапы подготовки и проведения научного исследования, применив полученный опыт в собственной научной работе и дальнейшем руководстве письменными работами студентов.
       В заключении вновь отметим, что на сегодняшний день перед государством стоит стратегически важная задача по выявлению и развитию научного потенциала страны через реализацию соответствующих мероприятий. Достижение приоритетов научного и научнотехнологического развития Российской Федерации осложнено рядом вызовов, одним из которых, как представляется, выступает уменьшение вовлеченности граждан и организаций в научные исследования и разработки, в частности, в области гуманитарных и общественных наук. Сегодня особенно актуальным является усиление качества и повышение потенциальной практической ценности исследований именно в разрезе гуманитарных и социальных наук. При этом, в части решения рассматриваемой в научной статье проблемы внимание должно быть уделено молодому поколению России, в частности, студентам организаций высшего образования. Решение проблемы, связанной с недостаточно эффективной системой выявления и погружения студентов в науку с ориентацией на их дальнейшее научное развитие, что актуально для большинства


10