Московская джазовая школа: история формирования и развития

П. Л. ОВЧИННИКОВ, М. Л. ЗАЙЦЕВА
МОСКОВСКАЯ ДЖАЗОВАЯ ШКОЛА:
ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ
Монография
Москва – 2023 

УДК 78.03(470-571) 
ББК 85.318 
О 35 
Рецензенты:
Цукер А.М. – доктор искусствоведения, профессор
Сигида С.Ю. – доктор искусствоведения, профессор
Рекомендована к публикации Ученым советом ФГБОУ ВПО
…Российский государственный университет имK АKНK Косыгина
EТехнологииK ДизайнK ИскусствоF»
Овчинников П. Л., Зайцева М. Л.
Московская
джазовая
школа:
история
формирования
и
О35
развития: Монография / П. Л. Овчинников, М. Л. Зайцева. – М.:
Издательство «Научный консультант», 2023. – 154 с.
 ISBN 978-5-907692-61-9
В монографии обобщены результаты проведенной научно-исследовательской
работы по истории и теории отечественного джазового искусства. В ней впервыеW
рассмотрена хронология российского джаза и выявлены этапы его становления и
развития, выявлены сущностные характеристики московской джазовой школы в ее
генезисе,
проанализированы
исторические,
культурные,
социологические
предпосылки
и
условия
институализации
джаза
в
советском
культурном
пространстве; определены социокультурные факторы, обусловившие ведущую
роль московской джазовой школы периода 1950-1960-х гг. в создании молодежных
клубов, любительских объединений и центров изучения джаза, проведении
джазовых фестивалей, появлении первых профессиональных учебных заведений
эстрадно-джазового
профиля;
изучено
творчество
ведущих
представителей
московской джазовой школы 1970-1980-х гг., определен их вклад формирование
гетеро– и аутоимиджа российского джаза;
очерчены особенности развития
московской джазовой школы в период 1990-х гг. – первых десятилетий XXI в;
раскрыты типологические черты московской джазовой школы.
Монография
адресована
студентам
и
аспирантам
гуманитарных
вузов,
изучающих музыкальное искусство, историю исполнительского искусства, историю
джаза, историю современного искусства.
На обложкеW Александр Цфасман с оркестром «Moscow Boys», 1935 год.
УДК 78.03(470-571) 
ББК 85.318 
ISBN 978-5-907692-61-9 
© П. Л. Овчинников, М.Л. Зайцева, 2023 
© Оформление. Издательство «Научный
консультант», 2023 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение….……………...…………….……..…………………….….5
Глава первая. «Первопроходцы» московского джаза
1920-1940-х гг.: от театральной эксцентрики к первым
инструментальным оркестрам….….………………………………… 8 
1.1.
Театрализация и эстрадизация джаза в творчестве
В. Парнаха……………………………………………………. 8 
1.2.
Московские джазовые оркестры А. Цфасмана и
А. Варламова: формирование критериев
исполнительского мастерства………………………………. 26 
Глава вторая. Тенденции развития московской джазовой
школы в период 1950-1960-х гг.………………………………………
40
2.1.
Роль московских джазовых солистов и коллективов
1950-1960-х гг. в процессе институализации джаза в
российской музыкальной культуре.………..……..…………40
2.2
Значение московской джазовой школы в развитии
фестивального движения и джазового образования
1950-1960-х гг…………………………………………..……. 53 
Глава третья. Направления развития московской джазовой
школы в период 1970-1980-х гг………………………………………65 
3.1.
Включение джаза в советские культурные программы
1970-1980-х гг. как средство институализации и
популяризации джаза…………………………………..……. 65 
3.2.
Усиление экспериментальной направленности
московских джазовых солистов и коллективов
1970-1980-х гг………………………………….………………
75
3.3.
Использование художественного потенциала
академического искусства в джазовом исполнительстве
1970-1980-х гг…………………………………………….……
82
Глава четвертая. Тенденции развития московской джазовой
школы в период 1990-х гг. — первых десятилетий XXI века………93
4.1.
Выдвижение Москвы в качестве джазового центра
страны. Концертная деятельность ведущих джазовых
солистов и коллективов как фактор изменения
слушательских стереотипов………………………………… 93 

4.2.
Активизация фестивальной деятельности в Москве
в период  1990-х гг.  — первых десятилетий XXI века…….
102
4.3.
Джазовая педагогика на рубеже XX-XXI вв.
как мощный стимул развития московской джазовой
школы…………………………….……………………………
107
Заключение……………………………………………………………
119
Список литературы………………………………….……..…………
129
Приложение. Фотодокументы из личного архива
П. Л. Овчинникова ……………..…………………………………….146 

ВВЕДЕНИЕ
Московская джазовая школа является феноменом, органично
сочетающим исполнительский, композиторский, педагогический
аспекты и занимающим на протяжении своего исторического
развития
позицию
лидера
российского
джазового
искусства.
Региональные
российские 
(московская,
ленинградская,
новосибирская
и
т.д.)
джазовые
школы
обладают
чертами
типологического
единства,
обусловленного
общностью
социокультурных
установок
и
ценностных
ориентиров.
Особенности каждой школы проявляются в процессе ее развития.
Специфические черты московской джазовой школы наиболее ярко
раскрылись на рубеже XX-XXI вв., в период ее доминирования
в сфере исполнительства, организации и проведения джазовых
фестивалей
и
концертных
программ,
в
области
подготовки
молодых
специалистов
на
ведущих
столичных
джазовых
отделениях, кафедрах музыкальных колледжей и вузов.
Актуальность избранной темы обусловлена потребностью
осмысления
принципов
развития
современного
искусства
в условиях многополярного мира, в связи с чем выделено два
практических аспекта актуальности изучения феномена московской
джазовой школы и выявления ее типологических характеристик
с позиций
уникальности
и,
вместе
с
тем,
интегрированности
в общую
художественную
систему
поликультурного
мира.
Существенной
представляется
реализация
задачи
включения
в спектр исследовательского интереса вопросов, связанных не
только
с определением
национальной
специфики
и интернациональных
компонентов
в
российском
джазовом
искусстве, но, прежде всего, с историей московской джазовой
школы, с деятельностью наиболее ярких ее представителей на
разных
этапах
развития,
что
позволило
оценить
их
вклад
в отечественное искусство XX-XXI вв.; необходимостью изучения
истории
становления
джазовой
педагогики
как
фактора
совершенствования джазового исполнительства. Востребованная
реалиями
современного
искусства
задача
профессиональной
подготовки джазовых исполнителей была с особой полнотой
реализована в московских музыкальных училищах и вузах, до сих
пор сохраняющих лидерство по уровню подготовки молодых
музыкантов.
Для
понимания
перспектив
развития
джазовой

педагогики
и
вклада
в нее
преподавателей
московских
музыкальных училищ (колледжей) и вузов был проанализирован
корпус хрестоматий джазовых стандартов и авторских композиций,
методических работ по искусству джазовой импровизации, работе
над
произведениями
джазовой
классики.
Динамика
развития
московской джазовой педагогики, исполнительства на современном
этапе обусловливает актуальность избранной темы.
Масштабность феномена московской джазовой школы не
получила на сегодняшний день должной оценки, осмысление ее
генезиса,
путей
развития
в
контексте
мирового
джазового
искусства
носит
фрагментарный
характер.
Данные
доводы
предопределяют актуальность избранной темы, ее значимость для
осмысления
процессов
развития
отечественного
музыкального
искусства.
Цель
работы 
— 
определение
основных
тенденций
становления и развития московской джазовой школы как яркого
феномена российского искусства и культуры.
Достижению
цели
исследования
способствовало
решение
спектра задач:
 рассмотреть хронологию российского джаза и очертить
этапы его развития;
 выявить сущностные характеристики московской джазовой
школы в ее генезисе, проанализировать исторические, культурные,
социологические предпосылки и условия институализации джаза
в советском культурном пространстве;
 определить
социокультурные
факторы,
обусловившие
ведущую роль московской джазовой школы периода 1950-1960-х
годов в создании молодежных клубов, любительских объединений
и центров
изучения
джаза,
проведении
джазовых
фестивалей,
появлении первых профессиональных учебных заведений эстрадноджазового профиля;
 изучить творчество ведущих представителей московской
джазовой
школы 
1970-1980-х
гг.,
определить
их
вклад
в формирование аутоимиджа российского джаза;
 очертить
особенности
развития
московской
джазовой
школы в период 1990-х гг. - первых десятилетий XXI в.
Научные
результаты
проведенной
работы
могут
быть
актуальными для изучения современной музыкальной культуры
столицы
как
в
одного
из
важнейших
центров
российского

джазового искусства, так и в плане изучения культурного диалога
между
регионами.
Итоги
проведенного
историкографического
анализа могут быть полезными для дальнейших исследований
в области истории и теории джазового исполнительства, джазовой
педагогики. Опыт системного анализа московской джазовой школы
может
быть
востребован
при
решении
задач
изучения
национальных и региональных исполнительских школ.

ГЛАВА ПЕРВАЯ
 «Первопроходцы» московского джаза 1920-1940-х гг.:
от театральной эксцентрики к первым инструментальным
оркестрам
1.1. Театрализация и эстрадизация джаза в творчестве
В. Парнаха
Девиз «джаз — музыка нации» и утверждение, что подлинный
джаз — это американский джаз [25, с. 30] правомочны, если
рассуждать
о
генезисе
джаза,
возникшего
в
недрах
афроамериканской музыки. Однако дальнейшее распространение
джаза привело к формированию национальных и региональных
джазовых
школ
как
целостных
системных
образований,
обладающих общностью подходов в области исполнительства,
композиторского творчества и педагогики.
Цель
данного
параграфа 
— 
выявление
сущностных
характеристик московской джазовой школы в ее генезисе, анализ
исторических,
культурных,
социологических
предпосылок
и
условий
институализации
джаза
в
советском
культурном
пространстве.
В начале параграфа уделим внимание основному понятию
исследования. Понятие джазовой школы трактуется нами как
феномен,
соединяющий
три
основных
компонента:
исполнительство,
композиторское
творчество
и
образование.
Включение
исполнительского
и
педагогического
аспектов
функционирования школ (фортепианных, духовых, дирижерских и
т.д.) характерно для искусствоведческих исследований.
Обращение
к
понятию
школы
вызвано
стремлением
рассмотреть столичный джаз как целостную структуру, в которой
помимо
исполнительской
деятельности
важную
функцию
выполняет композиторское творчество. Ведущие мастера джазового
искусства часто проявляли не только исполнительский талант, но и
незаурядный композиторский дар. Именно этот фактор обусловил
включение
аспекта
композиторского
мастерства
в
трактовку
понятия джазовой школы. Благодаря деятельности московских
композиторов
был
создан
корпус
оригинальных
джазовых
композиций, легших в основу репертуарной политики фестивальных

и
концертных
программ.
Не
менее
важной
виделась
задача
обоснования
вклада
московских
педагогов
в
формирование
и развитие джазовой педагогики, успешность которой определяется
количеством
подготовленных
мастеров
джазового
искусства
и выдвигает московскую школу в лидеры российского джазового
искусства.
Обратимся к истории формирования московской джазовой
школы, первый этап которой связан с вопросами становления
исполнительского
мастерства
и
выработкой
профессиональных
критериев для его оценки.
Становление
и
развитие
московской
джазовой
школы
происходило поэтапно. Периоды ее развития отражают смену
культурных парадигм, происходившую при смене политического
руководства страны и во многом обусловливавшую трансформации
социально-идеологических норм и художественных задач искусства:
 первый, ранний этап (1920-1940-е гг.) — время адаптации
идиом
американского
и
европейского
джаза
в
пространстве
советской культуры, сопровождаемое идеологическим контролем и
цензурой;
 второй этап, переходный (1950-1960-е гг.), вбирающий
в себя
эпоху 
«оттепели»,
характеризуется
смягчением
идеологического давления на советскую культуру и искусство,
интеллектуализацией джазового искусства;
 третий этап (1970-1980-е гг.) — позднесоветский период
развития
джаза,
эпоха 
«ренессанса
советских
биг-бэндов»,
начальный этап развития джазового образования
 современный этап (1990-е гг. — первые десятилетия XXI в.)
— время бурного развития новых форм концертной и фестивальной
деятельности, джазовой педагогики.
Первый
этап
формирования
отечественного
джазового
искусства — время адаптации американских и европейских норм
музыкального
мышления
в
пространстве
социалистической
культуры.
Это
сложный
процесс
идеологических
дискуссий,
художественной
цензуры,
поиска
средств
выразительности,
отвечающих
целям
новой
культурной
политики.
В результате
усилий деятелей отечественного искусства были сформированы
национальные и региональные джазовые школы как системные
образования,
характеризующиеся
специфическими
типологическими
характеристиками
в
области
творчества

и педагогики.
В
художественном
пространстве
молодой
советской
республики (1920-1930-е гг.) зарождающееся джазовое искусство
неизбежно получало идеологическую оценку. Советская идеология
оказывалась влиятельным фактором институционализации джаза
в отечественном
искусстве.
Оценка
художественных
процессов
в 1920-1930-е гг. часто отражала политические взгляды партийного
руководства (труды В.И. Ленина, А.В. Луначарского, Л.Д. Троцкого,
Н.И. Бухарина).
Историками
рубежа 
XX-XXI 
вв.
проведена
переоценка
этих
взглядов
как 
«вульгарно-социологических»,
построенных на утопическом представлении об особой культурной
миссии рабочего класса [43, с. 7]. Политика партии в отношении
культурных процессов то отличалась либерализмом, результатом
которой
стала
относительная
свобода
творчества
деятелей
искусства,
то
носила
ужесточающий,
репрессивный
характер
(с 1930-х годов). Именно в период либерализации политических
взглядов в начале 1920-х годов в Россию стал проникать джаз.
Выдвижение Москвы в качестве столицы молодого советского
государства
было
обусловлено
ее
удачным
географическим
положением, развитостью в промышленном плане: на долю Москвы
к 1920 г. приходилось около 20% валовой продукции всей страны.
Переезд из Петербурга в Москву советского правительства в 1918 г.
укрепил политический потенциал столицы, предопределил масштаб
задач в области развития искусства и культуры.
Важным фактором появления джаза в советском культурном
пространстве
стала
новая
экономическая
политика 
(НЭП),
провозглашенная в начале 1921 г., давшая относительную свободу
в развитии частного предпринимательства и простор для реализации
разнообразных инициатив в сфере искусства.
Москва
изначально
выступала
в
качестве
центра
отечественного джазового искусства. Триумфальное выступление в
Москве
на
сцене
Большого
зала
Государственного
института
театрального искусства (ГИТИС) 1 октября 1922 г. коллектива,
ставшего
впоследствии
легендарным — «Первого
в
РСФСР
эксцентрического оркестра — джаз-банда Валентина Парнаха» — 
считается датой рождения российского джаза [98, с. 13].
Личность
Валентина
Яковлевича
Парнаха 
(1881-1951) 
в последнее время привлекает внимание исследователей культуры и