Актуальные направления воспитания личности в системе профессионального образования на основе компетентностного подхода. Программа воспитания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ 
ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ 
ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО 
ПОДХОДА
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Методические рекомендации
Под редакцией доктора психологических наук, 
профессора О. С. Поповой, С. Р. Бутрим
Минск
РИПО
2023

УДК 37.081(072)
ББК 74.560я7
А43
Рекомендовано к изданию научно-методическим советом 
Республиканского института профессионального образования
А вторы:
доктор психологических наук, профессор О. С. Попова, С. Р. Бутрим, Н. А. Дылюк, 
Е. И. Журавлева, О. С. Красинская, Л. Г. Кузнецова, И. С. Латыш, М. О. Ошкало, 
Е. Н. Пастушкова, М. А. Санкевич, А. И. Солодкина, Е. В. Марьина.
Рецензенты:
начальник управления воспитательной и идеологической работы 
НМУ «Национальный институт образования» Министерства образования 
Республики Беларусь кандидат педагогических наук, доцент Н. К. Катович;
заместитель директора по воспитательной работе филиала «Индустриальнопедагогический колледж» УО Республиканский институт профессионального 
образования С. А. Жабко.
Актуальные направления воспитания личности в системе профессиоА43
нального образования на основе компетентностного подхода. Программа 
воспитания : метод. рекомендации / О. С. Попова [и др.] ; под ред. О. С. Поповой, С. Р. Бутрим. – Минск : РИПО, 2023. – 151 с.
ISBN 978-985-895-103-0.
В программе определены основные направления, содержание компетенций, 
цели, задачи, виды и направления деятельности основных организаторов воспитательного процесса, современные формы воспитательной работы.
Результативность программы обеспечена дифференцированным подходом к методическому сопровождению деятельности заместителя директора по воспитательной 
работе, куратора учебной группы, мастера производственного обучения, руководителя по военно-патриотическому воспитанию, педагога-психолога, педагога социального, педагога-организатора/начальника отдела по воспитательной работе с молодежью, 
воспитателя общежития.
Программа направлена на обеспечение процесса формирования и развития 
личности будущих рабочих и специалистов, организацию скоординированного взаимодействия педагогов в целях личностного, профессионального и социального развития и саморазвития учащейся молодежи.
УДК 37.018(072)
ББК 74.560я7
ISBN 978-985-895-103-0 	
	
© 
Оформление. Республиканский институт
 
профессионального образования, 2023

ПРЕДИСЛОВИЕ
Воспитание учащейся молодежи – одно из важнейших направлений деятельности учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического (далее – ПТО) и среднего специального 
образования (далее – ССО). Эффективность формирования и развития личности будущих специалистов зависит от целостности и системности воспитательной работы, связи воспитания с жизнью современных юношей и девушек, 
постоянного изучения их интересов и потребностей, развития субъектной позиции и привлечения каждого молодого человека к процессам самовоспитания 
и саморазвития. Оценивая в целом позитивно качество системы воспитания на 
современном этапе, следует отметить необходимость постоянного обновления 
содержания и совершенствования форм работы в соответствии с основными 
направлениями государственной политики в сфере образования.
В Республике Беларусь воспитание учащейся молодежи осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Законом 
Республики Беларусь «Об основах государственной молодежной политики», 
Государственной программой «Образование и молодежная политика», Программой патриотического воспитания населения Республики Беларусь на 
2022–2025 годы, Стратегией развития государственной молодежной политики Республики Беларусь до 2030 года, положениями Концепции и Программы 
непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, а также в соответствии с Национальной стратегией устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2030 года.
Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, 
нравственно зрелой, творческой личности обучающегося. Достижение данной цели реализуется путем решения следующих задач:
– формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;
– подготовка к самостоятельной жизни, профессиональному самоопределению, выбору профессии и труду;
– формирование нравственной, эстетической культуры и культуры в области охраны окружающей среды и природопользования;
– формирование физической культуры, овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;
3

– формирование культуры семейных отношений;
– создание условий для социализации, саморазвития и самореализации 
личности обучающегося.
Эффективное решение данных задач напрямую связано с проблемой 
совершенствования и модернизации воспитательной системы, оптимизации 
взаимодействия ее участников. В системе ПТО и ССО организована работа, 
направленная на формирование у обучающихся знаний основ государственной идеологии, активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической и информационной культуры, толерантного отношения к представителям других культур, национальностей, вероисповеданий, ответственного отношения к семье, браку, воспитанию детей, бережного отношения к 
окружающей среде и природопользованию, ценностного отношения к материальному окружению, умений эффективно использовать свободное время; 
приобщение обучающихся к общечеловеческим и гуманистическим ценностям, формирование нравственной культуры, эстетического вкуса, навыков 
здорового образа жизни, воспитание психологической культуры, физической 
культуры, культуры безопасности жизнедеятельности; понимание обучающимися труда как личностной и социальной ценности, формирование у обучающихся экономической культуры личности.
Данная программа направлена на обеспечение воспитания и социализации личности обучающихся с учетом методологии компетентностного подхода. Как отмечено в Кодексе Республики Беларусь об образовании, компетенция – приобретаемая в процессе обучения и воспитания способность осуществлять деятельность в соответствии с полученным образованием (ст. 1).
С точки зрения воспитания, компетентностный подход предполагает 
овладение обучающимися знаниями о содержании общечеловеческих ценностей, понимание нравственных ориентиров, освоение практики социально ориентированного поведения и гуманных поступков, овладение основами 
культуры и умениями действовать в новых, неопределенных или проблемных ситуациях.
Уровень овладения компетенциями – тот реальный багаж, который 
обеспечивает жизненную и профессиональную успешность, личностные 
достижения, социальную траекторию юношей и девушек.
Ядром компетенций выступает личностный компонент, который должен 
быть представлен в содержании воспитательного процесса таким образом, 
чтобы молодые люди получали опыт проявления духовности, гражданственности, патриотизма, ответственного поведения. Поэтому деятельность учреждения образования, педагогических работников, социальных партнеров 
должна быть направлена на формирование и развитие у обучающихся следующих ценностей:
– идеологических;
– гражданственности и патриотизма;
– национальных и поликультурных;
– информационной культуры;
– здорового образа жизни;
4

– правовой культуры;
– коммуникативной культуры;
– устойчивого развития и экологической культуры;
– семейных отношений;
– профессионально-трудовой культуры;
– экономической культуры;
– досуга;
– культурно-бытовых.
Перед учреждениями образования стоит задача по созданию условий 
для эффективной самореализации молодежи, формирования через систему 
воспитания активной гражданской позиции, любви к Родине, гордости за ее 
прошлое и настоящее, ответственности за судьбу Беларуси.
Отличительными особенностями воспитывающей среды являются:
– наличие благоприятных условий для личностного развития в процессе 
субъектного становления;
– многообразие осваиваемых обучающимися социальных ролей, личностных и профессиональных компетенций;
– ориентация на достижения, успех и лидерство;
– создание среды, в которой формируются основные профессиональные, 
социальные и личностные компетентности обучающихся;
– реализация интересов и личностных потребностей;
– педагогическая поддержка профессионально-личностного становления обучающихся учреждений образования, реализующих образовательные 
программы ПТО и ССО.
Создание гуманной воспитывающей среды, в которой обучающиеся 
смогут реализовать себя как активные субъекты образовательного процесса, обеспечивается путем эффективного взаимодействия основных организаторов воспитательного процесса (заместитель директора по воспитательной 
(учебно-воспитательной) работе, руководитель по военно-патриотическому 
воспитанию, педагог социальный, педагог-психолог, педагог-организатор, 
куратор учебной группы, мастер производственного обучения, воспитатель 
общежития, методист, библиотекарь, представители молодежных общественных организаций, ученического самоуправления и др.).
Каждое направление воспитания представлено в едином алгоритме:
1. Актуальные проблемы воспитания (по конкретному направлению).
2. Содержание компетенций (знания, умения/опыт и отношение).
3. Цель и задачи развития личности.
4. Примерные виды и направления деятельности основных организаторов 
воспитательного процесса (заместителя директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе, куратора учебной группы, мастера производственного обучения, руководителя по военно-патриотическому воспитанию, 
педагога-психолога, педагога социального, педагога-организатора/начальника отдела по воспитательной работе с молодежью, воспитателя общежития) 
представлены через призму трех важнейших составляющих деятельности: 
аналитическую, организационно-воспитательную и методическую.
5

5. Примерные формы воспитания.
6. Условия формирования компетенции.
Использование единого алгоритма для описания содержания воспитания 
позволяет грамотно выстроить систему воспитательной работы, эффективно ею управлять, а также своевременно диагностировать и корректировать 
проблемы и малоэффективные элементы деятельности. Четкость, системность и управляемость воспитания в условиях современного учреждения образования, реализующего образовательные программы ПТО, ССО, являются 
важнейшим условием развития целостного образовательного пространства. 
Программа будет полезна преподавателям в процессе актуализации воспитательного потенциала учебных предметов, организации воспитывающей среды на учебных занятиях, производственной практике.
6

1. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ
1.1. Актуальные проблемы идеологического воспитания
Профессиональное образование (далее – ПО), являясь важнейшей составной частью системы образования Республики Беларусь, призвано обеспечить 
воспитание идейной убежденности, общественно-политической и гражданской активности будущих специалистов. В центре воспитательного процесса 
должно быть формирование мировоззрения как системы взглядов подрастающего поколения на мир, общество, познание, государственное устройство, организацию собственной жизнедеятельности на основе духовно-нравственных 
ценностей белорусского народа. Идеологическое воспитание основывается на 
знании основ идеологии белорусского государства, развитие у подрастающего поколения ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности.
Воспитание идейной убежденности и общественно-политической активности обучающихся нацелено на осмысление обучающимися проводимой Республикой Беларусь политики устойчивого экономического и социально-политического развития, познание и принятие личностью основ государственной 
идеологии, осознание ее основных идей и принципов, ознакомление и осознанную оценку деятельности общественных объединений и партий, иных 
общественных формирований; становление взглядов и убеждений молодежи.
Под общественно-политической активностью обучающихся понимается их сознательное участие в общественной жизни, участие в работе молодежных общественных объединений, городских и районных мероприятиях 
общественно-политической направленности. Основной принцип формирования общественно-политической активности обучающихся – включение их 
в доступные сферы общественных отношений (самоуправление на уровне 
группы, общежития, учреждения образования, участие в работе первичной 
организации ОО  «БРСМ», молодежных отрядов охраны правопорядка (далее – МООП), профсоюзной организации и др.).
1.2. Компетенции
В основе компетенции в сфере идеологического воспитания лежит 
осознание личностью основных идей, принципов, приоритетов идеологии белорусского государства, способность объективно оценивать происходящие в 
стране и мире события, сознательное участие в общественной жизни.
7

Компетенция в сфере идеологического воспитания включает следующие 
компоненты:
– знание конституционно-правовых основ идеологии белорусского государства, таких как государственный суверенитет, национальный интерес, 
национальная безопасность, социальная справедливость, экономическое благосостояние, гражданское общество;
– проявление общественного сознания в виде устойчивой мировоззренческой позиции и практических действий, в которых выражается социальный 
выбор личности;
– понимание основных ориентиров государства в сфере экономики, права, образования, здравоохранения, культуры, спорта;
– приобщение к таким ценностям, как мир, демократия, свобода и ответственность, справедливость и взаимопомощь, трудолюбие, толерантность, 
плюрализм;
– понимание сложности социально-политических процессов, умение делать выбор и нести за него ответственность;
– социально значимая деятельность, реализация молодежных инициатив, способствующих процветанию Беларуси, приумножению экономических, политических, миротворческих, культурных, спортивных и других достижений нашей страны;
– осознанное участие в общественно значимой деятельности белорусского общества и государства.
Формирование у будущих специалистов компетенции в сфере идеологического воспитания является общественно значимой задачей. У обучающихся 
она проявляется:
– в уважительном отношении к государственной символике Республики 
Беларусь;
– готовности следовать основным положениям Конституции Республики 
Беларусь;
– умении отстаивать ценности, идеи, убеждения, отражающие сущность 
белорусской государственности;
– достижениях в социально экономической, научной, спортивной, культурной сферах;
– участии в общественно-значимых мероприятиях, социальной жизни и др.
Знания. Компетенции в сфере идеологического воспитания обеспечиваются знаниями государственной символики Республики Беларусь, основных 
положений Конституции Республики Беларусь, истории и основных этапов 
развития белорусской государственности, структуры и функционирования 
государственных и выборных органов, государственных институтов и общественных организаций; национальных ценностей, языка, традиций, культуры, геральдики, народных ремесел, истории своего учреждения образования.
Умения и опыт в сфере идеологического воспитания включают: умение оценивать свое поведение с точки зрения социальной и гражданской ориентации; умение отстаивать гражданскую позицию на основе социальных и 
гражданских ценностей; умение сочетать личные и общественные интересы; 
умение влиять на людей, привлекать ресурсы для достижения целей разви8

тия; умение проявлять лидерские качества и социальную активность в общественно значимой деятельности.
Компетенция в сфере идеологического воспитания выражена в уважительном отношении к закону и праву, понимании ценности гражданственности, гражданской позиции, гражданской инициативы, чувстве гордости за 
страну, положительном принятии своей национальной идентичности, уважении к культурному и историческому наследию, ценностном отношении к 
историческим корням, родному языку, уважении личности.
1.3. Цель и задачи
Целью идеологического воспитания учащейся молодежи является привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, формирование 
активной гражданской позиции белорусской молодежи.
Задачи:
– координация взаимодействия участников образовательного процесса, 
государственных и общественных организаций, молодежных объединений 
по обеспечению освоения основ идеологии белорусского государства;
– создание условий для получения организационного опыта в сфере общественной деятельности;
– формирование ценностей и идеалов белорусского государства и общества, особенностей государственного устройства Республики Беларусь;
– формирование любви к Родине и гордости за свою страну, развитие 
национального самосознания и гражданской позиции;
– развитие лидерских качеств обучающихся, активной жизненной позиции;
– формирование ответственного поведения, самодисциплины, умения 
противостоять асоциальным проявлениям.
1.4. Примерные виды и направления деятельности основных 
организаторов воспитательного процесса
1.4.1. 
Деятельность заместителя директора 
по воспитательной (учебно-воспитательной) работе 
1. Аналитическая деятельность:
– организация анализа качества идеологической работы и ее актуальности для обучающихся;
– текущий контроль качества и актуальности тематики информационных часов;
– анализ функционирования вкладки «Воспитательная и идеологическая работа» на сайте учреждения образования;
– анализ работы объединений по интересам, клубов общественно-гуманитарного, социально-экономического, военно-патриотического и туристско-краеведческого профилей;
– анализ деятельности первичной организации ОО «БРСМ» и органов 
ученического самоуправления;
– анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся.
9

2. Организационно-воспитательная деятельность:
– обеспечение взаимодействия учреждения образования и местных органов управления и самоуправления в реализации мероприятий государственной политики в области воспитания населения в целях формирования соответствующих гражданских компетенций у молодежи;
– организация условий для реализации обучающимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, проявления качеств гражданина, 
патриота, труженика;
– обеспечение знания и осознанного применения государственной символики Республики Беларусь при проведении массовых (торжественных) мероприятий;
– организация проведения информационных часов и дней информирования, мероприятий информационно-образовательного проекта «ШАГ»;
– организация работы объединений по интересам общественно-гуманитарного, туристско-краеведческого, военно-патриотического, социально-экономического профиля;
– развитие ученического самоуправления, поддержка деятельности первичной организации ОО «БРСМ», профсоюзной организации и других молодежных общественных объединений и организаций;
– проведение целенаправленной работы по недопущению вовлечения 
обучающихся в деятельность радикальных незарегистрированных молодежных группировок;
– формирование активной жизненной позиции, готовности к участию 
в общественно-политической жизни страны, повышение информационной 
культуры;
– обеспечение обратной связи с обучающимися посредством организации диалоговых площадок, интернет-форумов, блогов, групп в соцсетях и 
мессенджерах;
– взаимодействие с государственными и общественными организациями, с учреждениями социальной сферы.
3. Методическая деятельность:
– обобщение и внедрение лучших практик организации идеологического 
воспитания обучающихся;
– повышение методического уровня преподавателей, кураторов учебных 
групп, мастеров производственного обучения, воспитателей общежитий в области идеологического воспитания и формирования идейной убежденности 
молодежи;
– содействие повышению уровня профессиональной компетенции педагогических работников посредством интернет-ресурсов, курсов повышения 
квалификации.
1.4.2. 
Деятельность куратора учебной группы, 
мастера производственного обучения
1. Аналитическая деятельность:
– анализ эффективности организации идеологической работы в учебной 
группе и динамики ценностных ориентаций обучающихся;
10