Организация и методика проведения учебной практики при подготовке специалистов со средним специальным образованием

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ  
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 
 
 
 
Л. Л. Молчан 
И. Е. Жабровский 
Н. И. Голубовская 
 
 
 
 
 
 
 
 
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА  
ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ  
ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ  
СО СРЕДНИМ СПЕЦИАЛЬНЫМ  
ОБРАЗОВАНИЕМ 
 
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ 
 
 
2-е издание, стереотипное 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Минск 
РИПО 
2024 

УДК 377.1(072) 
ББК 74.56я7 
М75 
 
Рекомендовано к изданию научно-методическим советом 
Республиканского института профессионального образования 
 
Авторы: 
доценты кафедры технологий профессионального образования факультета повышения 
квалификации и переподготовки кадров учреждения образования «Республиканский 
институт профессионального образования» (УО РИПО) кандидат педагогических наук, 
доцент Л. Л. Молчан; доцент этой же кафедры кандидат сельскохозяйственных наук, доцент 
И. Е. Жабровский; начальник центра научно-методического обеспечения  
профессионального образования УО РИПО Н. И. Голубовская. 
 
Рецензенты: 
доцент кафедры «Профессиональное обучение и педагогика»  
инженерно-педагогического факультета Белорусского национального технического 
университета кандидат педагогических наук, доцент Е. П. Дирвук; 
директор филиала «Колледж современных технологий в машиностроении  
и автосервисе» УО РИПО А. Е. Рыбак. 
 
 
 
 
 
Молчан, Л. Л. 
М75 
Организация и методика проведения учебной практики при подготовке специалистов со средним специальным образованием : учеб.-метод. пособие / 
Л. Л. Молчан, И. Е. Жабровский, Н. И. Голубовская. – 2-е изд., стер. – Минск : 
РИПО, 2024. – 72 с. 
ISBN 978-985-895-212-9. 
 
В учебно-методическом пособии представлены материалы по организации и методике проведения учебных занятий по учебной практике при подготовке специалистов, 
рабочих со средним специальным образованием. 
Предназначено для обучающихся, осваивающих образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов по специальности «Профессиональное обучение». 
Может быть полезным для мастеров производственного обучения, преподавателей 
и руководителей учебной практики в учреждениях среднего специального образования, 
аспирантов и соискателей ученой степени по теории и методике профессионального 
образования. 
УДК 377.1(072) 
ББК 74.56я7 
 
 
 
ISBN 978-985-895-212-9                                  © Молчан Л. Л., Жабровский И. Е.,  
 
 
 
 
 
 
        Голубовская Н. И., 2023 
                                                                            © Оформление. Республиканский институт 
                                                                                профессионального образования, 2023 
2 
 

 
ПРЕДИСЛОВИЕ 
Современная экономика ориентирована на развитие наукоемких и высокотехнологичных производств, которые нуждаются не только в квалифицированных инженерах, проектировщиках и конструкторах, но и в практико-ориентированных специалистах, обладающих глубоким знанием производственных технологий и соответствующими профессиональными компетенциями. В Кодексе Республики Беларусь об образовании отмечено, что 
среднее специальное образование направлено на развитие личности учащегося, курсанта (далее – обучающиеся), формирование компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности, завершающееся присвоением квалификации специалиста (рабочего) со средним специальным образованием. Оно осуществляет подготовку кадров, способных 
внедрять инновации, реализовывать современные технологические процессы [1]. 
Потребности реального сектора экономики в практико-ориентированных специалистах среднего звена постоянно возрастают, поэтому на современном этапе среднее специальное образование является одним из важнейших источников формирования трудовых ресурсов в Республике Беларусь, 
развития кадрового потенциала отраслей экономики и социальной сферы, 
гарантом интеллектуального, культурного, духовного и нравственного развития молодежи. Вместе с тем необходимость подготовки все большего 
числа квалифицированных специалистов и рабочих со средним специальным образованием, готовых к реализации инновационных преобразований 
в реальном секторе экономики, является основным фактором развития системы среднего специального образования. 
Особое значение в процессе подготовки кадров приобретает формирование практических профессиональных умений и навыков. Именно поэтому 
существенной частью образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, является организация учебной и производственной практики, в 
ходе которой обеспечивается формирование умений, навыков, универсальных и профессиональных компетенций будущих специалистов, рабочих со 
средним специальным образованием. 
Учебная и производственная практика организуется в соответствии с 
учебным планом учреждения образования по специальности. Количество 
часов, отводимых на учебную и производственную практику, составляет не 
менее 20 процентов от общего количества часов, установленных на реализацию профессионального компонента учебного плана учреждения образования по специальности. 
3 
 

В рамках повышения качества подготовки востребованных на рынке 
труда специалистов, рабочих со средним специальным образованием разрабатываются образовательные стандарты среднего специального образования на основе требований, предъявляемых организациями – заказчиками 
кадров, профессиональных стандартов (при наличии), тарифно-квалификационных (квалификационных) характеристик, совершенствуется научнометодическое обеспечение: учебно-программная документация образовательных программ среднего специального образования, программно-планирующая документация воспитания, учебно-методическая документация, 
учебные, научные и иные издания, контрольно-измерительные материалы, 
информационно-аналитические материалы, методические указания по разработке учебно-программной документации образовательных программ. 
Для реализации образовательных программ подготовки специалистов, 
рабочих со средним специальным образованием необходимы высококвалифицированные педагогические кадры. Их образованность, интеллигентность 
и высокая гражданская ответственность оказывают исключительное влияние 
на развивающуюся личность. Кроме того, в учреждениях образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, 
проводится значительная инновационная и экспериментальная работа в области подготовки специалистов, рабочих со средним специальным образованием, которая требует соответствующего уровня методической подготовки 
преподавателей и мастеров производственного обучения. 
Данное учебно-методическое пособие разработано в соответствии с 
образовательными стандартами переподготовки преподавателей и мастеров 
производственного обучения. Оно окажет им существенную помощь в осуществлении профессиональной деятельности и будет способствовать совершенствованию процессов переподготовки, повышения квалификации и развития профессионализма преподавателей и мастеров производственного 
обучения. 
 
Ректор учреждения образования «Республиканский 
институт профессионального образования» 
кандидат педагогических наук, 
доцент В.Н. Голубовский 
 
 
4 
 

 
ВВЕДЕНИЕ 
Данное учебно-методическое пособие является частью научно-методического обеспечения образовательных программ переподготовки и повышения квалификации преподавателей, мастеров производственного обучения, осуществляющих проведение учебной практики, в учреждениях образования, реализующих образовательные программы среднего специального 
образования. 
Актуальность издания определяется совершенствованием системы 
среднего специального образования в Республике Беларусь, возросшими 
требованиями к ее выпускникам, их подготовленности к работе в условиях 
развивающегося реального сектора экономики страны. 
Организация и методика проведения учебной практики – это отрасль 
педагогической науки, которая включает совокупность упорядоченных знаний о целях, содержании, методах, средствах и формах организации практического обучения, обеспечивающих профессиональную подготовку, воспитание и развитие специалистов [12]. 
Предметом организации и методики учебной практики является образовательный процесс, направленный на формирование у будущих специалистов (рабочих) со средним специальным образованием профессиональных компетенций в соответствии с образовательным стандартом среднего 
специального образования. 
Основными целями изучения организации и методики учебной практики являются: 
– освоение слушателями умений проектировать образовательный процесс в учреждениях образования и в условиях производства; 
– осуществлять контроль качества и оценивать уровень сформированности профессиональных компетенций в соответствии с конкретными целями и задачами учебной практики; 
– корректировать содержание учебной программы практики; 
– совершенствовать учебно-методическое обеспечение учебной практики на основе анализа образовательного процесса. 
Важнейшей задачей в процессе организации учебной практики является разработка и совершенствование содержания образовательного процесса по конкретным специальностям. Кроме этого, решаются вопросы системной корректировки содержания обучения в соответствии с постоянно 
меняющимися производственными технологиями, социально-экономической ситуацией, которые требуют реализации новых подходов в подготовке 
квалифицированных специалистов (рабочих) со средним специальным об5 
 

разованием. В методике обучения обосновывается выбор эффективных методов и технологий обучения, воспитания и развития обучающихся, их 
адаптация к особенностям специальности (квалификации), которую они 
осваивают. 
В данном учебно-методическом пособии представлены материалы, 
прошедшие всестороннюю апробацию [20; 21], а также новые материалы, 
касающиеся образовательной деятельности по осуществлению учебной 
практики при подготовке специалистов (рабочих) со средним специальным 
образованием, учтены требования нормативных правовых актов (далее – 
НПА), регулирующих вопросы организации учебной практики. 
В структуре учебно-методического пособия выделены разделы, определяемые логикой его изучения: 
– организация учебной практики при подготовке специалистов (рабочих) со средним специальным образованием; 
– методика формирования профессиональных компетенций будущих 
специалистов (рабочих) со средним специальным образованием в процессе 
учебной практики; 
– общие вопросы методики учебной практики. 
В данном учебно-методическом пособии в приложении представлены: 
перечень документов по планированию и учету учебной практики 
(прил. А); формы документов по учету и контролю учебной практики 
(прил. Б–Ж); формы документов планирования процесса учебной практики. 
Представлен список НПА [1–9] и использованных источников [10–22] по 
организации и методике учебной практики при подготовке специалистов 
(рабочих) со средним специальным образованием в учреждениях образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования. 
6 
 

 
1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 
 ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ (РАБОЧИХ)  
СО СРЕДНИМ СПЕЦИАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ 
1.1. Практика как часть образовательного процесса 
Практика является частью образовательного процесса при реализации 
образовательных программ среднего специального образования. 
Основными задачами практики являются закрепление и углубление 
знаний, полученных обучающимися в процессе теоретического обучения, 
формирование у них необходимых умений и навыков по избранной специальности. 
Практика на всех этапах должна обеспечить: 
– выполнение требований к содержанию и уровню подготовки специалиста (рабочего) со средним специальным образованием в соответствии с 
образовательным стандартом среднего специального образования по специальности; 
– последовательное расширение формируемых у обучающегося практических умений и навыков, их усложнение по мере перехода от одного 
этапа практики к другому; 
– осуществление подготовки обучающегося к выполнению основных 
трудовых функций; 
– связь с теоретическим обучением; 
– участие обучающегося в рационализаторской, изобретательской, 
творческой деятельности; 
– обеспечение профессиональной и социальной адаптации обучающегося к условиям производства. 
Практика обучающихся организуется в соответствии с учебным планом и подразделяется на учебную и производственную. 
Задачи и виды учебной практики. Основными задачами учебной 
практики являются следующие: 
– формирование у обучающегося практических умений и навыков по 
изучаемым учебным предметам, модулям профессионального компонента 
учебного плана; 
– приобретение первичных профессиональных умений и навыков по 
избранной специальности; 
– присвоение квалификации рабочего (служащего); 
7 
 

– закрепление профессиональных умений и навыков по избранной специальности. 
Виды учебной практики устанавливаются учреждением образования в 
соответствии с учебным планом учреждения образования по специальности, а также с учетом возможностей организаций, на базе которых они проводятся. Различают следующие виды практики: 
– ознакомительная, в процессе которой обучающиеся знакомятся с 
объектами своей будущей профессиональной деятельности, готовятся к 
осознанному изучению учебных предметов, модулей; 
– по закреплению практических умений и навыков по учебным предметам, модулям; 
– практикум; 
– по освоению первичных профессиональных умений и навыков (механическая, слесарная, измерительная, педагогическая и иная); 
– для получения квалификации рабочего (служащего). 
В таблице 1 представлены задачи учебной практики, а также формы 
отчетности по итогам прохождения учебной практики, руководители учебной практики. 
Таблица 1 
Виды учебной практики 
Руководитель 
Задачи учебной 
Вид учебной  
Контроль и учет  
учебной  
практики 
практики 
учебной практики 
практики 
1. Ознакомительная Ознакомление с объПреподаватель, 
мастер 
произектами будущей профессиональной деятельности, 
подговодственного 
обучения 
товка к осознанному 
изучению 
учебных 
предметов, модулей 
Преподаватель 
Закрепление умений 
и навыков по учебным предметам, модулям 
Выбор формы отчетности по итогам прохождения учебной практики 
осуществляется учреждением образования. 
Формы отчетности:  
– дневник или письменный отчет; 
– творческие работы, открытые учебные занятия, 
концерт, работа с творческим коллективом 
2. По закреплению 
практических умений и навыков по 
учебным предметам, модулям 
Преподаватель 
3. Практикум 
Закрепление умений 
по учебным предметам, модулям 
4. По 
освоению 
первичных 
проПреподаватель, 
мастер 
произОсвоение первичных 
профессиональных 
умений и навыков 
водственного 
обучения 
фессиональных 
умений и навыков 
(механическая, 
слесарная, измери- 
 
 
 
 
8