Дефектология, 2024, № 3
научно-методический журнал
Покупка
Новинка
Тематика:
Специальная (коррекционная) педагогика
Издательство:
Школьная Пресса
Наименование: Дефектология
Год издания: 2024
Кол-во страниц: 84
Дополнительно
Тематика:
ББК:
- 74: Образование. Педагогическая наука
- 743: Специальные школы. Деффектология (коррекционная педагогика)
- 888: Детская психология
УДК:
- 370: Общие вопросы образования, воспитания, обучения
- 376: Воспитание, образование и обучение особых групп лиц. Специальные школы
ОКСО:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 2024 Издается с 1969 ǸşŝŠŠŗŘŠřŏŮŏřŏœŔśŗŮŝŐşŏŖŝőŏŜŗŮǸŗŜŠšŗšŢšřŝşşŔřťŗŝŜŜŝŘŞŔœŏŒŝŒŗřŗǸ Издается с 1969 года, выходит 6 раз в год ǸşŝŠŠŗŘŠřŏŮŏřŏœŔśŗŮŝŐşŏŖŝőŏŜŗŮǸŗŜŠšŗšŢšřŝşşŔřťŗŝŜŜŝŘŞŔœŏŒŝŒŗřŗǸ ǸŝŝŝjŧŹŽźƋżůƎŞſŴƀƀůyǸ 3 РЕСУРСЫ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ А.В. Махнач Жизнеспособность семьи: подходы к изучению и методы диагностики 3 СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОВЗ И.В. Королева Оценка сформированности процессов слухового анализа у детей, использующих слуховые аппараты и кохлеарные импланты (Часть 1) 14 Т.Г. Богданова, А.В. Шиповская Развитие связной речи у детей с расстройствами аутистического спектра младшего школьного возраста с использованием мобильного приложения 26 А.М. Федосеева, Т.В. Кошечкина Развитие коммуникативных навыков подростков с ОВЗ в тренажернообучающей системе виртуальной и дополненной реальности: модель и функциональные возможности 36 ŒźůűżƊŸſŴųůŹƁŽſǮ ŗŏřŽſŽŰŴŸżŷŹŽű доктор психологических наук, профессор şŴųŹŽźźŴŲŷƎ ŏŮŏŰŹŽűŷƆ– кандидат педагогических наук, ŜőŐůŰŹŷżů – доктор психологических наук, доцент ŔşŐůŴżƀŹůƎ – доктор психологических наук ŜŚŐŴźŽžŽźƋƀŹůƎ – доктор психологических наук, профессор ŚŏŒŽźŽűƆŷƅ – доктор педагогических наук, профессор ŝŔŒſŷŰŽűů – кандидат педагогических наук, доцент ŏőŖůŹſŴžŷżů– доктор педагогических наук, член-корр. РАО ŠŭŗźƋŷżů – доктор педагогических наук, профессор ŔŚŗżųŴżŰůƂŻ – доктор психологических наук, профессор ŏőřſŽƁŹŽűů – кандидат педагогических наук, доцент ŠŐŚůŶƂſŴżŹо – доктор педагогических наук, член-корр. РАО ŚŠśŴųżŷŹŽűů – доктор психологических наук, профессор šőŜŷŹŽźůŴűů– доктор педагогических наук, доцент ŝŠŜŷŹŽźƋƀŹůƎ – доктор психологических наук, профессор ŒőŜŷŹƂźŷżů – доктор педагогических наук, профессор ŭŏşůŶŴżŹŽűů – доктор педагогических наук, доцент šŏŠŽźŽűƋŴűů – доктор педагогических наук, член-корр. РАО ŭŝţŷźůƁŽűů – доктор педагогических наук, доцент ŜœŧŻůƁŹŽ – кандидат педагогических наук, доцент şŴųůŹƅŷŽżżƊŸƀŽűŴƁ şŜŏŶůſƎż – доктор педагогических наук, профессор (Республика Армения) ŠśŷźŴűƀŹŷ – доктор филологических наук (Республика Польша) ŏśŞŽźƎŹŽű – доктор психологических наук, доцент (Республика Беларусь) ŔŏŠƁſŴŰŴźŴűů – доктор педагогических наук, профессор (Россия) őőŤŷƁſƍŹ – доктор педагогических наук, доцент (Республика Беларусь) ŒŐŧůƂŻůſŽű – доктор психологических наук, профессор (Республика Узбекистан) РАННЯЯ ПОМОЩЬ И.А. Выродова Работа педагога-музыканта системы ранней помощи с родителями 50 Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования и науки Российской Федерации в перечне ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Журнал зарегистрирован в базе данных Российского индекса научного цитирования. Рукописи и иллюстрации не возвращаются. © ООО «Школьная Пресса», 2024 При перепечатке ссылка на «Дефектологию» обязательна. © «Дефектология», 2024 Издание охраняется Гражданским кодексом РФ (часть 4). Любое воспроизведение материалов, размещенных в журнале, как на бумажном носителе, так и в виде ксерокопирования, сканирования, записи в память ЭВМ, и размещение в Интернете запрещается. Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке. При обнаружении в журнале брака необходимо обратиться в типографию для замены бракованного экземпляра.
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА А.В. Акулина, Н.В. Бабкина Педагогическая характеристика вариантов развития детей с задержкой психического развития в старшем дошкольном возрасте 61 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРАКТИКА Мишина Г.А., Виноградова Ю.Д. Культурно-исторический подход как методологический базис диагностики раннего речевого развития 69 ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ К юбилею Ольги Святославны Орловой 76 Editor-in-Chief Igor A. Korobeynikov, Dr. Psychology, Professor (Russia) EDITORIAL BOARD A.Ya. Abkovich – Ph.D. in Education (Russia) Natalia V. Babkina, Dr. in Psychology, Associate Professor (Russia) Elena R. Baenskaya, Dr. in Psychology (Russia) Natalia L. Belopolskaya, Dr. in Psychology, Professor (Russia) Lyudmila A. Golovchits, Dr. in Education, Professor (Russia) Olga E. Gribova, Ph.D. in Education, Associate Professor (Russia) Alla V. Zakrepina, Dr. in Education, Corresponding Member of the Russian Academy of Education (Russia) Svetlana Yu. Ilyina, Dr. in Education, Professor (Russia) Elena L. Indenbaum, Dr. in Psychology, Professor (Russia) Alevtina V. Krotkova, Ph.D. in Education, Associate Professor (Russia) Svetlana B. Lazurenko, Dr. in Education, Corresponding Member of the Russian Academy of Education (Russia) Lyudmila S. Mednikova, Dr. in Psychology, Professor (Russia) Tatiana V. Nikolaeva, Dr. in Education, Associate Professor (Russia) Olga S. Nikolskaya, Dr. in Psychology, Professor (Russia) Galina V. Nikulina, Dr. in Education, Professor (Russia) Yulia A. Razenkova, Dr. in Education, Associate Professor (Russia) Tatyana A. Solovyova, Dr. in Education, Corresponding Member of the Russian Academy of Education (Russia) Yulia O. Filatova, Dr. in Education, Associate Professor (Russia) Natalia D. Shmatko, Ph.D. in Education, Associate Professor (Russia) ACADEMIC ADVISORY BOARD Robert N. Azaryan, Dr. in Education, Professor (Republic of Armenia) Stanislav Milevski, Dr. in Philology (Poland) A.M. Polyakov – Dr. in Psychology, Associate Professor (Republic of Belarus) Elena A. Strebeleva, Dr. in Education, Professor (Russia) Vera V. Khitruk, Dr. in Education, Associate Professor (Republic of Belarus) Gayrat B. Shaumarov, Dr. in Psychology, Professor (Republic of Uzbekistan) ŏųſŴƀſŴųůŹƅŷŷ 119121, Москва, ул. Погодинская, 8, корп. 1. Телефон: 8-499-246-07-03. E-mail: defektolog@ikprao.ru www.школьнаяпресса.рф řŽſſŴƀžŽżųŴżƅŷƍżůžſůűźƎƁƋ žŽ ůųſŴƀƂ ŲśŽƀŹűů ůƎ ООО «Школьная Пресса» Телефоны: 8-495-619-52-87, 619-83-80 Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия. Регистрационный номер: ПИ №ФС77-39733 Формат 70×108/16 Усл. печ. л. 5,0. Изд. №3872 Заказ Отпечатано в АО «ИПК «Чувашия», 428019, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, д. 13 Подписка на журнал не дает подписчику права на дальнейшее его распространение как бесплатное, так и коммерческое. Правообладатель всех, в том числе архивных, материалов, размещенных в журнале, — редакция журнала, официальным представителем которой является издательство «Школьная Пресса». Распространение любой информации из журнала без письменного разрешения издательства является нарушением закона РФ об авторском праве и будет преследоваться в судебном порядке. Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.
Дефектология. 2024. № 3. С. 3 Defectology. 2024. № 3. Р. 3 РЕСУРСЫ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Теоретико-методологическая статья УДК: 376.6 DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_3 Жизнеспособность семьи: подходы к изучению и методы диагностики Махнач Александр Валентинович. Доктор психологических наук, заместитель директора по научной работе Федерального государственного бюджетного учреждения науки «Институт психологии Российской академии наук», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2231-1788, e-mail: makhnach@ipran.ru Аннотация: В статье представлены особенности концептуализации понятия «жизнеспособность семьи» в российской психологии, описаны основные факторы риска и защиты, формирующие эту интегративную характеристику человека и семьи. Приводятся определения понятий «жизнеспособность человека», «жизнеспособность семьи». Отмечается, что в дискурсе исследований семьи преобладают негативные характеристики, соотносимые с дефицитарной медицинской моделью, при этом социальная модель здоровья, появляющаяся в позитивных паттернах социального взаимодействия, более эффективна, т.к. базируется на профилактике и укреплении потенциала семьи. Выделены основные направления современных исследований жизнеспособности семьи: с детьми с особыми потребностями, со старшим и молодым поколениями, военнослужащих, мигрантов. В статье кратко описаны методики психологической диагностики жизнеспособности семьи. Ключевые слова: жизнеспособность человека, жизнеспособность семьи, социальная модель здоровья, факторы риска, факторы защиты, методы оценки жизнеспособности. Для цитирования: Махнач А.В. Жизнеспособность семьи: подходы к изучению и методы диагностики // Дефектология. 2024. № 3. С. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_3 Тheoretical and methodological article FAMILY RESOURCES OF A CHILD WITH DISABILITIES Family resilience: approaches to the study and methods of assessment Alexander V. Makhnach, ScD in psychology, Deputy Director for Science of the Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences, Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2231-1788, e-mail: makhnach@ipran.ru Abstract: The article presents the features of conceptualization of the concept of «family resilience» in Russian psychology. The major risk and protective factors that form this integrative characteristic of a person and a family are described. Definitions of the concepts «human resilience» and «family resilience» are presented. It is noted that the negative characteristics correlated with the deficit medical model are dominated in the discourse of family research. In this respect the social model of health, which appears in the positive patterns of social interaction, is more effective because it is based on prevention and strengthening the family potential. The main directions of modern research into the resilience within the family are highlighted: the families with special needs children, older and/or younger generations, members of the armed forces, migrants. The article briefly describes psychological diagnostics the methods of family resilience. © Махнач А.В., 2024
№ 3 2024 ДЕФЕКТОЛОГИЯ Keywords: human resilience, family resilience, social model of health, risk factors, protective factors, resilience assessment scales. For citation: Makhnach A.V. Family resilience: approaches to the study and methods of assessment // Defectology (Special Education). 2024. № 3. P. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_3 ся вначале к феноменологии понятия «жизнеспособность человека». Этот феномен традиционно рассматривается в двух полярных полюсах: 1) риска или неблагоприятного воздействия; 2) позитивной адаптации. Поэтому жизнеспособность человека оценивается как: благополучный выход из ситуации, несмотря на неблагоприятное воздействие; устойчивое проявление компетентности в условиях стресса; восстановление после травматического события [36]. В изучении жизнеспособности семьи важно отметить, что известные для нее неопределенности связывают со снижением рисков, в то время как неизвестные неопределенности направляют ее усилия к формированию жизнеспособности [33]. Неопределенность может предшествовать рискам и приносить либо отрицательные, либо положительные последствия. Неопределенность может являться фактором риска или фактором развития человека и семьи даже в неблагоприятных условиях. Также традиционно при анализе жизнеспособности человека изучаются факторы риска и защиты. К основным факторам защиты семьи относят: возможность получения социальной поддержки; физическое, психологическое благополучие членов семьи, религиозная вера; невыраженный уровень бедности; отсутствие домашнего насилия, безработицы, злоупотреблений алкоголем, наркотиками; здоровое функционирование семьи; ценность получения образования. А к факторам риска в семье – неблагоприятные Введение. Разработка общепсихологической концепции жизнеспособности человека, семьи и/или общества обусловлена теоретической готовностью к этому современной науки. Важным основанием для развития данного концепта стали лонгитюдные исследования по психологии развития и психопатологии, проведенные, в основном, в зарубежной психологии. В отечественной психологии разработка концептов «жизнеспособность человека» и «жизнеспособность семьи» стала закономерным продолжением исследований российскими учеными феноменов адаптации, саморегуляции, контроля поведения, механизмов совладания, жизнестойкости, как компонентов жизнеспособности. Изучение советскими и российскими психологами этих феноменов позволило сблизить теоретические разработки и, в целом, понятийное поле научной психологии с исследованиями феноменологии жизнеспособности в зарубежной психологии. Жизнеспособность семьи: разработка понятия. Операционализация понятия «жизнеспособность семьи» проходила под заметным влиянием результатов исследований жизнеспособности человека. К жизнеспособности семьи обратились после достаточно подробного изучения жизнедеятельности ребенка, подростка, в контексте его семьи, и после осознания необходимости исследования семьи как самостоятельной единицы анализа. Для понимания истоков интереса к жизнеспособности семьи обратим Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.
РЕСУРСЫ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ жизненные события (смерть близкого человека, развод, серьезное заболевание, заключение в тюрьму); насилие и агрессия; бедность; злоупотребление алкоголем, наркотиками, безработица и др. Н. Гармези – пионер исследования жизнеспособности в психологии развития – выделил три фактора, которые защищают детей от «социально токсичного окружения»: «легкий» темперамент, проявляющийся в гибкости и адаптивности и помогающий ребенку в сложной ситуации искать и находить иной способ реагирования; наличие хотя бы одного «значимого другого», проявляющего заинтересованность в ребенке; сеть социальной поддержки, позволяющей более адаптивно относиться к неблагоприятному воздействию окружающей среды [31]. В отечественной психологии в 2003 г. нами был предложен и обоснован перевод «жизнеспособность» для термина «resilience». С тех пор понятие «жизнеспособность человека», а позже «жизнеспособность семьи» стало частью общепсихологической терминологии в российской психологии (см. подробнее: Махнач, 2019). Жизнеспособность человека по своему масштабу и объему психологического содержания сопоставимо с такими многомерными, многоуровневыми образованиями как: работоспособность, ментальный опыт, менталитет. Мы определяем жизнеспособность человека как зонтичное, метафорическое понятие: в терминологическом поле психических образований она не является способностью в общепринятом понимании. Жизнеспособность человека по своему масштабу и объему психологического содержания сопоставимо с такими многомерными, многоуровневыми образованиями как: работоспособность, ментальный опыт, менталитет. Жизнеспособность человека – это его активное начало, определяющее функциональную направленность [14]. Пионеры в изучении жизнеспособности человека предупреждают: термин «жизнеспособность» должен использоваться очень осторожно, потому что несет в себе многозначную коннотацию дискретной психологической характеристики [36; 34]. Термин «жизнеспособность» должен применяться для оценки людей в основном при описании взаимодействия человека с окружающей средой, социумом [34]. Эти рекомендации в полной мере относятся к изучению феноменологии жизнеспособности семьи. Интерес к изучению жизнеспособности семьи связан: с необходимостью разработки общепсихологической концепции этого феномена; c постоянной эволюцией и трансформацией исследовательских методологических парадигм и теорий; c выделением роли культуры при анализе жизнеспособности человека в русле антропологического поворота [22], как способа переосмысления, обновления представлений в гуманитарных и социальных науках; с теоретическим анализом сложных саморазвивающихся систем (объектов), которые требуют для своего описания новых категорий – согласно теоретикам науки (М.К. Мамардашвили, И.Р . Пригожин, В.С. Стёпин). Один из способов концептуализации понятия «жизнеспособность семьи» состоит в описании инструмен Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.
№ 3 2024 ДЕФЕКТОЛОГИЯ тальных и выразительных функций семейной жизни [30]. Инструментальные функции семьи обычно включают в себя исполнение ролей взрослыми членами семьи по решению задач, заботе о финансовых потребностях семьи, обеспечении безопасности и другой конкретной помощи или участия в жизни семьи. Выразительные функции включают в себя общение, заботу, проявления любви и эмоциональной поддержки, а также задачи, связанные с воспитанием и созданием душевного комфорта в семье. В анализе тенденций исследований жизнеспособности семьи К.Б. Зуев отмечает, что большинство работ ожидаемо ориентировано на практику, но встречаются статьи, в которых предпринимаются попытки построения концептуальных моделей [7, с. 77). Используя в качестве теоретического основания исследований жизнеспособности семьи социокультурную экологическую модель Ю. Бронфенбреннера [29], Ф. Уолш разработала структуру жизнеспособности семьи, которая охватывает три области ее функционирования: системы убеждений, организационные модели и коммуникативные процессы. Жизнеспособность культивируется в семье благодаря «общим поддерживающим убеждениям», функционирующим в ней и которые помогают поддерживать смысл ее существования во времена кризиса. Эти убеждения обеспечивают связь через трансцендентность и духовность, способствуя оптимистичной оценке происходящего в семье. Поэтому, чтобы семья смогла найти смысл в невзгодах, членам семьи необходимо полагаться друг на друга, обращаться за помощью в преодолении трудностей. Жизнеспособная семья сохраняет надежду, сосредоточивается на том, как ее сильные стороны могут помочь ей справиться с ситуацией. Благодаря этому семья занимает позицию «все можно сделать» и принимает как вызов для себя те аспекты ситуации, которые вышли из-под их контроля. Благодаря трансцендентности и духовности семья может найти связь через свою систему ценностей, религиозные убеждения и практики, а также через свою собственную личную трансформацию, которая происходит в результате переживания и преодоления невзгод [41]. В ряде исследований психологии семьи используется экологический подход Ю. Бронфенбреннера: в них изучается семья в самых разных экологических условиях ее функционирования [32; 38]. Критерием истинности жизнеспособности семьи является ее социальное, экологическое благополучие в условиях неопределенности/стресса. Для теоретического обоснования жизнеспособности семьи необходимо использовать т.н. социальную модель здоровья, согласно которой анализ позитивных характеристик и паттернов социального взаимодействия должен проводиться с акцентом на профилактике и укреплении потенциала человека, семьи. Обсуждая траекторию жизнеспособности, исследователи отмечают важную ее характеристику: наблюдается относительно короткий период нестабильности, но в основном семья сохраняет равновесие и в целом – жизнеспособность [28]. К сожалению, в дискурсе психологии семьи работы отечественных ученых чаще всего посвящены негативным ее характеристикам – все они родом из дефицитарной медицинской модели: аморальная, алкогольная, анормальная, инвалидизирующая, асоциальная и т.п. Этот список – Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.
РЕСУРСЫ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ большой и разнообразный по степени негативности – неоправданно расширен за счет обыденного, ненаучного словаря, например: обреченная, бедная, проблемная, разрушенная семья. В подобных определениях семьи присутствует осуждение и непринятие ее неблагополучия, часто ситуативного, при этом позиция исследователя не является объективной и независимой. В психологических исследованиях – для характеристики семьи наблюдается также неточное использование терминов из психиатрии: анормальная, девиантная, нарциссическая, патогенная, психосоматическая. К этому списку наиболее точно подходит призыв А.А. Нестеровой: «настало время переориентации исследовательских интересов с исследования исключительно факторов, приводящих к семейной деструкции, на открытие условий, при которых семейная система продолжает оставаться адаптивной, жизнеспособной, несмотря на наличие сложностей и кризисов [18, с. 171]. К сожалению, в дискурсе психологии семьи работы отечественных ученых чаще всего посвящены негативным ее характеристикам – все они родом из дефицитарной медицинской модели. Оценивая отечественные публикации за последнее десятилетие, посвященные сильным, благополучным характеристикам семьи, отметим, что таких в РИНЦе было проиндексировано всего 68, что составляет 11 % от общего количества статей по психологии семьи. В ключевых словах в пристатейной информации этой группы публикаций отмечены следующие определения семьи: здоровая, качественная, счастливая, благополучная, идеальная, благоприятная, гармоничная, добрая русская, дружная, духовная, крепкая, любящая, высококультурная, правильно функционирующая, функционально дееспособная, процветающая, удачная, успешная. Большинство определений семьи, которые можно соотнести с жизнеспособной семьей, также относятся к ненаучному словарю: дружная, крепкая, процветающая, любящая и особенно – добрая русская семья (sic). Это позволяет сделать вывод о том, что в онтологическом поле научных понятий, отражающих позитивные характеристики семьи, еще не сформирован научный словарь. При этом следует отметить, что использование определений сильных сторон семьи из общеупотребительного лексикона – состояние науки о семье нашего времени. Таким образом, жизнеспособность семьи операционализируется нами как устойчивая траектория здорового функционирования семьи на протяжении длительного времени, способствующего преодолению неблагоприятных жизненных обстоятельств и событий, а также восстановлению после их воздействия и выходу на более высокий уровень развития на основе использования для этого всех возможных внутренних и внешних ресурсов. В многоуровневой структуре жизнеспособности семьи в качестве ведущего уровня выступают такие компоненты, как мировоззренческая направленность, духовность, семейные ценности, организующие жизнедеятельность семьи [14]. С учетом растущего в последнее десятилетие интереса к изучению феноменологии жизнеспособности се Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.
№ 3 2024 ДЕФЕКТОЛОГИЯ мьи, выделим основные направления современных исследований. 1. Жизнеспособность семей с детьми с особыми потребностями. Характеристики жизнеспособной семьи, воспитывающий детей с ограниченными возможностями здоровья: возможность самовыражения членов семьи, их общая включённость в заботу о проблемном ребенке, поиск решения проблем ребенка, открытость, информированность, гармоничное соотношение между заботой о ребенке и потребностями во внимании других членов семьи [18; 19; 27]. 2. Жизнеспособность старшего поколения семьи. Ключевой фактор развития жизнеспособности и долголетия: творческое начало человека, активная жизненная позиция, лежащие в основе субъектности личности [17]. Старшие члены семьи полноценно участвуют в жизни расширенной семьи, оказывают влияние на формирование ее жизнеспособности. Социальные контакты за пределами семьи поддерживают активность в пожилом возрасте, включают в разнообразные виды деятельности [6]. Жизнеспособность расширенной семьи в целом и ее членов рассматривается через межпоколенный копинг и поддержку в семье, способствующих интеграции и устойчивости семьи. Эти особенности изучены у взрослых, подростков и детей – представителей разных поколений семьи [24]. 3. Жизнеспособность молодой семьи. В условиях трансформации института семьи, изменений в экономике и социальной политике, государственной поддержки традиционных ценностей, сложной демографической ситуации в стране, появляются исследования жизнеспособности молодой, студенческой семьи [25]. 3. Жизнеспособность замещающих семей. В работах анализируется психологическая работа с замещающей семьей и приемными детьми, которая проводится с целью развития ее жизнеспособности. Исследования жизнеспособности замещающих семей нацелены на анализ специфики этой группы, выраженность компонентов их жизнеспособности, взаимосвязанность этих компонентов с семейными ресурсами [2; 11; 14; 21]. 4. Жизнеспособность семей военнослужащих, курсантов военных училищ. Эта тема остается малоизученной в российской психологии, несмотря на ее очевидную актуальность. В настоящее время только ставятся вопросы, связанные с развитием жизнеспособности, влияющей на адаптацию членов семей военнослужащих и, особенно, в молодых семьях [3]. Также проводится анализ индивидуально-психологических особенностей военных с различным уровнем жизнеспособности и оценка роли семейных традиций и семейного окружения в профессиональном самоопределении военнослужащего [9]. Проблема психической устойчивости военнослужащих связывается со сложностями в личных и межличностных взаимоотношениях в семье [8]. Также было выявлено, что предикторами психологической устойчивости курсантов военного вуза является сочетание показателей эмоционального отношения к таким понятиям, как воинский коллектив, риск, ответственность, карьера, семья [13]. 5. Жизнеспособность семей мигрантов. Тема семей мигрантов представляет научный интерес для очень небольшого круга специалистов [1; 26 и др.]. Почти 700 тыс. иностранцев получили российское гражданство в 2022 г.: семьи новых россиян испытывают Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.