География в школе, 2024, № 5

ПАМЯТИ ВЛАДИМИРА ПАВЛОВИЧА МАКСАКОВСКОГО 
(1924–2015)
100 лет со дня рождения 
Владимира Павловича Максаковского, 
академика Российской академии образования (1992), доктора 
географических наук (1970), профессора (1971), Участника 
Великой Отечественной войны, 
автора семи учебников по социально-экономической географии 
мира, Лауреата премии Президента РФ 
в области образования
 90-летие Владимира 
Павловича Максаковского 
на географическом 
факультете МПГУ
Открытие 
мемориальной 
доски 
В.П. Максаковского 
на здании МГПУ 
по адресу улица 
Кибальчича, дом 16

ГЕОГРАФИЯ
в школе
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ
Министерство образования и науки
Российской Федерации
ООО «Школьная Пресса»
Издается с 1934 г.
5/2024
Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования и науки Российской Федерации в перечне ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Журнал зарегистрирован в базе данных Российского индекса научного цитирования.
В Н О М Е Р Е :
4 
Войтеховский Ю.Л.
Пока лежит снег
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, 
СОЦИАЛЬНАЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ 
И РЕКРЕАЦИОННАЯ  ГЕОГРАФИЯ
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА 
ОБУЧЕНИЯ 
И ВОСПИТАНИЯ 
ГЕОГРАФИИ В ШКОЛЕ
12 Сухоруков В.Д., Гладкий Ю.Н.
О культуре географического мышления
19 
Лобжанидзе А.А. 
Педагогическое наследие В.П. Максаковского и современное 
географическое образование
27 Хлебосолова О.А.
Методическое наследие В.П. Максаковского в контексте вызовов 
современному школьному географическому образованию
34 Смирнова Н.Е.
Учебно-дидактический кейс «По Златому Кольцу древнерусскому 
я проехал …» (Георгий Скрипкин) – инструмент для развития 
эмоционального интеллекта обучающихся
Всероссийская олимпиада школьников по географии
42 Богачёв Д.В., Ромашина А.А., Кириллов П.Л., Петросян А.Н.,  
 
Максименко М.Р., Исаченко Г.А., Усков В.А., Лев И.А, Иванова М.Б.
XXXII Всероссийская олимпиада по географии 2022–2023 учебный 
год. Теоретический тур
48 Богачёв Д.В., Кириллов П.Л., Ромашина А.А., Лев И.А
Анализ выполнения заданий теоретического тура 
заключительного этапа XXХII Всероссийской олимпиады по 
географии
52 Кириллов П.Л., Мозгунов Н.А., Богачёв Д.В., Лев И.А., Лысенко А.В., 
 
Усков В.А., Платонов П.Л., Асташин А.Е.
XXXII Всероссийская олимпиада по географии 2022–2023 учебный 
год. Практический тур
56 Мозгунов Н.А., Кириллов П.Л., Богачёв Д.В.
Анализ выполнения заданий практического тура заключительного 
этапа XXХII Всероссийской олимпиады по географии
61 
Богачёв Д.В., Кириллов П.Л., Ромашина А.А., Максименко М.Р.,  
 
Петросян А.Н., Исаченко Г.А., Иванова М.Б., Усков В.А., Лысенко А.В.
XXXII Всероссийская олимпиада по географии 2022–2023 учебный 
год. Тестовый тур

Главный редактор М.В. Рыжаков,
академик Российской академии образования
Зам. главного редактора Л.А. Царева, 
кандидат педагогических наук
Корреспонденцию направлять 
по адресу:
127254, г. Москва, а/я 62
Тел.: 8 (495) 619-52-87, 619-83-80
E-mail: geografia@schoolpress.ru
Интернет http://www.школьнаяпресса.рф
Формат 84х108/16. Усл. печ. л. 4,0.
Изд. № 3882.  Заказ  
Журнал зарегистрирован Федеральной 
службой по надзору за соблюдением 
законодательства в сфере массовых 
коммуникаций и охране культурного 
наследия. Свидетельство о регистрации
ПИ № ФС77-38551 от 21.12.2009 г.
Учредитель — ООО «Школьная Пресса»
Отпечатано в АО «ИПК «Чувашия»,
428019, г. Чебоксары, 
пр. И. Яковлева, д. 13
Редакционный совет: 
М.В. Рыжаков, академик РАО, доктор пед. наук, профессор;  В.Л. Бабурин, доктор геогр. наук, профессор, 
кафедра экономической и социальной географии России ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»; Ю.Н. Гладкий, чл.-корр. РАО, зав. кафедрой экономической географии ФГБОУ 
ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»; А.И. Даньшин, канд. геогр. 
наук, доцент, кафедра экономической и социальной географии России ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»; С.А. Добролюбов, академик РАН, декан географического факультета ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»; А.Н. Захлебный, доктор пед. наук, профессор, академик РАО, гл. науч. сотр. ИСРО РАО; Н.С. Касимов, академик РАН, президент 
Географического факультета ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.  Ломоносова»; 
В.А. Колосов, доктор геогр. наук, профессор, зам. директора Института географии РАН; А.А.  Лобжанидзе, 
доктор пед. наук, доцент, зав. кафедрой экономической и социальной географии им. Академика РАО 
В.П. Максаковского ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», президент 
Российской ассоциации учителей географии; С.Е. Шишов, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии профессионального образования Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского; А.С. Наумов, кандидат геогр. наук, доцент, зав. кафедрой социальноэкономической географии зарубежных стран ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени 
М.В. Ломоносова»; Е.М. Нестеров, доктор пед. наук, канд. геол.-минерал. наук, профессор, зав. кафедрой геологии и геоэкологии ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»; 
И.А. Родионова, доктор геогр. наук, профессор; В.Д. Сухоруков, доктор геогр. наук, профессор, зав. кафедрой методики обучения географии и краеведению ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»; О.А. Хлебосолова, доктор пед. наук, доцент РГГУ им. С. Орджоникидзе; 
В.Н. Холина, кандидат географических наук, доцент, зав. кафедрой региональной экономики и географии 
РУДН; А.И. Чистобаев, доктор геогр. наук, профессор Института наук о Земле СПбГУ ; И.В. Шимлина, доктор 
пед. наук, доцент, профессор кафедры педагогического образования ФГБОУ ВО «Сибирский государственный 
индустриальный университет»; В.Г. Суслов, доктор пед. наук, профессор, кафедра методики обучения географии и краеведению ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»; 
Е.А. Антипова, доктор геогр. наук, профессор, Белорусский государственный университет; Г.З. Озем, канд. 
геогр. наук, доцент кафедры педагогики и предметных методик ГУО «Минский областной институт развития 
образования»; Т.К. Шакенова, канд. геогр. наук, гл. ред. журнала «География в школах и вузах Казахстана»; 
В.Л. Мартынов, доктор геогр. наук, профессор, кафедра экономической географии, ФГБОУ ВО «Российский 
государственный педагогический университет им. А.И. Герцена».
Редакционная коллегия: С.Е. Дюкова, С.В. Ильинский, Г.С. Камерилова, В.В. Николина,  Л.М. Сазонова, 
Г.И. Саренко, Т.Д.  Стрельникова.
Chief  Editor Mikhail V. Ryzhakov, Academician of Russian Academy of  Education
Deputy Chief Editor Lоra A. Tsareva, Candidate of Pedagogic Sciences
© «Школьная Пресса»
© «География в школе», 2024, № 5
Издание охраняется Законом РФ об 
авторском праве.
Издание охраняется Гражданским 
кодексом РФ (часть 4).
Любое воспроизведение материалов, 
размещенных в журнале, как на 
бумажном носителе, так и в виде 
ксерокопирования,
сканирования, записи в память 
ЭВМ, и размещение в Интернете без 
письменного согласия правообладателя 
запрещается.
Editorial Council: 
Michael V. Ryzhakov, Academician of RAO, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor; Vyacheslav L. Baburin, Doctor of 
Geographical Sciences, Professor, Department of Economic and Social Geography of Russia, Lomonosov Moscow State University; 
Yuriy N. Gladky, Corresponding Member of the Russian Academy of Sciences, Head of the Department of Economic Geography, 
A.I. Herzen Russian State Pedagogical University; Alexander I. Danshin, Candidate of Geographical Sciences, Associate Professor, 
Department of Economic and Social Geography of Russia, Moscow State University named after M.V. Lomonosov; Sergey A. 
Dobrolyubov, Academician of the Russian Academy of Sciences, Dean of the Geographical Faculty of the Lomonosov Moscow 
State University; Anatoly N. Zakhlebny, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Academician of the Russian Academy of 
Sciences, Chief Scientific Officer. sotr. ISRO RAO; Nikolay S. Kasimov, Academician of the Russian Academy of Sciences; President 
of the Geographical Faculty of the Lomonosov Moscow State University; Vladimir A. Kolosov, Doctor of Geographical Sciences, 
Professor, Deputy. Director of the Institute of Geography of the Russian Academy of Sciences; Alexander A. Lobzhanidze, Doctor 
of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Economic and Social Geography. Academician of RAO 
V.P. Maksakovsky Moscow Pedagogical State University, President of the Russian Association of Teachers of Geography; Sergei 
E. Shishov, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Pedagogy and Psychology of Professional 
Education of the Moscow State University of Technology and Management named after K.G. Razumovsky; Aleksey S. Naumov, 
Candidate of Geographical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Socio-Economic Geography of Foreign 
Countries, Lomonosov Moscow State University; Evgeny M. Nesterov, Doctor of Pedagogical Sciences, Candidate of Geological 
Sciences.- Mineral Sciences, Professor, Head of the Department of Geology and Geoecology of the A.I. Herzen Russian State 
Pedagogical University; Irina A. Rodionova, Doctor of Geological Sciences, Professor; Vyacheslav D. Sukhorukov, Doctor of 
Geological Sciences, Professor, Head. Department of Methods of Teaching Geography and Local History of the A.I. Herzen Russian 
State Pedagogical University; Olga A. Khlebosolova, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor of S. Ordzhonikidze 
Russian State University; Veronika N. Kholina, Candidate of Geographical Sciences, Associate Professor, Head of the Department 
of Regional Economics and Geography of the RUDN; Anatoly I. Chistobaev, Doctor of Geographical Sciences, Professor of 
the Institute of Earth Sciences of St. Petersburg State University; Inna V. Shimlina, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate 
Professor, Director of the Institute of Pedagogical Education of the Siberian State Industrial University; Valery G. Suslov, Doctor 
of Pedagogical Sciences. Sciences, Professor, Department of Methods of Teaching Geography and Local Lore of the A.I. Herzen 
Russian State Pedagogical University; Ekaterina A. Antipova, Doctor of Geographical Sciences, Professor, Belarusian State 
University; Gennady Z. Ozem, Candidate of Geographical Sciences, Associate Professor of the Department of Pedagogy and 
Subject Methods of the Minsk Regional Institute development of education»; Togzhan K. Shakenova, Candidate of Geographical 
Sciences, Chief editor of the journal «Geography in schools and universities of Kazakhstan» , V.L. Martynov, Doctor of Geographical 
Sciences, Professor, Department of Economic Geography, Federal State Educational Institution of Higher Education «A.I. Herzen 
Russian State Pedagogical University».
«Подписка на журнал 
не дает подписчику 
права на дальнейшее 
его распространение 
как бесплатное, так 
и коммерческое. Правообладатель всех, в 
том числе архивных, 
материалов, размещенных в журнале, — 
редакция журнала, 
официальным представителем которой 
является издательство «Школьная Пресса». Распространение 
любой информации из 
журнала без письменного разрешения издательства является 
нарушением закона 
РФ об авторском 
праве и будет преследоваться в судебном 
порядке»
Editorial board:  Svetlana E. Dyukova, Sergey V. Ilyinskiy, Galina S. Kamerilova, Vera V. Nikolina, Lubov M. 
Sazonova, Galina I. Sarenko, Tatyana D. Strelnikova.

Содержание электронного приложения 
к журналу «География в школе» № 5–2024
Приложение расположено по адресу:  http://disk.schoolpress.ru/geo-2024-05/
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ГЕОГРАФИИ В ШКОЛЕ 
Зайцев А.Б., Крахина Е.А., Крылова Т.И.
Иллюстрация к статье «Методическая разработка урока «География городов Великой Русской цивилизации»  
(10 класс)»  
(Статья опубликована в № 3, 2024 г.)
Смирнова Н.Е.
Иллюстрации к статье «Учебно-дидактический кейс «По Златому Кольцу древнерусскому я проехал …»»  
(Георгий Скрипкин) – инструмент для развития эмоционального интеллекта обучающихся»
Всероссийская предметная олимпиада школьников
Шихов А.Н., Иванова М.Б., Николаев Р.С., Лучников А.С., Осоргин К.С., Глухов Я.А.,  
Охотникова Е.Г., Нагорнюк О.И.
Ответы и методические рекомендации к статье «Всероссийская предметная Олимпиада школьников.  
2023–2024 учебный год. Задания II (муниципального) этапа» 
(Статья опубликована в № 4, 2024 г.)
Шихов А.Н., Иванова М.Б., Николаев Р.С., Лучников А.С., Осоргин К.С., Глухов Я.А.,  
Охотникова Е.Г., Нагорнюк О.И.
Иллюстрации к статье «Всероссийская предметная Олимпиада школьников. 2023–2024 учебный год.  
Задания II (муниципального) этапа»   
(Статья опубликована в № 4, 2024 г.)
Всероссийская олимпиада по географии
Богачёв Д.В., Ромашина А.А., Кириллов П.Л., Петросян А.Н., Максименко М.Р., Исаченко Г.А., Усков В.А.,  
Лев И.А., Иванова М.Б., Мозгунов Н.А., Лысенко А.В., Платонов П.Л., Асташин А.Е.
Иллюстрации к статьям «XXXII Всероссийская олимпиада по географии 2022–2023 учебный год»
ВНИМАНИЕ!   
 Научным статьям журналов 
Издательства «Школьная Пресса»  теперь присваивается  DOI!
Уважаемые авторы и подписчики журналов Издательства «Школьная Пресса»!
В сентябре 2020 года наше Издательство  присоединилось к международной системе Crossref и  получило возможность присваивать DOI статьям,  публикующимся в наших журналах.
DOI —идентификатор научной публикации. Наличие у ваших материалов DOI упростит их поиск в 
мире научной информации и позволит разместить дополнительные материалы к публикации (наборов 
данных, иллюстраций, медиафайлов и т.д.).
Коды DOI можно присваивать не только новым, но и архивным публикациям.
Надеемся, что наше новое предложение будет вам интересно, а взаимодействие с издательством 
приятно и удобно.
По всем вопросам присвоения DOI Вашей статье обращайтесь в редакцию интересующего Вас журнала.
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

География в школе     5/2024
4
 “География в школе”
. 2024. № 5. С. 4–11.              “Geography at school”
. 2024. No. 5. P. 4–11.
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, 
СОЦИАЛЬНАЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ 
И РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ
EARTH SCIENCES. 
ECONOMIC, SOCIAL, POLITICAL 
AND RECREATIONAL GEOGRAPHY
Юрий Леонидович Войтеховский 
Доктор геолого–минералогических наук, профессор, заведующий кафедрой геологии и геоэкологии Российского 
государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, e–mail: vojtehovskijj@herzen.spb.ru
Пока лежит снег
As long as there’s snow
Научная статья
УДК 549.511.1 + 551.578.4
DOI: https://doi.org/10.47639/0016-7207_2024_5_4
Научная специальность ВАК: 1.6.13. Экономическая, социальная политическая и рекреационная география
Аннотация. В статье обращено внимание на необходимость правильного преподавания в средней школе современных знаний о снеге и льде. На первый взгляд, они хорошо знакомы жителям России, вошли в нашу национальную культуру, воспеты в стихах, картинах, музыке. Но научное понимание феномена твердого фазового состояния 
воды отстает от эстетического. Автор отстаивает точку зрения, что правильная картина мира не может быть помехой художественному творчеству. История изучения снега и льда богата событиями, которые следует излагать на 
уроках математики, физики, химии и, конечно, географии.
Ключевые слова: снег, лед, минерал, естественное геологическое тело, атмосферно-осадочная горная порода
Для цитирования: Войтеховский Ю.Л. Пока лежит снег // География в школе. 2024. № 5. С. 4–11. Doi: https://doi.
org/10.47639/0016-7207_2024_5_4
Благодарности. Автор благодарит рецензента за рекомендации по совершенствованию материала.
Voytekhovsky Yury Leonidovich, Doctor of Sciences (Geology & Mineralogy), Professor, Head of the Department of Geology and Geoecology, Herzen State 
Pedagogical University of Russia, e–mail: vojtehovskijj@herzen.spb.ru.
Annotation. The article draws attention to the need for proper teaching of modern knowledge about snow and ice in secondary schools. At first glance, they 
are well known to the inhabitants of Russia, have entered our national culture, sung in poems, paintings, music. The author defends the view that a correct 
picture of the world cannot be a hindrance to artistic creation. The history of the study of snow and ice is rich in events that should be presented in lessons of 
maths, physics, chemistry and, of course, geography.
Keywords: snow, ice, mineral, natural geological body, atmospheric-sedimentary rock
For citation: Voytekhovsky Yu.L. As long as there’s snow // Geography at school. 2024. No 5. Р. 4–11. Doi: https://doi.org/10.47639/0016-7207_2024_5_4
Thanks. The author thanks the reviewer for the advice that improved the presentation of the material.
Введение
Пока на просторах России лежит снег, 
а реки скованы льдом, уместно напомнить школьникам на уроках географии 
об этом удивительном фазовом состоянии воды. Впрочем, почему только географии? На уроках математики, физики, 
химии, истории, литературы и искусства 
тоже! Вспомним: «Под голубыми небесами / Великолепными коврами / Блестя на 
солнце, снег лежит / Прозрачный лес один 
чернеет / И ель сквозь иней зеленеет / И 
______________ 
© Войтеховский Ю.Л., 2024
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Науки о Земле
речка подо льдом блестит» (А.С. Пушкин). 
В одной строфе – сразу три твердые формы 
воды (снег, иней и лед), а подо льдом – и 
жидкая форма (речка). Мастерское метеорологическое описание! «Последний солнца луч златой / На льдах сребристых догорает / И Эльборус своей главой / Его, как 
туча, закрывает». «Глядел он с ними, как 
лавины / Катятся с гор и как шумят / Как 
лавой снежною блестят / Как ими кроются 
долины…» (М.Ю. Лермонтов). Это о горных ледниках Эльбруса и лавинах, ежегодно собирающих дань с альпинистов и 
горных туристов на Кавказе, Памире и в 
Хибинах. «И опять, опять снега / Замели 
следы... / Над пустыней снежных мест / 
Дремлют две звезды». «Снег да снег. Всю 
избу занесло / Снег белеет кругом по колено / Прочь от дома на снежный простор 
/ На салазках они покатили / Оглашается 
криками двор / Великана из снега слепили!» (А. Блок). Это о наших снежных забавах...
А еще вспомним «Взятие снежного городка» В.И. Сурикова, «Масленицу» 
Б.М. Кустодиева, «Каток на Дворцовой 
площади» П.В. Еськова... – как и стихотворений, замечательных картин на зимнюю тему не счесть. Упомянем и те, на 
которых снежные и ледяные феномены показаны сколь художественно, столь 
и документально: «На севере диком» 
И.И. Шишкина, «Зима. Сбор хвороста» 
Н.С. Гончаровой (обратите внимание на 
снежинки, о них речь далее), алтайская 
и гималайская серии Н.К. Рериха, новоземельская серия А.А. Борисова... И почему только изобразительные искусства? 
«Зимние грезы», «Вальс снежных хлопьев» из «Щелкунчика» П.И. Чайковского; 
«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова; 
сюиты Г.В. Свиридова к пушкинской 
«Метели»... – названное убеждает, что тема зимы, снега и льда отражена всеми 
жанрами искусства и вошла в наш менталитет. Таким же должно быть и научное понимание феномена. Далее в кратком изложении выделим историческую и 
естественнонаучную темы, обозначив в последней минералогический, петрографический и геологический аспекты.
Из истории
Первый интерес к превращениям воды проявили греки и римляне. Теофраст 
(372–288 гг. до н. э.) [15] отмечал, что в 
лютые зимы на вершинах Олимпа вода 
замерзает в лед необратимо, то есть не 
может быть расплавлена никаким солнечным жаром. Этот «лед» – по-гречески «кристаллос» – мы и сегодня по традиции называем горным хрусталем. Но это не лед 
H2O, а прозрачная бесцветная разновидность кварца SiO2, внешне очень на него 
похожая.
Плиний Старший (23–79 гг. н.э.) посвятил металлам, минералам и горным 
породам последние 5 томов своей 37томной «Естественной истории». Их полного перевода на русский язык нет. Но самые главные минералогические сюжеты 
в начале XIX в. представил выдающийся российский минералог В.М. Севергин: 
«Crystallus. Горный хрусталь. 37.II.9. 
Кристалл образуется действием сильного 
холода. По крайней мере оный там только находится, где наиболее смерзается 
зимних снегов. А что он есть лед, сие достоверно; от того греки так его и назвали» [14, с. 115]. К заслугам Плиния отнесем то, что он первый обратил внимание 
на полиэдрические формы совершенных 
кристаллов и стал предтечей научной 
кристаллографии. «Почему он родится 
шестисторонний, сему трудно найти причину, тем более, что и концы не одинаковый вид имеют, и гладкость боков столь 
совершенна, что того никаким искусством 
произвести не можно. <…> Мы достовер Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

География в школе     5/2024
6
но утвердить можем, что он родится в утесах Альпийских» [14, с. 116–117].
А вот замечательный стих Клавдиана 
(370–404 гг. н.э.): Твердость альпийский 
лед обрел, неподвластную солнцу / И 
драгоценным его сделал безмерный мороз / Дивный кристалл, что влагу вобрал! Победил ты по праву / Воды и камни: ведь ты – камень, и ты же – течешь / 
Не презирай этот каменный шар: он затмит украшенья / Царские, он ценней в 
море пурпурном камней / Грубый булыжник, бесформенный лед, в его очертаньях 
/ Прелести нет, но внутри редкостный кроется клад [11]. О чем речь? Сегодня мы называем это газово-жидкими включениями 
тех растворов, из которых кристаллы и образовались – догадка правильная. Изучая 
эту «влагу», минералоги извлекают много информации о генезисе кристаллов. А 
хрустальные шары популярны и сегодня. 
Правда, обычно служат для украшения 
интерьеров, а не охлаждают руки красавиц во время балов, как это было принято 
еще в конце XIX в.
Ясное понимание различий льда и горного хрусталя показал Аль-Бируни (973–
1050 гг.), сравнив последний по бесцветности с «водой и воздухом – двумя основами 
жизни» [1, с. 213] сугубо метафорически. Натурные и лабораторные наблюдения кристаллизации солей из водных растворов привели его к представлениям, 
принципиально близким к современным. 
Обогащенные знаниями китайцев и индийцев, эти знания проникли в Европу в 
начале эпохи Возрождения и стали почвой 
для быстрого развития минералогии. 
А энциклопедия Плиния еще долго была востребована. Первый устав СанктПетербургского Горного училища (1774 г.) 
указал, что надо преподавать в физическом классе: «Что вода, так же как воздух, 
стихия (следуя всеобщему мнению), хотя 
сего прозрачного вещества, не имеющего 
ни вкуса, ни духа, ни цвета, естественное 
состояние быть льдом; и что жидкою она 
делается через действие солнечного жару, 
или центрального огня; что она простирается по ватерпасу, <…> что она имеет 
поры, но сжата быть не может; и что существо вод одинаково, но свойства их различны единственно от разности веществ, 
чрез которые они под землей протекают. 
И так далее изъяснить им <…> о прочих 
физических правилах, у Невтона, Плиния, 
Гарта, Мушенброка, Векера и других писателей о физике находящихся» [4, с. 665]. 
Итак, Плиний стоит рядом с Ньютоном, 
других имен мы уже не помним. И вот что 
еще интересно. Греки, итальянцы и французы не сочинили бы, что «естественное 
состояние воды – быть льдом», скорее наоборот. В этой формуле видится самосознание Санкт-Петербурга как столицы северной страны.
Лед как минерал
Бытующее 
определение 
минерала 
как природного химического соединения с кристаллической структурой, стабильного в некотором диапазоне физикохимических параметров, формировалось 
постепенно. Химический состав основных 
минералов умели определять уже во времена М.В. Ломоносова (1711–1765 гг.), 
А.Ф. 
Кронштедта 
(1722–1765 
гг.) 
и 
Й.Я. Берцелиуса (1779–1848 гг.). Тогда же 
открывали новые химические элементы. 
Казалось бы, при современной аналитической технике здесь все ясно. Ан нет, методологическую проблему составляет изоморфизм – способность многих элементов 
непрерывно замещать друг друга с сохранением структуры минерала. Здесь уместно вспомнить о дальтонидах и бертоллидах из школьного курса химии. В итоге 
между чистыми составами природа создает сложные минеральные серии. Кодекс, 
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Науки о Земле
принятый Комиссией по новым минералам и названиям минералов (КНМНМ, 
создана в 1959 г.) Международной минералогической ассоциации (ММА, основана 
в 1958 г.), предписывает резать серии на 
части – минеральные виды по признаку 
преобладания того или иного химического 
элемента в данной структурной позиции. 
Сторонникам этого подхода многообразие 
из примерно 5000 известных минералов 
кажется досадно малым. Но ведь природа сама должна указать границы минеральных видов, коль скоро в определении 
звучит их природных характер. Мы полагаем, что фундаментальным таксоном 
должна быть минеральная серия, как это 
и было предложено Дж. Д. Дана (1813–
1895) и поддержано российским классиком Д.П. Григорьевым (1909–2003).
Несмотря на стройную теорию, опубликованную Е.С. Федоровым в 1890 г. [16], 
в структуру минералов физики проникли 
лишь после работ М. Лауэ по дифракции 
рентгеновских лучей на кристаллах, доказавших их решетчатое строение и волновую природу излучения (нобелевская премия в 1914 г.), а также У.Г. и У.Л. Брэггов, 
поставивших расшифровки кристаллических структур на поток (нобелевская 
премия в 1915 г.). До того об их упорядоченном строении догадывались по закономерной полиэдрической форме и некоторым физическим свойствам, например, 
спайности – способности раскалываться 
по параллельным направлениям (наглядные примеры – слюды, кальцит, флюорит...). Лед таким свойством не обладает 
и его кристаллы очень редки (сосульки – 
не кристаллы, а сталактиты). Зато он давно обратил на себя внимание бесконечным 
разнообразием снежинок.
Хронология их изучения обширна. 
Альберт Великий (1250 г) дал первое описание, О. Магнус (1555 г.) изобразил их на 
диаграмме, И. Кеплер (1611 г.) посвятил им 
трактат [5]. По оценкам В.И. Вернадского 
и И.И. Шафрановского, это первый научный кристаллографический труд. В нем 
предложена плотнейшая упаковка сферических частиц, затем не раз повторенная 
в истории науки и сегодня важная в моделировании структур существенно ионных кристаллов. А гипотеза И. Кеплера 
о плотнейших шаровых упаковках (18-я 
проблема Д. Гильберта) доказана лишь 
несколько лет назад. Р. Декарт (1637 г.) 
писал о снежинках в «Рассуждении о методе», Р. Гук (1665 г.) впервые наблюдал их 
в микроскоп и привел в «Микрографии», 
А.Е. Норденшельд (1870 г.) обнаружил во 
льду криокониты – включения пыли и сажи, поглощающие солнечное тепло и создающие очаги таяния, Дж. Тиндаль (1872 
г.) увидел «цветы Тиндаля», то есть «отрицательные снежинки» – эффектные плоские фигуры внутреннего таяния льда, 
признаки резкой анизотропии его структуры... Дальше – больше ввиду прогресса 
аналитических методов.
Наряду с научным изучением снежинок с помощью микроскопов шло их эстетическое освоение с помощью фотографии. 
Здесь первым был профессиональный фотограф А.А. Сигсон из Рыбинска, обозначивший российский приоритет медалями 
на промышленных и художественных выставках в Москве (1872 г, 1892 г.), СанктПетербурге (1894 г.), Нижнем Новгороде 
(1896 г.) и Париже (1900 г.). Вторым был 
американец У.Э. Бентли, посвятивший 
снежинкам всю жизнь, прослывший чудаком и опубликовавший более 5000 фотографий – все разные [20]. В середине 
ХХ в. в изучение снежинок включились 
японские метеорологи К. Ито и У. Накайя, 
совместившие их фотографирование с натурными наблюдениями и лабораторными экспериментами [21, 22]. Они подгото Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.