Воспитание школьников, 2024, № 2

Воспитание именем
«Я бы обняла его крепко-крепко и прошептала: 
“Помним“»* 
индивидуальность, подчеркнуть характер, силу воли, энергичность и целеустремленность. Действительно, когда я 
смотрю на этот скульптурный портрет, я 
вижу очень смелого, сильного духом человека, защитника, настоящего хозяина 
воздушных просторов нашей Родины…
Легкий поворот головы, взгляд, устремленный в небо... Кажется, что летчик 
готов в любую минуту взмыть соколом в 
неоглядную высь.
В 1968 г. в село Яникой приезжал 
генерал-лейтенант авиации Василий 
Фёдорович Голубев, командир и боевой 
друг Алима Байсултанова. Его встречали 
торжественно, всей республикой, а у 
памятника возле школы устроили торжественный митинг. 
«Вы вырастили могучего орла, лучшего лётчика Балтики. Позвольте низко 
поклониться вам…» Эту высокую оценку дал своему однополчанину человек, 
который сам прошел финскую и Великую Отечественную войны, совершил 
более 600 боевых вылетов и сбил 39 вражеских самолётов. Говорят, ему очень 
понравилась работа скульптора. «Как 
будто Алим стоит перед нами живой, 
такой красивый, гордый, мужественный 
и смелый. Такого сходства я не встречал 
никогда».
По традициям тех времен Василия 
Голубева приняли тогда в почётные 
члены колхоза им. А.Ю. Байсултанова 
в селе Яникой, вручили ему трудовую 
книжку колхозника. Его также приняли 
в ряды школьной пионерской дружины. А моя двоюродная бабушка Мадина 
Байсултанова, тогда еще совсем юная 
девчонка, председатель совета дружины, 
повязала ему на шею красный пионерский галстук. 
Меня зовут Жаннета Аппаева, я учусь 
в школе села Яникой. Моя школа большая и светлая, каждый день сюда приходят более шестисот ребят, у каждого есть 
свои заботы, радости и печали. Казалось 
бы, обычная школа, но другой такой нет, 
ведь она носит имя моего прадеда, Героя 
Советского Союза Алима Юсуфовича 
Байсултанова, лётчика-истребителя, который над далекой Балтикой отдал свою 
жизнь за нашу страну, родное село Яникой, откуда он уходил на войну, за свою 
семью, а значит, за меня... 
Каждый день я много раз прохожу через Зал боевой и трудовой славы нашей 
школы, большая часть которого посвящена Алиму Байсултанову. Мое сердце 
трепещет и сжимается, ведь я вижу, с 
каким почетом и уважением, с какой 
гордостью и любовью оформлен этот 
памятный уголок. Силами моей бабушки Лейли Закиевны Байсултановой и ее 
единомышленников собран уникальный 
исторический материал, посвященный 
Герою, созданы красочные наглядные 
стенды с фотографиями, вырезками из 
газет, копиями архивных документов. 
Сокол Балтики – так называли моего 
прапрадеда в годы войны. 
В зале установлен бюст Алима Юсуфовича. Судьбу этого памятника можно назвать драматичной. Из рассказов 
старших я узнала, что бюст раньше стоял во дворе, у здания старой школы. 
Он возвышался на высоком постаменте. Работа была выполнена известным 
в Кабардино-Балкарии и КарачаевоЧеркесии скульптором Хамзатом Крымшамхаловым более 60 лет назад. Говорят, 
что автор создавал образ Героя не только 
с фотографий. Ему часто позировал еще 
один мой прапрадед, брат Алима Магомед, так сильно они были похожи друг 
на друга. Все, кто знал братьев лично, 
утверждают, что Хамзату Крымшамхалову удалось очень точно передать не 
только внешний облик Героя, но и его 
Жаннета Аппаева, 
ученица Школы им.  А.Ю. Байсултанова, 
с.п. Яникой, Чегемский муниципальный 
район, Кабардино-Балкарская 
Республика
* Начало. Окончание см. на с.3 обложки.

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, 
то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.
К.Д. Ушинский (1823–1870) 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ 
И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 
ЖУРНАЛ
ВОСПИТАНИЕ 
ШКОЛЬНИКОВ
Издается с 1966 года. Выходит 8 раз в год
Мужество – это не длинный меч и грозный взгляд, не шрамы вперемешку 
с морщинами, мужество – это стоять, стоять и улыбаться. И нет 
другой формы и сути мужества. Несчастен ты, когда не можешь 
улыбнуться. И нет иной формы сути несчастья. Ведь улыбка – это 
ответ небесам.
Б.М. Чипчиков (1948–2014)
2/2024
СОДЕРЖАНИЕ
Классному руководителю
Елена Петраш
Весь этот мир творит учитель: размышления о ценностно-смысловой сфере 
педагога и ее влиянии на нравственное становление воспитанников  . . . . . . . . . . . .  3
Воспитание именем
Лейля Байсултанова
Сын гор, сокол Балтики
Школа села Яникой Чегемского района Кабардино-Балкарии достойно носит имя 
Г
ероя Советского Союза летчика-истребителя Алима Байсултанова . . . . . . . . . . . . . .  8
Аслижан Газаева
Жизнь – это миг. Проживи его достойно
В школе села Кёнделен Эльбрусского района Кабардино-Балкарии глубоко чтут 
имя своего земляка, чемпиона мира по боксу Ахмата Доттуева . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22
Патриотическое воспитание
Николай Кокухин
«Русский чудо-человек»
Василий Теркин снова в строю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  36
Семейное воспитание 
Ирина Иванова, Ксения Познякова
Родительский клуб – эффективная форма взаимодействия семьи и школы в 
вопросах воспитания подрастающего поколения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  40
Педагогика каникул
Борис Куприянов 
Объединения по интересам в детском оздоровительном лагере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  50

Формы воспитания
Андрей Филичкин, Ирина Иванова
Возможности волонтерской деятельности в воспитании и развитии  
современной молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  64
Педвгогическое наследие
Евгения Конради
«И в этом маленьком мирке много такого, чего и не снилось нашей  
педагогической философии»
Из книги «Исповедь матери» (по изданию Веры Арсеньевны Баландиной)  . . . . . . .  71
Электронное приложение к журналу расположено по адресу: 
http://disk.schoolpress.ru/Vospitanie_shkolnikov_02_2024/
К 1-й полосе обложки.  Ученики в музее Героя Советского Союза А.Ю. Байсултанова. 
Школа им. А.Ю. Байсултанова, с.п. Яникой, Чегемский район, Кабардино-Балкарская 
Республика 
В качестве заставок использованы рисунки Н. Воробьевой из книги:   
Н.Д. Калинина «Наша лучше всех» (М. : Детгиз, 1962) 
Н. Н. Толстых, д-р психол. н.
Е. Е. Чепурных, д-р пед. н.
И. Ю. Шустова, д-р пед. н.
aleksandr.fursoff2014@yandex.ru
www.школьнаяпресса.рф
Корреспонденцию направлять по адресу:
127254, г. Москва, а/я 62
Тел.: 619-52-87, 619-83-80
Журнал зарегистрирован МПТР России,
свидетельство ПИ № ФС 77-33043
Учредитель — ООО «Школьная Пресса»
Формат 70×108/16. Усл. печ. л. 5,0   Изд.  № 3842.  Заказ № 
Отпечатано в АО «ИПК «Чувашия»,
428019, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, д. 13
© «Школьная Пресса»,
© «Воспитание школьников», 2024, № 2
Издание охраняется Гражданским кодексом РФ (часть 4).
Любое воспроизведение материалов, размещенных в журнале, как на бумажном носителе, так и в виде ксерокопирования,
сканирования, записи в память ЭВМ, и размещение в Интернете без письменного согласия правообладателя запрещается.
Главный редактор 
А.П. Фурсов, философ, поэт, член Союза писателей России
Шеф-редактор
Е.А. Фурсова, аспирантка философского факультета 
Владимирского государственного университета 
им. А.Г. и Н. Г. Столетовых
Редакционная коллегия 
М. В. Богуславский, д-р пед. н., профессор, чл.-кор. РАО
И. В. Вагнер, д-р пед. н., профессор 
Е. Н. Волкова, д-р психол. н., профессор
Т. В. Волосовец, к. пед. н., профессор
В. П. Голованов, д-р пед. н.
С. В. Дармодехин, д-р социол. н., профессор, академик РАО
И. В. Дубровина, д-р психол. н., профессор, академик РАО
С. В. Евтушенко, д-р пед. н.
К.В. Зелинский,  к. пед. наук, доцент
М. П. Нечаев, д-р пед. н.
Л. Е. Никитина, д-р пед. н., профессор
А.А. Остапенко, д-р пед. н., профессор
А. С. Прутченков, д-р пед. н., профессор
В.И.Слободчиков, д-р психол. н., профессор, чл.-кор. РАО
Е.Н. Степанов, д-р пед.н., профессор
С. В. Тетерский, д-р пед. н., доцент
Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования и науки 
Российской Федерации в перечне ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть 
опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени доктора и кандидата наук. 
Журнал зарегистрирован в базе данных Российского индекса научного цитирования.
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Классному руководителю
Журнал «Воспитание школьников» № 2. 2024. Классному руководителю. С. 3-7
Journal “Education of schoolchildren” № 2. 2024. To the class teacher. P. 3-7
Аннотация. В статье рассматривается ценностносмысловая сфера педагога  как важнейший  фактор 
формирования ценностного мира его воспитанников.  Проанализированы составляющие и процесс 
становления ценностно-смысловой сферы личности 
педагога. Выделены показатели сформированности 
профессионально-личностной позиции педагога в 
ценностно-смысловом аспекте. 
Как хорошо, когда у человека есть возможность 
выбрать себе профессию не по необходимости, 
а сообразуясь с душевными склонностями...
А.Апшерони
Елена Петраш*
Весь этот мир 
творит учитель: 
размышления о 
ценностносмысловой 
сфере педагога 
и ее влиянии на 
нравственное 
становление 
воспитанников
научная статья
УДК: 371.4
DОI: 10.47639/0130-0776_2024_2_3
Ключевые 
слова: 
ценностносмысловая сфера педагога, профессионально-личностная позиция, 
ценностный мир воспитанника, 
нравственные ценн
Для цитирования: Петраш Е.А. 
Весь этот мир творит учитель: 
размышления о ценностно-смысловой сфере педагога и ее влиянии 
на нравственное становление 
воспитанников  // Воспитание 
школьников. 2024. № 2. С. 3-7. 
 
DОI: 10.47639/0130-0776_2024_2_3
Н
ачать свое размышление о роли  педагога в становлении ценностного мира 
воспитанников хочется со слов  известного 
французского писателя Антуана де СентЭкзюпери, который утверждал, что «все мы 
родом из детства». Вспоминая детство, каждый взрослый человек невольно представляет свои школьные годы, наполненные 
горестями и радостями, встречами с интересными людьми и разочарованиями, нравственными уроками и жизненными выборами. Проводником в жизнь для многих 
становились педагоги. Именно им отводит 
важную роль Н.Е. Щуркова, отмечая их 
истинное предназначение – содействовать 
производимому ребенком выбору жизненных ценностей так, чтобы этот  процесс оказался «вхождением в культуру» [11; с. 18].
Сегодня данная роль педагога как никогда важна. По утверждению социолога Ю. 
Рюрикова, «над человечеством нависли три 
дамокловых меча: атомная смерть, экологическая катастрофа и меч эгоизации людей, 
их нравственного вырождения» [6]. Среди 
 
современных выпускников школ достаточно «нравственно обделенных молодых людей», ценности которых  формируются под 
воздействием  информационного хаоса изза неконтролируемой деятельности цифровых технологических платформ. О подобном феномене писал философ, педагог И.А. 
*Елена Александровна Петраш, 
кандидат педагогических наук, 
доцент кафедры среднего общего 
образования и социального проектирования, Псковский государственный университет.
vea2005@mail.ru
© Петраш Е.А., 2024
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Воспитание школьников  № 2  2024
Ильин: «…образование в отрыве от 
духа, совести, веры и характера не 
формирует человека, а разнуздывает 
и портит его» [4; с. 178]. 
Поэтому и само образование, и 
педагоги должны быть одухотворенными. А.Я. Данилюк в «Концепции 
духовно-нравственного 
развития и воспитания личности 
гражданина России в сфере общего образования»  утверждает, что 
«нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной 
деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это 
имеет первостепенное значение для 
духовно-нравственного развития и 
воспитания обучающихся. Никакие 
воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не 
являет собой всегда главный для 
обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения» [3; с. 17]. 
Ибо бездуховный человек не 
сможет воспитать духовного,  а 
лишь похожего на себя. Вот поэтому, осуществляя и организуя процесс воспитания, каждому педагогу стоит задуматься о собственных 
ценностях и опорах, а также о том, 
что и как  он транслирует подрастающему поколению. 
Современному педагогу  жизненно необходима собственная  система взглядов, убеждений и ценностных ориентаций, так как без 
нее невозможен процесс духовнонравственного развития воспитанника, последовательного расширения и укрепления ценностносмысловой сферы ребенка.  Всё 
останется на уровне красивых формулировок, если педагог не обладает собственным ценностным миром, если он не готов к грамотному 
взаимодействию со всеми участниками образовательного процесса, 
не понимает важности создания 
воспитывающего социокультурного пространства, не может ответить 
на важнейшие вызовы современности. 
Под ценностно-смысловой сферой личности педагога следует понимать функциональную систему, 
сформированную на основе значимых ценностей, целей жизнедеятельности, наделенных смыслом. 
Она включает в себя две основных составляющие – систему ценностных ориентаций, отвечающих 
за направленность личности и систему личностных смыслов, отражающих субъективную значимость 
для человека предметов и явлений 
окружающего мира и находящих 
 
отражение в системе отношений 
субъекта к миру, другим людям и к 
себе. Поэтому профессию педагога 
В.Э Чудновский [7] считает одной 
из наиболее «смыслообразующих». 
Развитие  ценностно-смысловой 
сферы личности педагога должно 
происходить, по мнению Е.И. Суховой, «в процессе непрерывного постижения гуманистического идеала 
посредством реализации истинных 
духовных ценностей в практической деятельности»[8]. Среди ценностей гуманистического порядка 
отметим особо важные для педагога 
такие как: любовь к людям в целом 
и к детям в частности, доверие к 
ним, доброта, милосердие, самопринятие, стремление к саморазвитию 
и самоактуализации, гибкость в развитии, открытость новому опыту. 
Когда ценности будут персонально 
приняты педагогом, то и вся его 
практико-педагогическая деятельность будет транслировать их. 
Исследование В.П. Бедерхановой [1] подтверждает, что цен Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Классному руководителю
ностно-смысловая сфера в «первую 
очередь детерминирует позицию 
личности и соответственно направленность и содержание профессионального самоопределения 
и профессиональной самореализации человека». Таким образом 
личностно-профессиональная  позиция педагога в воспитательном 
процессе представляет собой способ реализации им собственных 
базовых ценностей в деятельности 
по созданию условий для развития 
личности ребенка. 
Интересно обратиться к процессуальной составляющей формирования 
личностно-профессиональной  позиции педагога в 
ценностно-смысловом аспекте. На 
первом этапе в процессе осуществления или подготовки к педагогической деятельности педагог должен задать себе такие вопросы как: 
«Что для меня значимо в работе с 
детьми? Чему я могу научить детей, 
чтобы они стали людьми?  Какие 
действия и поступки не приемлемы 
для меня и моих воспитанников?» Затем ответы на данные сущностные 
вопросы должны обрести ценность, 
когда 
деятельность 
становится 
осмысленной, осознанной.  
На следующем этапе деятельность педагога должна стать концептуальной. К.Д. Ушинский подчёркивает, что «всякая программа 
преподавания, всякая метода воспитания, как бы хороша она  ни 
была, не перешедшая в убеждение 
воспитателя, останется мертвой 
буквой, не  имеющей  никакой силы  в действительности…» [9;с. 35].
В  качестве показателей  сформированности профессиональноличностной позиции педагога в 
ценностно-смысловом 
аспекте 
можно назвать степень ее осознанности, «собранности» вокруг  воспитательных смыслов, структурированности и относительной устойчивости. 
В своем исследовании «Педагог 
в пространствах современного воспитания» Н.М. Борытко [2;с.5152] выделяет 5 уровней сформированности профессиональной позиции педагога-воспитателя. Мы 
считаем, что данные уровни могут отражать развитие ценностносмысловой сферы в контексте 
профессионально-личностной позиции педагога. 
На первом вневоспитательном 
уровне педагог не всегда осознает 
воспитательный эффект своей деятельности, во взаимодействии с 
детьми использует преимущественно традиционные  формальные 
формы воспитания, структурированные в силу стихийно сложившихся представлений о его ролевых 
функциях.   
На втором нормативном уровне 
педагог выступает в роли исполнителя инструкций в области воспитания, «сея разумное, доброе, вечное» 
и не стремится  обнаружить в себе 
систему ценностей, а выполняет 
воспитательную деятельность как 
таковую.  
На третьем технологическом 
уровне происходит погружение педагога в процессуальную, а не  сущностную сторону взаимодействия 
воспитателя и воспитанников. Педагог выступает скорее экспериментатором, ищущим формы, технологии преподнесения «вечных 
ценностей». 
На четвертом системном уровне педагог стремится к созданию 
системы взаимодействий с воспитанниками, базирующейся на собственных ценностных нормах, правилах, установках. Он не просто 
анализирует, но и выбирает опти Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Воспитание школьников  № 2  2024
мальный стиль педагогической деятельности.
На пятом концептуальном уровне 
происходит включение педагогом 
воспитательных воздействий в сферу профессионального и жизненного самоопределения. Стремясь 
понять смысл жизни, окончательно 
одной из значимых – высших ценностей воспитательной деятельности. Следует видеть в нем Человека, 
а не объект воздействия, понимать 
и принимать его таким, какой он 
есть на самом деле, выстраивать 
«воспитывающее понимание» и 
«понимающее бытие» (Л.М. ЛузиСовременному педагогу необходимо научиться чувствовать 
«ценностные мучения» воспитанников  в «сердце» в процессе 
со-бытийной деятельности. Именно в данном моменте реальной жизни, по мнению Л.М. Лузиной, и происходит развивающая 
целе-ориентированная и ценностно-ориентированная  встреча 
педагога  и ребенка, способствующая совместному «ценностному наполнению сознания воспитанников (духовной сущности человека)». Но, только, имея устойчивую собственную ценностносмысловую сферу и понимание движения души и переживания 
ребенка, его чувства и устремления, распутав «моральную паутину» педагог сможет заняться глубинным воспитанием
определиться в своей системе ценностей, ценностных ориентаций, 
он испытывает осознанную потребность ими делиться посредством 
использования открытых дискуссионных форм работы, признавая 
мнения воспитанников как самоценные. 
Данные особенности выстраивания взаимодействия связаны с 
невозможностью навязать воспитанникам ценность без их личных 
переживаний, личного опыта ее 
постижения. Именно таким видит 
И.Ю. Шустова [10] «живое воспитание» в со-бытийном  пространстве, 
где ценности и смыслы вызываются 
самими участниками во взаимодействии на равных, когда взрослый 
является значимым и интересным 
воспитанникам, а они для педагога 
являются самостоятельными личностями, к которым он проявляет 
неподдельный интерес, уважение и 
доверие. 
Именно ребенок должен стать 
на). В.П. Бедерханова [1] в своей 
докторской диссертации подтверждает важность «принятия ребенка» 
для создания оптимальных психологических условий освоения им 
социальных и нравственных ценностей.
Современному педагогу необходимо научиться чувствовать «ценностные мучения» воспитанников 
в «сердце» в процессе со-бытийной 
деятельности. Именно в данном моменте реальной жизни, по мнению 
Л.М. Лузиной, и происходит развивающая целе-ориентированная 
и 
ценностно-ориентированная 
 
встреча педагога  и ребенка, способствующая совместному «ценностному наполнению сознания 
воспитанников (духовной сущности человека)» [5, с. 24]. Но, только, имея устойчивую собственную 
ценностно-смысловую сферу и понимание движения души и переживания ребенка, его чувства и 
устремления, распутав «моральную 
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Классному руководителю
паутину» педагог сможет заняться 
глубинным воспитанием. 
Таким 
образом, 
ценностносмысловая сфера педагога играет 
ключевую роль в ходе его профессионального саморазвития, задавая 
направление и способы достижения жизненных и профессиональных целей,  а также она способна 
оказать существенное влияние на 
формирующийся ценностный мир 
воспитанников, поддерживая их 
аксиологическую безопасность.
ции спасут нас? /Ю. Рюриков // Учительская газета. – 1991. – № 37.
7. Смысл жизни, акме и профессиональное становление педагога: учебное 
пособие для студентов педагогических 
вузов / [В.Э. Чудновский и др.]; под 
ред. В.Э. Чудновского; Российская академия образования, Психологический 
ин-т. – М.; Обнинск: Социальные науки, 2008. – 534 с.
8. Сухова, Е.И. Теория и практика 
формирования ценностных ориентаций личности педагога-организатора 
в системе непрерывного образования 
автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01, 13.00.08 / Чуваш. 
гос. пед. ун-т им. И.Я. Яковлева. – Чебоксары, – 2005. – 43 с.
9. Ушинский, К.Д. Собр. соч.: В 11 
т. – М.; Л.: Изд-во Акад. пед. наук 
РСФСР, 1948 – 1952. – Соч. Т. 2 : Педагогические статьи, 1857– 1861 гг. – 
1948. – 655 с.
10. Шустова, И.Ю. «Живое воспитание» в школе: принцип со-бытийности 
/И.Ю. Шустова // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – Т. 1. – 
№ 5 (43). – С. 156–168.
11. Щуркова, Н. Е.  Педагогика. Воспитательная деятельность педагога: 
учебное пособие для вузов / Н.Е. Щуркова. – 2-е изд. — М.: Издательство 
Юрайт, 2023. – 319 с. 
Статья поступила в редакцию 21.08.2023; одобрена 
после 
рецензирования, 
принята 
к 
публикации 
02.09.2023.  
The article was submitted 21.08.2023; approved after 
reviewing, accepted for publication 02.09.2023.
Литература (источники)
1. Бедерханова, В.П. Становление 
личностно ориентированной позиции 
педагога: дисс. докт. пед. наук : 13.00.01, 
19.00.07. – Краснодар, 2002.  – 413 с. 
2. Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / 
Науч. ред. Н.К. Сергеев. – Волгоград: 
Перемена, 2001. – 214 с.
3. Данилюк, А.Я. Концепция духовнонравственного развития и воспитания 
личности гражданина России в сфере 
общего образования: проект/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. 
Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2009. – 29 с.
4. Ильин, И. А. Собр. соч.: В 10 т. Т. 
2. Кн. 2. – М.: Русская книга, 1993. – 
480 с.
5. Лузина, Л.М. Как помочь школьнику в жизненном самоопределении 
/Л.М. Лузина  // Воспитание школьников. – 2003. – №10. – С. 24–27.
6. Рюриков, Ю. Какие сверхреволюResearch article
Journal “Education of schoolchildren” № 2. 2024. To the class teacher. P. 3–7
The teacher creates this whole world: reflections on the value-semantic sphere of the teacher 
and its influence on the moral development of students 
Elena Aleksandrovna Petrash, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Secondary General 
Education and Social Design, Pskov State University vea2005@mail.ru 
Annotation. The article examines the value-semantic sphere of the teacher as the most important factor in the formation of the 
value world of his pupils. The components and process of formation of the value-semantic sphere of the teacher’s personality are 
analyzed. Indicators of the formation of a teacher’s professional and personal position in the value-semantic aspect are 
highlighted. 
Keywords: value-semantic sphere of the teacher, professional and personal position, value world of the student, moral values 
For citation: Petrash E.A. The teacher creates this whole world: reflections on the value-semantic sphere of the teacher and its 
influence on the moral development of students // Education of schoolchildren. 2024. 2. P. 3-7. DOI: 10.47639/01300776_2024_2_3
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.

Воспитание школьников  № 2  2024
Журнал «Воспитание школьников» № 2. 2024. Воспитание именем. С. 8-21
Journal “Education of schoolchildren” № 2. 2024. Education by name P. 8-21
Лейля Байсултанова*
Аннотация. О герое своего народа, уроженце живописного балкарского села Яникой, отважном летчикеистребителе, Герое Советского Союза Алиме Байсултанове с теплотой и гордостью вспоминают 
учителя, родственники, односельчане, однополчане… 
 
Вспоминают о том, каким достойным человеком был 
«сокол Балтики», как честно выполнял свой гражданский долг, как отчаянно боролся за мирное небо своей 
страны, как, не раздумывая ни секунды, бросился в 
неравный бой и погиб в ожесточенной схватке с противником…  Таким он и останется в памяти поколений – молодым, улыбчивым, добродушным и чуть 
застенчивым, отчаянным, бесстрашным, родным… 
Ключевые 
слова: 
школа, 
память, 
летчикистребитель, доброта человеческая, приезд домой,
письмо с фронта, высочайшее состояние духа и нравственного здоровья
Для цитирования: Байсултанова Л.З. Сын гор, 
сокол Балтики. Школа села Яникой Чегемского района Кабардино-Балкарии носит имя Героя Советского Союза летчика-истребителя  Алима Байсултанова // Воспитание школьников. 2024. № 2. С. DОI: 
10.47639/0130-0776_2024_2_8
Во имя дружбы и братства
Над балтийской водой голубой
Шёл Алим Байсултанов сражаться
В первый бой и в последний свой бой.
Салих Гуртуев
Сын гор, сокол 
Балтики  
Школа села Яникой 
Чегемского района 
Кабардино-Балкарии 
достойно носит имя 
Г
ероя Советского 
Союза летчикаистребителя  Алима 
Байсултанова**
Научная статья
УДК: 37.017
DОI: 10.47639/0130-0776_2024_2_8
*Лейля Закиевна Байсултанова, 
заместитель директора МКОУ 
«СОШ имени А.Ю. Байсултанова», 
Почетный работник общего образования РФ, внучатая племянница 
Героя Советского Союза А.Ю. Байсултанова, с.п. Яникой, Чегемский 
муниципальный район,  КабардиноБалкарская Республика.
Ч
ем дальше уходит от нас День Победы в 
Великой Отечественной войне, тем ценнее становится каждая страница этой легендарной битвы. Потому что всё меньше остается с нами тех, кто шёл тогда в бой со святой верой в правое дело. Шёл по приказу 
сердца – защитить родную землю и свой 
народ. Рассказы о судьбах и подвигах этих 
людей по-прежнему нас волнуют и вызывают восхищение.
Дорогие ребята! Сегодня мы проводим 
 
необычный урок – урок Героя  и посвящаем его памяти легендарного летчикаистребителя, первого не только в Кабардино-Балкарии, но и на всём Северном 
Кавказе Героя Советского Союза, отважного, смелого человека, гвардии капитана 
** Cтатью об истории школы им. 
А.Ю. Байсултанова села Яникой 
Чегемского района КабардиноБалкарии и сочинения учеников 
школы на патриотические темы 
см.в электронном приложении к 
номеру.
Фоторепортаж к статье см. на 
цветной вкладке номера.
© Байсултанова Л.З., 2024
 Любое распространение материалов журнала, в т.ч. архивных номеров, возможно только с письменного согласия редакции.