Анатомия человека

И. М. Тимошенко
АНАТОМИЯ
ЧЕЛОВЕКА
Допущено Министерством образования Республики Беларусь 
в качестве учебного пособия для учащихся учреждений образования, 
реализующих образовательные программы 
среднего специального образования по специальностям 
«Тренерская работа», «Обучение физической культуре»
Минск
РИПО
2023

УДК 611.01(075.32)
ББК 28.706я723
Т41
А в т о р:
старший преподаватель кафедры анатомии УО «Белорусский 
государственный университет физической культуры» И. М. Тимошенко.
Р е ц е н з е н т ы:
цикловая комиссия учебных предметов среднего специального 
образования УО «Могилевское государственное училище 
олимпийского резерва» (М. С. Волкова); 
заведующий кафедрой нормальной анатомии УО «Белорусский 
государственный медицинский университет» доктор 
медицинских наук, профессор Н. А. Трушель.
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или 
любой ее части не может быть осуществлено без разрешения издательства.
Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Министерства 
образования Республики Беларусь.
Тимошенко, И. М.
Т41
Анатомия 
человека 
: 
учеб. 
пособие 
/ 
И. 
М. 
Тимошенко. 
– 
Минск 
: 

РИПО, 2023. – 307 с. : ил.
ISBN 978-985-895-095-8.
В учебном пособии рассмотрены основные разделы анатомии с учетом 
специфики влияния спортивных нагрузок на организм человека. Особое 
внимание уделено функциональным группам мышц, обеспечивающим 
движение человека. Приведен анатомический анализ поступательных 
и вращательных движений. Дана характеристика внутренних органов, 
нервной, сердечно-сосудистой и эндокринной систем с использованием 
Международной анатомической номенклатуры.
Предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих 
образовательные программы среднего специального образования по специальностям «Тренерская работа», «Обучение физической культуре».
УДК 611.01(075.32)
ББК 28.706я723
ISBN 978-985-895-095-8  
 
 
		
 
© Тимошенко И. М., 2023
	
	
	
              
© Оформление. Республиканский институт
	
	
	
	
  
  
 
  
 
профессионального образования, 2023

ПРЕДИСЛОВИЕ
Анатомия является фундаментальной дисциплиной, изучение которой лежит в основе подготовки многих специалистов, 
в том числе и спортивного профиля. 
Глубокое знание анатомии и процессов, протекающих в организме, помогает понять, что происходит в теле человека во время физических нагрузок. Это позволяет осуществлять контроль 
за выполнением тренировочных нагрузок и повышать их эффективность, совершенствовать методику и обеспечивать безопасность тренировочного процесса.
Данное учебное пособие составлено на основе многолетнего 
педагогического опыта преподавания анатомии автором. В начале 
коротко описывается история анатомии, приводятся этапы развития человека в эмбриональный период и после рождения. В основной части последовательно рассматриваются строение клеток 
и тканей человеческого тела, строение тела человека и его органов, описываются опорно-двигательный аппарат (кости, суставы, 
мышцы), органы пищеварительной и дыхательной систем, мочеполового аппарата, кровеносной и лимфатической систем, подробно излагается строение сердца, характеризуются нервная система, ее центральные и периферические органы, регулирующие 
деятельность всех органов, систем и аппаратов в теле человека, 
с учетом специфики влияния спортивных нагрузок на организм. 
Усвоению материала способствует большое количество иллюстраций. 
3

РАЗДЕЛ 1. 
ВВЕДЕНИЕ. 
СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ. 
ТКАНИ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
1.1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ АНАТОМИИ
1.1.1. История развития анатомии
Анатомия — это наука, изучающая форму и строение организма в связи с его функциями, развитием и под воздействием 
условий окружающей среды. Анатомия является базой физического образования и воспитания так же, как биология, физиология, биохимия, биомеханика, спортивная медицина и другие 
учебные предметы. Для более глубокого понимания учебного 
материала по анатомии необходимо знать антропогенез человека – происхождение его как вида; филогенез – эволюционное 
развитие человека; онтогенез – процесс индивидуального развития человека с момента оплодотворения до смерти. 
Анатомия является одной из самых древних наук, поскольку 
на протяжении всего периода существования человечества люди 
изучали себе подобных, чтобы оказать необходимую помощь 
и сохранить себе подобным жизнь. 
Наскальные рисунки, созданные в период позднего палеолита (42–14 тыс. лет назад) на стенах и потолке в глубине пещер, 
свидетельствуют о том, что древним людям были известны такие 
органы, как сердце, легкие, печень. Археологические исследова4

1.1. Основные понятия анатомии
ния доказывают, что уже в эпоху мезолита (XX–VI вв. до н. э.) 
древние врачеватели делали людям операции по ампутации конечностей и трепанации черепа.
Вавилонские врачи (1793–1750 гг. до н. э.) проводили сложные 
глазные операции, например, удаление катаракты бронзовым ножом. Профессиональные знания по анатомии были крайне необходимы бальзамировщикам в Древнем Египте в XXXIII в. до н. э. 
Накопленные к тому времени знания зафиксированы в древнеегипетском папирусе Эверса «Тайная книга врача» (ок. 2550 г. до н. э.), 
где описывается строение сердца и кровеносных сосудов. 
Древнегреческие ученые заложили основы теории и методологии анатомии, а также дали название этой науке (от древнегреч. αανα и τέμνω – вновь и рассекаю). Величайший древнегреческий врач и мыслитель  Гиппократ (рис.  1)  (ок. 460 – 

ок. 377 г. до н. э.) уже в 20 лет был известен как искуснейший 
врач. Он собрал, систематизировал и значительно дополнил 
имевшиеся в то время сведения о строении тела человека. Гиппократ выдвинул гуморальную теорию строения организма.
Платон (рис. 2) (427–347 гг. до н. э.) установил взаимосвязь 
спинного и головного мозга позвоночных животных. Аристотель (рис. 3) (384–322 гг. до н. э.) заложил основы описательной 
и сравнительной анатомии и эмбриологии, создал учение о биологической целесообразности, ввел термин «антропология».
Выдающийся анатом и физиолог Римской империи Клавдий Гален (рис. 4) (129–216) стал основоположником экспериментальной медицины, впервые сделав операцию на животном. 
Как талантливый исследователь он внес огромный вклад в изучение опорно-двигательного аппарата, пищеварительной, дыхательной, нервной систем. Гален дал классификацию костей и их 
соединений, описал различные отделы головного мозга и семь пар 
черепномозговых нервов, определил, что стенки артерий, желудка, кишечника состоят из слоев, имеющих различное строение. 
Он правильно сформулировал связь между строением и функцией 
органов. Труды Галена по медицине на протяжении почти тринадцати веков служили пособиями для подготовки врачей. 
Арабскую средневековую медицину прославил  Ибн-Сина 
Абу Али Хусейн ибн Абдаллах (Авиценна) (980–1037), величайший мыслитель Востока, ученый и врач (рис. 5). В своих пяти 
книгах «Канон врачебной науки» Авиценна дополнил анатоми5

Раздел 1. Введение. Строение клетки. Ткани внутренней среды   
ческие сведения Гиппократа, Аристотеля и Галена. Он первый 
определил, что сетчатка является световоспринимающим аппаратом. Один из первых обратил внимание на тип телосложения 
и его особенности, таким образом аргументировав необходимость индивидуального подхода в лечении каждого человека. Его 
труды на протяжении длительного периода были обязательным 
руководством для врачей Европы и Востока.
Свой вклад в изучение анатомии внес итальянский ученый, 
художник, математик и инженер Леонардо да Винчи (рис. 6) 
(1452–1519), который на основании анатомических исследований 
30 трупов сделал около 800 рисунков костей, мышц, внутренних 
органов.
Андрей Везалий (рис. 7) (1514–1564), профессор Падуанского 
университета в Италии, не только производил вскрытия трупов 
для «банщиков и медиков», но и добывал для препарирования 
и изучения трупы на кладбищах и в местах казни, что позволило 
ему создать обстоятельное руководство по анатомии в семи книгах «О строении человеческого тела». Работы Везалия заложили 
основу современной анатомии.
Ученик Везалия Г. Фаллопий (1523–1562) описал маточные 
трубы, а Б. Евстахий (1510–1574) открыл слуховую трубу.
Вильям Гарвей (рис. 8) (1578–1657), английский ученый, профессор кафедры анатомии, физиологии и хирургии в Лондоне, 
разработал учение о кровообращении (1628), открыл и описал 
большой и дополнил описание малого круга кровообращения, 
предсказал наличие в тканях и органах капилляров, соединяющих артериальные и венозные сосуды.
Рис. 1. Гиппократ
Рис. 2. Платон
Рис. 3. Аристотель
Рис. 4. Клавдий 
Гален
6

1.1. Основные понятия анатомии
Рис. 5. Авиценна
Рис. 6. Леонардо 
Рис. 7. Андрей 
Рис. 8. Вильям 
да Винчи
Везалий
Гарвей
Началом развития анатомии как науки в России можно считать XVII в., когда в русском переводе появились труды Везалия. 
В XVII–XVIII вв. огромный вклад в развитие медицины и анатомии в России сделал царь Петр I (1672–1725), который посещал 
анатомические вскрытия во время своего пребывания в Амстердаме и Лейдене и сам занимался анатомией.
Основателем первой русской анатомической школы был 
П.А. Загорский (рис. 9) (1764–1846), руководитель кафедры анатомии и физиологии Медико-хирургической академии в СанктПетербурге.
Великий русский хирург и анатом  Н.И. Пирогов (рис. 10) 
(1810–1881) стал основоположником топографической анатомии. 
Он один из первых разработал и применил метод изучения анатомии на замороженных распилах тела человека (метод «ледяной 
анатомии») и скульптурный (ваяльный) метод исследования взаимного расположения органов.
Особое место среди русских анатомов занимает П.Ф. Лесгафт 
(рис. 11) (1837–1909), который заложил основы физического 
воспитания в России. Он организовал первые в России высшие 
научные курсы воспитательниц физического образования (1896) 
в Петербурге. В своих теоретических положениях П.Ф. Лесгафт 
сделал важный практический вывод: специальный комплекс систематических тренировочных нагрузок, направленных на повышение функции органов, неизбежно приводит к изменению их 
формы и структуры, поддерживающему и закрепляющему новую 
функцию. Он первым установил и доказал связь между анатоми7

Раздел 1. Введение. Строение клетки. Ткани внутренней среды   
ческим строением организма и воздействием на него физических 
нагрузок, создав научно обоснованную систему физического 
воспитания. Положения его учения подтвердила наука «Спортивная анатомия», которая исследует анатомические изменения 
в организме, происходящие при выполнении различных физических нагрузок. 
Созданное Лесгафтом функциональное направление в анатомии в XX в. успешно продолжили его ученики и последователи 
(А.А. Красуская, Е.А. Котикова, М.Ф. Иваницкий, А.А. Гладышева, Б.А Никитюк). 
В области спортивной анатомии особенно следует отметить 
заслуги М.Ф. Иваницкого (рис. 12) (1895—1969), который заложил научные основы функциональной анатомии применительно 
к спортивной деятельности. Он создал оригинальную систему 
изучения и преподавания динамической анатомии и спортивной 
морфологии.
Рис. 9. 
Рис. 10. 
Рис. 11. 
Рис. 12.
П.А. Загорский
Н.И. Пирогов
П.Ф. Лесгафт
 М.Ф. Иваницкий
Таким образом, анатомия человека является ведущим базовым учебным предметом профессионального образования в сфере физической культуры и спорта. Она дает возможность освоить 
комплекс знаний, необходимый в учебном процессе и дальнейшей профессиональной деятельности, служит базой для изучения учебных предметов медико-биологического профиля, спортивно-практических, общетеоретических и гуманитарных учебных предметов.
8

1.1. Основные понятия анатомии
1.1.2. Методы исследования строения и функций организма
Организм человека является единым целым. Все органы 
и системы находятся в тесной связи между собой, а их функции 
регулируются и направляются центральной нервной системой 
(далее – ЦНС). Упражнения посредством опорно-двигательной 
системы воздействуют на весь организм в целом: сердечно-сосудистую, дыхательную, нервно-мышечную системы, пищеварение 
и обмен веществ, функции выделения, – оказывая благотворное 
воздействие на них.
В анатомии выделяют две группы методов исследования. Методы первой группы применяются для изучения строения организма человека на трупном материале, второй – на живом человеке.
В первую группу входят:
•
• метод рассечения, препарирования – изучение строения и 

топографии органов;
•
• метод вымачивания трупов с последующим выделением 
скелета или отдельных костей для рассмотрения их строения;
•
• метод распиливания замороженных трупов, разработанный 
Н.И. Пироговым, для исследования взаимоположения органов;
•
• метод коррозии – введение затвердевающих веществ с изготовлением впоследствии слепка от налитых образований;
•
• инъекционный метод – введение красящих веществ в органы, имеющие полости, с последующим осветлением паренхимы органов;
•
• метод пластинации («полимерного бальзамирования») – 
замещение воды и жиров на прозрачные синтетические полимеры, что предохраняет биологические объекты от разложения.
Ко второй группе относятся:
•
• рентгенологический метод – исследование  внутренней 
структуры объектов, которая проецируется при помощи рентгеновских лучей на специальную пленку или бумагу;
•
• антропометрический метод – измерение, установление пропорций тела и соотношения тканей, направленные на определение возможностей человека и особенностей развития тела;
•
• эндоскопия – визуальное  исследование  полых органов 
и полостей организма с помощью оптических приборов; 
•
• компьютерная томография – неразрушающее послойное исследование тканей и органов при помощи рентгеновского 
излучения; 
9

Раздел 1. Введение. Строение клетки. Ткани внутренней среды   
•
• ультразвуковое исследование – неинвазивное исследование 
организма человека с помощью ультразвуковых волн.
1.1.3. Уровни организации организма человека
Живой организм представляет собой сложную, постоянно 
развивающуюся, целостную систему. Для каждого организма 
характерна определенная организация его структур. Выделяют 
шесть уровней организации человеческого организма:
•
• молекулярный; 
•
• клеточный; 
•
• тканевой; 
•
• органный;
•
• системный;
•
• организменный.
Молекулярный уровень организации. Любая живая система 

проявляется на уровне функционирования биологических макромолекул (биополимеров): нуклеиновых кислот, белков, жиров (липидов), полисахаридов, витаминов, ферментов и других органических веществ. С молекулярного уровня начинаются важнейшие 
процессы жизнедеятельности организма: обмен веществ и превращение энергии, передача наследственной информации и т. д.
Клеточный уровень организации. Клетка – элементарная структурная, функциональная и генетическая единица многоклеточного организма. Клетки сложного организма специализированы. 
Каждая клетка имеет клеточную мембрану, цитоплазму и ядро. 
Мембрана ограничивает внутреннюю среду клетки, защищает ее 
от повреждений, регулирует обмен веществ между клеткой и средой, обеспечивает взаимосвязь с другими клетками. Цитоплазма – внутренняя полужидкая среда клетки, в которой находятся 
органоиды, в том числе и ядро, которое выполняет функции хранения и передачи наследственной информации, регуляции синтеза белка. Деление ядра лежит в основе размножения клеток. 
Клетки, образуя группы, формируют ткани.
Тканевой уровень организации. Ткани – это исторически (филогенетически) сложившиеся системы клеток и неклеточных 
структур, объединенные общностью происхождения, строения 
и функции. Различают четыре основные группы тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная.
10